Económicas, Contables y Administrativas

Económicas, Contables y
Administrativas
Introducción a las Escuelas de Pensamiento
Contable: Latina y Anglosajona
Christian Mauricio Laguna Caicedo
Paola Andrea Ortega Ponce
María Rosa Rodríguez Santander
Estudiantes Contaduría Pública
Universidad Mariana
José Luis Villarreal
Docente Investigador
Universidad Mariana
“Educar no es llenar un vacío sino encender una llama”
William Butler Yeats
E
n el espacio académico “Teoría Contable”
del segundo semestre Grupo A en el periodo
agosto - diciembre de 2015 y con el fin de
desarrollar competencias en el campo de la
epistemología contable, se invitó a tres estudiantes
del curso a presentar sus reflexiones en relación
con la escuelas del pensamiento contable.
En este breve espacio, se presentan elementos
que dan a conocer las diferentes escuelas de
pensamiento y su respectivo origen; demostrando
que el conocimiento contable, como disciplina de
conocimiento, tiene su fundamento epistemológico
y busca adaptarse a las diferentes situaciones y
momentos históricos del ser humano.
A su vez, como fundamento teórico de la profesión
contable, busca dar respuesta y argumentos para
otear soluciones a las variadas problemáticas e
inconvenientes que se presentan en la sociedad
actual, posicionándose como una profesión
cambiante, capaz de mejorar y estar a la altura de
los nuevos tiempos.
Por lo anterior, en este documento se realizará
una breve reflexión en torno a dos escuelas de
pensamiento contable: Latina y Anglosajona. Como
afirma Villarreal, “Cabe destacar la trascendencia
e importancia que tienen las escuelas latina y
anglosajona en la actualidad, ya que permite
establecer unas bases que fomentan el desarrollo
del saber y hacer contable (2015, p. 62).
Escuela Latina
Proviene de las concepciones del pensamiento
europeo continental, que surge de un programa
investigativo que contiene la fundamentación de
un estudio como paso previo y consecuente a la
formulación de una teoría científica, como criterio
de la evaluación de la eficiencia en el manejo de
recursos y el desarrollo de la contabilidad social.
Se entiende que la escuela latina es aquella que
vela por el interés social, es decir las empresas
producen utilidades no solo para su crecimiento
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Docente José Luis Villarreal en compañía de sus estudiantes: Paola
Andrea Ortega Ponce, María Rosa Rodríguez Santander y Christian
Mauricio Laguna Caicedo.
económico individual, sino también en pro de ayuda a la
sociedad y protección al medio ambiente; siendo una vocación
académica preocupada por la investigación, desarrollando en
el ser humano la parte cognitiva aplicada a lo social, donde lo
financiero y la liquidez son sólo un elemento de los aspectos de
información y control.
La escuela de pensamiento latino se fundamenta dentro de un
marco regulatorio y legalista en el que el Estado es su principal
representante y en función de éste se regulan e intervienen las
relaciones entre los comerciantes y ciudadanos, el medio ambiente y
la sociedad en general. Además, busca generar confianza mediante
la construcción de fe pública para estos dos sujetos y en proteger
los intereses públicos, siendo el objeto del conocimiento contable la
actividad económico-social encontrándose tres elementos que son
los que intervienen: el estado, las organizaciones y la comunidad
en general. Según la orientación profesional del Consejo Técnico de
Contaduría Pública (2008):
El control lo ejerce el estado mediante una delegación a quien le
corresponde el desempeño de funciones de supervisión y vigilancia
en los entes económicos, encargo que conlleva todos los derechos
y las obligaciones inherentes, con la facultad de otorgar fe pública
con sus prerrogativas y sus responsabilidades; como es el caso
de Colombia mediante la Revisoría fiscal; con la cual se ejerce un
control de fiscalización de los diferentes entes económicos; para
garantizar el sano desempeño de las operaciones en cumplimiento
de disposiciones normativas y estatutarias.
Escuela Anglosajona
Su origen se remonta al siglo XV con el desarrollo de la actividad
mercantil de las flotas navieras holandesas. En donde los
comerciantes ante los riesgos que representaban los viajes en
ultramar y por la inseguridad de las embarcaciones, se vieron en la
necesidad de delegar tanto la administración de la empresa como
el ejercicio del control a la gestión de sus actividades mercantiles;
este control se practicaba sobre los reportes que presentaban
los administradores al final de cada viaje, donde relacionaban
las cuentas de ingresos y gastos, base para determinar las
resultados finales de las operaciones desarrolladas (Henao,
2012). Surge de un proyecto de opinión de las empresas sobre
la teoría fundamental de la contabilidad donde se establecen las
características de la información contable.
La escuela de pensamiento anglosajona tiene una concepción
contable que se basa en la protección del interés privado (fomento
de la libre empresa) y no tiene importancia para su desarrollo
el interés del Estado - Sociedad. No basa su importancia en el
derecho jurídico sino en el estatutario, es decir es el que regula
las relaciones de las empresas privadas, y se instala en la voluntad
de los interesados y no de la soberanía del estado.
Este pensamiento se aplica mediante personas especializadas
en revisión de cuentas en representación de los propietarios o
comerciantes que se ocupan de la observación financiera. Esta
evaluación de las operaciones se desarrolla aplicando la auditoría, cuyo objetivo es la verificación de estados financieros.
Se entiende que la escuela anglosajona, ha creado una doctrina
que ha estructurado la contabilidad sobre bases eminentemente prácticas, carentes de fundamento científico. Ha intentado
armar un andamiaje teórico sobre la contabilidad sin contar con
un criterio científico.
Por esta razón, la escuela anglosajona cuyo principal exponente
es Estados Unidos, sostiene que la contabilidad es una técnica
de la información financiera; ésta escuela es pragmática y utilitarista, ausente de una filosofía y de toda una metafísica, porque
sus investigaciones se han encaminado al estudio de problemas
realísticos y prácticos. La escuela anglosajona para el manejo
contable ha creado una doctrina que está constituida por los
principios de contabilidad generalmente aceptados, normas de
auditoría generalmente aceptadas, reglas de comportamiento y
normas de ética generalmente aceptadas (Franco, 2010).
Tabla 1. Diferencias entre escuelas
Diferencias entre la Escuela Latina y Escuela Anglosajona
Escuela Latina
Escuela Anglosajona
Tiene como finalidad el interés público, es decir, generar bienestar Tiene como finalidad el interés privado, es decir su fin es genesocial.
rar riqueza a particulares.
El control se hace mediante la Revisoría fiscal.
El control se hace mediante las normas de auditoria externa.
Escuela de investigación epistemología.
Escuela de investigación pragmática y empírica.
Protectora de los intereses estatales.
Surge de un proyecto de opinión de las empresas.
La producción de información está en proceso de construcción pues La producción de información radica en los estados financieros.
este busca una adaptación al contexto social y ambiental.
Se soporta en el código de comercio, elaborado para valores cultura- Se soporta en los llamados principios de contabilidad generalles distintos.
mente aceptados.
A manera de conclusión, se puede afirmar que las dos escuelas
anteriormente planteadas, inciden en la formación del futuro
Contador Público y a la vez, responden a las actuales condiciones
de mundialización del planeta, como lo afirman los profesores,
Castillo, Martínez y Villarreal (2014):
Conviene subrayar que la profesión contable no escapa a los efectos
de la globalización, y en sintonía con ésta, se han conformado
organismos supranacionales encargados de emitir diferentes tipos de
estándares internacionales que todos los países del mundo deberán
acoger, sin discusión alguna, esto en “apariencia” les permitirá a
los países estar sincronizados con la globalización económico –
financiera y ser partícipes del mercado mundial. (p.122).
Bibliografía
Arbeláez, D. y Correa, L. (s.f.). Enseñanza de la auditoria en el
programa de contaduría pública de la Universidad de la
Amazonia. Florecia: Universidad de la Amazonía.
Castillo, C., Córdoba, J., Villarreal, J. (2014). Estándares internacionales de educación (IES) en contabilidad y aseguramiento: nuevos retos de la profesión contable. Revista Tendencias, 15(2), 118-135.
Concejo Técnico de la Contaduría Pública. (2008). Ejercicio profesional de la Revisoría fiscal. Bogotá D.C.
Henao, D. (s.f.). Epistemología contable. Recuperado de http://
www.monografias.com/trabajos34/epistemologiacontable/
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Franco, R. (2010). Escándalos empresariales y Contaduría Pública. Recuperado de http://www.academia.edu/6039317/Esc%C3%A1ndalos_empresariales_y_contadur%C3%ADa_p%C3%BAblia
Villarreal, J. (2015). Estrategia pedagógica para la enseñanza de la
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