Código de Convivencia - Colegio Alemán Humboldt de Guayaquil

2014-2016
CÓDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL
El presente Código de Convivencia Institucional es el resultado de las aportaciones que los distintos
miembros de la comunidad escolar han realizado al analizar los diversos aspectos del funcionamiento
de la Institución y los aspectos que intervienen en el diario convivir. Este documento tiene el fin de ser
una herramienta que permita la convivencia armónica y positiva entre autoridades, personal docente,
administrativo y de mantenimiento, madres, padres de familia o representantes legales, y, por
supuesto, estudiantes, en un marco de solidaridad, tolerancia y encuentro intercultural.
Centro de Educación Inicial Alemán
Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
-1-
El Código de Convivencia es el documento público construido por los actores que conforman la
comunidad educativa. En este se deben detallar los principios, objetivos y políticas institucionales
que regulen las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa; para ello, se deben definir
métodos y procedimientos dirigidos a producir, en el marco de un proceso democrático, las acciones
indispensables para lograr los fines propios de cada institución.
Participan en la construcción del Código de Convivencia los siguientes miembros de la comunidad
educativa:
1. El Rector, Director o líder del establecimiento;
2. Las demás autoridades de la institución educativa, si las hubiere;
3. Tres (3) docentes delegados por la Junta General de Directivos y Docentes;
4. Dos (2) delegados de los padres y madres de familia (representantes legales); y,
5. El Presidente del Consejo Estudiantil.
La responsabilidad de la aplicación del Código de Convivencia le corresponde al equipo directivo en
estricto respeto de la legislación vigente. Este documento debe entrar en vigencia, una vez que haya
sido ratificado por el Nivel Distrital, de conformidad con la normativa específica que para el efecto
expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
(Artículo 89, Capítulo VI: Del Código de Convivencia, Reglamento General a la Ley
Orgánica de Educación Intercultural.)
Cada institución educativa debe contar con un Código de Convivencia, en el que obligatoriamente se
deben observar y cumplir los siguientes preceptos:
1. Desarrollo de valores éticos integrales y de respeto a la diferencia y a la identidad cultural de cada
persona y colectivo, como fundamentos de una convivencia sana, solidaria, equitativa, justa,
incluyente, participativa e integradora, para el desarrollo intercultural del tejido social;
2. Respeto a la dignidad humana, a la honra y los derechos de las personas, a las libertades
ciudadanas, a la igualdad de todos los seres humanos dentro de la diversidad, al libre desarrollo de la
personalidad y al derecho de ser diferente;
3. Promoción de la cultura de paz y de no agresión entre todos los miembros de la comunidad
educativa y de la comunidad en general;
4. Consolidación de una política institucional educativa de convivencia basada en derechos, valores,
disciplina, razonabilidad, justicia, pluralismo, solidaridad y relación intercultural;
5. Legitimación del quehacer educativo del plantel a través de un sistema de diálogo, discusión
democrática y consensos; de reconocimiento y respeto a los disensos; y de participación activa de los
miembros de su comunidad educativa;
6. Integración, sin ningún tipo o forma de discriminación o inequidad, de todos los miembros de la
comunidad de la institución educativa como factor clave para el mejoramiento continuo y progresivo
de los procesos de enseñanza, aprendizaje e interaprendizaje;
7. Legitimación de los procedimientos regulatorios internos del plantel a través de procesos
participativos, equitativos e incluyentes;
8. Precautela de la integridad de cada una de las personas que hacen parte de la institución y de la
comunidad educativa, así como de los bienes, recursos, valores culturales y patrimoniales del
plantel; y,
9. Promoción de la resolución alternativa de conflictos.
(Artículo 90, Capítulo VI: Del Código de Convivencia, Reglamento General a la Ley
Orgánica de Educación Intercultural:.)
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Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
Datos informativos
Nombre de la institución educativa:
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Centro de Educación Inicial Alemán Humboldt
Samborondón (CEIAH)
Código AMIE:
09H01405
Distrito:
23 - Samborondón
Zona:
8
Cantón - Provincia:
Tarifa, Guayas
Niveles educativos que tiene la Institución:
Educación Inicial 2 y 1ºEGB
Número de docentes - año lectivo 2013-2014:
12
Número de estudiantes - año lectivo 2013-2014: 74
Dirección:
Hombres: 0
Mujeres: 12
Hombres: 34
Mujeres: 40
Km. 2,5 vía a Samborondón, Urb. Tornero 3,
Mz. I solares 9 y 10.
Correo electrónico: [email protected]
Integrantes del Consejo Ejecutivo Pedagógico: Lcda. Pilar Caicedo, primer vocal
Lcda. Cathy Cañarte, segundo vocal
Lcda. Anabelle Ottati, tercer vocal
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Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
Índice
-3-
1. Antecedentes …………………………………………………………………………………………………………
4
2. Fundamentos Legales y Reglamentarios
…………………………………………………………..
6
•
Misión ……………………………………………….………………………………….…………………
8
•
Visión …………………………..…………………….………………………………….…………………
9
•
Valores …………………………………………..…….……………………………..………………….
10
4. Objetivos del Código de Convivencia …………………..………………………………………………
11
5. Acuerdos ………………….………………………………….…………….……………………………………….
12
3. Fundamentos Institucionales:
6. Compromisos de los miembros de la comunidad escolar
•
De las Autoridades de la Institución …………………………………..……………………
13
•
De los y las docentes de la Institución………………………..…………………………...
14
•
De las Madres, Padres o Representantes Legales ……………..……………………
16
•
De los y las estudiantes de la Institución …………………………………………………
18
7. Procedimientos regulatorios …………………..………………………………………………………..
19
8. Comisiones de participación en la Construcción del Código ……………………….……..
22
9. Plan de Convivencia Armónica Institucional………………………………………………………..
23
10. Plan de Seguimiento……………………………………………………………………………………………
27
11. Plan de Evaluación ………………….………………………………….…………………………………….
28
12. Plan de Comunicación………………………………………………………………………………………….
33
13. Presupuesto…………………………………………………………………………………………………………
35
14. Anexos………………………………………………………………………………………………………………..
37
1.
Antecedentes
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Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
-4-
El Código de Convivencia del Centro de Educación Inicial Alemán Humboldt Samborondón (CEIAH) es la
base para una convivencia escolar cada vez más armónica y satisfactoria para todos los actores de
nuestra comunidad. Surge de una suma de visiones y criterios que se han establecido después de una
profunda reflexión sobre el rendimiento académico del educando y sobre la consolidación de su
personalidad como un sujeto autónomo con valores correspondientes a la sociedad actual, a partir de
la experiencia educativa ecuatoriana y alemana.
Esta reflexión nos ha llevado a desarrollar una filosofía que valora a los y las estudiantes como sujetos
de su propio aprendizaje: Su participación, su accionar dentro y fuera del aula, debe permitirles
desarrollar y evidenciar sus fortalezas personales, sus talentos y habilidades únicas, que a su vez deben
aprovecharse para apoyarlo en el logro de metas académicas altas y de la adquisición de valores.
Estos ideales constituyen la base de nuestra labor y son un primer pilar de nuestro Código de
Convivencia Institucional, en el cual se considera que somos una Institución que cuenta con el apoyo
de Alemania y que promueve el encuentro intercultural y especialmente la difusión del idioma alemán.
Un segundo pilar en la construcción de este Código se forma de los principios, normas y regulaciones
que surgen del marco jurídico dado por la Constitución de la República del Ecuador, la Constitución de
la República Federal de Alemania, y leyes tales como el Código de la Niñez y Adolescencia y La Ley
Orgánica de Educación Intercultural, junto con su Reglamento General.
Finalmente, debemos decir que el tercer pilar en el que se sostiene este Código está formado por los
aportes y observaciones que hemos recibido en el proceso de retroalimentación de los distintos
miembros de la comunidad educativa, proceso que se centró en el objetivo de asegurar el constante
incremento de la calidad pedagógica de la Institución.
Durante este proceso de retroalimentación entre los miembros de la Institución se ha reconocido que
nuestra particularidad está dada por nuestra identidad binacional. De allí que la implementación de
este Código promueve que todos los que formamos el CEIAH nos comprometamos a construir un
ambiente positivo que nos permita alcanzar metas pedagógicas dirigidas a lograr el Buen Vivir y el
reconocimiento absoluto de la Dignidad Humana, principios fundamentales de las Constituciones
ecuatoriana y alemana, respectivamente.
De hecho, el encuentro y la coincidencia entre el sistema educativo alemán y los principios y metas de
la legislación nacional han alimentado nuestra reflexión interna y nos ha llevado a establecer los
siguientes puntos como ejes de construcción del presente Código:
•
•
•
El encuentro intercultural ecuatoriano-alemán
Una propuesta pedagógica binacional
La participación democrática y pacífica con responsabilidad social
•
•
•
•
•
•
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Código de Convivencia Institucional
-5-
La equidad, solidaridad y la conciencia ambiental
El desarrollo de la autonomía
La actuación responsable de los miembros de la comunidad educativa
Una educación laica intercultural
Conocimiento basado en hechos científicos y de rigor académico
El dominio del idioma alemán como puerta de entrada a la cultura alemana y sus ofertas de
formación profesional, con el objetivo de establecer vínculos entre los dos países y el
mundo.
Debe recordarse que los valores institucionales son transversales a todos los ejes de este Código. Por
otro lado, debido al carácter binacional de la educación que brindamos, debe tenerse en cuenta que
nuestra Institución se sujeta tanto a los estándares educativos nacionales, como a los los estándares
educativos propuestos por los organismos correspondientes en el sistema educativo alemán (KMK 1 y
ZFA 2), tanto para la práctica pedagógica como para los resultados de las pruebas que certifican la
adquisición fluida del idioma alemán. De allí la importancia que tiene el dominio de esta lengua en el
accionar cotidiano de nuestra institución.
En este marco, y convencidos de que el disfrute de los derechos está directamente relacionado al
cumplimiento de los deberes, este Código de Convivencia se propone ser un documento preventivo,
que parta de una visión integral de las condiciones en las que se desarrolla la labor cotidiana de la
Institución y de las necesidades de la comunidad educativa, y que ofrezca consensos que nos permitan
a todos actuar con libertad dentro de los límites de la convivencia armónica.
Este Código de Convivencia ofrece a los y las estudiantes un camino para convertirse conscientemente
en participantes activos y responsables de su propia formación integral. Pero además nos permite a
todos los que hacemos el CEIAH, expresar nuestra toma de responsabilidad y compromiso en la
construcción de la cultura institucional en la que se forman nuestros niños y niñas.
1
2
Asamblea de los Ministros de Cultura y Educación de los Estados Federales.
Oficina Central para los Colegios Alemanes en el Extranjero.
2.
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Fundamentos Constitucionales, Legales y
Reglamentarios
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Externos:
a) Constitución de la República del Ecuador:
• Sección Quinta: Educación. Artículo 26.- Derecho a la Educación; Artículo 27.- Directrices de
la Educación; Artículo 28.- Acceso a la Educación; y Artículo 29.- Garantías.
• Artículo 46.- Medidas para el bienestar de los niños y adolescentes.
• Artículo 47.- Derechos de las personas con discapacidad.
• Título VII del Régimen del Buen Vivir: Sección Primera, “Educación”, Artículo 343.- Sistema
Nacional de Educación; Artículo 344.- Rectoría del Sistema; Artículo 345.- La Educación
como servicio público; Artículo 346.- Calidad de la Educación; Artículo 347.Responsabilidades del Estado; Artículo 349.- Garantías del Personal Docente.
b) Principios pertinentes de la Constitución de la República de Alemania.
c) Ley Orgánica de Educación Intercultural:
• Título I: De los principios generales – Capítulo Único: Del ámbito, principios y fines, Artículo
1.- Ámbito; Artículo 2.- Principios.- Literales: t. Cultura de paz y solución de conflictos; w.
Calidad y Calidez; kk. Convivencia armónica.
• Capítulo Primero: Del Derecho a la Educación.
• Capítulo Tercero: De los derechos y obligaciones de los estudiantes.
• Capítulo Cuarto: De los derechos y obligaciones de los y las docentes.
• Capítulo Quinto: De los derechos y obligaciones de las madres, padres y/o representantes
legales.
• Capítulo Sexto: De los derechos y obligaciones de la comunidad educativa.
• Capítulo Séptimo: De los derechos y obligaciones de la comunidad.
• Título III: Del Sistema Nacional de Educación. Capítulo Séptimo.- De las Instituciones
Educativas.• Artículo 57.- Derechos de las Instituciones Educativas Particulares, Literal f. Garantizar la
construcción e implementación y evolución de Códigos de Convivencia de forma
participativa.
• Artículo 60.- Instituciones educativas binacionales.- Esta norma reconoce a las instituciones
educativas binacionales y establece que pueden mantener un régimen especial avalado por
la Autoridad Educativa Nacional.
d) Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural: Capítulo VI Del Código de
Convivencia.
• Artículo 89.- Código de Convivencia.
• Artículo. 90.- Regulaciones.
e) Acuerdo Ministerial N° 182 del 22 de mayo del 2007, que institucionaliza el Código de Convivencia.
f) Acuerdo Ministerial N° 126-13 del 2 de mayo del 2013, que expide la Normativa sobre Instituciones
Educativas Binacionales.
g) Acuerdo Ministerial N° 332-13 del 6 de septiembre del 2013, que expide la “Guía para la
construcción participativa del Código de Convivencia Institucional.”
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h) Disposiciones pertinentes del Código de la Niñez y Adolescencia.
i) Disposiciones pertinentes del Código de Trabajo.
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Internos:
a) Convenio Cultural suscrito entre la República del Ecuador y la República Federal de Alemania, de
fecha 13 de marzo de 1969, publicado en el Registro Oficial No. 431, del 14 de mayo de 1970.
b) Acuerdo Adicional del Convenio Cultural suscrito entre el Ministerio de Relaciones Exteriores y el
Ministerio de Educación del Ecuador y la Embajada de Alemania el 28 de octubre de 1993,
publicado en el Registro Oficial No. 468, del 23 de junio de 1994.
c) Regulaciones de la KMK y la ZFA.
d) Estatutos de la Asociación Colegio Alemán Humboldt de Guayaquil.
e) Los Estándares Educativos del Marco de Calidad del Sistema de Certificación de la Calidad
Pedagógica, de la ZFA.
f) Proyecto Educativo Institucional: Calidad Pedagógica Binacional, del 2013.
g) Informe de la BLI 2012.
h) Reglamento Interno de la Institución, actualizado al año 2013.
i) Manual de Procedimientos de la Institución, 2012.
j) Informe de Autoevaluación 2013.
k) Plan Estratégico Institucional 2013-2019.
3.
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Fundamentos institucionales
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MISIÓN
Ofrecemos una educación binacional, intercultural, de inclusión social y con equidad de género,
orientada al desarrollo de destrezas, valores y pensamiento crítico, formando estudiantes autónomos,
responsables y solidarios, preparados para destacar por sus propios méritos en un mundo de
tecnología cambiante, en el cual puedan convivir con respeto y tolerancia.
¿Qué significa esto para nosotros?
Conceptos
esenciales
Binacionalidad e
interculturalidad
Valores
Inclusión social
Equidad de
género
Convivencia
respetuosa,
tolerante,
solidaria y
responsable.
Desarrollo de
destrezas
Autonomía y
pensamiento
crítico
Preparación
para un mundo
de tecnología
cambiante
Desarrollo de
los propios
méritos
Lo que en el CEIAH
comprende por estos conceptos
La Institución está normada por convenios binacionales. Además, el intercambio entre las culturas ecuatoriana
y alemana es un punto central de la convivencia diaria, tanto dentro como fuera de clases. De allí que en
nuestra Institución la construcción del conocimiento del idioma alemán sea una necesidad absoluta, y
caracteriza las clases desde la Educación Inicial.
Promovemos que nuestros y nuestras estudiantes se conviertan en ciudadanos éticamente responsables,
capaces de integrarse provechosamente a la sociedad global actual, que valoren de manera absoluta el
respeto y la cordialidad, y que asuman la responsabilidad que sus acciones tienen sobre su propio bienestar y
el bienestar de los otros. De allí que el sistema de aprendizaje se base en métodos cooperativos y de trabajo
en equipo, dirigidos al desarrollo de las facultades humanas sin prejuicios de género que puedan limitar a
nuestros y nuestras estudiantes. Además, la Institución apoya proyectos sociales que contribuyan al Buen
Vivir, como a orientar la formación que ofrecemos a partir de una ética democrática de solidaridad y respeto,
que exalte la Dignidad Humana de todos los individuos, y promueve activamente el intercambio con otras
escuelas y con otros países, para brindar oportunidades a los y las estudiantes para aprender a reconocer,
respetar y apreciar la diversidad de capacidades en los otros y en sí mismos. Por nuestra condición de
Institución formativa, toda la comunidad educativa debe dar ejemplo de convivencia respetuosa, promover la
equidad de género y asumir su compromiso contra la violencia verbal o física y la discriminación.
Buscamos que los y las estudiantes desarrollen las destrezas y habilidades necesarias tanto para el
crecimiento profesional dentro de las áreas específicas como para el desenvolvimiento social. Además, que
sean capaces de un aprendizaje continuo y de responsabilizarse por su propio desarrollo personal y
profesional. Por ello los maestros promueven las habilidades y fortalezas individuales de los y las estudiantes,
generando tareas apropiadas a sus particularidades.
El pensamiento crítico da lugar a la autonomía porque es un proceso intelectual, disciplinado y activo que
conduce a la reflexión, análisis, razonamiento, comunicación y acción. Promovemos que nuestros y nuestras
estudiantes sean personas abiertas al mundo, y que al mismo tiempo sean capaces de acercarse críticamente
a la realidad.
Nuestros y nuestras estudiantes deben aprovechar responsablemente los recursos tecnológicos como medios
para comunicarse, obtener información, construir conocimiento y expresarlo, y deben desarrollar las
habilidades necesarias para adaptarse constantemente a los cambios que la tecnología trae. La educación que
brindamos promueve la responsabilidad en el uso de la tecnología: Nuestros y nuestras estudiantes deben ser
capaces de emplear la criticidad, la autonomía y los valores institucionales como sujetos que interactúan y
emplean los medios.
Los y las estudiantes reciben una justa valoración de su desempeño y de su actuación social. Buscamos la
eliminación de todo tipo de prejuicios, ya que fomentan condiciones de injustica, y promovemos una
educación basada en una ética de oportunidades equitativas, en la cual cada estudiante es evaluado con rigor
al tiempo que recibe la oportunidad de mostrar sus fortalezas, de forma que reciba el reconocimiento justo
por los logros alcanzados.
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VISIÓN
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Ser líderes en una pedagogía binacional, fuertemente identificada con Ecuador y Alemania, que en un
espacio de encuentro forma ciudadanos con valores y principios sólidos para una sociedad global.
¿Qué significa esto para nosotros?
Conceptos básicos de
la Visión
Liderazgo
Pedagogía binacional
Fuerte identificación
con Ecuador y
Alemania
Espacio de encuentro
Ciudadanos con
valores y principios
sólidos en una
sociedad global
Lo que en el CEIAH
entendemos por estos conceptos
Para nosotros, el liderazgo radica en un accionar honesto, eficiente y orientado a metas
consensuadas, de forma que los reconocimiento social repercuta en la imagen de nuestros y
nuestras estudiantes. Así, la institución busca propiciar una comunicación cada vez mayor
entre los miembros de la comunidad educativa, para un funcionamiento cada vez más
eficiente y que armonice siempre las metas administrativas con las metas pedagógicas.
Teniendo como uno de nuestros referentes la pedagogía alemana, esta Institución se
mantiene constantemente actualizada, para seleccionar las herramientas necesarias para
brindar una educación acorde a las necesidades sociales. Esto implica una reflexión sobre el
uso de las medidas adecuadas no solo en lo didáctico, sino también en lo que se refiere a
intercambio interdisciplinario, acomodación de horarios y ritmos de trabajo, recursos
tecnológicos, métodos y técnicas de trabajo de los y las estudiantes, así como el factor
intercultural y la importancia del dominio del idioma alemán. Además, la condición binacional
de nuestro sistema pedagógico, nos lleva a considerar la evolución de los y las estudiantes en
el tiempo y cómo la educación debe evolucionar con ellos y promover sistemas que ofrezcan a
los y las estudiantes el desarrollo de las destrezas que le permitan al estudiante un progreso
constante más allá del aula de clases.
Nuestros y nuestras estudiantes nacionales deben siempre valorar su cultura así como los
beneficios de los vínculos con Alemania, no solo para su desarrollo personal y profesional, sino
como una forma de apertura al mundo. Esto tiene muchas implicaciones en el accionar
cotidiano de la labor educativa, en todas las disciplinas, pero especialmente en el aprendizaje
del idioma Alemán. En este sentido, la institución mantendrá un concepto de enseñanza del
idioma siempre adaptado a las exigencias y los estándares internacionales.
El constante incentivo del intercambio cultural es la base de una conciencia a favor de la
participación, la comunicación, la transparencia y el entendimiento mutuo. Esta institución se
construye y evoluciona gracias al trabajo y el apoyo que todos los grupos aportan. De allí que,
acorde con los valores institucionales, la institución promueva el intercambio, la inclusión y la
valoración de la diversidad social, cultural y lingüística, como principios fundamentales en su
desarrollo y evolución.
Nuestros y nuestras estudiantes deben insertarse exitosamente y la sociedad y convertirse en
ciudadanos provechosos, cuya ética esté guiada por el ideal del bienestar social y ambiental.
Por eso, la Institución promueve un sistema de enseñanza aprendizaje orientado al desarrollo
de las habilidades y destrezas (cognitivas y sociales) que siempre deben estar en relación con
los valores institucionales. De esta manera formamos ciudadanos con juicio crítico y capacidad
reflexiva, que valoran el Buen Vivir y la Dignidad Humana.
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VALORES
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A continuación se expresan los valores institucionales que fundamentan el accionar de los
miembros de nuestra comunidad educativa, y que funcionan en forma sistémica, es decir,
relacionados entre sí:
Solidaridad
Responsabilidad
Justicia
Conciencia
ambiental
Honestidad
Valores
Criticidad
Tolerancia
Autonomía
Respeto
4.
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Objetivos del Código de Convivencia
- 11 -
OBJETIVO GENERAL
Dar a conocer los compromisos que guían una convivencia armónica, basada en el respeto de los
derechos y las obligaciones de cada uno, para así alcanzar las metas educativas integrales descritas en
la Constitución Política, los principios, fines y objetivos de la Ley Orgánica de Educación Intercultural,
del Código de la Niñez y Adolescencia, y del Proyecto Educativo Institucional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Brindar un instrumento evolutivo, en constante construcción, que a partir de la permanente
retroalimentación, consensos y compromisos de los distintos grupos que forman nuestra
Institución, se adecue constantemente a la realidad y las necesidades de la comunidad educativa.
2. Emplear este Código de Convivencia Institucional como base para aplicar una estrategia que:
• responda a las necesidades y consensos de la comunidad escolar,
• oriente las acciones adecuadas para la formación de la personalidad de los
educandos,
• esté destinada a lograr la calidez de las relaciones interpersonales y de grupos, a
realizar el Buen Vivir y a asegurar un clima institucional sano y agradable, que
valore la Dignidad Humana,
• fomente los valores declarados en el Perfil de la Institución, y
• permita prevenir dificultades y conflictos, y así evitar, en la mayor medida
posible, la necesidad de aplicar las sanciones correctivas o coercitivas que
determina la Ley Orgánica de Educación Intercultural a través de su Reglamento
General.
5.
Acuerdos
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- 12 -
Los acuerdos y compromisos que se expresan en este Código, surgen del análisis realizado en los
encuentros que propició la Institución entre los diversos grupos de la comunidad educativa.
De este análisis se obtuvieron unos consensos coherentes con los ejes de este Código, los valores
institucionales y todo lo expresado en el PEI 3. Consecuentemente, quienes formamos el CEIAH,
entendemos y aceptamos que:
a) Esta Institución Binacional responde a las exigencias educativas ecuatorianas y alemanas, y que
estas últimas hacen un especial énfasis en la evidencia de la adquisición del idioma alemán.
b) La convivencia armónica surge del convencimiento individual de que la colaboración y el mutuo
apoyo debe fundamentar todas nuestras prácticas educativas.
c) El respeto por los derechos y la dignidad de los demás es una condición fundamental para el
encuentro entre los diversos grupos.
d) Ser parte de esta comunidad implica aceptar, compartir y fomentar los principios y objetivos del
Proyecto Educativo de la Institución: “Calidad Pedagógica Binacional”.
e) Cada grupo de la comunidad educativa debe aceptar asumir, cumplir y hacer cumplir los
compromisos que son requisito para mantener la convivencia armónica.
3
Proyecto Educativo Institucional.
6.
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Compromisos de la comunidad educativa
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De las Autoridades Institucionales
Considerando las metas que la Institución se ha trazado en su labor pedagógica, reconocemos que es
esencial que todas las decisiones administrativas y gerenciales estén dirigidas al incremento de la
calidad pedagógica, y coordinadas con todos los actores de la comunidad educativa.
Por eso, las Autoridades de esta Institución nos comprometemos a:
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4
desarrollar los conceptos, principios, derechos y obligaciones determinadas en la LOEI 4 y su
Reglamento.
aplicar los valores institucionales a todas nuestras acciones, y por tanto ser un ejemplo de dichos
valores.
seguir los lineamientos de la política cultural externa de la República Federal de Alemania.
respaldar los lineamientos de las autoridades ecuatorianas y alemanas.
promover acciones que permitan la integración de los miembros de la Comunidad Educativa.
mantener una actitud abierta al diálogo con todos los miembros de la comunidad educativa.
emplear los canales de comunicación establecidos por la Institución para informar a todos los
miembros de la comunidad escolar sobre situaciones de índole pedagógico y económico.
generar un clima de confianza mutua entre todos los miembros e instancias del CEIAH.
promover el intercambio cultural dentro de la Institución.
fomentar el intercambio cultural entre Ecuador y Alemania a través de la promoción de eventos
artísticos y científicos en la ciudad.
gestionar los recursos materiales y humanos para que se puedan alcanzar la adecuada logística y
cumplir así las metas de la Institución.
mantener un trato cortés, amigable y respetuoso con cada miembro de nuestra comunidad
educativa, para contribuir a la convivencia armónica en la Institución.
fundamentar y explicar las decisiones que tomemos con relación a solicitudes específicas de
madres, padres o representantes legales, así como del personal docente, administrativo o de
mantenimiento.
escuchar y considerar las propuestas constructivas de todos los miembros de la comunidad
educativa tanto en lo que respecta al aspecto pedagógico, económico o de procedimientos.
velar por el bienestar laboral de nuestros colaboradores y por el mantenimiento de las buenas
relaciones entre las partes, cumpliendo los acuerdos establecidos y, cuando la situación lo
requiera, revisando dichos acuerdos a través de un diálogo para establecer nuevos consensos.
Ley Orgánica de Educación Intercultural.
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Código de Convivencia Institucional
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atender las solicitudes de los colaboradores de la Institución, y coordinar las citas que fueran
necesarias a través de un canal efectivo conocido por todos y hacer un seguimiento para asegurar
que se dé una respuesta efectiva a la petición.
cuidar que existan canales de comunicación, rápidos y efectivos, para todos los miembros de la
comunidad educativa, incluidos los y las estudiantes.
utilizar los canales de comunicación establecidos por la Institución para informar a todos los
miembros de la comunidad escolar situaciones de índole pedagógica, económica o de
procedimientos.
comunicar oportunamente cambios en los procedimientos administrativos de la Institución.
promover la constante profesionalización y capacitación de todos los colaboradores de la
Institución.
dialogar en caso de que madres, padres o representantes legales estuvieran pasando por una
situación que les dificulte el cumplimiento de sus responsabilidades económicas, para encontrar
soluciones viables para ambas partes.
asegurar la participación regular del estudiante en el CEIAH incluso en el caso de sus
representantes no cumplieran con alguna de sus responsabilidades o con los compromisos
adquiridos en este Código.
cuidar que se respete la privacidad personal y hogareña, y los periodos de descanso del
profesorado así como del personal administrativo y de mantenimiento.
De los y las docentes de la Institución:
La labor docente está siempre centrada en los y las estudiantes: Su formación, el desarrollo de sus
habilidades y fortalezas son la finalidad que le da sentido a nuestro trabajo cotidiano. Los principios y
metas que la LOEI señala, son los lineamientos con los cuales se lleva a cabo esta tarea. Sin embargo,
como las relaciones humanas son siempre complejas, vemos la necesidad y las ventajas de formular
explícitamente los compromisos implícitos en nuestro rol.
Por ello, los y las docentes nos comprometemos a:
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conocer y aplicar la filosofía institucional con una actitud positiva.
estimular el vínculo de los y las estudiantes con la cultura ecuatoriana y alemana.
ser ejemplo de puntualidad y cumplir responsablemente con todos nuestros deberes y funciones.
participar de forma comprometida en las innovaciones pedagógicas y didácticas que se dispongan
dentro de la institución.
cumplir y hacer cumplir las normas de clases, las cuales deben estar en concordancia con la
filosofía de la institución.
establecer con los y las estudiantes una relación basada en la amabilidad, la confianza y la
apertura, que a la vez promueva el cumplimiento cabal de las normas de la clase y el rigor
académico.
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Código de Convivencia Institucional
- 15 -
apoyar a los y las estudiantes con necesidades educativas con acciones pertinentes en beneficio de
su proceso de aprendizaje.
mantener una actitud preventiva en relación a la conducta de los y las estudiantes e intervenir
antes de que los niños lleguen a situaciones difíciles.
promover la integración de los y las estudiantes, estimular la socialización de los y las estudiantes,
asegurar la inclusión de todos y mediar en situaciones difíciles.
usar siempre un lenguaje positivo que destaque los valores de los y las estudiantes, inclusive en
situaciones formales tales como Juntas de Profesores, o entrevistas con madres, padres o
representantes legales.
convocar oportunamente la presencia de madres, padres o representantes de acuerdo a las
normas de entrevistas de la sección pertinente, o cuando el rendimiento o la conducta del
estudiante requieran atención especial.
preparar la información pertinente en caso de tener entrevistas programadas con madres, padres o
representantes legales, para poder atenderlos de una manera efectiva y poder plantear vías de
solución a las dificultades que se puedan detectar en los y las estudiantes.
comunicar oportunamente al Departamento de Consejería Estudiantil los casos que requieran su
atención y que no pueden ser resueltos en la dinámica de la clase.
conocer la historia personal de los y las estudiantes de los que seamos docentes, mediante la
revisión de la carpeta del alumno, el contacto con madres, padres o representantes legales, y el
acercamiento a docentes anteriores y al estudiante mismo.
registrar oportunamente los eventos importantes en el proceso de formación del estudiante, de
manera que queden las evidencias necesarias en su carpeta.
buscar una constante profesionalización y mantenernos al día de las innovaciones en corrientes y
postulados pedagógicos.
apoyar a las familias que se encuentren en situaciones difíciles que afectan la vida escolar del
estudiante, con propuestas positivas para solucionar conflictos, y en los casos que corresponde,
coordinar estas propuestas con el Departamento de Consejería Estudiantil.
De madres, padres o representantes legales
Sabemos que la responsabilidad principal en la formación en valores de nuestros niños reside en
nosotros mismos, sus madres, padres o representantes legales; que la Institución complementa esta
formación con una educación laica, científica y académicamente rigurosa, que busca el dominio de la
lengua alemana como vínculo inicial para el encuentro de culturas; y que esta educación está basada
en la solidaridad social, la conciencia ambiental y la tolerancia.
En consecuencia, los padres y madres de familia, y los representantes legales de los y las estudiantes
de esta Institución, nos comprometemos a:
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Código de Convivencia Institucional
- 16 -
apropiarse de la filosofía institucional que ofrece una educación binacional, intercultural, de
inclusión social y con equidad de género.
acompañar la vida escolar de nuestros hijos, apoyarlos en sus necesidades y reconocer sus logros.
cuidar el buen nombre del CEIAH en la sociedad, comprendiendo que la imagen de la Institución
repercute en la imagen social de nuestros hijos.
respetar y cumplir todas las regulaciones y disposiciones de la Institución.
asumir con compromiso y responsabilidad las representaciones para las que fuéramos elegidos o
designados.
ser respetuosos y cordiales con todos los miembros de la comunidad educativa para aportar con
este ejemplo a la formación de nuestros niños en los valores del proyecto pedagógico de la
Institución y para cumplir su reglamento.
usar un lenguaje siempre positivo al referirnos a los y las estudiantes del CEIAH, especialmente
cuando surgen situaciones de conflictos, tanto dentro como fuera del plantel, como un medio de
promover la convivencia armónica y el clima adecuado para el desarrollo de nuestros hijos.
respetar y apoyar los procesos formativos que ofrecen cada una de las materias de la Institución.
cumplir puntualmente con las responsabilidades económicas contraídas en el momento de
matriculación de su hijo en la Institución.
dialogar inmediatamente con la Institución, en caso de tener dificultades económicas y hacer los
correspondientes acuerdos, sabiendo que esto no afectará la posibilidad de que nuestros hijos
lleven a cabo las actividades y evaluaciones regulares.
asegurarnos de cumplir puntualmente con los horarios de ingreso y salida.
planificar nuestras vacaciones de manera que no interrumpan clases ni actividades escolares
programadas.
respetar los tiempos de trabajo de los miembros de la Institución con los niños y niñas, en todas las
áreas del plantel.
emplear los horarios de atención y citas, para mantener el ambiente calidez y calidad institucional.
mantenernos dentro de los límites de las áreas no pedagógicas destinadas a madres, padres y
representantes legales, cuando ingresemos al plantel para asistir a una cita.
apoyar las acciones de formación y consejería que se dan en la Institución, también siendo
discretos y respetuosos al transitar por el plantel.
acompañar a nuestros hijos hasta el área designada por la Institución cuando ellos todavía no estén
listos para hacerlo solos, siempre conscientes de que nuestro apoyo debe dirigirse a estimular su
independencia y autonomía.
promover la equidad y la inclusión social de las familias que ingresan a ser parte de nuestra
comunidad educativa.
asistir y ser parte activa en las charlas, talleres y encuentros propuestos por la Institución a lo largo
del año escolar como una oportunidad para reflexionar sobre nuestro rol y también como una
manera de apropiarnos de la filosofía de la Institución.
•
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Código de Convivencia Institucional
- 17 -
formarnos para acompañar la educación integral de nuestros hijos o representados, aprovechando
las herramientas que ofrece la Institución.
mantenernos informados de las actividades y decisiones tomadas por la Institución mediante el
seguimiento de los medios de comunicación, tales como circulares, correos electrónicos, etc.
procurar que situaciones personales influyan lo menos posible en nuestros hijos o representados.
asumir nuestra responsabilidad como madres, padres o representantes legales en la evolución
personal de nuestros hijos o representados, y al mismo tiempo, permitir que sean ellos mismos
quienes tomen, con la supervisión del Departamento de Consejería Estudiantil, las primeras
acciones para resolver los inconvenientes que en la cotidianidad surgen entre ellos, como una
manera de promover el desarrollo de su personalidad.
apoyar a nuestros hijos o representados para que puedan cumplir con los acuerdos y compromisos
que asumen, especialmente cuando se refieren a acuerdos para resolver los inconvenientes que se
han dado entre ellos.
informar oportunamente y buscar el apoyo del Departamento de Consejería Estudiantil cuando
surgen inconvenientes entre los niños o niñas.
apoyar los procesos pertinentes que sugieran del Departamento de Consejería como vía para la
solución de conflictos.
asumir los daños provocados por nuestros hijos o representados en las instalaciones o bienes del
plantel.
De los y las estudiantes
El CEIAH debe ser para nosotros un espacio de encuentro y de aprendizaje. Nos damos cuenta de que
para que la convivencia pueda ser armónica, es necesario que todos los que formamos parte de la
Institución pongamos de nuestra parte, cumplamos con nuestros deberes y respetemos los derechos
de los demás, para que nuestros propios derechos sean respetados.
Por eso, los y las estudiantes nos comprometemos a:
•
•
•
•
•
•
mantener una actitud respetuosa hacia todos los miembros de la comunidad educativa.
dirigirme a mis compañeros con palabras adecuadas y cordiales, sin usar sobrenombres que
puedan resultar incómodos o francamente ofensivos.
ser considerados y amables entre nosotros en todas las circunstancias.
precautelar el bienestar de los más pequeños y ser un buen ejemplo para ellos.
mantener una conducta adecuada en circunstancias formales, especialmente frente a las
autoridades de la Institución como nuestros profesores y profesoras.
recordar que nuestro comportamiento debe guiarse por las normas y valores de este Código en
todos los espacios del plantel (tales como patios o aulas) o en los espacios en los que nuestra
presencia representa a la Institución (tales como buses escolares o lugares a los que asistimos en
visita pedagógica).
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Código de Convivencia Institucional
- 18 -
mantener una actitud positiva hacia el aprendizaje.
mantener la actitud positiva, el respeto y la conducta adecuada, en las actividades que la
Institución realiza fuera del plantel (como por ejemplo, salidas pedagógicas, visitas a instituciones o
participación en concursos).
promover el respeto entre los diferentes cursos para que el ambiente de compañerismo sea cada
vez mayor
participar activamente en la solución de conflictos, comunicando nuestras opiniones y malestares
de una manera respetuosa y adecuada, dirigidas a la consolidación de los lazos de amistad.
recurrir en busca de apoyo para solucionar conflictos, a nuestros representantes, al Departamento
de Consejería Estudiantil, a nuestros profesores y profesoras, en busca de ayuda y consejo.
asistir puntualmente a la Institución y a cada una de las clases y actividades programadas por esta.
cumplir con las reglas de la clase que son dadas a conocer en cada salón al principio del año lectivo.
participar respetuosamente en clase.
mantener limpios todos los espacios del plantel mediante el uso adecuado de basureros con el fin
de preservar tanto el bienestar ambiental como el orden.
respetar los horarios de clase y exigir que nuestros conocimientos avancen cada día.
cumplir con el uso del uniforme y recordar que al llevarlo debemos cumplir con sus normas en
cualquier lugar que nos encontremos.
usar adecuadamente las instalaciones y los bienes de la institución, y cuidarlos con esmero y
compromiso.
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7.
Procedimientos Regulatorios
- 19 -
Puesto que los valores de la Institución deben ser vividos por todos los miembros de la Comunidad
Educativa, los comportamientos y conductas en los cuales se convierten esos valores, deben también
ser, con las adecuaciones que correspondan, comunes a todos los que forman parte de esta
Comunidad.
Se debe considerar los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa.
Las medidas tomadas se encuentran dirigidas a asegurar siempre el óptimo desarrollo socio-emocional
de quienes conforman el centro de nuestra actividad: los estudiantes.
Nuestra Institución cuenta con un documento llamado “Instructivo del Reglamento del CEIAH”. En
dicho documento los padres de familia y docentes puede encontrar las disposiciones sobre aspectos
específicos con respecto a la conducta de los miembros de la Comunidad Educativa, así como
situaciones excepcionales y las sanciones correspondientes.
Así, se consideran como dignos de sanción comportamientos de cualquier miembro de la
comunidad educativa, que perturben el progreso individual o grupal de los estudiantes, así como
también cualquier infracción que afecte el orden del CEIAH. Estas sanciones pueden variar desde
llamados de atención y amonestaciones verbales a acciones más severas. Todas estas medidas están
contempladas en el Reglamento Interno y su Instructivo, y se ajustan a las indicaciones del Reglamento
General de la LOEI.
Además, es importante señalar que en este Código se sientan las bases para dichas regulaciones, a
partir de los siguientes ejes:
•
•
•
•
Disciplina : Evidencia del aspecto Socio – emocional de los miembros de la comunidad educativa
Puntualidad
Asistencia a Clases
Presentación de los estudiantes: Uso del uniforme.
Disciplina
Se consideran como aspectos disciplinarios aquellos que se relacionan con el comportamiento en cuanto
al respeto de los deberes y derechos propios y de los otros.
Así por ejemplo, si el comportamiento del estudiante en el grupo, o de cualquier otro miembro de la
comunidad, afecta el orden o genera alguna infracción de las especificadas en el Reglamento Interno o en el
Reglamento General de la LOEI, como interrupciones en la clase o en otros eventos, faltas a la obligación de
asistir con regularidad, y toda contravención al reglamento de la Institución, se asumirán como faltas
disciplinarias.
Por supuesto, la aplicación de sanciones especificadas en el Reglamento Interno, siempre estarán
sujetas a las condiciones y circunstancias de quienes estuvieran involucrados.
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- 20 -
En casos excepcionales y a pedido de alguno(s) de los profesores, en la Junta del grado podrá revisarse
el desenvolvimiento del alumno, y tomar decisiones sobre los pasos a seguir.
Puntualidad
La puntualidad en el nuestra Institución es muy importante y la incentivamos en todas nuestras
actividades, no solo aquellas que involucran a los estudiantes, sino en todas aquellas en las que se
requiera la asistencia o participación de cualquier miembro de la comunidad educativa.
Por esta razón, en nuestro Reglamento Interno se especifican medidas relacionadas, por
ejemplo a los horarios de entrada y salida.
Asistencia a clases
Para justificar una inasistencia o un atraso, los representantes de los alumnos del CEIAH, deben seguir
las indicaciones que se señalan en el Reglamento Interno. Sin embargo, se debe insistir en que todas las
inasistencias (ya sean casos de “Ausencia breve” o “Ausencia extensa”, según las categorías usadas en el
Reglamento interno), así como todos los atrasos, deben ser justificados por escrito y con firma del
representante legal del estudiante.
Debe aclararse que la presentación de documentos (una carta de justificación escrita por un
representante o certificados médicos, por ejemplo) no se considera por sí mismos una justificación aceptable:
las profesoras, y en última instancia la Dirección del Kindergarten, deberán considerar los motivos de la falta y
notificarán a los representantes si la justificación es aceptada o no.
Presentación de los estudiantes y uso del uniforme
Consideramos que la imagen de los estudiantes es una evidencia de la adquisición de valores y destrezas
esenciales en nuestra Institución: El orden, el acatamiento de normas, la limpieza y otros aspectos a considerar,
son también signos disciplinarios que las profesoras deberán contemplar de acuerdo a los casos
correspondientes.
La participación de los padres de familia y representantes legales de los estudiantes es, en este sentido,
esencial. Consideramos que el orden y la limpieza son nociones básicas que nuestros estudiantes deben valorar
para que, desde su particularidad y sus condiciones únicas, puedan convivir en sociedad, y que son los padres de
familia y representantes de los niños los primeros formadores en este sentido. Porque necesitamos que las
reglas que incentivan estos valores se mantengan más allá de nuestras aulas, nuestro Instructivo del
Reglamento Interno considera aspectos como que los niños deben cumplir ciertas tareas de limpieza y
participación, las cuales, de acuerdo a su edad, evidencia la adquisición de estas tareas.
Nuestros estudiantes cuentan con dos uniformes: Uno de diario y uno de gimnasia. Los detalles sobre el
uso de estos uniformes se desarrollan en el Reglamento Interno y en su Instructivo.
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- 21 -
Otras conductas relacionadas al cumplimiento de valores y objetivos institucionales
Los padres de familia y representantes legales de nuestros estudiantes, como se dijo antes, deben
también mostrar conductas y comportamientos acordes a los valores y a los objetivos institucionales, y que el
incumplimiento de estas normas se considerarán como faltas al Código de Convivencia, cuyas sanciones están
indicadas en el Reglamento Interno y en el Reglamento General de la LOEI.
Así, por ejemplo, es necesario que los adultos responsables de los niños y niñas que asisten al plantel, se
aseguren de que el LUNCH esté compuesto por alimentos nutritivos y en cantidad adecuada. También como
ejemplo podemos citar la responsabilidad de padres de familia y representante legales, de que los niños traigan
una lonchera o mochila sin ruedas, de un tamaño adecuado para que entre la agenda.
Otras actividades relacionadas a la convivencia escolar, tales como el festejo de cumpleaños, artículos
que los estudiantes deben traer para el aseo y la limpieza, el manejo de objetos perdidos, el uso de juguetes
personales, y otros más, están claramente normadas en el Instructivo del Reglamento Interno, y el
incumplimiento de estas normas se consideran también faltas a este Código de Convivencia.
Todas las medidas que la Institución propone como normas y reglas, surgen de la reflexión que hacemos
en favor de la formación, el cuidado y la seguridad de los estudiantes. Tanto los padres de familia como los
docentes deben ser coherentes con dichas normas, que son una expresión de nuestra propuesta pedagógica, y
que están dirigidas al beneficio de nuestros niños y niñas.
8.
Comisiones de Participación
COMISIÓN
Diagnóstico
Convivencia
Institucional
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Código de Convivencia Institucional
ACCIONES
de
la Análisis de la Situación de la
Armónica Institución.
Enlistado de las necesidades por cada
grupo.
Sistematización
y Recopilación de los datos de cada
Redacción del Código
grupo de trabajo.
Elaboración del documento.
Promoción y Veeduría de Socialización de los acuerdos de
la Convivencia Armónica Convivencia hacia cada uno de los
Institucional
sectores involucrados.
Elaboración del plan de seguimiento.
Aprobación y ratificación Revisión de todos los puntos del
del Código de Convivencia Código de Convivencia.
Institucional
Análisis por parte de cada una de las
partes involucradas.
Aceptación de lo expuesto en el
Código.
- 22 -
OBSERVACIONES
Se realiza por medio de
reuniones con todos los actores
de la comunidad,
Se invita a participar a
representantes de la comunidad
educativa.
Se realiza por medio de charlas,
carteleras, reuniones, etc.
Se realiza una socialización de lo
acordado por cada una de las
partes.
Se establecen tiempos y
responsables de cada acción.
9.
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Plan de Convivencia Armónica Institucional
ÁMBITO
OBJETIVO
RESPETO Y
RESPONSABILI
DAD POR EL
CUIDADO Y LA
PROMOCIÓN
DE LA SALUD
Formar a los padres
y niños en una
cultura de
alimentación
saludable, y
brindarles
información
suficiente y
accesible para que
puedan mejorar
sus costumbres
alimenticias.
RESPETO Y
CUIDADO DEL
MEDIO
AMBIENTE
Inculcar el respeto
por el medio a los
estudiantes y
desarrollar en ellos
una actitud
proactiva de
cuidado de la
naturaleza y sus
recursos.
ACTIVIDADES
INDICADORES
- 23 RECURSOS
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
Charla: Primera
Reunión Padres de
Familia, inicio de
año lectivo.
Lunch sano, a lo
largo del año.
Una vez a la
semana a lo largo
del año lectivo
Directora de
Centro Educativo
Inicial.
Todo el año lectivo
Directora de
Centro Educativo
Inicial.
La recolección se
produce durante
todo el año lectivo.
El envío a los
puntos de reciclaje
se da al finalizar el
año lectivo.
Todo el año lectivo
Profesora de cada
grupo.
Charlas informativas a los
padres de familia
explicando las
condiciones de un lunch
saludable para sus hijos.
El lunch que llevan los
niños cumple con las
recomendaciones dadas
en la charla.
Recursos del aula:
Infocus y
presentación ppt.
Programa de cocina para
los niños, una vez a la
semana, con comida
saludable.
Normativa dentro de la
Institución que prohíbe el
consumo de la llamada
“comida chatarra”.
Campañas de reciclaje:
recolección, clasificación
y reutilización de
materiales traídos de casa
y del centro educativo.
Los niños muestran una
actitud favorable hacia los
nuevos alimentos y los
prueban.
Los niños y los maestros
cumplen las normas
alimenticias de la
Institución.
Los niños participan
activamente en la
recolección y clasificación
de los materiales, y
comentan en clase las
actividades realizadas.
Aula de cocina y
sus implementos.
Ingredientes.
Huerto escolar: Trabajo
de sembrado, cuidado y
cosecha de las hortalizas.
Los niños muestran
interés y motivación para
participar en las
actividades del huerto.
Los niños manifiestan en
clase lo aprendido y sus
propias reflexiones sobre
las ventajas del cuidado de
la naturaleza.
Espacio dedicado
al huerto.
Tierra de
sembrado.
Semillas.
Agua.
Cartelera
informativa e
instructivo para
padres de familia.
Circular explicativa
a padres de
familia.
Tachos y canastas.
Profesoras de los
grupos.
Profesoras de los
grupos.
Profesora de cada
grupo.
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Código de Convivencia Institucional
RESPETO Y
CUIDADO
RESPONSABLE
DE LOS
RECURSOS
MATERIALES Y
BIENES DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Desarrollar en los
niños una actitud
proactiva hacia el
mantenimiento de
los recursos de la
Institución como
expresión de su
valoración del
espacio y la
experiencia
educativa.
Potenciar las
habilidades sociales
de los estudiantes y
su valoración de los
otros como sujetos.
RESPETO
ENTRE TODOS
LOS ACTORES
DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Semana del Medio
Ambiente: Todas las
actividades de esta
semana, títeres, textos
leídos en clase,
actividades manuales,
etc., están dirigidas a la
valoración del medio.
Actividades de limpieza y
cuidado de los materiales
de la Institución.
Crear reglas en el salón
sobre el cuidado de los
recursos.
Programa de Valores:
Una vez al mes, los niños
trabajan en su casa un
valor seleccionado, el
mismo que es reforzado
en las actividades diarias
de la escuela.
Aplicación de
metodologías de trabajo
en equipo.
- 24 -
Las actividades realizadas
por los niños alcanzan los
indicadores desarrollados
para cada una de ellas.
Al final de la semana, los
niños comentan sus
aprendizajes y los valores
adquiridos.
Los niños recogen sus
materiales después de
cada actividad.
Los niños colaboran en la
limpieza cuando se dan
eventos o proyectos
especiales.
Los niños lavan los
juguetes con regularidad.
Los niños limpian sus
utensilios de comida.
Los niños participan con
opiniones en la creación
de las reglas de la clase.
Los niños siguen las reglas
que se han autoimpuesto.
Cumplimiento de las
actividades de la carpeta.
Comportamiento
adecuado a los valores
trabajados.
Circular para los
padres de familia.
Hacia el final del II
Quimestre.
Las profesoras de
cada grupo.
Materiales de
limpieza.
Tachos.
Agua, jabón.
A lo largo de todo
el año lectivo
Profesoras de
cada grupo.
Cartulina,
marcadores,
crayones.
Al inicio del año
lectivo
Profesoras de
cada grupo.
Carpeta con hojas
de trabajo.
Una vez al mes a lo
largo de todo el
año lectivo.
Profesoras de
cada grupo.
Los niños realizan las
actividades de acuerdo a
las consignas dadas, a
partir del trabajo en
equipo.
Recursos
didácticos
cotidianos.
A lo largo del año
lectivo.
Profesoras de
cada grupo.
Recursos
didácticos
cotidianos.
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Código de Convivencia Institucional
LIBERTAD CON
RESPONSABILI
DAD Y
PARTICIPACIÓ
N
DEMOCRÁTICA
ESTUDIANTIL
RESPETO A LA
DIVERSIDAD
Crear espacios de
participación para
los estudiantes y
desarrollar en los
niños una actitud
crítica y
constructiva, con la
seguridad de que
pueden dar su
opinión sobre los
procesos en los que
se encuentra y
además aportar
con ideas que
pueden ayudar a
formularlos.
Formar niños que
reconocen y
respetan las
diferencias entre
los sujetos y las
culturas, y que no
practican ni
permiten la
discriminación.
Retroalimentación entre
todos los actores:
Reuniones periódicas
entre maestros y padres
de familia, entre directiva
y maestros, para
establecer un clima de
trabajo compartido.
Mediación de conflictos.
Los niños evidencian su
entendimiento de que el
respeto es una forma de
relación entre los adultos.
Los niños evidencian
comprender que el
respeto debe normar
también sus relaciones.
Los conflictos son
resueltos pacíficamente.
Creación colectiva de las
normas de las clases.
Los niños aportan sus
opiniones e ideas en los
diferentes procesos de
aprendizaje en los que
participan.
Realización de proyectos
propuestos en consenso
por los estudiantes.
Opinión reflexiva sobre
los eventos ocurridos en
clase en la vida cotidiana.
Desarrollo de proyectos
para poner en contacto a
los niños con otras
realidades, tanto de
Alemania como de otros
sectores sociales de
Ecuador.
Los niños cumplen con los
indicadores específicos de
cada uno de los proyectos
realizados.
Los niños manifiestan
respeto y comprensión
ante expresiones
culturales y de grupos
sociales diversos.
- 25 -
Actas de
reuniones.
A lo largo de todo
el año lectivo.
Todos los
miembros adultos
de la comunidad
educativa.
Reuniones,
encuentros según
el caso.
Los niños aportan
sus opiniones e
ideas en los
diferentes
procesos de
aprendizaje en los
que participan.
A lo largo del año
lectivo.
Profesoras, DECE
y actores
involucrados.
Profesoras de
cada grupo.
Recursos
didácticos
específicos para
cada proyecto.
En diversos
momentos a lo
largo de todo el
año lectivo.
A lo largo del año
lectivo
Profesoras de los
grupos.
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Código de Convivencia Institucional
Trabajo en grupo s mixtos
por edades, de manera
que los estudiantes
aprenden a respetar los
diferentes momentos
evolutivos de sus
compañeros.
Los niños manifiestan su
comprensión de la
situación en la que se
encuentran otros niños de
edades y circunstancias
diversas a las suyas.
- 26 -
Aula con
materiales
adecuados.
A lo largo de todo
el año lectivo.
Profesoras de los
grupos.
10.
Plan de Seguimiento
¿QUÉ?
Cumplimiento de los
Acuerdos y Compromisos
Socialización y Difusión del
Código
Actividades del Plan Anual
de Convivencia Institucional
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Código de Convivencia Institucional
¿CÓMO?
Encuestas a padres de
familia.
Reuniones periódicas con
maestras del CEIAH y
representantes de los padres de
familia.
Charlas con maestras y
padres de familia.
Observar si las actitudes de
todos los integrantes de la
comunidad educativa
mejoran de acuerdo a lo
propuesto en el Plan.
Revisar si se están
cumpliendo los objetivos
propuestos dentro del Plan
de Convivencia Armónica.
- 27 -
¿QUIÉN?
Comisión de la Promoción y
Veeduría de la Convivencia
Armónica Institucional
¿CUÁNDO?
Las encuestas se realizarán
una vez al año.
Las reuniones con maestras y con
padres de familia se harán cada
tres meses.
Las charlas para la
socialización del Código se
realizarán una vez al año.
Se realizará la observación
dentro de las actividades
cotidianas.
Los objetivos se evaluarán
según el cronograma
propuesto en la matriz del
Plan de Convivencia
Armónica Institucional.
11.
Plan de Evaluación
OBJETIVO DEL
PLAN DE
CONVIVENCIA
Formar a los
padres y niños en
una cultura de
alimentación
saludable, y
brindarles
información
suficiente y
accesible para
que puedan
mejorar sus
costumbres
alimenticias.
Inculcar el
respeto por el
medio a los
ÁMBITO
Respeto y
responsabilida
d por el
cuidado y
promoción de
la salud.
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ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
Charlas
informativas a los
padres de familia
explicando las
condiciones del
lunch saludable
para sus hijos
Programa de
cocina para los
niños, una vez a la
semana, con
comida saludable.
Normativa dentro
de la Institución
que prohíbe el
consumo de la
llamada “comida
chatarra”.
Campañas de
reciclaje:
recolección,
clasificación y
reutilización de
materiales traídos
de casa y del
centro educativo.
Huerto escolar:
Trabajo de
METAS
ALCANZA
DAS
- 28 -
INDICADORES
CRONOGRA
MA
OBSERVACION
ES Y
DIFICULTADES
Asistencia de
todos los padres
de familia.
Medios
Audiovisuales
como videos e
imágenes.
Presentar ejemplos
de lonchera
saludable.
Presentación
atractiva de la
comida.
Involucrar a los
niños en la
elaboración de los
alimentos.
Involucrar a los
padres de familia
en la decisión de
buscar el beneficio
para sus hijos.
Revisar que el lunch
que llevan los niños
cumplen con las
recomendaciones
dadas en la charla
Luego de la
primera
reunión
informativa
en el mes de
mayo.
Comprobar con las
maestras si los niños
muestran una actitud
favorable hacia los
nuevos alimentos y los
prueban.
Una vez al
mes.
Que los niños
sientan rechazo
por los alimentos
ofrecidos
Los niños y los
maestros cumplen las
normas alimenticias
de la Institución.
Revisión
periódica del
lunch.
Colaboración del
hogar enviando
comida
saludable
Presentar a los
niños videos,
imágenes sobre la
importancia de
cuidar el medio
ambiente.
Los niños participan
activamente en la
recolección y
clasificación de los
materiales, y
comentan en clase las
actividades realizadas.
Una vez al
mes revisar
que se está
recolectando
el material
en cada
clase.
Colaboración por
parte de
maestras y
padres de
familia.
Involucrar a los
niños en el cuidado
Los niños muestran
interés y motivación
Cada 3
meses
Lograr la cosecha
deseada.
OBJETIVO DEL
PLAN DE
CONVIVENCIA
estudiantes y
desarrollar en
ellos una actitud
proactiva de
cuidado de la
naturaleza y sus
recursos.
Desarrollar en los
niños una actitud
proactiva hacia el
mantenimiento
de los recursos
de la Institución
como expresión
de su valoración
del espacio y la
experiencia
educativa.
ÁMBITO
Respeto y
cuidado del
medio
ambiente
Respeto y
cuidado
responsable
de los recursos
materiales y
bienes de la
institución
educativa
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Código de Convivencia Institucional
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
sembrado, cuidado
y cosecha de las
hortalizas.
de las plantas.
Utilizar los
vegetales
cosechadas dentro
del programa de
cocina saludable.
Semana del Medio
Ambiente: Todas
las actividades de
esta semana,
títeres, textos
leídos en clase,
actividades
manuales, etc.,
están dirigidas a la
valoración del
medio.
Hacer partícipes a
todos los miembros
de la comunidad
educativa,
invitando a padres,
profesionales y
alumnos para
exponer sobre este
tema.
Actividades de
limpieza y cuidado
de los materiales
de la Institución.
Crear reglas en el
salón sobre el
Conversar sobre la
importancia del
cuidado de los
materiales del
centro.
Dar refuerzos
positivos a los
alumnos cuando
cumplen con los
objetivos.
Invitar a los
alumnos a
METAS
ALCANZA
DAS
- 29 -
INDICADORES
CRONOGRA
MA
OBSERVACION
ES Y
DIFICULTADES
para participar en las
actividades del huerto.
Los niños manifiestan
en clase lo aprendido
y sus propias
reflexiones sobre las
ventajas del cuidado
de la naturaleza.
Las actividades
realizadas por los
niños alcanzan los
indicadores
desarrollados para
cada una de ellas.
Al final de la semana,
los niños comentan
sus aprendizajes y los
valores adquiridos.
revisar el
estado del
huerto y sus
cosechas.
Luego de la
semana del
medio
ambiente ver
si se lograron
los objetivos.
Mantener
actitudes hacia el
cuidado del
medio ambiente
incluso después
de terminada
esta semana.
Los niños recogen sus
materiales después de
cada actividad.
Los niños colaboran en
la limpieza cuando se
dan eventos o
proyectos especiales.
Los niños lavan los
juguetes con
regularidad.
Los niños limpian sus
utensilios de comida.
Los niños participan
con opiniones en la
Observar si
se cumple en
actividades
diarias.
Mantener los
materiales del
centro en buen
estado.
Al inicio del
año lectivo
Contar con la
colaboración de
OBJETIVO DEL
PLAN DE
CONVIVENCIA
Potenciar las
habilidades
sociales de los
estudiantes y su
valoración de los
otros como
sujetos.
ÁMBITO
Respeto entre
todos los
actores de la
comunidad
educativa
ACTIVIDADES
Centro de Educación Inicial Alemán
Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
ESTRATEGIAS
cuidado de los
recursos.
conversar sobre la
importancia de
tener reglas y
seguirlas.
Programa de
Valores: Una vez al
mes, los niños
trabajan en su casa
un valor
seleccionado, el
mismo que es
reforzado en las
actividades diarias
de la escuela.
Aplicación de
metodologías de
trabajo en equipo.
Presentar
actividades
interesantes para
los alumnos.
Incorporar en la
planificación diaria
actividades
relacionadas al
tema.
Retroalimentación
entre todos los
actores: Reuniones
periódicas entre
maestros y padres
de familia, entre
directiva y
maestros, para
establecer un clima
de trabajo
compartido.
Mediación de
Realizar rondas,
dinámicas y
actividades
generales en base
al trabajo en
equipo.
Invitar a los padres
y maestras a
mantener una
relación de
colaboración y
cordialidad.
Incluir a los padres
de familia en las
actividades y
proyectos
realizados.
METAS
ALCANZA
DAS
- 30 -
INDICADORES
CRONOGRA
MA
OBSERVACION
ES Y
DIFICULTADES
los alumnos en el
planteamiento y
ejecución de las
reglas.
Una vez al
mes a lo
largo de todo
el año
lectivo.
Colaboración de
los padres para
el trabajo de los
valores dentro
del hogar.
Los niños realizan las
actividades de
acuerdo a las
consignas dadas, a
partir del trabajo en
equipo.
Los niños evidencian
su entendimiento de
que el respeto es una
forma de relación
entre los adultos.
Los niños evidencian
comprender que el
respeto debe normar
también sus
relaciones.
A lo largo del
año lectivo.
Que se logre
respeto entre
todo el grupo de
niños.
A lo largo de
todo el año
lectivo.
Asistencia por
parte de los
padres de familia
a las reuniones.
Los conflictos son
A lo largo del
Actitudes
creación de las reglas
de la clase.
Los niños siguen las
reglas que se han
autoimpuesto.
Cumplimiento de las
actividades de la
carpeta.
Comportamiento
adecuado a los valores
trabajados.
OBJETIVO DEL
PLAN DE
CONVIVENCIA
ÁMBITO
ACTIVIDADES
Centro de Educación Inicial Alemán
Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
ESTRATEGIAS
conflictos.
Crear espacios
de
participación
para los
estudiantes y
desarrollar en
los niños una
actitud crítica
y constructiva,
con la
seguridad de
que pueden
dar su opinión
sobre los
procesos en
los que se
encuentra y
además
aportar con
ideas que
pueden ayudar
a formularlos.
Formar niños
que reconocen
y respetan las
Creación colectiva
de las normas de
las clases.
Libertad con
responsabilida
dy
participación
democrática
estudiantil
Realización de
proyectos
propuestos en
consenso por los
estudiantes.
Opinión reflexiva
sobre los eventos
ocurridos en clase
en la vida
cotidiana.
Desarrollo de
proyectos para
poner en contacto
a los niños con
otras realidades,
tanto de Alemania
como de otros
sectores sociales
METAS
ALCANZA
DAS
- 31 -
INDICADORES
CRONOGRA
MA
resueltos
pacíficamente.
año lectivo.
Incentivar a los
niños a emitir sus
opiniones,
sugerencias y
comentarios
dentro de un clima
de confianza y
seguridad brindado
por las maestras
del salón.
Los niños aportan sus
opiniones e ideas en
los diferentes
procesos de
aprendizaje en los que
participan.
Comprobar
en las
planificacion
es de
actividades
diarias si se
da
oportunidad
a cumplir
estos
objetivos.
Mostrar imágenes,
videos y libros
sobre la vida en
otros países,
ciudades o
sectores.
Los niños cumplen con
los indicadores
específicos de cada
uno de los proyectos
realizados.
Los niños manifiestan
respeto y
comprensión ante
En diversos
momentos a
lo largo de
todo el año
lectivo.
OBSERVACION
ES Y
DIFICULTADES
negativas por
parte de los
alumnos.
Contar con la
participación
activa de los
alumnos.
Que los niños
comprendan
sobre realidades
distintas a las
que ellos viven
diariamente.
OBJETIVO DEL
PLAN DE
CONVIVENCIA
diferencias
entre los
sujetos y las
culturas, y que
no practican ni
permiten la
discriminación.
ÁMBITO
ACTIVIDADES
Centro de Educación Inicial Alemán
Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
ESTRATEGIAS
de Ecuador.
Respeto a la
diversidad
Trabajo en grupo s
mixtos por edades,
de manera que los
estudiantes
aprendan a
respetar los
diferentes
momentos
evolutivos de sus
compañeros.
Propiciar
actividades en
grupo para que los
niños se muestren
empáticos hacia las
diferencias que
existen entre ellos.
Motivar a que los
niños que se
ayuden entre sí,
para que
comprendan las
necesidades de los
otros.
METAS
ALCANZA
DAS
- 32 -
INDICADORES
expresiones culturales
y de grupos sociales
diversos.
Los niños manifiestan
su comprensión de la
situación en la que se
encuentran otros
niños de edades y
circunstancias diversas
a las suyas.
CRONOGRA
MA
OBSERVACION
ES Y
DIFICULTADES
A lo largo de
todo el año
lectivo.
Que no existan
críticas o burlas
entre los niños.
12.
Plan de Comunicación
La construcción del Código de Convivencia, y del Plan de Convivencia Institucional, surge de un proceso
de consenso en el que los distintos miembros de la Comunidad Educativa han aportado. Esto muestra
por sí mismo el interés de nuestro plantel en que todos los miembros de nuestra comunidad estén al
tanto y participen democráticamente de los procesos institucionales.
Para que este interés se pueda convertir en acciones y medidas concretas, a continuación perfilamos
un “Plan de Comunicación” que busca como objetivo principal:
•
Asegurar que todos los actores de la Comunidad Educativa comprenden los principios
fundamentales de la Identidad de la Institución, con el fin de que puedan aportar
positivamente a los procesos pedagógicos y de formación de los estudiantes.
Además, en este plan de comunicación se plantean como metas específicas:
•
•
•
Apoyar mediante acciones de difusión, las medidas hacia una cultura de convivencia armónica.
Promover un clima de diálogo y mantener los canales de comunicación abiertos de manera
horizontal entre todos los actores de la Comunidad Educativa.
Ayudar a la gestión del conocimiento asegurando el acceso a la información correspondiente.
Para alcanzar todos estos objetivos y metas, nuestra Institución ha implementado un plan de
comunicaciones que se realizará a través de dos caminos: Uno constituido por el flujo de información a
través de medios, y otro consisten en el incremento de reuniones de comunicación que permitan una
retroalimentación directa entre los miembros de la comunidad.
De acuerdo a esto, el CEIAH trabaja los siguientes canales de información:
Para los docentes:

Libros de comunicación

Correo

Cartelera

Sistema de notificaciones y avisos en los casilleros.
Para los Padres de Familia

Correo directo mediante dirección electrónica.

Boletín Informativo “Carta a los Padres – Elternbrief”, enviado a correos electrónicos
bimensualmente.

Carteleras con anuncios y avisos en lugares públicos y visibles del plantel.

Agenda escolar de los niños.

Circulares impresas.
Centro de Educación Inicial Alemán
Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
- 34 -
En cuanto a reuniones de comunicación para incrementar la retroalimentación entre los miembros de
la Comunidad Educativa, la Institución implementa los siguientes espacios:
a)
b)
c)
d)
e)
f) .
Asamblea General de Profesores
Reuniones de docentes: Coordinación de áreas.
Otras reuniones de trabajo, círculos de estudio y otros.
Días fijos de reunión con padres de familia: Horario de atención individual.
Reuniones grupales con padres de familia.
13.
Centro de Educación Inicial Alemán
Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
Presupuesto
ÁMBITO
ACTIVIDADES
Charlas informativas a los padres de familia
explicando las condiciones de un lunch
saludable para sus hijos.
Programa de cocina para los niños, una vez a la
semana, con comida saludable.
RESPETO Y RESPONSABILIDAD POR EL CUIDADO Y
LA PROMOCIÓN DE LA SALUD
RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
RECURSOS
COSTO TOTAL**
Implementos de Cocina
Ingredientes:
Harina x kg.
En caso de necesitar otros ingredientes que no Mantequilla x kg.
estén en la lista, se pedirá la colaboración de Huevos x docena
los padres de familia.
Azúcar x kg
Fideos x kg
Normativa dentro de la Institución que prohíbe Cartelera informativa Instructivo
el consumo de la llamada “comida chatarra”. para los padres de familia.
Campañas de reciclaje: recolección,
Circular explicativa a padres de
clasificación y reutilización de materiales
familia.
traídos de casa y del centro educativo.
Tachos
Canastas.
Huerto escolar: Trabajo de sembrado, cuidado y Fundas de tierra de sembrado.
cosecha de las hortalizas.
Semillas.
Semana del Medio Ambiente: Todas las
Circular para los padres de
actividades de esta semana, títeres, textos
familia.
leídos en clase, actividades manuales, etc.,
están dirigidas a la valoración del medio.
Recursos didácticos cotidianos.
Materiales de limpieza.
Tachos.
Crear reglas en el salón sobre el cuidado de los
recursos.
Programa de Valores: Una vez al mes, los niños
trabajan en su casa un valor seleccionado, el
Recursos didácticos específicos
para cada proyecto.
Carpeta manila
Hojas de trabajo para cada niño.
Aplicación de metodologías de trabajo en
equipo.
Retroalimentación entre todos los actores:
Reuniones periódicas entre maestros y padres
Mediación de conflictos.
Creación colectiva de las normas de las clases.
Realización de proyectos propuestos en
LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y
consenso por los estudiantes.
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL
Opinión reflexiva sobre los eventos ocurridos
en la vida cotidiana.
Desarrollo de proyectos para poner en contacto
a los niños con otras realidades, tanto de
Alemania como de otros sectores sociales de
Ecuador.
RESPETO A LA DIVERSIDAD
Trabajo en grupo s mixtos por edades, de
manera que los estudiantes aprenden a
respetar los diferentes momentos evolutivos
de sus compañeros.
Recursos didácticos cotidianos.
RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
COSTO
UNITARIO**
Infocus
Presentación ppt.
Actividades de limpieza y cuidado de los
materiales de la Institución.
RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS
RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CANTIDAD*
- 35 -
5
5
2
5
5
2,03
3,52
4,91
0,92
1,32
10,15
17,60
9,82
4,60
6,60
80
1,26
101,00
5
5
8,92
3,22
44,60
16,10
2
1,55
3,10
80
1,26
101,00
5
8,92
44,60
80
320
1,47
1,26
117,60
404,00
200
1,26
252,50
25
1,26
31,56
-
-
Hojas de actas de reuniones.
Hojas de actas de reuniones.
Recursos didácticos específicos
para cada proyecto.
-
Recursos didácticos específicos
para cada proyecto.
-
Aula con materiales adecuados.
TOTAL
1.164,83
Centro de Educación Inicial Alemán
Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
- 36 -
*Los recursos que no están incluidos dentro de este presupuesto son bienes materiales con los que
ya cuenta la institución, o son los de uso diario, como cartulinas, colores, tijeras, etc., que forman
parte del inventario de útiles utilizados dentro del salón de clases.
**Los valores que se detallan están incluidos en el presupuesto anual de la institución.
14.
Anexos
Centro de Educación Inicial Alemán
Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
- 37 -
Centro de Educación Inicial Alemán
Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
- 38 -
ACTA DE APROBACIÓN O RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL
Fecha: 16 de diciembre de 2013
Lugar: Sala de Profesoras
Hora: 18h05
Asistentes:
Los integrantes de la Comisión de aprobación y/o ratificación del Código de Convivencia Institucional
del Centro de Educación Inicial Alemán Humboldt de Samborondón (CEIAH) que se detallan a
continuación:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pilar Caicedo
Catherine Cañarte
Annabelle Ottati
Cristian Verduga
Elena Grieco
Ximena Aráuz
(Directora CEIAH)
(Delegada de la Junta de directivos y docentes)
(Delegada de la Comisión)
(Delegado del Comité de Padres de Familia)
(Delegada del Comité de Padres de Familia)
(Representante de la Sección Administrativa)
Con la finalidad de aprobar y/o ratificar el Código de Convivencia Institucional, el cual ha sido
construido bajo las políticas, lineamientos y directrices establecidas por la Autoridad Educativa
Nacional, con las siguientes cláusulas:
PRIMERA: Garantizar que la Comisión de Promoción y Convivencia Armónica Institucional cuente con
el apoyo y la gestión del Director de la Institución para la promoción y veeduría del Código.
SEGUNDA: El Código no podrá ser modificado de acuerdo a intereses particulares, sino que éste debe
ser actualizado conforme a la petición realizada por la Comisión y puesto a consideración del Consejo
Ejecutivo, a fin de iniciar con el proceso de actualización correspondiente.
Centro de Educación Inicial Alemán
Humboldt Samborondón
Código de Convivencia Institucional
- 39 -
TERCERA: La comunidad educativa acepta la aprobación o ratificación del instrumento, como un
proceso participativo y democrático de construcción.
La presente acta ha sido aprobada por los delegados designados en esta Comisión, siendo las 18h35
del día 16 del mes de diciembre del año 2013.
Directora del CEIAH
Delegado de la Junta de directivos y Docentes
Delegado de la Comisión
Delegado del Comité de Padres de Familia (1)
Delegado del Comité de Padres de Familia (2)
Representante de la Sección Administrativa