CUESTIONARIO INICIAL:

Test_experiencia
Carmen Pinza Cerrillo
1. Según Stake, las dos grandes formas de orientar la evaluación son:
a.
b.
c.
d.
A estándares y a criterios
A las mediciones y a la experiencia
A la comprensividad y a la interpretación
Cuantitativamente y cualitativamente
2. Los “estándares” y “criterios” son conceptos clave de:
a.
b.
c.
d.
La evaluación orientada a las mediciones
La evaluación interpretativa
La vía de la experiencia
La evaluación comprensiva
3. Entendemos por “comprensividad”…:
a.
b.
c.
d.
Una característica clave de la evaluación interpretativa
Un concepto clave de la evaluación orientada a las mediciones
Un concepto clave de la evaluación orientada a los criterios
Un concepto clave de la evaluación orientada a la experiencia
4. Según Stake, la mayoría de evaluadores/as entienden por “criterio”:
a.
b.
c.
d.
La cantidad de un atributo necesaria para una cierta valoración
Un descriptor o atributo importante
Un punto o intervalo de una línea
Un concepto clave de la evaluación orientada a la experiencia
5. La “calidad” tiene que ver con:
a.
b.
c.
d.
La bondad de algo
La naturaleza de algo
El contenido de algo
Las características de algo o alguien
6. Stake, como evaluador, a la hora de evaluar un programa:
a. Se esfuerza en ser explícito en cuanto a la cualidad que busca
b. Prefiere emplear un único criterio
c. Prefiere familiarizarse experiencialmente con los diversos aspectos del
programa
d. Prefiere dedicar sus recursos a la medición del mejor criterio que pueda
identificar
7. Según Stake, el origen de la calidad se encuentra:
a.
b.
c.
d.
En una propiedad de quien realiza la actuación
En una cualidad del evaluado
En la interacción entre evaluado y jueces
En la experiencia humana
8. Según Stake, ¿cuál es la idea evaluadora que más atractiva resulta?
a.
b.
c.
d.
Comparar el programa con otro
Evaluar en función a unos criterios estándares
La comparación del programa con un ideal
La comparación del programa con varios programas similares
9. En la evaluación comprensiva se utiliza:
1
Test_experiencia
a.
b.
c.
d.
Carmen Pinza Cerrillo
La medición basada en criterios
La interpretación de episodios
La superación de un estándar
La medición basada en criterios y la interpretación
10. La evaluación comprensiva…:
a. Es especialmente comprensiva a los intereses y preocupaciones de los
agentes implicados
b. El rasgo esencia es la comprensividad de cuestiones o problemas clave
experimentados por las personas del propio lugar y ajenas a la localización del
programa
c. Es especialmente comprensiva a la teoría y a los objetivos declarados del
programa
d. Su meta es la comprensión de la bondad de un programa y la creación de
dicha bondad
11. A menudo, se opta por <<organizar conceptualmente>> los estudios de
evaluación comprensiva en torno a:
a.
b.
c.
d.
Objetivos y necesidades
Hipótesis y diagramas de inputs-outputs
Cronologías y ecuaciones sociales y económicas
Cuestiones
12. De los/as evaluadores/as que son <<comprensivos>>se dice a veces que:
a.
b.
c.
d.
No utilizan métodos de recogida de datos
Utilizan el poder del “pensamiento negativo”
Utilizan el poder del “pensamiento positivo”
No buscan problemas para entender los obstáculos con los que tropieza el
programa
13. Alguna crítica que recibe la evaluación comprensiva es:
a. El evaluando es general, no particular
b. Se esfuerza mucho por obtener un grupo de comparación u otros métodos que
permitan estimar los auténticos efectos del programa
c. No es un proceso <<conversacional>>
d. Se aleja demasiado del modelo científico de evaluación
14. El modus operandi de la comprensividad es:
a.
b.
c.
d.
Mediciones interpersonales
La observación y estudio de casos
La observación y en ocasiones las mediciones interpersonales
La entrevista y ocasionalmente las mediciones interpersonales
15. Para la evaluación comprensiva…:
a. Es necesario que los métodos se acomoden al “aquí y ahora”
b. Es necesario que los métodos se acomoden a una visión a largo plazo
c. Es necesaria la investigación naturalista, el estudio de casos o los métodos
cualitativos
d. El método evaluador no depende en gran medida de la situación
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