CUADERNILLO DE ACTIVIDADES HISTORIA
Anuncio
HISTORIA 3er GRADO BLOQUE III Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910) CUADERNILLO DE TRABAJO ALUMNO (A):_________________________________________________ ESCUELA.SEC.__________________TURNO_____GRUPO:_______ N° DE LISTA_____ PROFR (A)_______________________________________ HISTORIA 3° BLOQUE III CUADERNILLO DE TRABAJO 1 DEL MEXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA (1821-1910) PANORAMA DEL PERIODO Aprendizaje Esperado: Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente hasta antes de la Revolución Mexicana, aplicando términos como siglo, década y año. • Localiza los cambios en la organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX. Contenido.- Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos históricos del México independiente a la Revolución Mexicana Actividad de inicio: ¿Sabes lo que un siglo, década, lustro, año, etc.? Investígalo y anota la información en los recuadros, sobre estas unidades de tiempo. Era.- Edad.- Milenio.- Siglo o centuria.- Década.- Lustro.- Año.- Mes.- Semana.- De acuerdo con el periodo que abarca este bloque de estudio: ¿En qué Era se ubica? ___________________¿En cuál Edad? _________________________________ ¿En qué milenio? ________________________ ¿En cuáles siglos? _______________________________ ¿Cuántas décadas abarca? _______________ ¿Cuántos lustros? ______________________________ ¿Cuántos años? ___________ Actividades de desarrollo.- 2 A continuación ubica en la línea del tiempo la secuencia de los principales hechos y procesos históricos, del México independiente a la Revolución Mexicana. 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 3 1867.-Restauración de la República 1858-1861.-Guerra de Reforma Constitución de 1824 1835.-Separación de Texas 1845.-Guerra con Estados Unidos 1862.-Intervención Francesa 1877.- El Porfiriato Constitución de 1857 1864.-El Segundo Imperio 1910-Inicio de la Rev.Mex. 1906-.-Huelgas y represión 1821.-Independecia de México Observa los cambios en la organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX y comparte con el grupo tu análisis. (Utiliza el material de apoyo) 1821 1824 4 1836 1845 1848 1853 5 1857 1864 1865 1867 6 1902 5 de febrero de 1917 Actividad de cierre: Elabora las conclusiones a las que llegaron CONCLUSIONES 7 TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO ¿Qué características del México actual tuvieron su origen en el siglo XIX? Aprendizaje Esperado: Explica las dificultades de México para constituirse como nación independiente. Contenido.- HACIA LA FUNDACIÓN DE UN NUEVO ESTADO. La crisis económica después de la guerra. Desigualdad social y distribución de la población. La Constitución de 1824. Dificultades para la consolidación de un proyecto de nación. Actividad de inicio: Observa la imagen, ¿qué situaciones enfrentó nuestro país después de lograr su independencia? ¿Qué soluciones debe tomar para resolverlos? Actividad de desarrollo: 8 Investiga y elabora una lista de situaciones y problemas que tuvo que enfrentar nuestro país, después de lograr su independencia. Organizar el gobierno Impulsar la economía del país Restaurar las vías de comunicación y transporte Resolver los problemas de la desigualdad social Resolver los problemas diplomáticos y de endeudamiento Analiza la siguiente gráfica, coméntala y anota tus conclusiones 9 CONCLUSIONES: 10 Elabora una gráfica del crecimiento demográfico de México en el siglo XIX. Utiliza los datos que a continuación se te presentan. Año N° de habs.en millones 1824 1831 1836 1846 1852 1857 1864 1872 1885 1895 1900 1910 6.5 6.4 7.9 7.5 7.7 8.3 8.6 8.8 10.5 12.6 13.6 15.2 CONCLUSIONES: Actividad de cierre: 11 Durante el siglo XIX, los distintos grupos políticos se preocuparon y lucharon por encontrar una forma de gobierno ideal para nuestro país, con la intención de que hubiera prosperidad y una mejor convivencia entre el gobierno y los gobernados. Pero esta lucha por el poder no fue fácil, trajo consigo inestabilidad económica, política y social por un largo periodo, además de provocar intervenciones extranjeras, las cuales aprovecharon los conflictos internos del país para atentar contra nuestra soberanía. ¿Qué sistema de gobierno se aprecia en la imagen? ¿Qué semejanzas y diferencias existen con nuestra forma de gobierno actual? Comenta en el grupo 12 En un principio, después de lograr la Independencia, se estableció en nuestro país un gobierno monárquico, pero no funcionó como se esperaba y posteriormente se estableció una República Federal, a partir de la Constitución de 1824: Investiga que sucedió en esos hechos históricos y reflexiona ¿en que medida favorecieron o no a México, para constituirse en una nación independiente? REFLEXIONES: 13 Aprendizaje esperado: Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en México. Contenido.- LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES Y EL DESPOJO TERRITORIAL. Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional. Los intentos de colonización del norte. La separación de Texas. El bloqueo francés de 1838. La guerra con Estados Unidos. Actividad de inicio: Identifica en la línea del tiempo en la que ubicaste los principales hechos históricos del periodo, los contenidos de este tema principal y rescata del análisis de los mapas, los cambios geográficos provocados por estos hechos. Actividad de desarrollo y cierre: Lee y analiza la información correspondiente a los temas planteados; posteriormente, en binas, elabora una espina de pescado en la que ubiques dos causas que dieron origen a estos hechos y dos consecuencias de lo que provocaron en nuestro país. Ver video “El Centralismo” consecuencias coco Reconquista Colonización Separación causas española del norte de Texas LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES Y EL DESPOJO TERRITORIAL Bloqueo francés Guerra con E.U. 14 Aprendizaje esperado: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX. Contenido.- EN BUSCA DE UN SISTEMA POLÍTICO. El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma su impacto en la secularización de la sociedad. La intervención francesa y el Segundo Imperio. Actividad de inicio: En el siglo XIX, liberales y conservadores protagonizan una batalla por el poder y una lucha ideológica importante. Los conservadores tienen en la Iglesia un aparato ideológico consolidado, los liberales construyen el suyo: la prensa libre; la voz del pueblo contra la voz de Dios. Así, su defensa de la libertad de opinión es parte fundamental de la construcción del Estado laico mexicano. Lee con detenimiento el escrito “LA CARICATURA POLÍTICA”, para que rescates las ideas más importantes sobre las propuestas políticas de los grupos liberales y conservadores y su forma de expresar su inconformidad cuando el grupo opositor se encuentra en el poder. (comenta si en la actualidad se realizan dichas prácticas) Actividad de desarrollo: Investiga en diferentes fuentes el pensamiento de los liberales y conservadores, elabora un cuadro comparativo sobre sus ideales. 15 CONSERVADORES LIBERALES Actividad de cierre: De acuerdo con la información del cuadro, identifica el grupo al que va dirigida la caricatura política LIBERALES Y/O CONSERVADORES 16 17 18 Actividad de inicio: 19 ¿Sabes lo que contiene una constitución? ¿Quién la elabora? ¿Por qué se elabora?, comenta con tus compañeros esa información. Actividad de desarrollo: A partir de la Independencia, nuestro país transitó por diferentes formas de gobierno, experimentando múltiples cambios. Investiga en qué consistieron y elabora una línea del tiempo con imágenes e información, para que realices una comparación de los procesos vividos durante el siglo XIX. 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 FORMA DE GOBIERNO Y SUS CARACTERÍSTICAS Actividad de cierre: 21 Adopta una postura política junto con otros de tus compañeros ya sea como partidario de las ideas de los liberales o bien, de las ideas de los conservadores y defiéndela en un debate organizado por el Profesor. Redacta un escrito sobre tu postura. POSTURA POLÍTICA Aprendizaje esperado: Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX. Contenido.- LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Y EL PORFIRIATO. 22 Actividad de inicio: Analiza el video “La Restauración de la República I” y comenta las situaciones que enfrentó nuestro país después del Imperio de Maximiliano, es decir, cuando Benito Juárez de nuevo establece el gobierno republicano. Actividad de desarrollo: Investiga la forma de vida que se desarrolló durante “El Porfiriato” en los ámbitos económico, político, social y cultural. Ámbito Político Ámbito económico Ámbito Social Ámbito Cultural 23 Investiga en los libros de texto, además utiliza el video “El Porfiriato” para complementar la información Actividad de cierre: Analiza la multicausalidad del desarrollo económico del país y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y XX. Para ello; relaciona los aspectos económicos con sus respectivas causas y consecuencias sociales. 24 CAUSAS CONSECUENCIAS ACONTECIMIENTO S 25 26 CAUSAS CONSECUENCIAS PROMOVER LA CONCIENCIA NACIONAL PARA EL DESARROLLO DEL PAÍS DELIMITACIÓ N DE LA TIERRA NECESIDAD DE FOMENTAR EL DESARROLLO ECONÓMICO ASPIRACIÓN DE INTEGRAR AL PAÍS A LA ECONOMÍA MUNDIAL POLÍTICA EXPANSIONISTA DE LAS POTENCIAS MUNDIALES CONTRATACI ÓN DE EMPRESAS EXTRANJERAS INVERSIÓN EXTRANJERA AVANCES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS CRECIMIENT O DE LA POBLACIÓN LA PACIFICACIÓN DEL PAÍS LA POLÍTICA DE ORDEN Y PROGRESO LA PRODUCCIÓN DE ALGODÓN APORTACIO NES DEL GRUPO DE LOS CIENTÍFICOS LAS COMPAÑÍAS DESLINDADORAS Y EL DESPOJO DE LOS PUEBLOS Y COMUNIDADES INDÍGENAS ATRER LA INVERSIÓN EXTRANJERA DEMANDA DE USO DEL PETROLEO POR EMPRESAS EXTRANJERAS POR LA 2ª REV. INDUSTRIAL DESPOJO DE PUEBLOS Y COMUNIDADES INDÍGENAS MÁS EXPORTACIÓN Y DESARROLLO INTERNO SURGEN DIFERENTES TIPOS DE PEONES EXPANSIÓN FERROVIARIA SE AGUDIZARON LAS DIFERENCIAS SOCIALES ENDEUDAMIENT O DE LOS PEONES EN LA TIENDA DE RAYA SE TRANSPORTAN MERCANCÍAS FAVORECIENDO EL COMERCIO EMPLEO EN CONDICIONES DESFAVORABLES EL USO DEL TELÉFONO Y TELÉGRAFO FACILITARON LA COMUNICACIÓN ENTRE LA POBLACIÓN CONTUVO HUELGAS Y LEVANTAMIENTOS AFRANCESAMIE NTO DEL ARTE Y CIENCIA SOLO CIERTAS CLASES TUVIERON ACCESO A LA EDUCACIÓN PERSECUSIÓN Y ENCARCELAMIENTO A REBELDES INSTALACIÓN DE MÚLTIPLES PLANTAS ELECTRICAS MAYOR DESARROLLO DE LA INDUSTRIA TEXTIL IMPULSO A LA INDUSTRIA MINERA INTEGRACIÓN DEL PAÍS AL MERCADO MUNDIAL ABUNDANTE MANO DE OBRA SIN DERECHOS LABORALES BAJOS IMPUESTOS A EMPRESAS EXTRANJERAS USO DE LA ELECTRICIDAD FACILITÓ LA VIDA SOCIAL AMPLIAS CONSESIONES PARA LA EXPLOTACIÓN DE RECURSOS EXPLOTACIÓN PETROLERA DE EMPRESAS TRASNACIONALES INGLESAS Y AMERICANAS AVANCES TECNOLÓGICOS, TRANVÍAS Y LÁMPARAS ELECTRICAS, TRANSFORMACI ÓN DEL PAISAJE 27 Aprendizaje esperado: Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana. Contenido.- ANTESALA DE LA REVOLUCIÓN. Los costos sociales y políticos del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represión. Actividad de inicio: Lee de nuevo el recuadro de consecuencias; como puedes observar, los hechos y sucesos representan los costos sociales y políticos que propiciaron la Revolución Mexicana. Actividad de desarrollo y cierre: Elabora con los materiales de apoyo en equipos de cuatro a cinco integrantes, un DIORAMA relacionado con las contradicciones del régimen porfirista y explícalas en el grupo. Aprendizaje esperado: Identifica características de la cultura, el arte y la educación durante el siglo XIX. 28 Contenido.- CULTURA. Politización: prensa y folletería. Asociaciones e institutos de ciencias y artes. La educación pública y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y modas extranjeras. Actividad de inicio: Comenta de acuerdo a lo que has investigado sobre el PORFIRIATO, como se desarrollo el aspecto cultural de ese periodo histórico. Actividad de desarrollo: Observa el video de la Restauración de la República II. (o bien, investiga lo que indica el cuadro) Rescata las principales características de la cultura, el arte y la educación durante el siglo XIX. 29 ASPECTO CULTURAL AUTORES OBRA(S) AÑO(S) CARACTERÍSTICAS LITERATURA PRENSA Y FOLLETERÍA EDUCACIÓN PINTURA MODA Actividad de cierre: 30 Compara estos aspectos del siglo XIX con la época actual y rescata el cambio y la permanencia: Permanencia Literatura Cambio Permanencia Prensa y folletería Cambio 31 Educación Permanencia Cambio Pintura Permanencia Cambio Permanencia Moda Cambio 32 TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR Aprendizaje Esperado: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Contenido: LA CARICATURA POLÍTICA: DE CRÍTICA Y DE OPOSICIÓN Actividad de inicio: Comenta en el grupo lo siguiente: ¿Te gusta la caricatura? ¿Qué es lo que más te agrada de ellas? Dibuja una caricatura de tu mejor amigo, en tu grupo. Explica su significado _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Actividad de desarrollo: 33 Durante el siglo XIX en México, la caricatura política llamada de oposición fue muy importante, al igual que la fotografía, la pintura y las diversas expresiones gráficas. Representa no solo el sentir de quienes estaban en contra de la manera como procedía el gobierno, sino que además, se convierte en una forma de hacer crítica política. Las caricaturas pueden representar o parodiar el mundo de la política y su reflejo en la sociedad, así como satirizar a aquellos que pertenecen a las altas esferas sociales. Investiga los orígenes de la caricatura política en México, su importancia y trascendencia en el siglo XIX. Destaca los principales caricaturistas y sus obras así como los principales periódicos, revistas, etc. en los que se daban a conocer las caricaturas políticas de crítica y oposición. ORÍGEN IMPORTANCIA Y TRASCENDENCIA CARICATURA POLÍTICA PRINCIPALES CARICATURISTAS Y SUS OBRAS PERIÓDICOS Y REVISTAS 34 Interpreta la siguiente caricatura de la época: ¿Qué representa el águila? _________________________________________ _________________________________________ ___________________________________ ¿Por qué está encima de un cangrejo y no de un nopal? _________________________________________ _________________________________________ ___________________________________ ¿Cuál es la crítica que representa esta caricatura? _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ “Progresos de la República Mexicana” Publicado en EL TORO en 1829 Actividad de cierre: Elabora una caricatura política o recorta y pega una de la actualidad, realiza un análisis de la misma para su interpretación. CARICATURA ¿Qué representa el dibujo? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ¿Cuál es la crítica que hace? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
