Universidad de Los Andes Táchira Módulo de Orientación Socio Afectiva Profesora Mireya Vivas Marzo 2004 El portafolio del alumno: una herramienta para el desarrollo emocional El portafolio del alumno es una colección intencionada de las evidencias de los trabajos realizados por el estudiante y se constituye en una herramienta para valorar y autoevaluar procesos y resultados del aprendizaje. El uso del portafolio como una estrategia para promover aprendizajes significativos a través de la reflexión y el desarrollo de procesos de individuales y grupales, está cada día extendiéndose más en diferentes niveles de enseñanza y áreas del conocimiento. El portafolio permite exponer los esfuerzos, progresos y logros en un área específica. El portafolio no debe ser una mera recopilación de asignaciones, sino que los trabajos expuestos deben mostrar evidencias de los procesos de aprendizaje personal, metacognitivos y afectivos. Adicionalmente, se pueden recoger en él las evaluaciones acerca del desempeño del alumno y del docente, la valoración del logro de objetivos, del programa y de las actividades ejecutadas. Por último, también se puede incluir una proyección acerca de las metas futuras de desarrollo personal. Por razones formativas y evaluativas, pueden establecerse para determinados cursos, algunos requisitos mínimos de los trabajos que deben incluirse en el portafolio, pero debe privilegiarse la participación autónoma del estudiante en la selección de los materiales que desea incluir como muestra de sus procesos y progresos. Recomendaciones Socioafectivo, específicas para el Módulo Desarrollo En en el portafolio deben incluirse los siguientes materiales: 1. La ficha del alumno. 2. Declaración de metas, propósitos y compromisos 3. Los cuestionarios aplicados en las distintas sesiones. 4. Los trabajos realizados y asignados en las sesiones. Para cada sesión de trabajo, los estudiantes deben traer a clase un material escrito relacionado con el tema señalado. Este material puede ser un artículo de una revista, un capítulo de un libro, un artículo de periódico, un artículo encontrado en Internet. El estudiante debe elaborar un escrito donde exponga cuál es la idea principal del texto y una reflexión acerca de por qué le interesó. El material seleccionado debe estar claramente referenciado, es decir informar cuál es su fuente, para ello debe seguir las instrucciones anexas. 5. El diccionario de la inteligencia emocional En él se organizarán de manera alfabética las definiciones de los términos, que en cada clase se asignarán para su investigación. Se establece como criterio mínimo la inclusión de 40 términos, pero el estudiante estará en libertad de incluir otros si así lo desea. 6. Análisis de mi proceso emocional: En este análisis el estudiante dará cuenta de cuáles han sido las emociones sentidas a lo largo del curso, explicará cuáles han sido sus estrategias de afrontamiento e incluirá una valoración de su proceso emocional a lo largo del curso. Para realizar el análisis se apoyará en el instrumento titulado “Mi estado emocional”. Este instrumento debe completarse como mínimo dos veces a la semana y se empezará a realizar a partir de la tercera sesión de clases. En consecuencia, en el portafolio debe incluirse como mínimo doce (12) registros de los estados emocionales. Al igual que el punto anterior, el estudiante estará en libertad de incluir otros si así lo desea. 7. Evaluación final del curso: Esta evaluación contemplara, entre otros aspecto, evaluaciones acerca del desempeño del alumno y del docente, la valoración del logro de objetivos del programa y de las actividades ejecutadas. Por último, se incluirá una proyección acerca de las metas futuras de su desarrollo socioemocional. Cronograma de evaluación del portafolio: Primera revisión: Semana 04 Segunda revisión: Semana 08 Entrega final: Semana 12. Tutorías Las tutorías y consultas de los alumnos serán atendidas a través del correo electrónico en la siguiente dirección:[email protected]