EXPRESION ORAL Y ESCRITA
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ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 1.- INTRODUCCIÓN Mediante Decreto 40/2007, de 3 de mayo, se establece el Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León, en cuyo artículo 2 se recoge como finalidad de la educación primaria el proporcionar a los alumnos una educación que les permita, entre otros aspectos, adquirir habilidades y conocimientos relativos a la expresión y comprensión oral, a la lectura y a la escritura; que se trabajarán en todas las áreas curriculares y cuyo papel fundamental se destaca en el apartado «Principios metodológicos generales» del citado currículo. El artículo 4.1.e) del citado Decreto, destaca como uno de los objetivos de la educación primaria el desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles, y desarrollar hábitos de lectura como instrumentos esencial para el aprendizaje del resto de la áreas. Por otro lado, el Decreto incluye en el ámbito de las competencias básicas que conforman el currículo, la competencia en comunicación lingüística fundamentada en el conocimiento funcional de las áreas de la comunicación y del lenguaje y en el dominio de destrezas lingüísticas orales y escritas, de manera que permitan al alumnado establecer relaciones interpersonales, interactuar en el medio físico, disfrutar de las obras literarias y artísticas, en definitiva convivir entendiendo el mundo en el que vive. Desde nuestro centro somos conscientes de la relevancia que tiene la competencia en comunicación lingüística, considerando necesario fortalecer su adquisición desde las diversas áreas de la educación primaria, de forma trasversal, progresiva y sistemática, mediante el establecimiento de orientaciones pedagógicas para su desarrollo. Con ello se pretende el fomento de las destrezas de expresión oral y de expresión escrita, fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la ortografía, con especial importancia en la utilización de técnicas como el dictado. Dichas orientaciones se adaptarán a los conocimientos y a las posibilidades del alumnado, de forma que alcance las destrezas imprescindibles para que se desenvuelva con éxito en el ámbito escolar y fuera de él, contribuyendo así a mejorar la calidad de la enseñanza. El desarrollo de la expresión oral y escrita se realizará en nuestro desde las áreas impartidas en lengua castellana, incluida el área de religión, teniendo en cuenta que desde este curso el centro es bilingüe en lengua extranjera en las áreas de conocimiento del medio y plástica. Página 1 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 2.- MARCO LEGISLATIVO - DECRETO 40/2007, de 3 de mayo, por el que se establece el Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León. - RESOLUCIÓN de 22 de agosto de 2012, de la Dirección General de Política Educativa Escolar, por la que se establecen orientaciones pedagógicas para la mejora de las destrezas de expresión oral y de expresión escrita en lengua castellana, en los centros que impartan enseñanzas de educación primaria en la Comunidad de Castilla y León, en el curso Página 2 académico 2012/2013. ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 3.- ACTUACIONES EN EL ÁMBITO DEL AULA 3.1.- PRIMER CICLO RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: LENGUA A)Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Realización de intercambios comunicativos en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aula (avisos, instrucciones, conversaciones, narraciones de hechos vitales y de sentimientos...) y en otras más formales y dirigidas (asambleas, diálogos, explicaciones, reglas de juego...), utilizando un discurso ordenado e inteligible. - Conocer y poner en práctica las normas para el intercambio comunicativo (escucha atenta a los demás, exposición clara, respeto del turno de palabra, levanto la mano para hablar, mantenimiento del tema de conversación...), teniendo en cuenta las fórmulas de cortesía y de relación social. - Comprensión y producción de textos orales con intencionalidad didáctica, tanto de carácter cotidiano (explicaciones de clase, conversaciones entre iguales...) como de carácter más formal (descripciones sencillas de personas, animales y objetos, resumen oral de los temas trabajados...). Página 3 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - Comprensión y expresión de mensajes no verbales. - Expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas al contestar las preguntas realizadas por el profesor o la exposición oral de una vivencia personal. - Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias, corrigendo el posible uso incorrecto. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: LENGUA B) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Realizar preguntas orales cada día para detectar conocimientos previos, conocimientos adquiridos y posibles dificultades. Especialmente al finalizar el tema para hacer un repaso. - Orientar/rectificar las respuestas de los alumnos con objeto de lograr una expresión oral adecuada a las normas gramaticales y de cortesía. Página 4 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: LENGUA c)Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Decorar la clase con murales explicativos acerca de los conceptos trabajados para facilitar su fijación visual - Corregir en el momento que ocurra una mala pronunciación del vocablo, así como, una mala expresión escrita del mismo mediante una anotación para que realicen una autocorrección. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: LENGUA d)Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo Página 5 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Hacer dictados de palabras, frases y textos breves realizando una corrección ortográfica, reflexionando sobre los errores mediante la escritura correcta de las palabras un número determinado de veces. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: LENGUA e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. ACTUACIONES/ACTIVIDADES Página 6 TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: LENGUA f)Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Búsqueda en internet de nueva información. - Visita a páginas educativas dónde se realizan actividades de Lengua muy variadas. - Utilización de la pizarra digital como soporte para corregir las actividades con el libro digital. - Realización de actividades lúdicas-interactivas relacionadas con los temas trabajados. - Realizar lecturas colectivas con la pizarra digital. Página 7 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: LENGUA g)Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras) para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Conocer y utilizar el sistema de lecto-escritura en la producción de textos: • Escritura de palabras siguiendo la direccionalidad adecuada y las normas de la ortografía natural y de la ortografía arbitraria propia del ciclo. • Escritura de frases aumentado progresivamente el número de palabras comenzando con mayúscula y poniendo el punto al final. • Escritura de preguntas y de exclamaciones. • Escritura de textos breves, propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas, cartas, avisos..., utilizando las características usuales de los mismos. • Composición de textos breves, propios de los medios de comunicación social (titulares, pies de foto, breves noticias…) sobre acontecimientos próximos a la experiencia infantil, utilizando soportes habituales en el ámbito escolar (murales, periódicos escolares, revistas…). • Creación de textos breves, relacionados con el ámbito escolar (carteles, murales, descripciones sencillas, explicaciones simples…), utilizando lenguaje verbal y no verbal (imágenes, gráficos...), para obtener, organizar y comunicar información. Página 8 TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: LENGUA h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Lectura común en voz alta de los textos del libro mediante la proporción del modelo para facilitar la entonación adecuada. - Lectura en voz alta de obras de teatro para incrementar la competencia en expresión oral. - Introducción progresiva al uso de estrategias para la comprensión de textos escritos, deducción de información a partir de sus conocimientos y experiencias previas, empleo de medidas correctoras necesarias si falla la comprensión (relectura y explicación de vocabulario), y resumen de los elementos o aspectos más destacados o visibles. - Lectura comprensiva y memorización de textos de carácter literario (trabalenguas, adivinanzas, chistes, retahílas...) y no literario (sopas de letras sencillas, jeroglíficos y caligramas...) que contengan juegos con el lenguaje, para potenciar la imaginación y la creatividad. Página 9 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: LENGUA i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Se relacionan todos los conceptos lingüísticos con situaciones de su vida cotidiana para que les sea más fácil hablar de los mismos potenciando un discurso adecuado a las normas gramaticales y de cortesía. - Relatar de forma ordenada y clara experiencias vividas, observadas o imaginadas en la que las que se incluyan conceptos lingüísticos. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: LENGUA j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Página 10 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Reunión con el equipo de EOEP para valorar las necesidades del niño. - Refuerzo personalizado en clase con apoyos orales, manipulativos y/o gráficos. - Apoyo con PT. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, con los compañeros y el profesor, respetando las normas de la comunicación: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. - Expresarse de forma oral con vocabulario adecuado, entonación y pronunciación correctas y orden en las ideas. - Comprender el sentido global de los textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante. - Realizar, en silencio y en voz alta, lecturas de textos de forma correcta. - Memorizar y reproducir textos sencillos, adecuados al ciclo. - Utilizar las estrategias de la comprensión lectora para localizar información concreta, realizar inferencias y comprender el sentido global de los textos literarios y no literarios. - Relacionar la información contenida en los textos escritos, próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas. - Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas, la caligrafía, el orden y la presentación. - Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos. - Familiarizarse con programas informáticos educativos sencillos. Página 11 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: MATEMÁTICAS A)Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Expresar oralmente y por escrito, de forma ordenada y clara las cantidades, relacionándolas con situaciones de la vida cotidiana, para contar, medir, ordenar…potenciando un discurso adecuado a las normas gramaticales existentes. - Expresar oralmente el proceso a seguir para resolver operaciones de suma o resta, con o sin llevadas y así facilitar su automatismo. - Resolución de problemas que impliquen la realización de cálculos: lectura del problema, subrayado de datos de azul y de la pregunta de rojo, explicando oralmente el significado de los datos con sus propias palabras, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. - Expresión escrita de la resolución del problema: anotación de datos, realización de la operación u operaciones y escritura de la solución contestando a la pregunta o preguntas adecuándose a las normas gramaticales. - Expresar oralmente, de manera sencilla y ordenada un discurso sobre la utilidad Página 12 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA de los números en la vida cotidiana para medir objetos, personas, distancias, capacidades, pesos…explicar también las estrategias a seguir en la medición. - Resolución de problemas de medida: lectura del problema, subrayado de datos de azul y de la pregunta de rojo, explicando oralmente el significado de los datos con sus propias palabras, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. - Expresión escrita de la resolución de problemas de medida: anotación de datos, realización de la operación u operaciones y escritura de la solución contestando a la pregunta o preguntas adecuándose a las normas gramaticales. - Uso adecuado y aumento de vocabulario geométrico mediante la realización de murales y la explicación oral de los ejercicios. de forma oral y escrita, usando el vocabulario y los símbolos del lenguaje matemático de forma adecuada. - Describir un objeto de forma oral y escrita (situación en el espacio, forma, tamaño.) - Realización de croquis e itinerarios explicándolos oralmente. - Resolución de problemas geométricos: lectura del problema, subrayado de datos de azul y de la pregunta de rojo, explicando oralmente el significado de los datos con sus propias palabras, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. - Expresión escrita de la resolución de problemas geométricos: anotación de datos, realización de la operación u operaciones y escritura de la solución contestando a la pregunta o preguntas adecuándose a las normas gramaticales. - Explicación oral de gráficos de barras y tablas de doble entrada relacionadas con Página 13 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA situaciones de la vida cotidiana, para que los alumnos aprendan a interpretar su información y sean capaces ellos de explicarlos oralmente y por escrito. - Explicación oral de los conceptos de seguro, posible e imposible. - Utilizar los conocimientos matemáticos adquiridos para obtener y expresar información, interpretar mensajes y resolver problemas en situaciones reales de su vida cotidiana. - Valorar la presentación ordenada, limpia y con buena caligrafía, en la realización de actividades matemáticas, tanto en el cuaderno, como en los libros o fichas. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: MATEMÁTICAS B) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Realizar preguntas orales cada día para detectar conocimientos previos, conocimientos adquiridos y posibles dificultades. Especialmente al finalizar el tema para hacer un repaso. Página 14 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - Orientar/rectificar las respuestas de los alumnos con objeto de lograr una expresión oral adecuada a las normas gramaticales y de cortesía. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: MATEMÁTICAS c)Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Decorar la clase con murales explicativos acerca de los conceptos trabajados para facilitar su fijación visual - Corregir en el momento que ocurra una mala pronunciación del vocablo, así como, una mala expresión escrita del mismo mediante una anotación para que realicen una autocorrección. Página 15 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: MATEMÁTICAS d)Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Hacer dictados de números, ábacos, formas geométricas y unidades de medición, tanto en su forma numérica como en letra. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: MATEMÁTICAS e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. ACTUACIONES/ACTIVIDADES Página 16 TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: MATEMÁTICAS f)Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Búsqueda en internet de nueva información. - Visita a páginas educativas dónde se realizan actividades matemáticas muy variadas. - Utilización de la pizarra digital como otro soporte. - Buscar contenidos matemáticos en internet. - Actividades lúdicas-interactivas relacionadas con los temas. Página 17 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: MATEMÁTICAS g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Este apartado se trabaja en el área de Lenguaje para después poderlo extrapolar a el área de matemáticas a la hora de elaborar enunciados, descripciones, resolver problemas, etc. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: MATEMÁTICAS h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Leer en alto con una entonación adecuada (leyendo primero el docente como modelo) los apartados que aparecen como importantes en cada página del libro para además adquirir el vocabulario específico y comprender los contenidos. Página 18 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - Copiar los contenidos importantes de cada tema en su cuaderno. - Utilización del mural de nuevos conceptos para que sepan cómo se escribe correctamente. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: MATEMÁTICAS i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Se relacionan todos los conceptos matemáticos trabajados con situaciones de su vida cotidiana para que les sea más fácil hablar de los mismos potenciando un discurso adecuado a las normas gramaticales existentes. - Relatar de forma ordenada y clara experiencias vividas, observadas o imaginadas en las que los conceptos matemáticos hayan sido esenciales su resolución. Página 19 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: MATEMÁTICAS j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Reunión con el equipo de EOEP para valorar las necesidades del niño. - Refuerzo personalizado en clase con apoyos orales, manipulativos y/o gráficos. - Apoyo con PT. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el 999. - Comparar cantidades pequeñas de objetos en situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación. - Formular oralmente un enunciado de la vida real y una pregunta que se corresponda con una suma o resta de dos números cualesquiera menores o iguales a diez. - Obtener información y comunicar oralmente la información obtenida a partir de gráficos sencillos. Página 20 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Explicar el proceso seguido para resolver un problema. - Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario específico de las matemáticas, en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas. Página 21 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO A)Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Realización de preguntas para detectar conocimientos previos de cada unidad. - Explicaciones de los temas para aumentar vocabulario específico. - Participación en conversaciones dirigidas sobre los temas a tratar siguiendo las normas de comunicación oral: respeto del turno de palabra, escuchar a los demás… - Visualización de proyecciones tanto de presentación, ampliación y consolidación del tema. - Establecimiento relaciones coherentes entre los aspectos trabajados, dando explicaciones y argumentaciones lógicas. Página 22 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO B) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Realizar preguntas orales cada día para detectar conocimientos previos, conocimientos adquiridos y posibles dificultades. Especialmente al finalizar el tema para hacer un repaso. - Orientar/rectificar las respuestas de los alumnos con objeto de lograr una expresión oral adecuada a las normas gramaticales y de cortesía. Página 23 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO c)Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Decorar la clase con murales explicativos acerca de los conceptos trabajados para facilitar su fijación visual - Corregir en el momento que ocurra una mala pronunciación del vocablo, así como, una mala expresión escrita del mismo mediante una anotación para que realicen una autocorrección. Página 24 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO d)Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Copia del significado o definiciones del nuevo vocabulario. - Copiar resúmenes de los temas. - Corregir cuando ocurre una mala pronunciación del vocablo, así como, una mala expresión escrita del mismo mediante una anotación para que realicen una autocorrección. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. Página 25 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO f)Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Búsqueda en internet de nueva información. - Visita a páginas educativas dónde se realizan actividades de Conocimiento del Medio muy variadas. - Utilización de la pizarra digital como soporte para corregir las actividades con el libro digital y actividades lúdicas relacionadas con los temas. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO g)Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras) para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible Página 26 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Escribir correctamente el vocabulario específico de cada unidad - Escribir frases sobre los contenidos trabajados. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Leer en alto con una entonación adecuada (leyendo primero el docente como modelo) los apartados que aparecen como importantes en cada página del libro para además adquirir el vocabulario específico y comprender los contenidos. - Copiar los contenidos importantes de cada tema en su cuaderno. - Utilización del mural de nuevos conceptos para que sepan cómo se escribe correctamente. Página 27 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Se relacionan todos los conceptos científicos, geográficos e históricos trabajados con situaciones de su vida cotidiana para que les sea más fácil hablar de los mismos potenciando un discurso adecuado a las normas gramaticales y de cortesía. - Relatar de forma ordenada y clara experiencias vividas, observadas o imaginadas en la que las que se incluyan conceptos científicos, geográficos e históricos. RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO J) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Página 28 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO - Reunión con el equipo de EOEP para valorar las necesidades del niño. - Refuerzo personalizado en clase con apoyos orales, manipulativos y/o gráficos. - Apoyo con PT. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación. Utilizar correctamente algunos instrumentos y hacer registros claros partiendo de modelos. - Realizar un resumen oral o escrito utilizando diferentes técnicas de comprensión lectora aplicadas a textos de carácter científico, geográfico o histórico. Página 29 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor/a y/o especialista de cada área. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Comenzar y/o finalizar las sesiones con una puesta en común oral de objetivos En cada sesión y/o actividades realizadas, guardando silencio y respetando los turnos de palabra. - Buscar una solución dialogada a los conflictos, en pequeño grupo o en gran En el momento en el que se produzca algún conflicto grupo. - Que sean los propios alumnos/as los que expliquen los juegos y sus normas. - En el momento en el que juguemos a algún juego conocido. Narrar alguna situación que haya acontecido en el aula que tenga interés En cada sesión didáctico, con el objeto de analizarlo, comprenderlo y aprenderlo. Página 30 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica. ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA a)Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Repasar frases importantes y memorizarlas - Elaborar un decálogo con las normas de convivencia TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica. ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA b) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos ,para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Responder a preguntas sobre la narración bíblica correspondiente a la unidad. - Responder a preguntas sobre diferentes personajes bíblicos. - Expresar las experiencias vividas respecto a la unidad. Página 31 TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica. ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA c)Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Completar con vocales y consonantes un pasatiempo. - Control del libro de aula: presentación limpia y ordenada, autocorrección del cuaderno y revisión al menos quincenal del cuaderno. - Elegir y las palabras clave del tema en un texto concreto. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA d)Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Dictado resumen de la unidad tratada. Corrección de las actividades de aula y de los deberes. Página 32 TEMPORALIZACIÓN Al finalizar la unidad Todo el curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@s del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Realización oraciones empleando el vocabulario nuevo. TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso. RESPONSABLE: Maestr@s del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Realizar actividades del libro digital. Estudio de diferentes obras de arte en la pizarra digital, realizando descripciones orales y mostrando la importancia de la religión en todos los ámbitos artísticos a lo largo de la historia. Exposición e información de los trabajos realizados en el blog de la clase: www.clasederelientordesillas.blogspot.com Página 33 TEMPORALIZACIÓN Todo el curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras) para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Análisis de noticias de prensa relacionadas con la religión directa o indirectamente. Composición de un salmo. Inventarse y escribir una oración dedicada a María Todo el curso Tercer trimestre RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Todo el curso - Lectura diaria del tema correspondiente. - Descubrir la figura de personajes bíblicos a través de la lectura. - Aprender y cantar una cnción. - Lectura comprensiva y comentario de parábolas. Página 34 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso. - Lectura de relatos bíblicos. - Escribir y dibujar lo que hacemos el fin de semana. - Expresar de forma oral y escrita sentimientos. - Diálogo sobre ilustraciones RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Adaptación de los objetivos en alumnos con necesidades educativas especiales, adecuándolos al - Todo el curso Nivel de Competencia Curricular del alumno. Se trabajarán los mismos contenidos que los del grupo adaptando tanto los objetivos como los contenidos, al nivel curricular que posee el alumno, así como la metodología que se lleva a cabo. Atención individualizada en los momentos en que el resto de alumnos realizan sus tareas personales. Página 35 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Criterios de evaluación 1. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto y el compromiso. 2. Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de Dios. 3. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como digno de imitación. 4. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo. 5. Señalar la relación del creyente con Dios en algunos textos bíblicos. 6. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor. 7. Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno. 8. Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana. Página 36 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) A)Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - - TEMPORALIZACIÓN Aprendizaje de canciones, retahílas, juegos populares, cuentos musicales para la Todo el curso adquisición y el enriquecimiento del vocabulario, incidiendo directamente en su riqueza lingüística. Expresar ideas, sentimientos e impresiones sobre obras musicales. RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) B) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Preguntas orales para aplicar el vocabulario relacionado con los contenidos propios Todo el curso de la educación musical; expresando emociones, sentimientos, valoraciones y opiniones personales; intercambiando preguntas y respuestas sencillas sobre elementos del lenguaje musical. Página 37 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) c)Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES Corregir las faltas de ortografía en las fichas que van elaborando los alumn@s. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) d)Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo ACTUACIONES/ACTIVIDADES No se trabaja de forma específica. Página 38 TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN No se trabaja de forma específica. RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Empleo de distintos juegos educativos colgados en la Web como los del Portal de la Junta de Castilla y León o de distinta páginas educativas con un alto componente Todo el curso motivador. - Utilización de la pizarra digital para llevar a cabo actividades didácticas en gran Página 39 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA grupo; visionado de documentales, dibujos o películas que nos ayuden a entender los conceptos trabajados en clase. - CDs para trabajar la audición musical activa no sólo para trabajar el lenguaje musical y sensibilidad artística, sino también para trabajar el ritmo, la expresión corporal y la relajación. - Actividades Jclip. - Visita y utilización del blog del área de Educación musical para complementar los contenidos trabajados en las sesiones. RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) i)Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Aprendizaje de canciones gestualizadas, danzas y juegos dramáticos, adecuados a Todo el curso sus capacidades, que permitan al alumnado relacionarse con los demás. - Experimentación a través de la voz y los instrumentos de percusión, las diferentes posibilidades expresivas musicales (altura, intensidad, duración y timbre) como recurso de expresión y comunicación. - Participación, de forma activa, en la ejecución de creaciones artísticas en grupo, mostrando siempre actitudes de colaboración y respeto hacia las aportaciones de los demás. Página 40 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Atención individualizada en las sesiones adaptando, según el caso, material, Todo el curso. metodología, agrupamientos, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Describir cualidades y características de objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial, incorporando, al verbalizar sus impresiones, el vocabulario adecuado. - Explicar con términos sencillos las obras musicales trabajadas, expresando ideas y sentimientos que las mismas suscitan. - Interpretar, mediante técnicas básicas de la voz, el cuerpo y los instrumentos, creaciones aprendidas o inventadas, reteniendo esquemas rítmicos y melódicos propuestos. - Dramatizar situaciones previamente determinadas con el grupo que incorporen en el planteamiento creativos aspectos musicales. Página 41 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 3.2.- SEGUNDO CICLO RESPONSABLE: Tutor ÁREA: LENGUA A) Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES Análisis morfológico y sintáctico sistemáticamente a medida que van aprendiendo las diferentes palabras del lenguaje. Realizar puzzles de fichas con las diferentes partes de la oración ( sujeto- predicadocomplementos) Construir oraciones partiendo de un sustantivo y un verbo y analizarlas. Página 42 TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA: LENGUA B) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Evaluación oral diaria de los contenidos trabajados. - Preguntar sobre los contenidos trabajados anteriormente que sirvan de repaso y enlace con los actuales. - Comentar noticias actuales tanto de prensa como de su entorno personal. Página 43 TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA: LENGUA c)Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Bingo ortográfico. - Refuerzo de las dificultados ortográficas de cada tema. ( buscar en lecturas, integrar palabras en frases, escribirlas en murales…) - Corrección de los trabajos escritos haciéndoles conscientes de su error ortográfico. TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso RESPONSABLE: Tutor ÁREA: LENGUA d) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo Página 44 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Dictado del tema que se está trabajando. - Detectar los errores ortográficos en un texto y copiarlo correctamente. - Corrección de dictados por parejas. TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso RESPONSABLE: Tutor ÁREA: LENGUA e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Juego de búsqueda de palabras en el diccionario - Buscar palabras en el diccionario e inventar oraciones aplicando correctamente diferentes significados. - Búsqueda de sinónimos y antónimos. - Crear su propio diccionario de palabras con dificultad que vayan surgiendo. Página 45 TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA: LENGUA f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso - Recopilar información de los temas trabajados a través del ordenador. - Uso de la P.D.I para trabajar actividades interactivas y exposición de contenidos. - Informar sobre diferentes BLOGS que les puedan servir de ayuda. RESPONSABLE: Tutor ÁREA: LENGUA g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible Página 46 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Trabajar todo tipo de textos (prosa, poesía, diálogo…) que les obliguen al uso de A lo largo del curso los distintos signos de puntuación y diseño. - Trabajo de cenefas en cuadrícula. - Corrección caligráfica inmediata de los trabajos realizados. - Exigirles en sus escritos una pulcritud y caligrafía adecuada. RESPONSABLE: Tutor ÁREA: LENGUA h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Lectura individual y colectiva de diferentes textos con la entonación adecuada. - Lectura modelo del profesor para que les sirva de referente. - Controlar las palabras leídas por minuto. Página 47 TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - Audición de diferentes textos. - Exposición de un libro semanal siguiendo unas pautas establecidas. - Elaboración de fichas de libros leídos. RESPONSABLE: Tutor ÁREA LENGUA i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Taller de escritura sobre diferentes textos trabajados. - Introducir en un cuento clásico algunas palabras que obliguen a cambiar el sentido del mismo. - Redactar experiencias personales. - Redactar todo tipo de textos. Participar en concursos de cuentos ( Cuento ilustrado propuesto por la Diputación) Página 48 TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor –PT- AL Y/ O PROFESOR DE REFUERZO ÁREA: LENGUA j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Actuaciones específicas en función de las necesidades de ese alumno: atención individualizada a través de refuerzos educativos realizados por otros profesores y A lo largo del curso. bajo la supervisión del tutor, utilización de material manipulativo y visual que facilite la adquisición de los contenidos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Participar en diferentes situaciones de comunicación (diálogos, entrevistas, debates…) relacionadas con la actividad escolar, expresando hechos, sentimientos experiencias de forma correcta. - Leer textos con la fluidez y entonación adecuadas, manifestando sus opiniones personales. - Escribir diversos tipos de textos con una estructura y vocabulario adecuados. - Identificar las ideas principales en mensajes orales y escritos, utilizando estrategias para ello (preguntar, diccionario, relectura, subrayado…) - Regular su trabajo mediante el lenguaje oral y escrito, realizando planes de trabajo, esquemas , resúmenes… Página 49 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA: CONOCIMIENTO A)Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES Elaborar pequeños documentos escritos, utilizando un vocabulario específico del medio natural, social y cultural de forma gramaticalmente correcta y exponerlo al grupo. TEMPORALIZACIÓN Uno por trimestre. RESPONSABLE: Tutor ÁREA: CONOCIMIENTO B) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Expresar oralmente hechos, procesos y conceptos de los diferentes temas A lo largo del curso científicos, históricos y geográficos. Participar en debates propuestos sobre los contenidos trabajados. Contar experiencias personales relacionadas con el tema propuesto. Página 50 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: : Tutor ÁREA: CONOCIMIENTO c) Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Elaborar carteles que expresen los nuevos vocablos y mantenerlos expuestos en A lo largo del curso el aula hasta que finalice el tema. Copiar correctamente los cuadros resumen del tema. RESPONSABLE: Tutor ÁREA: CONOCIMIENTO d) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo Página 51 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso Realización de dictados relacionados con el tema. Corrección conjunta y oral de textos escritos en la pizarra por la tutora con errores ortográficos, morfosintácticos y del léxico relacionado con el tema trabajado en ese momento. RESPONSABLE: Tutor ÁREA: CONOCIMIENTO e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Antes de comenzar la explicación de cada tema y como acercamiento al mismo, A lo largo del curso se realizará la búsqueda en el diccionario de los vocablos por conocer. Durante las clases, uso de diccionarios específicos, por si surgen dudas sobre el tema motivo de explicación. Los alumnos, distribuidos en equipos, buscarán en diccionarios enciclopédicos información ampliada sobre el tema trabajado y la expondrán a sus compañeros de forma escrita y oral a modo de documental televisivo. Página 52 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA: CONOCIMIENTO f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Uso de los programas informáticos que ofrecen las editoriales. Utilización de la PDI. A través de la PDI, visionado de documentales relacionados con el tema trabajado en ese momento. TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso RESPONSABLE: Tutor ÁREA: CONOCIMIENTO g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Realización de síntesis de los contenidos a través de esquemas y resúmenes. - Escribir correctamente textos con los signos de puntuación adecuados, caligrafía Página 53 TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA: CONOCIMIENTO h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - - Realizar exposiciones orales sobre temas trabajados desde distintas fuentes de información(libros, diccionarios, Internet..). TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso Lectura de textos relacionados con el tema objeto de estudio, realizado en voz alta para todos los compañeros de la clase. RESPONSABLE: Tutor ÁREA CONOCIMIENTO i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. Página 54 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Expresar con claridad y orden las ideas, opiniones, sentimientos…relacionados con el tema expuesto por el tutor. - Adquisición de las habilidades de escuchar, hablar y conversar TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso RESPONSABLE: Tutor ÁREA: CONOCIMIENTO j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - - Elaboración de planes de trabajo donde se adaptan los objetivos con necesidades educativas especiales, adecuándolos al nivel de competencia curricular del alumno. Utilización de apoyos visuales y materiales manipulativos. Página 55 TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Expresar correctamente oral y escrita los contenidos trabajados. - Interpretar los datos dados: mapas, imágenes… - Tener estrategias para buscar información de los nuevos contenidos. - Integrar el vocabulario nuevo. - Discriminar ideas principales de un texto. - Realizar esquemas y resúmenes. - Tener autonomía en el trabajo. - Participar en presentaciones orales. Utilizar diferentes soportes en sus trabajos. Página 56 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA: MATEMÁTICAS A) Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Inventar problemas matemáticos ,de forma oral y escrita, correctamente A lo largo del curso expresados, relacionados con situaciones cotidianas. Describir cuerpos geométricos y figuras planas de su entorno, de forma oral y escrita, indicando los elementos importantes de forma gramaticalmente correcta. .Describir la situación espacial de un objeto utilizando los términos adecuados. Describir gráficos sencillos utilizando un vocabulario científico adecuado, de forma gramaticalmente correcta. RESPONSABLE: Tutor ÁREA: MATEMÁTICAS B) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. Página 57 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso. Explicar oralmente la teoría matemática de cada tema. Expresar oralmente los enunciados de los problemas razonándolos y explicando sus resultados. RESPONSABLE: Tutor ÁREA: MATEMÁTICAS c) Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Elaborar carteles que expresen los nuevos vocablos y mantenerlos expuestos en el aula hasta que finalice el tema Página 58 TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA: MATEMÁTICAS d) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Escribir al dictado el enunciado de los problemas, prestando especial atención a A lo largo del curso los posibles errores ortográficos. Presentadas en la pizarra una o varias operaciones matemáticas por la tutora, una serie de alumnos irá elaborando el enunciado del problema mientras se lo dicta al resto de los compañeros. RESPONSABLE: Tutor ÁREA: MATEMÁTICAS e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. Página 59 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Antes de comenzar la explicación de cada tema y como acercamiento al mismo, A lo largo del curso se realizará la búsqueda en el diccionario de las nuevas palabras por conocer. Uso de un diccionario específico del tema tratado como consulta RESPONSABLE: Tutor ÁREA: MATEMÁTICAS f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Uso de los programas informáticos que ofrecen las editoriales. Utilización de la PDI. TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso RESPONSABLE: Tutor ÁREA: MATEMÁTICAS Página 60 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Escribir enunciados respetando los signos de puntuación y analizando lo escrito. - Recogida de los datos necesarios para la resolución de problemas. - Gusto por las presentaciones claras y ordenadas de las actividades propuestas. TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso RESPONSABLE: Tutor ÁREA: MATEMÁTICAS h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Lecturas conjuntas en voz alta de textos motivadores relacionados con cada uno A lo largo del curso de los temas y de los resúmenes que desarrollan cada uno de los conceptos objeto de trabajo. Página 61 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA MATEMÁTICAS i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Expresar con claridad y orden ideas, datos y opiniones. TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso RESPONSABLE: Tutor ÁREA: MATEMÁTICAS j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - - Planes de trabajo donde se adaptan los objetivos en alumnos con necesidades educativos especiales, adecuándolos al nivel de competencia curricular del alumno. Utilización de apoyos visuales y manipulativos. Página 62 TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Formular enunciados de la vida real y preguntas que resuelvan problemas sencillos de las operaciones básicas. - Utilizar nociones básicas de geometría para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y valorar expresiones artísticas. - Obtener y comunicar información a partir de pictogramas y diagramas de barras. - Utilizar un lenguaje específico de las matemáticas en la exposición de situaciones relacionadas con las matemáticas y la resolución de problemas. - Apreciar el orden de sus trabajos y respetar el de los demás. Página 63 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA: PLÁSTICA A) Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Elaborar un juego de fichas en la que por una cara aparezca una palabra y por la A lo largo del curso otra una norma gramatical relacionada. Mezclar las fichas y elaborar una historia por escrito que luego se expondrá al resto de alumnos. RESPONSABLE: Tutor ÁREA: PLÁSTICA B) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Relatar oralmente la explicación de la lámina a realizar utilizando un vocabulario A lo largo del curso. adecuado a la expresión plástica y sentimental de ese momento. Página 64 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA: PLÁSTICA c) Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Elaborar tarjetas ideográficas que reflejen las dificultades de ortografía que A lo largo del curso hayamos tenido en los contenidos de las distintas materias en ese momento. - Hacer un juego de cartas con las palabras que nos interese trabajar. - Hacer un collage con las palabras difíciles, a base de recortes de revistas, papeles de colores… RESPONSABLE: Tutor ÁREA: PLÁSTICA d) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la Página 65 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Realización de dictados relacionados con la vida y obra de los artistas plásticos trabajados en el bloc de dibujo, prestando especial atención a los posibles errores ortográficos. - Escritura al dictado de los elementos más destacados del patrimonio cultural del ámbito local y autonómico, con especial atención a la ortografía y a la ampliación del léxico. TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE: Tutor ÁREA: PLÁSTICA e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Utilización de diccionarios de la lengua y el arte para trabajar vocablos relativos : A lo largo del curso. a materiales y técnicas especiales del lenguaje artístico, a manifestaciones artísticas y a profesiones del mundo del arte…. Página 66 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA: PLÁSTICA f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Análisis de una obra de arte (autor, época, técnica…) mostrada a través del PC o PDI. - Los alumnos crearán una imagen siguiendo las pautas dadas a través del PC. - Análisis de una viñeta de cómic dada en el PC. - Escribir los bocadillos de un cómic mudo. TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE: Tutor ÁREA: PLÁSTICA g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible Página 67 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Recortar letras de periódicos, revistas y crear palabras, oraciones textos… - Elaboración de carteles de los temas tratados. - Dibujo descriptivo sobre un texto que el profesor va leyendo. - Collage recordando diferentes palabras. - Composiciones modulares sobre cuadrícula para mejorar la caligrafía. TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso RESPONSABLE: Tutor ÁREA: PLÁSTICA h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Lectura colectiva en voz alta de pequeños textos cuyo contenido gire en torno a Semanalmente. cada una de las tareas propuestas (técnicas, materiales, autores…), utilizados de forma introductoria a las mismas. Página 68 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Tutor ÁREA PLÁSTICA i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - - TEMPORALIZACIÓN Los alumnos realizarán exposiciones orales individuales relacionadas con sus A lo largo del curso ideas y sentimientos acerca de las obras artísticas trabajadas en el bloc de dibujo. A partir de aquí, se podrá crear un contexto de debate. Expondrán oralmente o por escrito información que hayan obtenido sobre el patrimonio cultural de su ámbito local y autonómico. RESPONSABLE: Tutor ÁREA: PLÁSTICA j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Adaptar los distintos contenidos del área de lengua, a través de técnicas visuales, A lo largo del curso táctiles… que trabajen las necesidades específicas del alumno con necesidades educativas. Página 69 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Describir con elementos del lenguaje artístico las características de hechos artísticos del entorno y las sensaciones que el arte provoca, y expresar sus opiniones personales al respecto. - Interpretar el contenido de imágenes y representaciones plásticas y visuales con el fin de elaborar mensajes propios que trasmitan una información básica. Página 70 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Especialista de Educación Física ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA A)Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Explicación, por parte del alumnado, del proceso de calentamiento, como paso Diariamente. previo y preparatorio a la actividad física. Explicación de los juegos. Elaboración y aceptación de las reglas de los juegos/actividades para el funcionamiento colectivo. Situaciones de comunicación en los juegos de equipo. Resolución de conflictos. Página 71 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Especialista de Educación Física ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA B) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumno afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Explicación, por parte del alumnado, del proceso de calentamiento, como paso Diariamente. previo y preparatorio a la actividad física. Explicación diaria de los juegos a realizar. Situaciones de comunicación permanente durante las explicaciones y la resolución de conflictos o dificultades que puedan surgir. Página 72 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Especialista de Educación Física ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA c) Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Control ortográfico en las fichas teóricas a realizar. TEMPORALIZACIÓN Dos por trimestre. Aprovechando los días de lluvia. RESPONSABLE: Especialista de Educación Física ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA d)Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo ACTUACIONES/ACTIVIDADES Página 73 TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Especialista de Educación Física ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2.º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Búsqueda de conceptos básicos en diccionarios relacionados con las habilidades y A lo largo de todo el curso. destrezas básicas del área, así como de los deportes y actividades puestos en práctica. RESPONSABLE: Especialista de Educación Física ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. Página 74 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Búsqueda de información relacionada con conceptos básicos fundamentales del área de A lo largo de todo el curso. Educación Física y de los deportes y diversas actividades a realizar así como de su puesta en práctica y desarrollo. - Juegos y programas en soporte informático de E.F. RESPONSABLE: Especialista de Educación Física ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Realización de fichas escritas relacionadas con los conceptos básicos y fundamentales del área Dos por trimestre. Aprovechando los días de lluvia. de Educación Física. Página 75 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Especialista de Educación Física ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Lectura de medios de comunicación escrita (prensa deportiva), para buscar noticias de índole A lo largo de todo el curso. deportivo y su posterior análisis y comentario. RESPONSABLE: Especialista de Educación Física ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Diariamente. - Mantener conversaciones fluidas y muy frecuentes entre profesor y alumnos, así como entre alumnos entre sí, para el buen desarrollo de las sesiones. Página 76 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - Explicación de los juegos. - Elaboración y aceptación de las reglas de los juegos/actividades para el funcionamiento colectivo. - Resolución de conflictos. RESPONSABLE: Especialista de Educación Física ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Atención individualizada, si es necesario, del alumnado en las sesiones de Educación Física, adaptando tanto el nivel de la dificultad de las actividades, como los materiales, los agrupamientos, el medio… CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y el deporte. Iniciarse en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo en la búsqueda de información. Página 77 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) A) Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - - TEMPORALIZACIÓN Aprendizaje de canciones, retahílas, juegos populares, cuentos musicales para la Todo el curso adquisición y el enriquecimiento del vocabulario, incidiendo directamente en su riqueza lingüística. Expresar ideas, sentimientos e impresiones sobre obras musicales. RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) B) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Preguntas orales para aplicar el vocabulario relacionado con los contenidos Todo el curso propios de la educación musical; expresando emociones, sentimientos, valoraciones y opiniones personales; intercambiando preguntas y respuestas sencillas sobre elementos del lenguaje musical. Página 78 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) c) Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Corregir las faltas de ortografía en las diversas actividades elaborando los alumn@s en sus cuadernos. TEMPORALIZACIÓN que van Todo el curso RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) d)Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo ACTUACIONES/ACTIVIDADES - No se trabaja de forma específica. Página 79 TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN No se trabaja de forma específica. RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Todo el curso - Búsquedas puntuales en Internet de información sobre algún tema tratado en clase. - Empleo de distintos juegos educativos colgados en la Web como los del Portal de la Junta de Castilla y León o de distinta páginas educativas con un alto componente motivador. Página 80 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - Utilización de la pizarra digital para llevar a cabo actividades didácticas en gran grupo; visionado de documentales, dibujos o películas que nos ayuden a entender los conceptos trabajados en clase. - CDs para trabajar la audición musical activa no sólo para trabajar el lenguaje musical y sensibilidad artística, sino también para trabajar el ritmo, la expresión corporal y la relajación. - Actividades Jclip. - Visita y utilización del blog del área de Educación musical para complementar los contenidos trabajados en las sesiones. RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Aprendizaje de canciones, danzas y juegos dramáticos, adecuados a sus Todo el curso capacidades, que permitan al alumnado relacionarse con los demás. - Experimentación a través de la voz y los instrumentos de percusión, las diferentes posibilidades expresivas musicales (altura, intensidad, duración y timbre) como recurso de expresión y comunicación. - Participación, de forma activa, en la ejecución de creaciones artísticas en grupo, mostrando siempre actitudes de colaboración y respeto hacia las aportaciones de los demás. Página 81 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Atención individualizada en las sesiones adaptando, según el caso, material, Todo el curso. metodología, agrupamientos, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Describir con elementos del lenguaje musical cualidades, características de objetos e instrumentos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artísticas provocan así como expresar sus apreciaciones personales con un criterio artístico. - Usar adecuadamente términos propios del lenguaje musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos, argumentaciones así como en la formulación de opiniones personales. Página 82 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica. ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA a) Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN -Elaborar narraciones cortas relacionadas con el tema. -Plasmar frases importantes en el cuaderno. - Realizar un decálogo de normas de convivencia -Enfatizar los sentimientos que se muestran a los demás. -Todo el curso. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica. ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA b) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos ,para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa ACTUACIONES/ACTIVIDADES - TEMPORALIZACIÓN Responder a las diferentes dudas que se cuestionen a lo largo de la unidad. Expresar los sentimientos que las narraciones bíblicas nos producen. Página 83 -Todo el curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - Contestar de diferentes maneras a las experiencias de los personajes bíblicos. Memorizar las canciones de la unidad. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica. ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA c) Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Control del cuaderno de aula: presentación limpia y ordenada, auto corrección del cuaderno. - Presentación de trabajos grupales, coherentes, limpios, creativos y explicativos. - Corrección de trabajos individuales. - Realizar crucigramas de personajes bíblicos y sus actuaciones TEMPORALIZACIÓN -Todo el curso. -Dependiendo de la unidad RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA d)Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo. Página 84 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Dictado resumen de la unidad tratada. Corrección de las actividades de aula y de los deberes. TEMPORALIZACIÓN Al finalizar la unidad Todo el curso RESPONSABLE: Maestr@s del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Realizar la búsqueda en el diccionario de la palabra correspondiente al libro viajero Construcción de frases a partir del vocabulario nuevo de la unidad. Buscar citas bíblicas en la biblia. Búsqueda de información de diferentes momentos religiosos. - TEMPORALIZACIÓN Todas las semanas Al final de la unidad Exporádicamente RESPONSABLE: Maestr@s del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. Página 85 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Realizar actividades del libro digital. Estudio de diferentes obras de arte en la pizarra digital, realizando descripciones orales y mostrando la importancia de la religión en todos los ámbitos artísticos a lo largo de la historia. -Visualización de personajes bíblicos y enseñanzas de Jesús. Exposición e información de los trabajos realizados en el blog de la clase: www.clasederelientordesillas.blogspot.com TEMPORALIZACIÓN Todo el curso RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras) para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Memorizar canciones relacionadas con la temática de la unidad. -Creación de cuentos pequeños que narren las experiencias vividas. -Presentación legible y limpia de los cuadernos de clase Página 86 -Todo el curso. ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN -Todo el curso - Lectura diaria del tema correspondiente. - Descubrir la figura de personajes bíblicos a través de la lectura. - Aprender y cantar una canción. - Lectura comprensiva y comentario de parábolas., milagros y enseñanzas de Jesús. - Escenificación de pequeñas obras de teatro basadas en parábolas y vivencias de Jesús. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. Página 87 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Debatir las diferentes situaciones que se nos presentan en la vida cotidiana. Comparar las actitudes de los personajes bíblicos con nosotros. Dialogar sobre los diferentes ejemplos religiosos que aparecen en la unidad. TEMPORALIZACIÓN - Todo el curso. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Adaptación de los objetivos en alumnos con necesidades educativas especiales, adecuándolos al - Todo el curso Nivel de Competencia Curricular del alumno. Se trabajarán los mismos contenidos que los del grupo adaptando tanto los objetivos como los contenidos, al nivel curricular que posee el alumno, así como la metodología que se lleva a cabo. Atención individualizada en los momentos en que el resto de alumnos realizan sus tareas personales. Página 88 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Criterios de evaluación: 1. Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre. 2. Situar las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección. 3. Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo. 4. Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la Eucaristía. 5. Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía. 6. Saber describir a la Iglesia. 7. Reconocer en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre nuestra. 8. Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe cristiana y de otras religiones. 9. Explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida eterna. Página 89 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 3.3.- TERCER CICLO RESPONSABLE: Maestr@ del área de Lengua ÁREA: LENGUA CASTELLANA a)Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Realización de análisis morfosintácticos de forma periódica, aumentando la Todo el curso complejidad del mismo a lo largo del curso escolar. Detección de agramaticalidades en textos dados, reconstruyendo dicho texto de forma correcta. Análisis de las composiciones escritas de los alumnos, ampliando las estructuras sintácticas y mejorando el contenido de las mismas. Participación en distintas situaciones de intercambio comunicativo, ajustando su discurso al tipo de situación oral expuesta: debates, críticas, contar anécdotas, descripciones, resumen de textos leídos, exposición de trabajos. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Lengua ÁREA: LENGUA CASTELLANA b) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. ACTUACIONES/ACTIVIDADES Página 90 TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - - Corrección de las tareas encomendadas para casa favoreciendo la expresión oral Todo el curso al explicar el proceso de ejecución de las mismas, así como la capacidad de argumentar y justificar sus respuestas. Incorporación de pruebas orales como herramientas de evaluación. Exposición pública de trabajos de investigación con diferentes tipos de agrupamientos. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Lengua ÁREA: LENGUA CASTELLANA c) Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito - ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Visualización periódica en la pizarra digital de palabras de ortografía natural y Todo el curso arbitraria asociadas a un dibujo, fomentando la memoria visual. Elaboración semanal de listados de 10 palabras de ortografía difícil que deberán estudiar. El viernes se les preguntará teniéndolas que escribir en papel. Memorización de las reglas ortográficas enseñadas y aplicación de las mismas. Página 91 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Lengua ÁREA: LENGUA CASTELLANA d) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Reconstrucción de textos (reescritura) en los que se ha introducido múltiples Todo el curso faltas ortográficas para su detección y corrección. Realización semanal de dictados incorporando palabras trabajas durante la semana. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Lengua ÁREA: LENGUA CASTELLANA e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2 º Ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Búsqueda en el diccionario normativo de palabras desconocidas que vayan Todo el curso apareciendo a lo largo del trabajo diario, de manera que se vaya ampliando su repertorio léxico. Página 92 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - - Realización de “Competiciones diccionarias” para promover la agilidad en la búsqueda de términos dados. Uso del diccionario de sinónimos y antónimos para la elaboración de sus composiciones escritas: descripciones, textos expositivos,….para evitar la repetición y ampliar su vocabulario. Elaboración de trabajos de investigación recurriendo a diccionarios enciclopédicos y técnicos. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Lengua ÁREA: LENGUA CASTELLANA f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Uso de blog y del correo electrónico como herramientas para desarrollar la Todo el curso competencia comunicativa, colgando mensajes y realizando las tareas encomendadas. Fomentar el mensajeo vía Internet con alumnos de otros centros escolares (proyecto ARCE). Participar en concursos ofertados por distintas instituaciones Página 93 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Lengua ÁREA: LENGUA CASTELLANA g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras) para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible) - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Presentación de trabajos cuidando la caligrafía, la presentación y el orden. Realización de pruebas periódicas escritas. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso RESPONSABLE: Maestr@ del área de Lengua ÁREA: LENGUA CASTELLANA h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Lectura diaria con diferentes temática: Todo el curso • Lunes: lectura de la redacción individual que cada alumnos ha realizado durante el fin de semana. • Martes: lectura conjunta en voz alta de libro de lectura del aula. • Miércoles: lectura individual y silenciosa del libro que libremente hayan seleccionado. • Jueves: lectura conjunta de algún texto expositivo relacionado con el área de conocimiento. • Viernes: lectura otros tipos de textos: poesía, textos dramatizados,… Página 94 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Lengua ÁREA: LENGUA CASTELLANA i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Realización semanal de una redacción escrita atendiendo a una estructura Todo el curso trabajada previamente en el aula: cartas, descripción, exposición,… - Participación en diferentes concursos literarios: concurso de cuentos de intergeneracionales, …. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Lengua Maestr@as de Audición y Lenguaje y la de Pedagogía Terapeútica ÁREA: LENGUA CASTELLANA j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Todo el curso - Refuerzos y apoyos individuales y grupales con este tipo de alumnado. - Atención individualizada en las sesiones de lengua. - Apoyos externos en las sesiones de PT y AL a determinados alumnos. - Planes de trabajo individualizado atendiendo a sus necesidades: adaptaciones individualizadas de los diferentes elementos del currículo. Página 95 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Matemáticas ÁREA: MATEMÁTICAS a)Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Explicación oral, con el lenguaje adecuado, del proceso seguido en la resolución Todo el año. de problemas numéricos. Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias de cálculo mental y relaciones entre los números, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. Corregir problemas de forma oral explicando oralmente el proceso seguido, de forma adecuada. Explicar por escrito el proceso seguido para la resolución de una actividad/problema. Dada una pregunta, inventar el enunciado de un problema. Analizar los datos de los ejercicios. Explicar por qué la solución es correcta o incorrecta. Página 96 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Matemáticas ÁREA: MATEMÁTICAS b) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos ,para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Comprobación mediante preguntas orales sobre el proceso seguido en la resolución de problemas numéricos. Uso en situaciones reales del nombre y grafía de los números de más de seis. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso RESPONSABLE: Maestr@ del área de Matemáticas ÁREA: MATEMÁTICAS c) Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias de cálculo mental y relaciones entre los números, explicando oralmente y por escrito el significado de los Página 97 TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones. Gusto e interés por la presentación limpia, ordenada y clara. Uso en situaciones reales del nombre y grafía de los números de más de seis cifras por escrito. Explicación escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones. Corrección de cuadernos de los alumnos. Autocorrección del cuaderno por parte de los alumnos. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Matemáticas ÁREA: MATEMÁTICAS d)Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Uso en situaciones reales del nombre y de la grafía correcta de los números. Dictado de números. Interpretación y elaboración correcta de enunciados de diferentes problemas. Página 98 TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Matemáticas ÁREA: MATEMÁTICAS e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES/ACTIVIDADES ESTE OBJETIVO NO SE TRABAJA DE FORMA ESPECÍFICA EN ESTE ÁREA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Matemáticas ÁREA: MATEMÁTICAS f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Puntualmente y tercer trimestre - Reglas de uso de la calculadora. - Utilización de la calculadora en la resolución de problemas de la vida cotidiana, decidiendo sobre la - conveniencia de usarla cuando lo aconseje la complejidad de los cálculos. - Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. Página 99 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - Manejo de la calculadora. Manejo de otras herramientas digitales de cálculo. Análisis de gráficos. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Matemáticas ÁREA: MATEMÁTICAS g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras) para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Gusto e interés por la presentación limpia, ordenada y clara de cuaderno, trabajos, controles,… - Corrección de cuadernos de los alumnos. - TEMPORALIZACIÓN Autocorrección del cuaderno por parte de los alumnos. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Matemáticas ÁREA: MATEMÁTICAS h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Todo el curso - Relatar acontecimientos deportivos realizados o vistos el fin de semana… - Desarrollar oralmente resúmenes de las explicaciones y actividades realizadas. Página 100 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ESPONSABLE: Maestr@ del área de Matemáticas ÁREA: MATEMÁTICAS i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN ESTE OBJETIVO NO SE TRABAJA DE FORMA ESPECÍFICA EN ESTE ÁREA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Matemáticas Maestr@ de Pedagogía Terapéutica y la maestr@ de Audición y Lenguaje ÁREA: MATEMÁTICAS j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Refuerzos y apoyos individuales y grupales. Atención individualizada en las sesiones de matemáticas. Apoyos externos en las sesiones de PT a determinados alumnos. Planes de trabajo. Página 101 TEMPORALIZACIÓN - Todo el curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Resolver problemas de la vida cotidiana, mediante el uso de las operaciones aritméticas, comprobando los resultados de forma razonada. 2. Formular, de manera congruente y conexa, y con lenguaje claro, enunciados de la vida real y cuestiones que se correspondan con una expresión matemática dada. 3. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 4. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas. 5. Conocer las estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por diferentes textos. 6. Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario específico de las matemáticas, en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas. 7. Cuidar y apreciar la presentación correcta de las diferentes tareas. 8. Utilizar el conocimiento matemático para interpretar, producir y valorar informaciones y mensajes sobre hechos y fenómenos conocidos. 9. Definir de forma precisa la propia situación y la de los objetos, utilizando diferentes puntos de vista y sistemas de referencia apropiados. 10. Utilizar técnicas de recogida de datos de la realidad cotidiana, organizando los resultados en tablas y gráficos. 11. Observar y tomar datos sobre hechos, fenómenos y situaciones de la realidad cotidiana para clasificarlos y cuantificarlos, formándose juicios sobre ellos en función de su probabilidad y plausibilidad, y representándolos gráfica y numéricamente. 12. Inventar y formular problemas matemáticos utilizando de forma lógica y creativa la comunicación oral y la expresión escrita en un castellano correcto. 13. Emplear adecuadamente el lenguaje matemático. Página 102 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Conocimiento del Medio. ÁREA: CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL a) Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Detectar conocimientos previos mediante: Preguntas orales, debates, “lluvia de Todo el curso. ideas”, relato de experiencias personales, etc. - Desarrollar la atención mediante imágenes y lecturas. - Descripción oral de las imágenes de presentación de cada unidad didáctica, así como la explicación oral de su utilidad, función, etc. - Lecturas de motivación previas a la unidad didáctica. - Realización de debates para localizar ideas previas a partir de experiencias personales - Elaboración de biografías sobre algún personaje significativo relacionado con la unidad didáctica. Trimestral - Elaboración de trabajos, con un guión previamente definido, sobre contenidos relacionados con el tema. - Exposición oral del trabajo realizado, tanto a nivel individual como en grupo. - Responder adecuadamente a las preguntas orales que puedan realizar sus - compañeros sobre la exposición presenciada. Página 103 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Conocimiento del Medio. ÁREA: CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL b) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Pruebas orales (diarias) con el fin de comprobar el estudio diario de los Contenidos trabajados en la Asignatura. Explicación oral de los diferentes contenidos la unidad didáctica TEMPORALIZACIÓN Todo el curso RESPONSABLE: Maestr@ del área de Conocimiento del Medio. ÁREA: CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL c)Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Uso en situaciones reales palabras que supongan dificultad ortográfica. Buscar en el diccionario palabras nuevas y relacionadas con el tema que les supongan una duda ortográfica. Interés por ampliar su vocabulario relacionado Página 104 TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - - Gusto e interés por la presentación limpia, ordenada y clara (cuadernos, exámenes, trabajos escritos, etc.) con el tema. Apreciar la importancia de realizar producciones escritas con una cuidada ortografía, preocupándose de revisar sus propios escritos al finalizarlos. Elaboración de un pequeño diccionario (BLOQUE 6: Electrosario) que contenga la palabra escrita, así como su significado. Revisión quincenal del cuaderno de clase, donde se revisará especialmente la ortografía, así como la redacción empleada por el alumno en las actividades escritas. Autocorrección del cuaderno por parte del alumno (El profesor les orientará sobre actividades o ejercicios concretos a revisar). Repetición por parte del alumno de cada una de las hojas del cuaderno de clase que contenga más de cinco faltas de ortografía. (A partir del tercer trimestre) Descontar una décima en los exámenes escritos por cada falta de ortografía que el alumno haya cometido. (Se restará 0,10 puntos por cada falta ortográfica de la puntuación total de la prueba escrita). RESPONSABLE: Maestr@ del área de Conocimiento del Medio. ÁREA: CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL d) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo. Página 105 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACTUACIONES/ACTIVIDADES Corrección de deberes y actividades diarias. Los alumnos expondrán sus diferentes respuestas reflexionando sobre ellas y se dictarán respuestas correctas tanto por parte del profesor como de los alumnos. Realización de dictados por parte del profesor de definiciones, aclaraciones, o textos breves que ayuden y faciliten la comprensión y el estudio al alumnado. - - TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Conocimiento del Medio. ÁREA: CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2. º Ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. - - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Utilización del diccionario de clase o de casa para conocer el significado de palabras nuevas, sobre las cuales los alumnos puedan tener dudas tanto semánticas como ortográficas. Con el fin de adquirir la terminología específica que se presenta en los diferentes temas. Utilización de diferentes medios (diccionarios, enciclopedias ,internet…) para consultar el significado o la grafía correcta de los términos de la unidad didáctica que estamos trabajando. -Elaboración de un diccionario específico relacionado con cada tema trabajado. Página 106 TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Conocimiento del Medio. ÁREA: CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. - Iniciarse en el aprendizaje y utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciban y elaboren. - Concebir las tecnologías de la información y comunicación como un recurso metodológico necesario (no único, pero sí complementario) para la adquisición de nuevos conocimientos en cualquier ámbito del saber. - Usar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las - condiciones de vida de todas las personas. - Uso de la pizarra digital en clase de conocimiento del medio como motivación e introducción de nuevos conceptos (visionado de videos con una explicación previa sobre el tema, juegos de relación, de completar frases, esquemas interactivos sobre la unidad didáctica, etc.). - Al finalizar cada tema los alumnos se exponen a una prueba escrita en formato digital donde se les presentan una serie de preguntas con posibles respuestas, las cuales deberán leer en voz alta y elegir la correcta (www.testeando.com) - Concebir internet como un medio más para la búsqueda de información auxiliar a las unidades didácticas trabajadas en clase. - Exposiciones orales de trabajos (individuales o en equipo) por parte de los alumnos mediante programas informáticos como movie maker, power point, etc. - Realización de mapas conceptuales en formato digital creando hipervínculos a temas o imágenes aclaratorias. Página 107 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Conocimiento del Medio. ÁREA: CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras) para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Utilizar diferentes fuentes históricas, geográficas, artísticas, etc. para elaborar Todo el año. síntesis, comentarios, informes y otros trabajos de contenido histórico o geográfico. - Elaborar experimentos científicos en el laboratorio, con una posterior descripción del trabajo realizado y de las conclusiones y hechos observados. Ficha que contenga un guión elaborado con: materiales, preparación, desarrollo, conclusiones, etc. - Analizar y comparar diferentes fenómenos, épocas históricas y explicación por escrito de lo observado. - Elaborar pirámides de población, sectores, diagramas de barras, etc. y redacción como punto de apoyo y refuerzo de los contenidos trabajados previamente en clase. - -Análisis de noticias de prensa relacionadas con la unidad didáctica del momento. (Catástrofes medio ambientales, mapas meteorológicos de España, desigualdades en países desarrollados y subdesarrollados, etc.). Página 108 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Conocimiento del Medio. ÁREA: CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Confeccionar un vocabulario en fichas de cada tema. Exposición oral de experimentos sencillos. Exposición oral de las actividades complementarias de cada unidad: ´ser capaz de¨ ¨recuerda lo que sabes¨… TEMPORALIZACIÓN Todo el curso RESPONSABLE: Maestr@del área de Conocimiento del Medio. ÁREA: CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Todo el curso - Expresión oral en público con claridad y confianza para asegurar la atención de las personas que escuchan. - Adquisición de las habilidades de escuchar, hablar y conversar. Página 109 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - - - - - Expresar con claridad y orden ideas, opiniones, sentimientos, etc. Incorporación de habilidades para desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal, en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.). Incorporación de habilidades para interpretar el mundo, lo que exige la aplicación de conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes campos de conocimiento científico involucrados. Exposición oral de diferentes trabajos, relatos, textos, etc. que permiten poner en práctica al alumno la comunicación oral adecuada, tanto en aspectos verbales (entonación, claridad...), como en aspectos no verbales(posición corporal, contacto ocular con el interlocutor, etc.). Trabajo directo con el alumno para la organización de sus producciones orales y escritas (ideas principales, orden, aspectos no relevantes, expresión clara y organización de sus propias ideas, etc.). Establecer en el aula situaciones problemáticas reales que ellos mismos deban resolver aplicando los conocimientos teóricos trabajados en la asignatura. (Ejemplo: enfermedades, avances científicos, etc.). RESPONSABLE: Maestr@del área de Conocimiento del Medio. ÁREA: CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Página 110 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Planes de trabajo donde se adaptan los objetivos en alumnos con necesidades educativas especiales, adecuándolos al Nivel de Competencia Curricular del alumno. En dichos planes de trabajo se abordan los mismos contenidos que los del grupo de referencia, ya que, en la medida de lo posible, se hace coincidir. En él se adaptan tanto los objetivos como los contenidos, al nivel curricular que posee el alumno, así como la metodología que se lleva a cabo. Los recursos que se le ofrecen al alumno con necesidades educativas son: adaptaciones de textos, esquemas, ejercicios manipulativos, técnicas de estudio como el subrayado. etc TEMPORALIZACIÓN Todo el curso Criterios de evaluación 1. Elaborar informes siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico. 2. Presentar un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 3. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario específico del área de forma oral y escrita. 4. Leer de manera comprensiva textos científicos, históricos y geográficos. 5. Promover situaciones de encuentro, comunicación, conocimiento y comprensión con los demás, como base de la empatía, la simpatía, el respeto mutuo y la solidaridad. 6. Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos, etc.) sucesos, ideas y situaciones de su entorno social, natural y cultural. Página 111 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 7. Desarrollar una actitud comunicativa y crítica en la realización, valoración, exposición y presentación de los trabajos realizados, aplicando criterios propios de autoevaluación y analizando su importancia práctica, lúdica y formativa. 8. Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con los elementos más significativos de su entorno natural y social, utilizando estrategias cada vez más sistemáticas y complejas de búsqueda, recogida, análisis, almacenamiento y tratamiento de la información, de formulación de hipótesis, de puesta a prueba de las mismas, de extracción de conclusiones y de propuesta de otras alternativas Página 112 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación Física. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA a)Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Explicación de los juegos. Elaboración y aceptación de las reglas de los juegos/actividades para el funcionamiento colectivo. Situaciones de comunicación en los juegos de equipo. Resolución de conflictos. Conclusiones finales de la sesión. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación Física. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA b) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa Página 113 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Intercambios comunicativos, uso de las normas que los rigen, de la explicación de los procesos que se desarrollan y del vocabulario específico que el área aporta. Momento de encuentro al inicio de la sesión. Preguntas sobre el desarrollo de los juegos. Preguntas puntuales para resolver determinados problemas durante el juego. Reflexiones finales de la sesión. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación Física. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA c) Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES ESTE OBJETIVO NO SE TRABAJA DE FORMA ESPECÍFICA EN ESTE ÁREA Página 114 TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación Física. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA d) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN ESTE OBJETIVO NO SE TRABAJA DE FORMA ESPECÍFICA EN ESTE ÁREA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación Física. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. ACTUACIONES/ACTIVIDADES ESTE OBJETIVO NO SE TRABAJA DE FORMA ESPECÍFICA EN ESTE ÁREA Página 115 TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación Física. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Puntualmente - Desarrollo de sesiones en otros espacios diferentes al gimnasio o patio. - Juegos y programas educativos de E.F. - Trabajos en soporte electrónico. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación Física. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA g)Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras) para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN ESTE OBJETIVO NO SE TRABAJA DE FORMA ESPECÍFICA EN ESTE ÁREA Página 116 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación Física ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Todo el curso - Relatar acontecimientos deportivos realizados o vistos el fin de semana… - Desarrollar oralmente resúmenes de las explicaciones y actividades realizadas. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación Física. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás./ ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Todo el curso - Intercambios comunicativos, uso de las normas que los rigen, de la explicación de los procesos que se desarrollan y del vocabulario específico que el área aporta. - Explicación de los juegos. - Elaboración y aceptación de las reglas de los juegos/actividades para el funcionamiento colectivo. - Situaciones de comunicación en los juegos de equipo. - Resolución de conflictos. - Conclusiones finales de la sesión. Página 117 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación Física. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Adaptaciones al alumnado con necesidades especiales. Atención individualizada en las sesiones de E.F. adaptando, según el caso, material, metodología, agrupamientos, etc. - TEMPORALIZACIÓN - Todo el curso Criterios de evaluación: 1. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y el deporte. 2. Iniciarse en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo en la búsqueda de información. Página 118 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@s del área de Educación Artística ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA a)Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Observación de diferentes obras artísticas conocidas (arte popular) en la pizarra Todo el curso digital. - Valoración oral de los diferentes estilos artísticos trabajados en clase: características, técnicas utilizadas, materiales, colores, composición, etc. - Expresión oral de los que nos sugieren diferentes estilos artísticos. - Dibujo libre o dibujo guiado sobre un tema en concreto. - Expresión plástica mediante las sensaciones o emociones que puede provocar una determinada melodía musical (ritmo de música, melodía, etc. plasmado en una producción personal sobre papel). (Se ofrece al alumno un folio dividido en cuatro partes donde el alumno debe dejarse guiar por cuatro ritmos musicales diferentes e intentar plasmar en cada situación su estado de ánimo mientras realiza la escucha: música clásica, rock, relajante, etc.) - Todas las clases de Educación Plástica se comienzan con una explicación por parte del profesor del proceso a seguir en cada una de las láminas a realizar (procedimiento, materiales, objetivo final, etc.). Página 119 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@s del área de Educación Artística ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA b) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Explicar el trabajo que se está realizando. Defender oralmente los trabajos realizados. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso RESPONSABLE: Maestr@s del área de Educación Artística ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA c)Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES ESTE OBJETIVO NO SE TRABAJA DE FORMA ESPECÍFICA EN ESTE ÁREA Página 120 TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@s del área de Educación Artística ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA d) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN ESTE OBJETIVO NO SE TRABAJA DE FORMA ESPECÍFICA EN ESTE ÁREA RESPONSABLE: Maestr@s del área de Educación Artística ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. ACTUACIONES/ACTIVIDADES ESTE OBJETIVO NO SE TRABAJA DE FORMA ESPECÍFICA EN ESTE ÁREA Página 121 TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@s del área de Educación Artística ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Primer trimestre La imagen en los medios y tecnologías de la información y la comunicación. Análisis y valoración de la intención comunicativa de los nuevos códigos audiovisuales. Tratamiento de imágenes, diseño y animaciones mediante el uso de las Tecnologías de la información y la comunicación. Visionado de diferentes obras maestras en la pizarra digital del centro, realizando descripciones orales, tanto por parte del profesor como de los alumnos, sobre las diferentes características que podemos apreciar en ellas (elementos geográficos, colores básicos, materiales y soportes utilizados, etc.) Juegos interactivos en la pizarra digital basados en la siguiente página web: elarteenmiaula.blogspot.com/ Explicaciones interactivas de la biografía de diferentes autores: Andy Warhol, Van Gogh…. Descripciones orales de las características propias del estilo artístico trabajado mediante la interacción lúdica de diferentes obras. Expresión plástica mediante juegos donde el alumno debe practicar las técnicas de forma lúdica en la pizarra digital. Página 122 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@s del área de Educación Artística ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA g)Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras) para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN ESTE OBJETIVO NO SE TRABAJA DE FORMA ESPECÍFICA EN ESTE ÁREA RESPONSABLE: Maestr@s del área de Educación Artística ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Tercer trimestre - Teatro: trabajar técnicas de teatro durante el tercer trimestre en horario de Plástica. - Explicación de sus producciones comentando las emociones, sentimientos, elementos, ideas…que componen la escena y que ésta les sugiere. Todo el curso - Observar diferentes obras de arte y expresar las características y cualidades, así como las sensaciones y percepciones que les transmiten. Página 123 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación Artística ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN 1er trimestre - Análisis y valoración de la intención comunicativa de los nuevos códigos audiovisuales en diferentes medios comunicación. - Valoraciones conjuntas y debates sobre la influencia y el poder de persuasión de las imágenes en los medios de comunicación. - Preparación de los documentos propios de la comunicación artística. - Realización de carteles, guías, mensajes publicitarios que intenten persuadir al receptor de nuestras creaciones (mediante la combinación de un mensaje escrito, imagen, colores atractivos, etc. RESPONSABLE: Maestr@s del área de Educación Artística Maestr@ de Pedagogía Terapéutica ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Adaptaciones no significativas tanto de los materiales, como de los recursos y de la temporalización. Página 124 TEMPORALIZACIÓN Todo el curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) A) Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Aprendizaje de canciones, romances, retahílas, juegos populares, cuentos musicales Todo el curso para la adquisición y el enriquecimiento del vocabulario, incidiendo directamente en su riqueza lingüística. RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) B) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Preguntas orales para aplicar el vocabulario relacionado con los contenidos propios Todo el curso de la educación musical; expresando emociones, sentimientos, valoraciones y opiniones personales; intercambiando preguntas y respuestas sencillas sobre elementos del lenguaje musical. Página 125 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) c) Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES Corregir las faltas de ortografía en las diversas actividades que van elaborando los alumn@s en sus cuadernos. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) d) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo ACTUACIONES/ACTIVIDADES No se trabaja de forma específica. Página 126 TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN No se trabaja de forma específica RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Todo el curso - Búsquedas puntuales en Internet de información sobre algún tema tratado en clase. - Empleo de distintos juegos educativos colgados en la Web como los del Portal de la Página 127 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - - - Junta de Castilla y León o de distinta páginas educativas con un alto componente motivador. Utilización de la pizarra digital para llevar a cabo actividades didácticas en gran grupo; visionado de documentales, dibujos o películas que nos ayuden a entender los conceptos trabajados en clase. CDs para trabajar la audición musical activa no sólo para trabajar el lenguaje musical y sensibilidad artística, sino también para trabajar el ritmo, la expresión corporal y la relajación. Actividades Jclip. Visita y utilización del blog del área de Educación musical para complementar los contenidos trabajados en las sesiones. RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Aprendizaje de canciones, danzas y juegos dramáticos, adecuados a sus Todo el curso capacidades, que permitan al alumnado relacionarse con los demás. - Experimentación a través de la voz y los instrumentos de percusión, las diferentes posibilidades expresivas musicales (altura, intensidad, duración y timbre) como recurso de expresión y comunicación. Página 128 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - Participación, de forma activa, en la ejecución de creaciones artísticas en grupo, mostrando siempre actitudes de colaboración y respeto hacia las aportaciones de los demás. RESPONSABLE: ESPECIALISTA EDUCACIÓN MUSICAL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Atención individualizada en las sesiones adaptando, según el caso, material, Todo el curso. metodología, agrupamientos, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Describir con elementos del lenguaje musical cualidades, características de objetos e instrumentos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artísticas provocan así como expresar sus apreciaciones personales con un criterio artístico. 2. Usar adecuadamente términos propios del lenguaje musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones. 3. Seleccionar y organizar información adecuadamente, a partir de recursos bibliográficos o de internet, sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos relacionados con la música. Página 129 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 4. Formular opiniones con un criterio estético, oralmente o por escrito, que expresen el respeto y la riqueza de las aportaciones que ofrece, sobre las manifestaciones musicales cercanas, prioritariamente de la Comunidad de Castilla y León, así como de otros pueblos. 5. Seleccionar y organizar información adecuadamente, a partir de recursos bibliográficos o de Internet, sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas y la música. 6. Formular opiniones con un criterio estético, oralmente o por escrito y que expresen el respeto y la riqueza de las aportaciones que ofrece, sobre las manifestaciones artísticas (plásticas, visuales y musicales) cercanas, prioritariamente de la Comunidad de Castilla y León, así como de otros pueblos. Página 130 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica. ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA a) Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Extraer información de un texto y escribirlo en el cuaderno argumentando la idea Todo el curso. que se quiere transmitir. - Exposición oral de los trabajos realizados. - Hacer la síntesis de la unidad. - Elaborar un decálogo con las normas de convivencia Primer Trimestre RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica. ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA b) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos ,para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Exponer trabajos sobre personajes importantes del Antiguo Testamento. - Participación en coloquios sobre la unidad correspondiente. - Debates sobre temas de actualidad Página 131 TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica. ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA c) Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Sintetizar las ideas relevantes de un texto - Control del cuaderno de aula: presentación limpia y ordenada, autocorrección del cuaderno y revisión al menos quincenal del cuaderno. - Realización de redacciones donde expresen libremente sus sentimientos y emociones. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA d) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Dictado resumen de la unidad tratada. Corrección de las actividades de aula y de los deberes. Página 132 TEMPORALIZACIÓN Al finalizar la unidad Todo el curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@s del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2.º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES En cada unidad, buscar en el diccionario el significado de las palabras clave del tema, especialmente las que son de uso principal en el mundo eclesial. Buscar en el diccionario sinónimos de las palabras clave. Realización oraciones y pequeños textos empleando el vocabulario nuevo. TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso. RESPONSABLE: Maestr@s del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. Página 133 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Realizar actividades del libro digital. Estudio de diferentes obras de arte en la pizarra digital, realizando descripciones orales y mostrando la importancia de la religión en todos los ámbitos artísticos a lo largo de la historia. Exposición e información de los trabajos realizados en el blog de la clase: TEMPORALIZACIÓN Todo el curso www.clasederelientordesillas.blogspot.com - Uso de internet para buscar información de los temas que se tratan en la unidad. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - - Realización de un trabajo de investigación sobre los siguientes temas: . Trimestre I: ONGS Solidaridad en la Iglesia . Trimestre II: Pasión de Jesús . Trimestre III: El Camino de Santiago Análisis de noticias de prensa relacionadas con la religión directa o indirectamente. Página 134 Todo el año. ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Todo el curso - Lectura diaria del tema correspondiente. - Lectura de un texto evangélico relacionado con la unidad que se está impartiendo. - Lectura de narraciones bíblicas. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso. - Debatir sobre asuntos de actualidad. - Leer y comentar textos bíblicos - Comentar experiencias vividas y sensaciones personales. - Expresar de forma oral y escrita sentimientos. Página 135 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Religión Católica ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Adaptación de los objetivos en alumnos con necesidades educativas especiales, adecuándolos al - Todo el curso Nivel de Competencia Curricular del alumno. Se trabajarán los mismos contenidos que los del grupo adaptando tanto los objetivos como los contenidos, al nivel curricular que posee el alumno, así como la metodología que se lleva a cabo. Atención individualizada en los momentos en que el resto de alumnos realizan tareas personales. Criterios de evaluación: 1. Distinguir el sentido último de la vida según las religiones monoteístas. 2. Saber diferenciar las concepciones sobre la salvación del hombre en el Hinduismo y el Budismo. 3. Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la divinidad de Jesucristo. 4. Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo. 5. Especificar el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan al pueblo de Dios, y distinguir el significado de las palabras apóstol, jerarquía y Colegio Episcopal. Página 136 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 6. Situar y valorar la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación. 7. Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del Evangelio, y saber aplicar el mandamiento del amor a las situaciones cotidianas. 8. Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados. 9. Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura. Página 137 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos ÁREA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS a) Promover el uso funcional de las normas gramaticales para conseguir un desarrollo coherente tanto en la comunicación oral como en la comunicación escrita, con las que construir una forma de expresión ajustada al contexto y al registro utilizado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Expresar oralmente sentimientos, ideas y opiniones. - Elaborar redacciones correctas gramaticalmente. - Ejercitar la escucha activa, de la exposición y de la argumentación. - Participación en debates. - Realización de exposiciones. - Elaboración de normas de convivencia y de relación social. - Diálogos para llegar a los acuerdos. TEMPORALIZACIÓN Todo el año. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos ÁREA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS b) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los conocimientos ,para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa Página 138 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Expresión clara y libre de opiniones y sentimientos. Exposiciones de diferentes temáticas empleando un vocabulario cada vez más específico. Debates. Diálogos. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos ÁREA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS c) Practicar la prevención del error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos, orientado a desarrollar en el alumnado una conciencia ortográfica que refuerce el deseo de escribir bien y el hábito de la autocorrección, respetando las reglas y las convenciones que rigen el código escrito - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Expresión clara y ordenada ideas, pensamientos y emociones. Redacciones sobre los derechos sociales. Leer diferentes textos sobre los deberes como miembros de distintos grupos. Corregir en alto las tareas encomendadas. Describir situaciones de riesgo social e injusticias Página 139 TEMPORALIZACIÓN Todo el curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos ÁREA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS d) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario y de estilo. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Dictado de deberes y derechos. Analizar diferentes textos, su significado y su intencionalidad. TEMPORALIZACIÓN En momentos puntuales a lo largo del curso. RESPONSABLE: Maestr@s del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos ÁREA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS e) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros) a partir del 2º ciclo de educación primaria, como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario. - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Utilización del diccionario ente palabras nuevas como empatía, asertividad, autoestima, auto-concepto. Buscar en el diccionario sinónimos de las palabras para facilitar su interiorización. Realizar oraciones empleando el vocabulario nuevo y que tenga sentido en dicho contexto. Página 140 TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso. ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos ÁREA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS f) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia comunicativa, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso - Utilización de internet para buscar información. - Hacer trabajos en power point. - Visitar páginas web específicas. - Visualizar videos y documentales sobre las distintas situaciones sociales en el resto del mundo. - Conocer labores humanitarias y O.N.G. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos ÁREA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS g) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras) para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN - Elaborar redacciones - Plasmar las opiniones y las ideas de manera ordena y coherente. Página 141 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos ÁREA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS h) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Todo el curso - Argumentar y defender sus propias ideas sobre temas referidos a los diferentes bloques de contenidos. - Explicar anécdotas o vivencias personales sobre los diferentes temas. RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos ÁREA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura hacia los demás. ACTUACIONES/ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN A lo largo del curso. - Expresar oralmente los sentimientos, respetando las demás opiniones. - Debates. - Diálogos. - Dilemas. Página 142 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RESPONSABLE: Maestr@ del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos Maestr@ de Pedagogía Terapéutica y la maestr@ de Audición y Lenguaje ÁREA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS j) Llevar a cabo las adaptaciones que sean necesarias para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. - - ACTUACIONES/ACTIVIDADES Planes de trabajo donde se adaptan los objetivos en alumnos con necesidades educativas especiales, adecuándolos al Nivel de Competencia Curricular del alumno. En dichos planes de trabajo se abordan los mismos contenidos que los del grupo de referencia, ya que, en la medida de lo posible, se hace coincidir. En él se adaptan tanto los objetivos como los contenidos, al nivel curricular que posee el alumno, así como la metodología que se lleva a cabo Los recursos que se le ofrecen al alumno con necesidades educativas son: adaptaciones de textos, esquemas, ejercicios manipulativos, técnicas de estudio como el subrayado, etc. Criterios de evaluación: 1. Utilizar el lenguaje cómo medio para resolver todo tipo de situaciones. 2. Expresar con claridad y seguridad las opiniones. 3. Respetar las manifestaciones de los demás y comprender que existen diferentes puntos de vista. 4. Conocer los deberes y derechos como ciudadano. 5. Colaborar en la elaboración de las normas de convivencia 6. Participar en debates y actividades del grupo. 7. Realizar las tareas valorando la presentación limpia y ordenada. Página 143 TEMPORALIZACIÓN - Todo el curso ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 8. Argumentar y defender sus opiniones: escuchar y valorar críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a las personas. 9. Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones Página 144 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 4.- ACTUACIONES EN EL ÁMBITO DE CENTRO 1.- Media hora de lectura diaria establecida por Ley. 2.- Planes de Centro: - Plan de Convivencia Plan de Fomento de la Lectura Plan de Mejora de la Biblioteca Escolar 3.- Celebración de días y semanas significativas: Festival de Navidad, Día de la Constitución, Día de la Paz, Semana del libro, Semana de la ortografía…. 4.- Actividades complementarias y extraescolares - Taller de Biblioteca Escolar Taller de Animación a la lectura Salidas didácticas 5.- Página web y Blogs del Centro: - http://ceippedroprimero.centros.educa.jcyl.es/ - http://ceippedroi.blogspot.com.es/ - http://elpatioverde.blogspot.com.es/ - http://clasederelientordesillas.blogspot.com.es/ - http://www.pasitosmusicales.blogspot.com.es/ - http://www.lapuertitadearriba.com/ - http://nuestrorinconenpedroi.blogspot.com.es/ 6.- Otras actividades: - Planes de calidad del centro Plan de formación profesorado del centro Punto Bookcrossing Página 145 ACTUACIONES EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 5.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Las actuaciones encaminadas la a la mejora de las destrezas de expresión oral y de expresión escrita en lengua castellana que se detallan en el presente documento, se incorporarán a las programaciones didácticas de cada uno de los ciclos una vez que se apruebe este documento en el claustro de profesores, una vez realizara esta incorporación las actuaciones se revisarán y evaluarán de la siguiente forma: - Diariamente: En el desarrollo de las clases diarias de aula. - Quincenalmente: En las CCP. - Trimestralmente: En las sesiones de evaluación y seguimientos de alumnado de apoyo. - Anualmente: Revisión de las programaciones didácticas y de la PGA. - Anualmente: En la Memoria final de curso. - Cuando se lleve a cabo la revisión del Proyecto Educativo de Centro. 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