Enfermería Psiquiatrica - Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
PROGRAMA DE ASIGNATURA
DE
ENFERMERIA PSIQUIATRICA.
Villahermosa, Tab., de Junio de 2003
F0302_Enfermería Psiquiátrica
División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
Licenciatura en Enfermería
ELABORADO POR:
M.T.F. EVANGELINA ASUNCIÓN VIDAL HERNÁNDEZ
M .E.M. ESMERALDA ZETINA CONTRERAS
.
PSIC. Y ENF. ELIZABETH RAMOS
M. S. P. HERMINIA GARCÍA BARJAU
M.C.E. JOSÉ MARIA CASTRO MORALES
F0302_Enfermería Psiquiátrica
División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
DACS: DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD. COORDINACIÓN
DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA.
PLAN DE ESTUDIO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
PROGRAMA: ENFERMERÍA PSIQUIÁTRICA
CLAVE: F 0302
DEPARTAMENTO O ACADEMIA: SALUD MENTAL Y PSIQUIATRIA
ÁREA DE FORMACIÓN: INTEGRAL PROFESIONAL (OPTATIVA).
DIMENSIONES: PROFESIONAL
TIPO DE CURSO: TEÓRICO-PRÁCTICO
UBICACIÓN: DISCIPLINAR
DURACIÓN: 1 CICLO
NO. DE HORAS TEÓRICAS:
80
CRÉDITOS: 10
NO. DE HORAS PRÁCTICAS:
160
CRÉDITOS: 10
TOTAL DE HORAS: 240
TOTAL DE CRÉDITOS:
20
ELABORADO POR: M.T.F. EVANGELINA ASUNCIÓN VIDAL HERNÁNDEZ
M.EM. ESMERALDA ZETINA CONTRERAS
M. S. P. HERMINIA GARCÍA BARJAU
M.C.E.JOSÉ MARIA CASTRO MORALES
FECHA DE ELABORACIÓN: JUNIO 2003.
FECHA DE ACTUALIZACIÓN: DICIEMBRE 2004
FECHA DE LA ÚLTIMA ACTUALIZACION MARZO DE 2009
M.T.F. ASUNCION RAMIREZ FRIAS.
M. E.M. ESMERALDA ZETINA CONTRERAS.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
ENFERMERIA PSIQUIATRICA
Licenciatura en Enfermería
Área a la que
pertenece:
Horas teóricas:
Horas practicas:
Créditos:
Clave:
Integral
Profesional
(Optativas)
80
160
20
F0302
Asignaturas antecedentes y subsecuentes
Antecedentes: Psicología general, psicología evolutiva Enf. En Salud mental y
Psiquiatría y Enseñanza clínica de enfermería en Salud Mental y Psiquiatría.
PRESENTACIÓN
F0302_Enfermería Psiquiátrica
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Licenciatura en Enfermería
Bienvenidos al Octavo Semestre de la Licenciatura en Enfermería donde cursaras la
asignatura de Enfermería Psiquiátrica. En esta asignatura esperamos que
desarrolles capacidades de observación, investigación e integración y análisis
aplicando tus conocimientos previos de las asignaturas del área humanística
relacionada con esta tales como, Desarrollo Humano y Comunicación,
Comunicación Terapéutica en Enfermería, Enfermería en Salud Mental y
Psiquiatría, Psicología General y Psicología Evolutiva.
Las asignaturas señaladas anteriormente, te servirán de apoyo a la materia de
Enfermería Psiquiatrica del área de formación profesional optativa, el programa
tiene una duración de 240 hrs. Teóricas la cual se relaciona simultáneamente con
su enseñanza clínica.
El presente programa pretende darte a conocer los recursos preventivos
terapéuticos, asistenciales, rehabilitatorios y legales de los padecimientos
psiquiátricos, para el tratamiento tanto del paciente como de sus familiares y
sociedad en general.
El curso esta elaborado bajo el enfoque cognitivo Humanista y Social el cual consta
de las siguientes unidades.
Unidad 1.- Enfermería Psiquiátrica, donde conocerás el concepto de enfermería
psiquiátrica y las funciones que se deben realizar ante el paciente psiquiátrico,
conociendo los aspectos éticos y legales en la atención psiquiátrica.
Unidad 2.- planes de cuidado de enfermería psiquiatrica, donde tendrás la
oportunidad de un acercamiento sistemático y aplicación a los cuidados de
enfermería, através del proceso de atención de enfermería.
Unidad 3.- Principales tratamientos y cuidados de enfermería psiquiátrica, aquí
adquirirás las herramientas necesarias para brindar los cuidados especiales de
enfermería psiquiatrica.
El programa tiene una duración de doscientas cuarenta horas teóricas las cuales se
relacionan simultáneamente con su enseñanza clínica.
En el proceso de aprendizaje se pretende que el alumno adopte un punto de vista
amplio, integral e implemente acciones acordes a las necesidades de la salud
mental de la población.
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JUSTIFICACIÓN
El estudio de la asignatura de enfermería psiquiátrica responde a las necesidades
de enfrentar los problemas que provocan los trastornos mentales a nivel individual y
social, la situación social y económica que vive el país y en particular el Estado de
Tabasco, ha tornado relevantes los problemas que afectan la salud mental de la
población.
En México, entre las principales quince causas de perdida de vida saludable, se
encuentran las enfermedades psiquiátricas y neurológicas que representan en
conjunto el 18 % del total de años de vida saludable, seis de ellas están
relacionadas de alguna manera con los trastornos mentales y las adicciones, como
los homicidios y violencia, accidentes de vehículos de motor, enfermedad cerebrovascular, cirrosis hepática, demencias, consumo de alcohol y trastornos depresivos.
La depresión por sí sola afecta el 7 % de la población, seguida de las enfermedades
que llevan a generar lesiones auto infringidas con un 16 %, enfermedad de
Alzheimer y demencias con un 13 %, la dependencia al alcohol representa el 12 %,
la epilepsia el 9 %, la Psicosis un 7 %, la Fármaco dependencia y estrés
postraumático el 5 % cada uno de ellos, y el 16 % a otros padecimientos mentales.
Estudios en México reportan cerca del 15 % de prevalencia de trastornos
psiquiátricos infantiles, lo que indica que 5 millones de niñas y niños sufren algún
problema de salud mental y de este total, la mitad requiere de una atención
especializada integral.
En el Estado de Tabasco, durante el año 2002, en el primer nivel de atención, se
atendió por trastornos depresivo mayor el 29.6 % de la morbilidad en salud mental;
trastornos de la conducta con el 11.2 %, trastornos de ansiedad generalizada el 9.7
%, los trastornos disocial de la personalidad el 7.5 %. En el segundo nivel de
atención, el trastorno depresivo mayor ocupa el primer lugar con el 25.6 %, ansiedad
generalizada el 11.1 % y distimias el 8.7 %.
En cuanto a la población de jóvenes de nuestro estado, al igual que el resto del país,
se ve afectada, por accidentes, drogadicción, alcoholismo, y lesiones por violencias.
Los aspectos de drogadicción y alcoholismo, así como la alta incidencia de suicidio,
requieren de una integración, que no se ha dado en forma efectiva entre los sectores
de educación, salud, los aspectos legislativos, así como de organización familiar y
social, con el consiguiente incremento de los índices de delincuencia juvenil y los
problemas mentales y degenerativos asociados a la drogadicción y al alcoholismo.
Actualmente en el campo de la enfermería psiquiátrica es fundamental la proporción
de la salud mental a fin de evitar el desarrollo de alteraciones psiquiátricas afectando
el estudio de la dinámica familiar, pues en ella donde se generan trastornos de la
personalidad y de la conducta, además de otros aspectos tales como el manejo de
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la frustración, el nivel de autoestima y en general la madurez con que el individuo
afronta los problemas que se generan en al vida cotidiana.
Esta asignatura forma al estudiante en el primero, segundo y tercer nivel de
prevención, toda vez que además de los aspectos preventivos se profundiza en la
atención especifica de las patologías más comunes.
Asimismo, se pretende una formación ética y humanística, pues el profesional de
enfermería requiere iniciarse en el auto análisis sobre su personalidad, de tal forma
que este en posibilidades de desarrollar aspectos positivos para actuar como agente
terapéutico con el paciente psiquiátrico.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El marco teórico del proceso de enseñanza aprendizaje que sustenta este programa
tiene tres vertientes complementarias. El constructivismo, el cognoscitivismo y la
teoría grupal de Pichón-Reviere y Armando Bauleo.
El Constructivismo, tal como lo refiere Díaz Barriga Arceo (1999), considera que los
sujetos puedan comprender y explicar, cambiar, transformar, criticar, y crear. Se
reconoce el carácter individual y endógeno del aprendizaje escolar pero a la vez se
subraya que el estudiante no construye el conocimiento solitario, sino gracias a la
mediación de otros, en particular del docente y los compañeros de aula, y en un
momento de contexto socio-cultural particular.
Los antecedentes de este paradigma se encuentran en los trabajos de Leu Vigotsky
(1896-1834) y Jean Piaget (1896-1980) que tienen un marcado énfasis en una
búsqueda epistemológica sobre como se conoce la realidad, como se aprende con
carácter integrador y holístico. En el constructivismo converge la concepción de
Vigotsky del aprendizaje como un proceso de construcción social del conocimiento y
la enseñanza como una ayuda (mediación) de este proceso, y la concepción de
Piaget de la importancia de desarrollar los esquemas de conocimiento del sujeto a
través de la exploración primero y después creando el conflicto cognitivo.
Por otra parte El Cognitivismo se interesa en la representación mental y las
categorías o dimensiones de los procesos cognitivos, la atención, la percepción, la
memoria, el lenguaje, el pensamiento, la inteligencia y la creatividad. Parte de la
suposición de que el ser humano es un sistema autorregulado capaz de buscar,
organizar, reorganizar, transformar y emplear creativamente la información con
diferentes fines. El énfasis está en el desarrollo de la potencialidad cognitiva del
sujeto para que este se convierta en un aprendiz estratégico que sepa aprender a
aprender, desarrollando habilidades como procesadores activos, interdependientes y
críticos del conocimiento.
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Finalmente, la teoría de Pichón-Reviere y Armando Bauleo, establece que la
educación representa un proceso de socialización en donde se conjuga los valores,
las normas y creencias pertenecientes a un entorno social, indispensable en su
desenvolvimiento como ser social.
Las necesidades de las relaciones, el aprendizaje en grupo, el intercambio y
cooperación, son los aspectos que consolidan las actitudes del estudiante.
PERFIL DEL DOCENTE
El docente debe conocer los programas que apoyan y dan contenido técnico a la
enseñanza clínica de enfermería psiquiatrica, debe contribuir de manera significativa
al desarrollo gradual del estudiante y la asignatura, disponer de conocimiento
pedagógico para propiciar la participación del grupo. Así como formación disciplinar
en el área de la salud mental, psiquiatría, psicología o áreas a fines.
ROL DEL DOCENTE
Actuar como mediador entre el conocimiento y el proceso de construcción del mismo
por el alumno.
Estimular el desarrollo de potencialidades corrigiendo funciones cognitivas
deficientes.
Respetuoso de las diferencias individuales y motivador de la autoestima, de los
valores y de la responsabilidad del alumno en la conservación del entorno.
Propiciara un clima de aceptación, estima, confianza y empatía en el salón de
clases.
ROL DEL ESTUDIANTE
Durante el programa serás capaz de convertirte en responsable de tu propio
aprendizaje como un agente activo comprometido y honesto en el procesamiento de
la información y construcción del conocimiento, manteniendo una motivación
intrínseca permanente para aprender a manejar el programa, los materiales y los
medios que se sugieren para tu proceso de aprendizaje, así mismo ser
autoevaluador permanente en tu aprendizaje formativo exigiéndote congruencia y
persistencia en busca de tu superación, no olvidando la interactividad con los
participantes del curso desarrollando habilidades para comunicarse libre y
respetuosamente.
Con iniciativa y necesidades personales de crecer con capacidad de
autodeterminación y con la potencialidad de desarrollar actividades y solucionar
problemas creativamente.
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PERFIL DEL INGRESO
El estudiante requiere tener conocimientos básicos especializados en el cuidado
del paciente, conocer las teorías y los modelos que dan sustento a la asignatura.
PERFIL DEL EGRESO
Al termino del curso el egresado será un profesional con alto sentido humano ético y
comprometido con su profesión poseedor de motivaciones y liderazgos que le
permitan incursionar en la búsqueda de nuevos conocimientos en su ejercicio
profesional de acuerdo a sus competencias con la finalidad de fomentar la salud
prevenir y atender enfermedades capaz de aplicar los modelos, instrumentos,
técnicas y procedimientos de enfermería que le permitan identificar y atender con
oportunidad y profesionalismo los trastornos psiquiátricos con intervenciones de
enfermería psiquiátrica especializada.
OBJETIVO GENERAL
Realizar intervenciones de enfermería de manera holística, con calidad y actitud
humanística al paciente con trastornos mentales y a su familia, aplicando medidas
preventivas, asistenciales y de rehabilitación, utilizando la metodología científica
del proceso enfermero
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CONTENIDO
Unidad
No.
I
ENFERMERÍA PSIQUIÁTRICA.
Objetivo
particular
Analizará el campo de acción de la enfermería psiquiátrica, y las
responsabilidades profesionales, éticas y legales que debe realizar
el profesional de enfermería.
Hrs estimadas
24
Temas
1.0.-Introducción al curso,lectura,anali-
Actividades y
Resultados del aprendizaje
Lectura análisis y discusión grupal.
sis y discusión del programa.
1.1.- Concepto y evolución historia de la
Enfermería psiquiátrica.
1.1Discusión y análisis del concepto
de enfermería psiquiatrita, elaborar y
entregar resumen.
1.2. Investigación, discusión y análisis
del material bibliográfico, entregar un
1.2.-Funciones y roles de la enfermería resumen con diferentes roles de la o el
enfermero psiquiatra.
psiquiátrica.
1.3.- Aspectos éticos y legales de la
enfermería psiquiátrica.( implicaciones
para la practica de enfermería)
1.3. Elabora un Mapa mental de los de
los principales aspectos éticos legales
de la enfermería psiquiátrica.
Exposición grupal
PRODUCTOS INTEGRADOR.
Elaboración y presentación ante el
grupo de cada uno de los temas
investigados y tratados en la unidad.
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TECNICAS DE EVALUACIÓN
Al comenzar el proceso se realizara una evaluación diagnostica, al alumno le
servirá para proporcionar información sobre la situación de partida de los
aprendizajes previos del alumno.
Durante el desarrollo de la unidad se realizara la evaluación formativa que será
continua o procesal, para proporcionar información de cómo se va desarrollando la
unidad y se valorara el grado de desarrollo de las capacidades enunciadas en el
objetivo, el grado de asimilación de los diversos tipos de contenidos y el aprendizaje
realizado, tomando como referente los criterios de evaluación previamente
establecidos, los que se les darán a conocer a los alumnos.
Utilizando para ello una amplia gama de instrumentos de evaluación, respecto a las
técnicas, que se utilizaran fundamentalmente en esta unidad serán las siguientes:
Mapa mental.
Ficha de resumen
Lluvia de ideas.
Preguntas y respuestasRetroalimentación.
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Unidad
No.
II
Objetivo
particular
Licenciatura en Enfermería
PLANES DE CUIDADO DE ENFERMERÍA
PSIQUIATRICA
El alumno elabora los diagnósticos de enfermería psiquiátrica e
implementara y evaluará el proceso enfermero.
Aplicara los conocimientos para la elaboración de un examen
físico y mental del paciente psiquiátrico que valore el estado de
salud del individuo.
Hrs estimadas
72
Temas
Actividades y
Resultados del aprendizaje
Investigación bibliográfica
2.- Clasificación internacional de
trastornos mentales
los 2. elabora un cuadro de los trastornos
mentales, que incluya patología,
concepto signos, síntomas y
tratamiento así como los cuidados
de enfermería y presentarlo en
diapositivas al grupo.(CIE 10)
2.1.-La entrevista psiquiátrica.
3. Entrevista al paciente asignado para
la elaboración de historia clínica, y el
examen mental.
2.3.-Examen del estado mental.
4. Análisis, interpretación
y exposición del examen mental
realizado.
2.4.-Historia clínica psiquiátrica
5. Previa lectura de la antología y en
base a los conocimientos previos de
enfermería elabora una historia
clínica de salud mental.
2.5.-Concepto de proceso atención 6. Elaborar ficha bibliográfica que
enfermero en enfermería psiquiátrica.
contenga el concepto del PAE
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2.6.-Elaboración del proceso de atención 7. Presentación y análisis de estudio
de enfermería psiquiátrica (Elementos del
de caso aplicando el proceso de
proceso enfermero)
atención de enfermería.
2.7.-Los diagnósticos de enfermería
psiquiátrica.
8. Exposición de los diagnósticos
realizados al grupo para su discusión
y retroalimentación.
PRODUCTO-INTEGRADOR.
Reporte de la entrevista al paciente
psiquiátrico, discusión y análisis
grupal.
Exponer y entregar el cuadro de los
trastornos mentales
Elaboración y presentación escrita del
examen del estado mental y la historia
clínica.
Elaboración y presentación por escrito
de un proceso de atención enfermería
psiquiátrica, mismo que se presentara y
discutirá en plenaria.
TECNICAS DE EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de la unidad se realizara la evaluación sumativa y formativa
que será continua o procesual, para proporcionar información del grado de
asimilación de los diversos tipos de contenidos.
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Unidad
No.
III
Objetivo
particular
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PRINCIPALES TRATAMIENTOS Y CUIDADOS DE
ENFERMERÍA PSIQUIÁTRICA.
El alumno identifica los trastornos mentales, aplica los
tratamientos y cuidados de enfermería al paciente con trastorno
psiquiátrico.
A) El alumno conocerá y aplicara los cuidados de enfermería al
paciente que será sometido al tratamiento con TAC.
B) Aplicara los cuidados de enfermería al paciente con
tratamiento farmacológico.
C) El alumno aplica los cuidados de enfermería al paciente que
es sometido al manejo de técnica de sujeción.
D) El alumno aplica los cuidados de enfermería a pacientes
con indicaciones de terapias.(terapia recreativa,acupaciona,
músico- terapia )
Hrs estimadas
72
Temas
Actividades
Resultados del aprendizaje
4.1.- Cuidados de enfermería al paciente
con depresión.
4.1. Investigación bibliográfica de cada
uno los diferente trastornos y
entregarlos en las fechas acordadas
4.2.- Cuidados de enfermería al paciente
con ansiedad.
4.2 Elaborar un manual de los
siguientes cuidados de enfermería
psiquiátrica:
4.3-Cuidados de enfermería al paciente
con Psicosis.
Paciente psicótico ansioso, depresivo,
epiléptico, con demencia senil, con
intento de suicidio, alcohólico, agresivo
4.4.- Cuidados de enfermería al paciente
con T.D.A.H.
y
Discusión plenaria de los cuidados
enfermeros.
4.5.- Cuidados de enfermería al paciente
senil.
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4.6.- Cuidados de enfermería al paciente
con potencialmente suicida.
4.7.- Cuidados de enfermería al paciente
alcohólico.
Actividad segunda:
a) Previa lectura de la antología. En
base a los conocimientos previos
de enfermería elabora una
historia clínica de salud mental.
4.8.- Cuidados de enfermería al paciente
agresivo.
4.9.- Cuidados de enfermería al paciente
confuso.
4.10.- Cuidados de
paciente con insomnio.
enfermería
al
Aplicación de cuidados especiales y
psicofármacos a pacientes que recibirán
terapia de activación cortical.(TAC)
PRODUCTOS -INTEGRADOR.
4.11.- Cuidados de enfermería
paciente
que
será
sometido
tratamiento de activación cortical,
al Elaboración en grupo de 3 elementos
al
de un manual con los principales
cuidados de enfermería al paciente
4.12.- Cuidados de enfermería al hospitalizados con tratamientos
específicos (terapia de activación
paciente con tratamiento farmacológico.
cortical, farmacoterapia y técnicas de
sujeción.)Presentación en sesión
clínica.
4.13- Cuidados de enfermería al paciente
con manejo mediante técnicas de
sujeción.
TECNICAS DE EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de la unidad se realizara la evaluación formativa que será
continua o procesual, para proporcionar información de cómo se va desarrollando la
unidad y se valorara el grado de desarrollo de las capacidades enunciadas en el
objetivo, el grado de asimilación de los diversos tipos de contenidos y el aprendizaje
realizado, tomando como referente los criterios de evaluación previamente
establecidos, los que se les darán a conocer a los alumnos.
Utilizando para ello las técnicas aprendidas tales como:
-investigación bibliográfica
-investigación documental
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PRODUCTO FINAL
Elaboración y entrega de una antología de los temas revisados en cada una de las
unidades asimismo deberá entregar de su portafolio de evidencias de los trabajos
elaborados en cada una de las unidades.
METODOLOGIA DE TRABAJO
En este programa nos orientamos a la creación de un aprendizaje enfocado en las
teorías cognitivas humanísticas y sociales, donde pretendemos que tu desarrolles
capacidades de observación, integración y análisis para dar sentido a nuevas ideas
y construir soluciones a problemas, desarrollando alternativas de aplicación de lo
aprendido así mismo se fomentarán actitudes de comunicación y análisis crítico.
Para tu aprendizaje teórico se sugiere la lectura de material bibliográfico, de libros,
revistas, artículos, manuales e Internet, para lo cual harás uso de proyector de
acetatos, cañón, video, carteles, preparación y presentación de exposiciones. Así
como la elaboración de cuadros de resumen analítico, cuadros de análisis
comparativos, mapas conceptuales, reseñas, ensayos, elaboración de
familiogramas, estudio de familia, procesos de atención de enfermería,
presentación de estudio de caso.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación del proceso enseñanza aprendizaje se aplicará de acuerdo con lo
marcado en las actividades y resultados de aprendizaje.
1. Presentación cuadro de resumen analítico de los principales trastornos
mentales………………………………………………………………………….20%
2. Elaboración y presentación en Plenaria del proceso de atención enfermero
de con estudio de caso de un paciente con alteración mental…………....20%
3. Elaboración y entrega de la antología………………………………………..15%
4. Plenaria de presentación de manual de principales ciudades de enfermería a
pacientes con trastorno mental……………………………………………….15%
5. Exposición de los trabajos elaborados en cada unida en la cual participara
todo el grupo…………………………………………………………………….10%
6. Examen Parcial ……………………………………………………………….20%
100%
Se aplicara el reglamento escolar vigente
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BIBLIOGRAFIA BASICA
1. Ed. Instituto de Ediciones Monsa S.A., Barcelona, 2003.
2. CABILDO HECTOR (2003) salud mental enfoque preventivo 2da. Edic.edit.
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3. EGUILUZ R.LUZ DE LOURDES (2003) UN ENFOQUE PSICOLOGICO
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4. A. ISSACS.(1991).ENFERMERIA EN SALUD MENTAL Y
PSIQUIATRIA.INTERAMERICANA MACGRAW-HILL
5. MORRISON. (1999) FUNDAMENTOS DE ENFERMERIA EN SALUD
MENTAL..EDIT MOSBY
6. ELIDÍ SUSAN J. MAE PEPER (1989). BASES CONCEPTUALES DE LA
ENFERMERIA PROFESIONAL.OPS.LIPPINCOTT.
7. MEGIAS- LIZANCOS FRANCISCO; SERRANO PARRA MARIA DOLORES.
(2002) Enfermería en psiquiatría y salud mental. Ediciones DAE (grupo
Paradigma)
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA O REDES
1. Plan de Estudios de la Especialidad en Psiquiatría.
División Académica de Ciencias de Salud. Septiembre 2003
2. Plan Estatal de Desarrollo. Gobierno del estado de Tabasco 2007-2012
3. Plan Nacional de desarrollo. Poder Ejecutivo Federal. 2007-2012
4. Programa de Acción Nacional en Salud Mental.
Secretaria de Salud. 2007-2012
5. PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIDAD EN
PSIQUIATRIA DIVISION ACADEMICA DE CIENCIAS
DE LA SALUD SEPTIEMBRE 2003
6. PLAN ESTATAL DE DESARROLLO. GOBIERNO DEL ESTADO DE
TABASCO 2002-2006
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Licenciatura en Enfermería
7. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO. PODER EJECUTIVO FEDERAL.20012006
8. PROGRAMA DE ACCION NACIONAL EN SALUS
MENTAL SECRETARIA SE SALUD 2001- 2006.
9. STUAR-SUNDEN. Enfermería Psiquiatrita. Interamericana-McGraw-Hill 1992
10. JUDITH HABERT. Psiquiatría básica. Salvat 1983
11. CABILDO HECTOR. Salud Mental Enfoque preventivo. Edit. Imprenta Unión
1993
12. J.S. COOK-K.L. FONTAINE. Enfermería Psiquiatrica 2da Edición.
Interamericana-McGraw-Hill 1991
13. ISSACS. Enfermería de Salud Mental y Psiquiatrita. Interamericana-McGrawHill 1991
14. MORRISON. Fundamentos de Enfermería en Salud Mental. Edit. Mosby
15. LEDDY SUSANA J. MAE PEPPER. Bases Conceptuales de la Enfermería.
Profesional. OPS. / LIPPINCOTT 1989.
16. BERNABEU TAMAYO MARÍA DOLORES, Enfermería psiquiátrica y en salud
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17. J.S.COOK-K.L. FONTAINE (1981).ENFERMERIA
PSIQUIATRITA.2ª.EDIC. INTERAMERICANA
MACGRAW-HILL.
18. JUDITH HABERT (1983) PSIQUIATRIA BASICA.SALVAT
8. STUAR-SUNDEN (1992) ENFERMERIA PSIQUIATRITA.INTERAMERICANA
MACCGRAW-HILL
9. PÉREZ SOSA ARTEMIO, Enfermería y patología psiquiátricas. Ed. Trillas,
México 1989
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COMITÉS.
COMITÉ ACADEMICO:
MTRA. LAURA CARRILLO HERNANDEZ
LIC. ENF. RICARDA GARCIA TEJERO
MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO
MTRA. ARELY VAZQUEZ DOMINGUEZ
MTRA. LETICIA FIGUEROA SILVA
MTRA. MARIA TERESA PINTO BLANCAS
ACADEMIA:
PRESIDENTA DE LA ACADEMIA:
M.T.F. MARIA ASUNCION RAMIREZ FRIAS
M.T.F. EVANGELINA ASUNCIÓN VIDAL HERNANDEZ
M.E.M ESMERALDA ZETINA CONTRERAS
PSIC. Y ENF. ELIZABETH RAMOS SANCHEZ
M. S. P. HERMINIA GARCÍA BARJAU
M.C.E. JOSÉ MARIA CASTRO MORALES
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