El aprendizaje social y emocional

El aprendizaje social
y emocional
Metodologías de enseñanza –
aprendizaje con inteligencia
emocional
Objectivo:
Presentar la importancia del aprendizaje
social y emocional (SEL Social and
Emotional Learning)
 Se acompañará de filmaciones de
situaciones reales en el contexto escolar

definición

Es el proceso mediante el cual los niños (y los
adultos) adquieren los conocimientos, actitudes
y la habilidades necesarias para reconocer y
manejar sus emociones, demostrar interés y
preocupación por los demás, formar buenas
relaciones, tomar decisiones responsablemente
y a manejar los desafios en situaciones de
manera constructiva.
¿por qué es necesario el
aprendizaje social y emocional?

Los datos indican que muchos niños se
enfrentan con importantes obstáculos
sociales y emocionales y con limitaciones
de salud mental que obstaculizan su éxito
en la escuela y en la vida

Según datos estadísticos recogidos en
USA solo el 29% de los niños de 6 a 12
años piensan que sus escuelas les
proporcionan un ambiente en donde se
sienten cuidados y apoyados.
Soluciones posibles
Proporcionar a los niños programas de
aprendizaje social y emocional
 Crear entornos seguros, cariñosos, con
ambientes de aprendizaje bien
organizados, que les enseñen habilidades
sociales y emocionales

Estableciendo vínculos con la
escuela
 Disminuyendo los comportamientos
de riesgo
 Promocionando el desarrollo positivo
 Todo ello influencia de manera
positiva los logros académicos.

Por que es fundamental el aprendizaje social y emocional
para el éxito en la vida y en los estudios?

Nuestras emociones y nuestra relaciones
interpersonales afectan lo que
aprendemos y cómo lo aprendemos, y
como utilizamos lo que aprendemos en el
trabajo, la família y en la comunidad.


Las emociones nos permiten generar un
interés activo por aprender y nos ayudan a
mantener nuestra responsabilidad con
este interés.
El estrés y un deficiente control de
impulsos interfieren con la capacidad de
atención y la memoria y contribuyen a
desarrollar conductas que perjudican el
aprendizaje.
Capacidades que tienen los niños que
cuentan con habilidades sociales y
emocionales
 Son conscientes de sí mismos
 Son capaces de controlar sus emociones
 Son conscientes de su entorno social
 Tienen buenas habilidades para
relacionarse con los demás
 Son capaces de tomar decisiones de
forma responsable.
Métodos para enseñar habilidades
emocionales y sociales

A los niños y niñas pequeños se les puede
enseñar a través de representaciones y
entrenamientos a reconocer cómo se
sienten y cómo puede sentirse otra
persona
Métodos para enseñar habilidades emocionales
y sociales (2)
Impulsar el uso de las habilidades para la
resolución de conflictos y el uso de dialogos
para guiar a los alumnos en cada paso.
 Practicar la toma de decisiones grupales y
el establecimiento de normas (asamblea)
 Los alumnos pueden aprender cooperación
y a trabajar en equipo a través de los
deportes en equipo y juegos

Métodos para enseñar habilidades
emocionales y sociales (3)
Las ayudas que se dan los niños de
distintas edades pueden ser eficaces para
desarrolar la autoestima, el sentido de
pertenencia y mejorar las competencias
académicas.
 Trabajar en parejas para enseñar a
escuchar de manera reflexiva.

Asesoramiento: al equipo directivo
del centro





Transmitir al claustro y familias que están
comprometidos a que el aprendizaje social y emocional
sea una prioridad en toda la escuela.
Desarrollando y estableciendo una visión común y
compartida del desarrollo emocional, social y académico
de sus alumnos.
Creando oportunidades para los maestros y el resto de
personal del centro para que participen en un plan de
acción para implementar el SEL
Apoyándose y siendo constantes, organizando los
recursos disponibles.
Presentar formas de resolver conflictos beneficiosas
para todas las partes.
Asesoramiento: a los maestros del
centro



Participar en la comisión de SEL y vigilar su
implementación y evaluación de actividades.
Mantener una comunicación constante con las
familias de los alumnos acerca de las
actividades de SEL para recomendar que se
refuerce este aprendizaje en casa.
Hacer representaciones para practicar las
competencias emocionales y sociales.
Asesoramiento: a los maestros del
centro (2)
Utilizar métodos de enseñanza
participativos usando la experiencia de los
alumnos
 Utilizar habilidades de SEL en la
enseñanza de materias académicas para
mejorar la comprensión de los alumnos.

Asesoramiento: a los padres
Participar en reuniones de padres para
informarse sobre las propuestas de SEL
 Preguntar a los maestros como se aplica
 Participar en la planificación,
implementación y evaluación de los
programas SEL
 Ofrecerse como voluntarios para apoyar
algunas actividades del centro.

Asesoramiento: a los padres (2)




Participar con sus hijos en tareas o deberes
relacionados con el SEL
Poner énfasis en los puntos fuertes de sus hijos
antes de considerar los mejorables.
Motivar a sus hijos a expresar sus sentimientos
Brindar elecciones a sus hijos, preguntarles que
pueden hacer para ayudar a resolver un
problema y ayudarles a identificar ventajas y
desventajas.
Asesoramiento: a los padres (3)
Asegurarse que las consecuencias del
mal comportamiento de los hijos sean
justas y se apliquen de manera constante
 Motivar a los hijos a compartir y ser
serviciales con los demás, participando en
alguna actividad comunitaria

Papel de los equipos de apoyo
Conocimiento humano
 Planificación y evaluación de programas
 Estrategias de control del aula
 Recursos comunitarios
 Desafíos de los estudiantes en casa
 Identificación de las necesidades de la
escuela en general con respecto al SEL

Papel de los equipos de apoyo (2)



Reforzar las instrucciones en el aula sobre el
aprendizaje de las habilidades sociales y
emocionales.
Contacto con los padres para compartir el
mismo lenguaje usado en el aula
Con los maestros: evaluación de los problemas
relacionados con el manejo del aula, sugerir
soluciones relacionadas con las habilidades
sociales y emocionales
Evidencias apoyando la eficacia de
los programas de SEL







Mejoran de forma significativa el rendimiento académico
Los niños que han participado en programas tienen
menos conductas disruptivas en el aula, les gusta más la
escuela y tienen mejores resultados.
Tienen menos posibilidades de ser suspendidos o de
recibir sanciones.
Impacto sobre variables de salud mental: mejoran las
relaciones sociales de los niños, mejor relación con la
escuela, mejor motivación para aprender, reducción de
los comportamientos antisociales.
Los resultados perduran
Utilizan métodos de enseñanza interactivos
Están integrados en la vida de la escuela.
Principales pasos para
implementar programas SEL






A. Fase de preparación: creación de un comité
B. Fase de planificación: evaluación de necesidades y
recursos existentes. Plan de acción
C. Fase de implementación: actividades para el
desarrollo profesional (teoría, principios y estrategia)
Formación en el SEL en un grupo pequeño de maestros
Utilizar la experiencia piloto para adaptarla a cada aula e
integrar las prácticas de SEL en otras actividades
escolares
Revisar constantemente las prácticas y resultados para
poder mejorarlos.
Factores sostenibles

Actividades importantes para la calidad a largo
plazo y el impacto del SEL en las escuelas:
 Desarrollo
profesional continuo
 Evaluación y mejoras
 Desarrollo de la infraestructura
 Incorporación del SEL en todos los ámbitos escolares
 Colaboración activa con las famílias y la comunidad
 Divulgación de los esfuerzos en el SEL
Importancia de un plan de estudios
basado en la evidencia del SEL

Se recomienda:
 Utilizar
un solo programa integramente para
conseguir los resultados esperados
 Es más sencillo para el profesorado utilizar un
solo programa. Ya estan diseñados y
evaluados
Evaluar la efectividad de los
programas
Los resultados positivos dependen de la
calidad de la implementación de los
mismos
 Medir la efectividad en función de su
impacto sobre el ambiente escolar, el
comportamiento de los escolares y los
logros académicos (rúbricas)

Función de prevención

El aprendizaje social y emocional tiene un
impacto sobre:
 las variables que conducen al fracaso escolar
por falta de vínculos importantes con los
adultos o dificultades para regular las
emociones
 Las variables que fomentan el éxito en la
escuela como la capacidad de sentir empatía
y de trabajar con los demás y la resolución
efectiva de conflictos.
Replanteamientos
Son las practicas actuales eficientes?
 Puede un programa de SEL prevenir el
mal comportamiento y promover el interés
de los estudiantes en su aprendizaje?
 Se podría reorganizar la instrucción
académica para permitir tiempo suficiente
para el desarrollo social y emocional?


A continuación veremos un ejemplo
que puede dar respuesta a algunas de
estas cuestiones.