Articulación en la educación ambiental GEOTAB

ARTICULACIÓN EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
JUSTIFICACIÓN.
Tomando como punto de partida la realidad que
se vive en las comunidades, con referencia al deterioro
permanente del medio ambiente en diferentes áreas y
niveles, en algunos casos por falta de conocimiento,
información y comprensión, en otros simplemente malos hábitos y poca comprensión para un
mejor comportamiento para con la naturaleza. Por lo que se ha visto que es difícil cambiar, esos
malos comportamientos en la población sobre todo más adulta, pero sí es posible realizar un
trabajo de concientización, capacitación y un comportamiento de equilibrio para con la naturaleza
con nuevos valores y hábitos, con la población más joven que asiste a las escuelas secundarias.
Se trata de acercar mundos, lenguas, experiencias y formas de ver la problemática Medio
Ambiental de manera crítica y reflexiva; haciendo que los participantes se conviertan en actores y
sujetos protagónicos de la conservación, preservación, protección y el manejo de capacidades en
el desarrollo sustentable del entorno que nos rodea y en el que se encuentren, por lo que es
necesario buscar
cada vez nuevas alternativas de capacitación, en lo teórico – práctico,
trabajando el tema de Educación Ambiental articulándola con demás asignaturas curriculares,
SOBRE TODO EN GEOGRAFÍA DE TABASCO.
Además es importante tomar en cuenta que estamos viviendo momentos coyunturales de
demasiadas exigencias, que dan a entender que cada momento que pasa los seres humanos nos
estamos convirtiendo en destructores de nosotros mismo sin tomar en cuenta el valor de la vida y
menos de la convivencia con nuestro medio natural. Sin embargo el camino es largo, pues se trata
de generar experiencias, metodologías secuenciales de aprendizaje, mediante la producción y
difusión de materiales didácticos, que permitan a los participantes analizar la situación con una
mirada realista, desde el presente y proyectando el futuro, mejorando la calidad de vida de los
participantes, de sus familias, y de toda la comunidad.
OBJETIVO GENERAL:
Conocer y analizar los problemas que causan el deterioro del Medio Ambiente, los
elementos contaminantes y los sujetos causantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Identificar los elementos causantes y los efectos producidos.
2. Describir las causas y tipos de erosión de los suelos en la región.
3. Identificar los factores socio – culturales y ancestrales de conservación Ambiental.
4. Identificar y describir los conocimientos previos que tienen los participantes sobre el
Medio Ambiente.
5. Diseñar un plan de capacitación y concientización de la transversalización de la
Educación Ambiental.
6. Elaborar e identificar materiales didácticos sobre Educación Ambiental.
METODOLOGÍA.
Para que la metodología a utilizar sea aprovechada a lo máximo por los participantes
y facilitadores, primero se debe trabajar de una forma integral en las diferentes áreas del
desarrollo de la persona.
Área cognitiva
Los conocimientos ó el saber
Área afectiva
Las actitudes y valores ó el ser
Área psicomotriz
Los procedimientos ó el saber hacer
Área social
El trabajo en grupos ó el saber vivir juntos
FORMACIÓN INTEGRAL DEL PARTICIPANTE
INFORMACIÓN
CONOCER
SOCIALIZACIÓN
VIVIR JUNTOS
FORMACIÓN
SER
TRANSFORMACIÓN
SABER HACER
Si nos detenemos a analizar los elementos de una formación integral de los jóvenes,
debemos tomar en cuenta los siguientes conceptos en nuestra práctica pedagógica
cotidiana, que es el ser, el saber hacer, y el vivir juntos. De ello surge la necesidad de que
los facilitadores debemos trabajar, además del área de los saberes, las otras áreas del
desarrollo personal; porque la realidad en todo el mudo, nos muestra que nuestros países
atraviesan una serie de problemas como ser: hambre, pobreza mala salud, desempleo,
pérdida de la biodiversidad, deterioro de los suelos, el agua y el aire; por tanto los
contenidos de estudio en nuestras escuelas debe estar enfocado a responder las
necesidades de la sociedad actual.
Poniendo en práctica la transversalización de contenidos, apoyándonos en el criterio
de flexibilidad y contextualización de las experiencias educativas y la diversificación
curricular de acuerdo a los siguientes contenidos:
ARTICULACIÓN
Matemáticas
Español
Lenguaje
Matemáticas
Ciencia
s
C. y Tecnología
Geografía de
México y el Mundo
Historia, FCy E
Artes, Valores
Geografía de Tabasco
Educ. Física
Por lo anteriormente expuesto, llegamos a la convicción firme de que si deseamos
elevar el nivel de vida de nuestros pueblos, debemos empezar a orientar de un manera
distinta a nuestros alumnos, dando respuesta a la problemática de nuestras comunidades,
es decir, trabajando en base a núcleos problemáticos que necesitan ser transversalizados,
como una manera de contemplar el mundo desde otra perspectiva, con ojos de esperanza,
confiando en que los participantes aprendan a comprender su entorno y la naturaleza socio económica de los problemas que nos preocupan, serán mucho más capaces de plantear
soluciones factibles para salir del atraso, la pobreza y el deterioro ambiental en actualmente
nos debatimos.
ESTRATEGIAS QUE HACEN VIABLE LA INCORPORACIÓN DE LA ARTICULACIÓN DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN
Si deseamos elevar el nivel de vida de los pobladores del campo se debe empezar
trabajando de manera distinta, comprender el entorno y la naturaleza socioeconómica para
salir del atraso, la pobreza y el deterioro ambiental, para lograr este fin es necesario realizar
un trabajo teórico práctico.
Estrategias que hacen viable un programa de transversalización.

A medida que se va haciendo el trabajo revisar cuidadosamente, si los aprendizajes
son correspondidos en las asignaturas.

Deben involucrase en el trabajo todos los facilitadores de modo que la estrategia
sea global.

Deben utilizarse estrategias y enseñanza y métodos adicionales y creativos.

Deben identificarse barreras para planificar como superarlas.
COMO DEBEMOS TRABAJAR LOS TEMAS EN FORMA ARTICULADA
Si articular los aprendizajes esperados nos causa problema estos entonces se deben
constituir en el centro de nuestro esfuerzo por cambiar la realidad desde nuestro trabajo
cotidiano, podemos aprovechar los conocimientos brindados por las otras áreas de
aprendizaje en el estudio de ellos.
Para viabilizar la incorporación de la Educación Ambiental, se debe afectar todos los
elementos curriculares que permiten la intervención pedagógica, sin embargo al ser un
trabajo sistémico, se puede realizar esta incorporación en los principales elementos
curriculares de acuerdo al siguiente esquema.
Educación
Ambiental
INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS COMPETENCIAS
Los elementos de una competencia son cuatro: contexto, contenido, desempeño y proceso.
Como la redacción de competencias, ha tenido poca oportunidad de ejercitarla, no es muy
fácil, de identificar y ordenar carteles que contienen los elementos de una competencia:
Para esto se puede planificar los siguientes ejercicios.
Ejercicio 1:
Desempeño
Contenido
Proceso
Contexto
Ejercicio 2:
Desempeño
Proceso
Contexto
Contenido
Ejercicio 3:
Desempeño
Contenido
Proceso
Contexto
Realiza experimentos sencillos.
Sobre ciclos ecológicos.
Para entender mejor estos fenómenos naturales.
Propios de su zona.
Evita tala y quema permanente.
Propiciando espacios de reflexión.
Entre los comunitarios de la zona.
Ventajas y desventajas de los árboles.
Para garantizar el éxito de su reforestación.
Con árboles nativos.
Construye zanjas de infiltración.
En los cerros desnudos de la comunidad.
Para facilitar el trabajo de la Educación Ambiental y las competencias de la transversal y las
competencias de las distintas áreas se propone lo siguiente:
En Español: Narra leyendas de su comunidad y produce textos auténticos, con relación a
la producción que ofrece el suelo.
En Matemáticas: Resuelve problemas de cálculo de la producción y rendimiento de los
suelos.
En Artes: Experimenta con recursos que le brinda el medio, buscando satisfacer
necesidades de expresión y creación en las actividades que realiza.
E. Física: Realiza ejercicios al aire libre.
En historia y geografía de Tabasco: diseñar ambientes de aprendizaje que promuevan la
construcción del conocimiento de nuestros alumnos para el cuidado del ambiente, el
aprovechamiento de los recursos naturales de su comunidad y su preservación para el
futuro.
En geografía de México y el Mundo: Explora las características de los suelos para obtener
una buena producción haciendo un buen uso de ellos.
En Ciencia y Tecnología: Identifica y analiza productos y materiales tecnológicos que
producen y dañan al medio ambiente; y contribuye a la conservación de los recursos
naturales.