3- que tienen en comun todos los objetos materiales

ACTIVIDAD 3- ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN TODOS LOS
OBJETOS MATERIALES?
1.-
Los cuerpos materiales, a pesar de ser tan diversos unos de otros y
por lo tanto utilizarse para diferentes acciones tienen algo en común: una
cantidad de materia –masa-,
un tamaño -longitud, área, volumen- y una
forma. De estos tres conceptos unos se pueden medir y otros no. La Ciencia
llama magnitudes a los que se pueden medir.
¿Qué conceptos de los tres nombrados son magnitudes? ¿En qué unidades
se miden?
2.-
Los sistemas de medidas han ido cambiando a lo largo de la historia.
Uno de ellos, el antropométrico, se basaba en dimensiones del cuerpo
humano: pie, brazo, dedo, codo, brazos abiertos, paso. Era un sistema muy
cómodo, pues todos llevaban las medidas siempre “encima” y eran
comprendidas universalmente. Las pequeñas diferencias individuales debido
a la diferente longitud del paso, o de la mayor o menor longitud del palmo,
no eran muy importantes ya que pocas veces era necesaria mucha exactitud
y, en todo caso, la diferencia podía arreglarse con acuerdos.
La principal desventaja de estas medidas antropométricas era la falta de
múltiplos y submúltiplos simples: el paso no tenía por qué dividirse en un
número exacto de codos, y el codo en un número exacto de palmos.
Hoy utilizamos el sistema internacional de medidas y está basado en el
sistema métrico decimal. Antes de comenzar a trabajar con él, intenta
imaginar que lo desconoces y que debes realizar las siguientes medidas:
Altura de una mesa
Volumen de arroz
¿Cómo lo harías?
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Masa de un jarrón
3.-
Nombra objetos cuyo volumen se exprese: en cm3; en m3.
Nombra objetos cuya masa se exprese: en cg; en Kg.
Nombra objetos cuya longitud se exprese: en mm; en Km.
4.-
¿Qué dimensiones tiene tu aula? ¿Cuántos m2 tiene? ¿Cuántos
litros de leche caben en ella?
5.-
La masa y el volumen de los cuerpos se puede medir.
Diseña y realiza una experiencia para medir la masa de cualquier objeto
sólido, la de uno líquido y la de uno gaseoso. Al finalizar expresa las medidas
obtenidas en tres unidades diferentes. Diseña y realiza una experiencia
para medir el volumen de un objeto sólido, el de uno líquido y el de uno
gaseoso. Al finalizar expresa las medidas obtenidas en tres unidades
diferentes.
6.-
Elabora un informe de lo realizado en el laboratorio en la actividad
anterior.
7.-
Cuando se construyen objetos se debe tener muy en cuenta la
función para la que se hacen. Hay una relación clara entre forma y función,
por ejemplo, las latas son cilíndricas porque son fáciles de agarrar, de abrir
y de transportar. Las sillas no son esféricas porque esta forma no es
adecuada para sentarnos en ellas.
Las formas geométricas son muy variadas: círculos, elipses, triángulos,
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espirales, hélices, cilindros, prismas…
Los siguientes objetos ¿qué forma tienen? ¿Puedes medir esa forma? ¿Qué
magnitudes puedes medir de ellos?
Señal de tráfico de stop, concha de caracol, clips, patas muebles, lapicero,
orejas humanas, ramas árboles, sacacorchos, DVD, casco de moto,
contenedor de vidrio.
8.-
Escoge 5 objetos del aula y apunta su forma, tamaño y masa
aproximados.
Ordénalos por formas (¿qué geometrías observas?) y en orden creciente por
masa. ¿Es el mismo orden si los ordenas por tamaños que si los ordenas por
masa? ¿Por qué? ¿Ocupa el mismo espacio 10 gramos de tiza que 10 gramos
de metal?
9.-
La funcionalidad de un utensilio está condicionada a tres
características: la masa, el tamaño y la forma. En el caso de una rueda de
coche ¿Cómo crees que afectaría cambiar cada una de las características?
¿Tendría la misma utilidad?
10.-
Con un folio pueden construirse dos tipos de cilindros. Uno,
enrollándolo a lo largo, y otro, a lo ancho.
a
a
b
b
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¿Crees que los dos cilindros tienen la misma capacidad? Compruébalo
construyéndolos y llenándolos con un producto que tengas en casa (arroz,
lentejas...)
¿Tienen la misma superficie lateral?
11.-
Muchos de los envases que normalmente se utilizan tienen forma
de prisma o de cilindro. Vas a fabricar tus propios envases. Para ello:
Mide las dimensiones de una caja de leche y de un bote cilíndrico de bebida.
Constrúyelos en cartulina.
Calcula la superficie de cartulina que se ha utilizado en la construcción de
cada figura (en cm2).
Calcula la capacidad que tienen los dos envases anteriores (en cm3)
12.-
Fíjate en las dimensiones de los dos cuadrados, 1 y 2, y en
el área de ambos. ¿Aumenta la superficie en la misma proporción que los
lados? ¿Cómo lo hace?
Fíjate en las dimensiones de los dos cubos, 1 y 3, y en el volumen de ambos.
¿Aumenta el volumen en la misma proporción que los lados? ¿Cómo lo hace?
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2
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