Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional Primer y segundo trimestre de 2011 UNIDAD DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ÍNDICE INTRODUCCIÓN ...........................................................................2 I. RESULTADOS DE LAS VARIACIONES DE PERSONAL A NIVEL CENTRO DE TRABAJO............................................................................................... Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 1 4 1 II. PERSONAL CON CAMBIOS DE ADSCRIPCIÓN Y DESTINO DE LOS MOVIMIENTOS ........................................................................................... 10 III. RESUMEN....................................................................... 15 ANEXO: RESEÑA METODOLÓGICA............................................. 17 INTRODUCCIÓN Uno de los temas que recurrentemente se aborda en los foros educativos es el de los movimientos de personal en los centros de trabajo, como consecuencia de los procesos de cambios, renuncias, defunciones o de solicitudes de licencias, comisión o jubilación y los efectos negativos que tienen sobre la calidad de la educación tales como: a) interrupción del proceso de enseñanza-aprendizaje durante el ciclo escolar b) grupos de alumnos sin docente por tiempo indeterminado Sin embargo, estas afirmaciones no han sido acompañadas de un análisis cuantitativo como sustento que permitan dimensionar el problema y proponer estrategias o alternativas de solución. Frente a este panorama, y haciendo uso de la información integrada en el Registro Nacional de Educativas se dio a la tarea de realizar un primer acercamiento al fenómeno de los movimientos de personal a partir de la información enviada por las entidades federativas para dar cumplimiento del artículo 9 del Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF), referente a la información de nómina del personal federal2 pagado con los recursos del Fondo de Aportaciones a la Educación Básica y Normal (FAEB). En este sentido, el análisis pretende cubrir los siguientes objetivos: a) Determinar qué porcentaje de centros de trabajo presentó cambios en el número de personas adscritas y la proporción que representan éstos en el total del personal de cada centro. b) Determinar qué porcentaje del total de personas se movió de centro de trabajo y a la vez ubicar su destino, es decir, si el cambio se realizó dentro de la misma entidad o entre entidades o si su nuevo centro de trabajo pertenece al mismo nivel educativo, a otro nivel o es un centro administrativo o de apoyo a la educación. El período de análisis abarca del primero al segundo trimestre de 2011, ya que aunque se cuenta con información de los cuatro trimestres de 2010 no se consideró pertinente su uso en virtud de que: 1 El Registro Nacional de Maestros, Alumnos y Escuelas (RNAME) es el sistema que integra el padrón nacional de alumnos, docentes, instituciones y centros escolares, conforme a lo establecido en La Ley General de Educación, Artículo 12, Fracción X, publicada en el Diario Oficial de la Federación el día 28 de enero de 2011. 2 Personal pagado con recursos federales transferidos a las haciendas públicas de los Estados y del Distrito Federal, condicionando su gasto a la consecución y cumplimiento de los objetivos y atribuciones que de manera exclusiva se les asignan en los artículos 13 y 16 de la Ley General de Educación. Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional Alumnos, Maestros y Escuelas (RNAME1), la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas 2 a) los criterios de integración de la información variaron con relación a los de 2011, es decir, se modificaron los procedimientos y reglas para hacer más homogéneos los datos y por ende hacer mejores comparaciones b) la calidad de la información reportada por las entidades en 2010 fue menor a la enviada en 2011, por ejemplo: deficiencias en las estructuras de las claves de centro de trabajo y en las claves presupuestales y falta de datos de identificación como RFC y CURP. Bajo estas consideraciones, el presente documento se divide en tres apartados y un anexo metodológico: el primero cuantifica los movimientos a partir de los cambios en el número de personas adscritas a un centro de trabajo del primero al segundo trimestre de 2011 y se hacen algunas comparaciones por nivel educativo3, tipo de localidad4 y grado de marginación5, adicionalmente se elaboró un número índice con la finalidad de resumir los comportamientos de las variaciones de personal; en el segundo, se analiza el porcentaje de personas que cambiaron de adscripción y se trata de ubicar el destino de los movimientos, es decir, hacia donde se dirigen las personas que cambiaron de centro de trabajo, si el cambio realizado es dentro de la misma Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 3 entidad o entre entidades, asimismo si el nuevo centro de trabajo pertenece al mismo nivel 3 educativo o si se trasladan a otro nivel e incluso a un centro administrativo o de apoyo a la educación; el tercer apartado muestra un resumen de los hallazgos; y en el anexo se presenta una reseña metodológica cuyo objetivo es precisar el período y universo de análisis6. Finalmente, cabe señalar que si bien este primer análisis brinda información relevante, las conclusiones aquí vertidas deberán considerarse como preliminares, debido a que el estudio es general y el período utilizado es corto, primero y segundo trimestre de 2011, que aunque se consideran trimestres estables por situarse antes del fin de ciclo escolar, no representan el comportamiento del ciclo completo. Para realizar conclusiones más precisas es necesario contar con una serie de tiempo más prolongada que permita obtener estabilidad en los datos y observar con mayor exactitud el comportamiento de los mismos, por tanto, trimestre a trimestre este análisis se enriquecerá . 3 De acuerdo a la Ley General de Educación, la educación inicial no es un nivel educativo sino un servicio educativo, sin embargo, para fines prácticos en adelante se hará referencia de ésta como "nivel educativo". 4 Se utilizan las categorías de Urbano y Rural de acuerdo a la clasificación e información publicada por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), 2010. 5 Se clasifica a las localidades en 5 grados de marginación: Muy baja, Baja, Media, Alta y Muy Alta, de acuerdo con la información del Índice de Marginación a Nivel Localidad 2005, publicado por el Consejo Nacional de Población (CONAPO). 6 Cabe señalar que no se pudo realizar el análisis para los estados de Aguascalientes, Querétaro y Tlaxcala debido a que no reportaron información en el segundo trimestre de 2011. Por otro lado, se observó que los resultados de Coahuila y Morelos son poco consistentes, por tanto se sugiere cautela en su uso o interpretación. I. RESULTADOS DE LAS VARIACIONES DE PERSONAL A NIVEL CENTRO DE TRABAJO A) PORCENTAJE DE CENTROS DE TRABAJO CON CAMBIOS A nivel nacional el 45.2% de los centros de trabajo presentaron variación en el número de personas adscritas. a) Por nivel educativo El nivel primaria presenta el mayor porcentaje de centros de trabajo con variación de personal (52% del total), ligeramente por encima de las secundarias con 51.3% (Gráfica I.1) En los 4 niveles educativos se observó que la mayor parte de los cambios tienen que ver con reducciones de personal del primer al segundo trimestre de 2011. Gráfica I.1 Porcentaje de centros de trabajo según condición de variación de personal 100% 90% 80% 13.7% 21.9% 8.0% 31.1% 30.3% 20.9% 21.0% 12.6% 70% 60% 50% 40% Con aumento en personal 78.3% Sin variación 65.5% 30% Con reducción en personal 20% 48.0% 48.7% Primaria Secundaria 10% 0% Inicial Preescolar Algunas entidades sobresalen por el hecho de que un alto porcentaje de sus centros de trabajo presentan variación en los 4 niveles educativos, tales como Morelos, Baja California y Distrito Federal; o el caso de Coahuila donde más del 90% de sus escuelas de educación básica presentan reducción en el número de personas, como se observa en el Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 4 cuadro I.1. Cabe recordar, que los resultados de Coahuila y Morelos son poco consistentes, por lo que solicita cautela en su uso o interpretación. Cuadro I.1 Entidades con mayor porcentaje de centros de trabajo con algún tipo de variación, según nivel educativo Nivel educativo Inicial Con aumento Con reducción Colima (50%) Baja California (75%) Morelos (57%) Baja California Sur (57%) Distrito Federal (49%) Preescolar Morelos (51%) Baja California (57%) Coahuila (96%) Distrito Federal (49%) Yucatán (62%) Zacatecas (56%) Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 5 Primaria 5 México (51%) Baja California (74%) Morelos (81%) Baja California Sur (92%) Yucatán (44%) Coahuila (93%) Distrito Federal (75%) Guerrero (77%) Nayarit (52%) Quintana Roo (78%) Zacatecas (51%) Secundaria Chiapas (81%) Baja California (78%) Morelos (87%) Baja California Sur (76%) Oaxaca (47%) Coahuila (99%) Colima (41%) Distrito Federal (80%) Guerrero (90%) Estado de México (75%) Nayarit (73%) Quintana Roo (74%) Sonora (55%) b) Por tipo de localidad Al diferenciar por tipo de localidad se observa que es mayor el porcentaje de escuelas con variación en las zonas urbanas (59.3%) que en las rurales (35.4%), como se muestra en la Gráfica I.2. Gráfica I.2 Porcentaje de escuelas según condición de variación, por tipo de localidad Rural Urbana 21.4% Sin variación Con aumento en personal Con reducción en personal 24.8% c) Por grado de marginación Por otro lado, al comparar la variación con el grado de marginación encontramos una relación inversa, es decir, a mayor marginación menor porcentaje de escuelas con variación (Gráfica I.3). Gráfica I.3 Porcentaje de escuelas según condición de variación, por grado de marginación de la localidad de ubicación 100% 90% 39.2% 80% 70% 64.5% 62.9% 58.2% 52.0% 60% Con reducción en personal 50% 37.0% 40% 30% 20% 10% Sin variación 23.9% 28.7% 21.4% 21.4% 14.1% 15.8% 17.9% 19.3% 23.8% Muy alta Alta Media Baja Muy baja 0% Con aumento en personal Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 64.6% 14.0% 40.7% 34.5% 6 B) RESULTADOS DEL ÍNDICE DE VARIACIÓN Se elaboró un número índice de variación con la finalidad resumir el comportamiento de los movimientos de personal en el centro de trabajo, es decir que el índice pueda indicar qué tanto varió el número de personas del primer trimestre al segundo. La conformación e interpretación del indicador puede ser consultada en el apartado metodológico. En este sentido se observa que 12 entidades tienen índices de variación superiores a 100 es decir que presentan aumento del número de personas del primero al segundo trimestre; mientras que los índices de 17 entidades quedaron por debajo de 100, es decir redujeron su personal, como se observa en la siguiente gráfica: Gráfica I.4 Índice de variación promedio por entidad 7 76.4 Baja California 60.0 65.1 88.8 Zacatecas 84.1 92.4 90.4 Distrito Federal 96.9 Puebla 94.3 97.2 Hidalgo Sonora 97.8 Durango Nayarit 98.4 98.2 98.2 Jalisco Campeche 98.6 Yucatán San Luis Potosí 99.0 100.7 Tabasco Chihuahua 101.1 Tamaulipas 100.1 101.3 Sinaloa 80.0 99.7 101.9 101.8 Guanajuato 100.0 Nuevo León 105.5 103.3 Colima Oaxaca Veracruz 112.5 110.6 Chiapas 123.7 120.0 29.0 40.0 20.0 Coahuila Guerrero Baja California Sur Quintana Roo Michoacán México .0 Morelos Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 7 140.0 129.4 160.0 En este caso se observa que los estados de Morelos y Coahuila se ubican en los extremos, el primero con el mayor incremento de personal y el segundo con la reducción más pronunciada, de lo que se deprende la presunción de que la cantidad y calidad de la información no fueron las óptimas. a) Por nivel educativo De la misma forma se analizaron los índices de variación por nivel educativo, observándose que entidades como Baja California Sur, Coahuila, Guerrero y Morelos son las que mayor variación presentan en los 4 niveles educativos: Gráfica I.5 Índice de variación promedio según nivel educativo, por entidad 200 180 160 140 Inicial Preescolar Primaria Secundaria 120 100 60 40 20 Aguascalientes Baja California Baja California Sur Campeche Coahuila Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco México Michoacán Morelos Nayarit Nuevo León Oaxaca Puebla Querétaro Quintana Roo San Luis Potosí Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatán Zacatecas 0 b) Por tipo de localidad Al analizar el comportamiento por tipo de localidad y entidad se observa que los índices de las localidades urbanas y rurales van en el mismo sentido, es decir, que en todas las entidades si el índice está por debajo o por encima de 100 ocurre para ambos tipos de localidad (Gráfica I.6) Sólo en entidades como Coahuila, Estado de México, Nayarit y Quintana Roo los índices entre localidades urbanas y rurales presentan separaciones numéricas mayores. Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 80 8 9 60 40 20 0 Aguascalientes BajaCalifornia BajaCaliforniaSur Campeche Coahuila Colima Chiapas Chihuahua DistritoFederal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco México Michoacán Morelos Nayarit NuevoLeón Oaxaca Puebla Querétaro QuintanaRoo SanLuisPotosí Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatán Zacatecas Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 9 Aguascalientes BajaCalifornia BajaCalifornia Sur Campeche Coahuila Colima Chiapas Chihuahua DistritoFederal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco México Michoacán Morelos Nayarit NuevoLeón Oaxaca Puebla Querétaro QuintanaRoo SanLuis Potosí Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatán Zacatecas Gráfica I.6 Índice de variación promedio según tipo de localidad, por entidad 160 140 Rural 120 Urbana 100 80 60 40 20 0 c) Por grado de marginación Por grados de marginación, entidades como Baja California Sur, Coahuila, Chiapas, Guerrero, Estado de México, Morelos, Oaxaca, Quintana Roo son las que mayor variación muestran (Gráfica I.7) En general es mayor el número de entidades en las que hubo reducción del número de personas, para todos los grados de marginación. Gráfica I.7 Índice de variación promedio según grado de marginación, por entidad 140 120 100 80 Muy alto Alto Medio Bajo Muy bajo II. PERSONAL CON CAMBIOS DE ADSCRIPCIÓN Y DESTINO DE LOS MOVIMIENTOS Otro de los objetivos del análisis fue observar el porcentaje de personas que cambiaron de adscripción, así como el destino final del movimiento, de lo que se obtuvo que: a nivel nacional el 5.9% del personal identificado vía RFC (67,788 personas) se cambió de centro de trabajo destaca el alto porcentaje de variación en Morelos (26.7%) cuya explicación podría encontrarse en diferencias en la cantidad de registros reportados de un trimestre a otro (Gráfica II.1) Guerrero y Guanajuato son las entidades con menor porcentaje de cambios Gráfica II.1 Porcentaje y número promedio de personas que se cambiaron de centro de trabajo, del primero al segundo trimestre de 2011, por entidad % del personal que cambió de CT Número promedio de personas que se cambiaron por CT Porcentaje Promedio 5.0 35.0 4.7 30.0 4.0 20.0 26.7 25.0 3.0 2.5 4.3 4.1 4.0 3.4 Oaxaca Tamaulipas Hidalgo 4.4 Colima 1.0 0.5 0.2 1.8 1.6 0.0 Guerrero 0.8 Guanajuato 1.0 Sonora 4.7 4.6 4.4 Veracruz 1.4 1.4 0.7 San Luis Potosí 4.8 4.8 Nuevo León Quintana Roo 0.8 0.9 4.9 4.9 1.1 Distrito Federal 1.0 0.9 Michoacán 5.8 1.1 5.2 Jalisco Campeche Nacional México Durango Nayarit Zacatecas Tabasco Sinaloa Baja California Chiapas Coahuila Yucatán Puebla Morelos 0.0 2.0 1.6 Baja California Sur 5.8 5.9 6.5 6.6 7.7 7.6 8.5 1.3 1.2 1.3 1.4 6.0 1.4 1.4 7.7 10.9 0.4 2.0 1.1 1.1 9.4 5.0 1.5 10.9 12.6 10.0 2.1 2.0 Chihuahua 2.3 15.0 asimismo se observó que a nivel nacional del total de centros de trabajo que presentaron variación en el número de personal (45.2% de los centros), en promedio, al menos una persona se cambió de adscripción Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 10 a) Por nivel educativo El nivel primaria es que mayores porcentajes de cambio presenta, pues 6.7% de su personal se movió de centro de trabajo, seguido por el preescolar (5.9%), secundaria (4.5%) e inicial (2.7%) Coahuila presenta los mayores porcentajes de cambios en educación inicial y preescolar, mientras que para primaria y secundaria es Morelos (Gráfica II.2) Guerrero y Guanajuato presentan porcentajes mínimos en los cuatro niveles educativos Gráfica II.2 Porcentaje de personas en la entidad que cambiaron de centro de trabajo, del primero al segundo trimestre de 2011, según nivel educativo 11 Inicial 45% Preescolar 40% Primaria Secundaria 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Baja California Baja California Sur Campeche Coahuila Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco México Michoacán Morelos Nayarit Nuevo León Oaxaca Puebla Quintana Roo San Luis Potosí Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Veracruz Yucatán Zacatecas Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 11 50% b) Por destino del cambio - a nivel entidad en 14 entidades entre el 1% y hasta 12% del personal se cambió a un centro de trabajo ubicado en otra entidad (Cuadro II.1) en 15 entidades el 100% de los cambios de adscripción se realizaron dentro de la misma entidad Cuadro II.1 Entidades según condición de cambio de su personal Baja California Chiapas Durango Jalisco Michoacán Morelos Nuevo León Oaxaca Puebla Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Veracruz Yucatán Con cambios a otra entidad 1% Baja California Sur Campeche Colima Chihuahua Guanajuato Hidalgo México Nayarit Quintana Roo San Luis Potosí Zacatecas 2 ó 3% Distrito Federal/1 Guerrero/2 12% Coahuila/3 Notas: /1: 73% se movió al Estado de México (80 personas); 10% a Morelos (11 personas); 5% a Puebla (5 personas y 12% a otras 9 entidades (13 personas). /2: 46% se movió a Morelos (15 personas); 33% al Estado de México (11 personas), 9% al Distrito Federal (3 personas), 6% a Oaxaca (2 personas) y 6% a Puebla (2 personas). /3: 94% se movió Durango (45 personas) y 6% a Zacatecas (3 personas). c) Por destino del cambio - por tipo de localidad La mayoría de los cambios de adscripción tienen su origen en centros de trabajo ubicados en localidades urbanas. El 77% de las personas que cambiaron de adscripción lo hicieron hacia un centro de trabajo urbano, como se muestra en el siguiente esquema. Esquema II.1 Número y porcentaje de personas que cambiaron de adscripción, según ubicación del centro de trabajo de origen y destino CT de Destino CT de Origen Rural Rural 8,626 (12.7%) Urbano 6,899 (10.2%) Abreviatura CT= centro de trabajo Urbano 9,313 (13.7%) 42,950 63.4%) Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 100% se cambió dentro de la misma entidad 12 Gráfica II.3 Distribución porcentual de las personas que cambiaron de adscripción provenientes de escuelas rurales, según ubicación del centro de trabajo de destino, por entidad Rural 0% En 16 de las 29 entidades analizadas más de la mitad de las personas que cambiaron de adscripción, provenientes de escuelas rurales, se cambiaron a escuelas urbanas (Gráfica Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 13 II.3) 13 Quintana Roo Hidalgo Veracruz Chiapas San Luis Potosí Campeche Durango Distrito Federal Guanajuato Nayarit Coahuila Guerrero Tabasco Jalisco Oaxaca Sinaloa México Chihuahua Morelos Tamaulipas Zacatecas Michoacán Sonora Nuevo León Baja California Puebla Baja California Sur Yucatán Colima 20% Urbano 40% 71.7% 63.3% 61.9% 60.9% 59.3% 57.8% 55.6% 54.5% 54.5% 53.2% 53.1% 53.1% 52.9% 52.7% 50.5% 47.6% 46.3% 39.3% 37.0% 36.5% 35.2% 33.9% 33.3% 32.1% 26.4% 24.5% 23.2% 22.6% 16.1% 60% 80% 100% 28.3% 36.7% 38.1% 39.1% 40.7% 42.2% 44.4% 45.5% 45.5% 46.8% 46.9% 46.9% 47.1% 47.3% 49.5% 52.4% 53.7% 60.7% 63.0% 63.5% 64.8% 66.1% 66.7% 67.9% 73.6% 75.5% 76.8% 77.4% 83.9% Gráfica II.4 Distribución porcentual de las personas que cambiaron de adscripción provenientes de escuelas urbanas, según ubicación del centro de trabajo de destino, por entidad Rural 0% En todas las entidades más de la mitad de las personas que cambiaron adscripción, de provenientes de escuelas urbanas, se movieron a una escuela del mismo tipo, urbana (Gráfica II.4) 20% Distrito Federal .0% Baja California Sur 3.6% Chihuahua 4.3% Quintana Roo 5.7% Nuevo León 6.3% Puebla 7.1% Tamaulipas 7.2% México 7.4% Sonora 8.3% Baja California 8.4% Colima 8.4% Michoacán 9.0% Yucatán 9.0% Coahuila 9.3% Durango 11.8% Zacatecas 12.5% Sinaloa 14.0% Jalisco 14.2% Campeche 15.3% Morelos 15.7% Guerrero 17.4% San Luis Potosí 19.5% Guanajuato 22.5% Tabasco 27.3% Hidalgo 27.9% Veracruz 28.3% Oaxaca 28.6% Chiapas 29.0% Nayarit 29.6% 40% Urbano 60% 100.0% 96.4% 95.7% 94.3% 93.7% 92.9% 92.8% 92.6% 91.7% 91.6% 91.6% 91.0% 91.0% 90.7% 88.2% 87.5% 86.0% 85.8% 84.7% 84.3% 82.6% 80.5% 77.5% 72.7% 72.1% 71.7% 71.4% 71.0% 70.4% 80% 100% La mayor parte de los cambios de centro de trabajo del personal de educación básica se realizaron hacia centros de trabajo del mismo nivel educativo, esto es que del total del personal que salió de un centro de educación preescolar el 76.9% se movió a otro centro pero del mismo nivel, lo mismo ocurre para el 77.7% de quienes se movieron de escuelas primarias y el 76% de secundarias (Gráfica II.5) En segundo término se ubican aquellos que se movieron a centros administrativos o de apoyo a la educación (16.8% del total de preescolar, 17.9% de primaria y 19.7% de secundaria) Sólo el nivel de educación inicial se comporta de manera distinta, pues el porcentaje mayor de movimientos se realizó hacia centros de otro nivel educativo (37.6%). 0% Inicial 20% 28.4% 40% 37.6% 60% 80% 100% 34.1% Preescolar 76.9% 6.3% 16.8% Primaria 77.7% 4.5% 17.9% Secundaria 76.0% 4.3% 19.7% A otra escuela del mismo nivel educativo A una escuela del otro nivel educativo Otro tipo de centro (administrativo o de apoyo a la educación) Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional Gráfica II.5 Distribución porcentual de los cambios de centro de trabajo, del primero al segundo trimestre de 2011, según tipo de centro de trabajo de destino, por nivel 14 III. RESUMEN Las conclusiones que se pueden extraer de la información y análisis presentados en los apartados precedentes son múltiples, sin embargo, en todos los casos se debe considerar que se trata de un estudio parcial pues consta de la exploración sólo de dos trimestres de 2011, y que por tanto no representa el comportamiento de un ciclo escolar completo, por lo que se debe tomar con reserva. Bajo estas consideraciones se presentan el siguiente resumen: A) RESULTADOS DE LAS VARIACIONES A NIVEL CENTRO DE TRABAJO El nivel primaria presentan el mayor porcentaje de centros de trabajo con variación de personal (52% de los centros), ligeramente por encima de las secundarias con 51.3%. En los 4 niveles educativos se observó que la mayor parte de los cambios tienen que ver Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 15 con reducciones de personal. 15 Es mayor el porcentaje de escuelas con variación en las zonas urbanas (59.3%) que en las rurales (35.4%). A mayor marginación menor porcentaje de escuelas con variación. En general, los índices de variación señalan que 12 entidades presentan aumento del número de personal del primero al segundo trimestre; mientras que en 17 entidades se observa una reducción. Aunque las escuelas primarias y secundarias tienen mayores porcentajes de escuelas con variación, el tamaño de los movimientos es 2.8% mayor en las de educación inicial y preescolar. De igual forma, aunque hay mayor porcentaje de escuelas con variación en localidades urbanas, el índice de variación señala que el tamaño de los movimientos es ligeramente mayor en las rurales en 0.2%. B) PERSONAL CON CAMBIOS DE ADSCRIPCIÓN Y DESTINO DE LOS MOVIMIENTOS A nivel nacional el 5.9% del personal identificado vía RFC se cambió de centro de trabajo. El nivel primaria es que mayores porcentajes de cambio presenta, pues 6.7% de su personal se movió de centro de trabajo, seguido por el preescolar (5.9%), secundaria (4.5%) e inicial (2.7%) El 77% de las personas que cambiaron de adscripción lo hicieron hacia un centro de trabajo urbano. La mayor parte de los movimientos de cambio de centro de trabajo se efectuaron dentro de la misma entidad; entre las personas en educación básica dichos movimientos se realizaron hacia centros de trabajo del mismo nivel educativo (76% en el caso de preescolar, 77.7% en primaria y 76% en secundaria), seguidos por aquellos que se movieron a centros administrativos o de apoyo a la educación (16.8% del total de preescolar, 17.9% de primaria y 19.7% de secundaria) Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 16 ANEXO: RESEÑA METODOLÓGICA Período de análisis: el análisis abarca del primero al segundo trimestre de 2011, tomando como fuente de información la nómina de personal federal reportada por las entidades federativas como parte del cumplimiento del artículo 9 del PEF, ya que aunque se cuenta con información de los cuatro trimestres de 2010, no se consideró pertinente su uso en virtud de que: a) los criterios de integración de la información variaron con relación a los de 2011, es decir, se modificaron los procedimientos y reglas para hacer más homogéneos los datos y por ende hacer mejores comparaciones b) la calidad de la información reportada por las entidades en 2010 fue menor a la enviada en 2011, por ejemplo: deficiencias en las estructuras de las claves de centro de trabajo y en las Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 17 claves presupuestales y falta de datos de identificación como RFC y CURP. 17 Unidad de medida: dado que el objetivo del presente análisis es la observación de los movimientos de personal, la unidad de medida básica es la "persona" adscrita a un determinado centro de trabajo, para lo cual se identificaron y contabilizaron a través del RFC. Cabe resaltar que la información de nómina es reportada por plaza, sin embargo, para los propósitos del presente documento, se consideró improcedente tomarla como unidad de medida debido a que, dependiendo de la categoría, una persona puede tener más de una plaza en la misma escuela (por ejemplo: personal de educación física, artística, o los docentes de educación secundaria cuyas plazas se contabilizan en horas y se contratan en una o más) lo que ocasionaría que se contabilizaran 2 o más veces en el análisis con el riesgo de una sobreestimación en los resultados. Universo considerado: el análisis se basó sólo en centros de trabajo con funciones escolares, es decir, en donde se imparten clases de manera regular, pues es en éstos donde se puede presentar la problemática de los grupos sin docente y con ellos la necesidad de cubrir los espacios en el menor tiempo posible. Por esta razón, el análisis no considera a los centros de trabajo de niveles especiales, los que tienen funciones de supervisión, apoyo a la educación o administrativa, de participación social, formación docente o para el desarrollo de la comunidad. Asimismo, el análisis se realiza sobre la totalidad del personal adscrito a las escuelas por lo que incluye no sólo al personal docente sino al directivo, administrativo y al de apoyo y asistencia a la educación, toda vez que no se cuenta con información precisa sobre las funciones desempeñadas. Cabe señalar que no se pudo realizar el análisis para los estados de Aguascalientes, Querétaro y Tlaxcala debido a que no reportaron información en el segundo trimestre de 2011. Por otro lado, se observó que los resultados de Coahuila y Morelos son poco consistentes, de lo que se infiere que no entregaron información completa en ambos trimestres, por tanto se solicita cautela en su uso o interpretación. Bajo estas consideraciones el universo de análisis se resume en el siguiente diagrama: Diagrama A.1. Universo de análisis 130,089 CT (80%) 1,148,966 Ps (82%) Datos válidos 151,647 CT (93%) 1,403,169 Ps (94%) Datos de origen CT administrativos, supervisión o apoyo 163,004 CT 1,492,439 Ps 21,588 CT (13%) 254,203 Ps (17%) Universo de análisis Datos inconsistentes 11,330 CT (7%) 89,270 Ps (6%) Abreviaturas CT= centro de trabajo Ps = personas La composición del universo por nivel educativo es: Cuadro A.1 Número y porcentaje de escuelas y personas en el universo de análisis Nivel Inicial Escuelas % de escuelas en el universo Personas % de personas en el universo 2,305 1.8 12,451 1.1 Preescolar 40,463 31.1 186,190 16.2 Primaria 67,434 51.8 566,106 49.3 Secundaria 19,887 15.3 384,219 33.4 130,089 100.0 1,148,966 100.0 Total Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional CT con funciones escolares 18 Tipos de análisis: se realizaron análisis en dos niveles a) por centro de trabajo: se trata de un análisis general realizado a partir de las variaciones en el número de personas adscritas a un centro de trabajo del primero al segundo trimestre de 2011, con lo que se determina qué porcentaje de centros de trabajo sufrió cambios y la proporción que representan éstos en el total del personal de cada centro. Asimismo, se elaboró un número índice de variación con la finalidad resumir el comportamiento de los movimientos de personal en el centro de trabajo, es decir que el índice pueda indicar qué tanto varió el número de personas del primer trimestre al segundo. Para esto se tomó como base al número de personas del centro de trabajo durante el primer trimestre de 2011, esto es: = ݒܫቌ ܰ, ൘ܰ ቍ × 100 , Donde: Documento de trabajo: Análisis de movimientos de personal en el sector educativo nacional 19 Iv = Índice de variación 19 N= número de personas adscritas a un centro de trabajo j= centro de trabajo dentro del universo k= primer trimestre de 2011 l= segundo trimestre de 2011 Por tanto, valores iguales a 100 indican que el número de personas durante el primero y segundo trimestre fueron iguales, es decir, no hubo variación valores mayores a 100 significan un aumento del número de personas del primero al segundo trimestre, la proporción de aumento estará indicada por el índice resultante menos 100 valores menores a 100 significan una disminución del número de personas del primero al segundo trimestre, la proporción en que disminuye estará indicada por el 100 menos el índice resultante b) por persona: es un análisis individual en el que se determina persona por persona si hubo cambió su adscripción con la finalidad de determinar qué porcentaje del total personas se movió de centro de trabajo y a la vez ubicar su destino, es decir, si el cambio se realizó dentro de la misma entidad o entre entidades o si su nuevo centro de trabajo pertenece al mismo nivel educativo, a otro nivel o es un centro administrativo o de apoyo a la educación.