El Portafolio del Alumno.

Universidad de Los Andes Táchira
Módulo de Orientación Socio Afectiva
Profesora Mireya Vivas
Marzo 2004
El portafolio del alumno: una herramienta para el desarrollo
emocional
El portafolio del alumno es una colección intencionada de las
evidencias de los trabajos realizados por el estudiante y se constituye
en una herramienta para valorar y autoevaluar procesos y resultados
del aprendizaje. El uso del portafolio como una estrategia para
promover aprendizajes significativos a través de la reflexión y el
desarrollo de procesos de individuales y grupales, está cada día
extendiéndose más en diferentes niveles de enseñanza y áreas del
conocimiento.
El portafolio permite exponer los esfuerzos, progresos y logros
en un área específica. El portafolio no debe ser una mera recopilación
de asignaciones, sino que los trabajos expuestos deben mostrar
evidencias de los procesos de aprendizaje personal, metacognitivos y
afectivos. Adicionalmente, se pueden recoger en él las evaluaciones
acerca del desempeño del alumno y del docente, la valoración del
logro de objetivos, del programa y de las actividades ejecutadas. Por
último, también se puede incluir una proyección acerca de las metas
futuras de desarrollo personal. Por razones formativas y evaluativas,
pueden establecerse para determinados cursos, algunos requisitos
mínimos de los trabajos que deben incluirse en el portafolio, pero
debe privilegiarse la participación autónoma del estudiante en la
selección de los materiales que desea incluir como muestra de sus
procesos y progresos.
Recomendaciones
Socioafectivo,
específicas
para
el
Módulo
Desarrollo
En en el portafolio deben incluirse los siguientes materiales:
1. La ficha del alumno.
2. Declaración de metas, propósitos y compromisos
3. Los cuestionarios aplicados en las distintas sesiones.
4. Los trabajos realizados y asignados en las sesiones. Para cada
sesión de trabajo, los estudiantes deben traer a clase un
material escrito relacionado con el tema señalado. Este material
puede ser un artículo de una revista, un capítulo de un libro, un
artículo de periódico, un artículo encontrado en Internet. El
estudiante debe elaborar un escrito donde exponga cuál es la
idea principal del texto y una reflexión acerca de por qué le
interesó. El material seleccionado debe estar claramente
referenciado, es decir informar cuál es su fuente, para ello debe
seguir las instrucciones anexas.
5. El diccionario de la inteligencia emocional En él se organizarán
de manera alfabética las definiciones de los términos, que en
cada clase se asignarán para su investigación. Se establece
como criterio mínimo la inclusión de 40 términos, pero el
estudiante estará en libertad de incluir otros si así lo desea.
6. Análisis de mi proceso emocional: En este análisis el estudiante
dará cuenta de cuáles han sido las emociones sentidas a lo
largo del curso, explicará cuáles han sido sus estrategias de
afrontamiento e incluirá una valoración de su proceso
emocional a lo largo del curso. Para realizar el análisis se
apoyará en el instrumento titulado “Mi estado emocional”. Este
instrumento debe completarse como mínimo dos veces a la
semana y se empezará a realizar a partir de la tercera sesión
de clases. En consecuencia, en el portafolio debe incluirse
como mínimo doce (12) registros de los estados emocionales.
Al igual que el punto anterior, el estudiante estará en libertad
de incluir otros si así lo desea.
7. Evaluación final del curso: Esta evaluación contemplara, entre
otros aspecto, evaluaciones acerca del desempeño del alumno y
del docente, la valoración del logro de objetivos del programa
y de las actividades ejecutadas. Por último, se incluirá una
proyección acerca de las metas futuras de su desarrollo
socioemocional.
Cronograma de evaluación del portafolio:
Primera revisión: Semana 04
Segunda revisión: Semana 08
Entrega final:
Semana 12.
Tutorías
Las tutorías y consultas de los alumnos serán atendidas a través del
correo electrónico en la siguiente dirección:[email protected]