El bosque gigante - Houghton Mifflin Harcourt
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Nivel: H EDL: 14–16 Género: Fantasía Estrategia: Revisar/Aclarar LESSON 25 TEACHER’S GUIDE El bosque gigante Destreza: Secuencia de sucesos Número de palabras: 268 2.5.5 by Olive Porter Fountas-Pinnell Level J Fantasy HOUGHTON MIFFLIN Libritos nivelados en línea Selection Summary All the worms are hungry. Sami and Julia promise to get acorns for everyone, and set off into the giant forest. They see amazing sights: yellow flowers atop tall stems, red flowers with spikes, and heavy berries on drooping stems. They find the acorns, and realize the giant forest is beautiful and not scary at all. por Olive Porter ilustrado por Ken Gamage 1035180 2_028385_LR5_5BL_COVER_SPA_bosqu1 1 H O U G H T O N MI F F L I N Number of Words: 257 4/14/08 12:02:53 PM Characteristics of the Text Genre Text Structure Content Themes and Ideas Language and Literary Features Sentence Complexity Vocabulary Words Illustrations Book and Print Features • Fantasy • Third-person narrative • Organized chronologically • Problem presented in beginning of story • Acting bravely to help others • Finding food for others • Worm’s point of view • Sometimes things you think are scary are actually fun. • Everyone is afraid of the unknown. • Things look different from different points of view. • Conversational language • Setting important to plot • Mostly simple sentences, some with compound subjects or predicates and/or phrases: Todos se pararon en la gran reja y clamaban por Julia y Sami. • Words related to plants, some of which might not be familiar, such as brotando, colgaban, bellotas, bosque, tallos, espigas, bayas • Mostly two- and three- syllable words • A few four- and five-syllable words, such as gusanitos, adentraron, afortunados • Colorful drawings support the text • Nine pages of text, four to seven lines of text per page • Illustrations on every page • Word labels on many illustrations © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32323-7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09 If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format. 2_323237_BL_LRTG_L25_GiantForest_SPA.indd 1 1/22/10 4:48:43 AM El bosque gigante by Olive Porter Build Background Help children use their knowledge of gardens to visualize the story. Build interest by asking questions such as the following: Si fueran del tamaño de un gusano, ¿qué verían al caminar por un jardín? ¿Cómo se sentirían? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell children that this story is fantasy, so it could not really happen. Introduce the Text Guide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Page 2: Explain that this is a story about two brave worms, Sami and Julia. They volunteer to go into the scary giant forest to get food for themselves and their friends. Suggested language: Vayan a la página 2 del libro y miren la ilustración. Lean las etiquetas para encontrar a Julia y Sami. La oración dice: Julia y Sami habían prometido conseguir bellotas para todos. ¿Qué clases de cosas han prometido ustedes a sus amigos que harían? Page 4: Miren la página 4. Julia le pregunta a Sami si ha visto alguna vez un lugar como el bosque gigante. Sami contesta: “No, esto es maravilloso”. ¿Por qué es maravilloso? ¿Qué es lo sorprendente del bosque? Page 6: Read the third sentence: Mira esas espigas brotando. ¿Qué otra cosa ven en los tallos cerca de las flores? Aquí hay una pista, miren el rótulo: espigas. ¿Cómo se sentiría un gusano acerca de estas espigas? Page 7: Direct children to the art and read the label: tallos que colgaban. ¿Por qué creen que los tallos están colgando? ¿Qué los hace colgar? Miren que grandes se ven estas bayas desde el punto de vista de un gusano. Ahora, vuelvan al comienzo de la historia para descubrir acerca de las aventuras de Julia y Sami en el bosque gigante. Target Vocabulary afortunado – que tiene mucha suerte, p. 4 colgar – caer o inclinarse hacia abajo, p. 7 debajo – que se encuentra directamente abajo de algo, p.7 aparecer – surgir de la nada, p. 6 cultivo – plantas que se siembran para servir de alimento prometer – decir que harás algo, p. 2 brotar – empezar a crecer de una semilla, p. 6 dañino – que tiene un mal efecto o causa daño Grade 2 2 Lesson 25: El bosque gigante © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323237_BL_LRTG_L25_GiantForest_SPA.indd 2 1/22/10 4:48:43 AM Read As the children read, observe them carefully. Guide them as needed, using language that supports their problem solving ability. Remind children to use the Monitor/Clarify Strategy figure out what doesn’t make sense. to find ways to Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite children to share their personal responses to the story. Suggested language: ¿Cómo creen que Julia y Sami se sintieron al entrar al bosque gigante? ¿Cómo creen que se sintieron al final? Ways of Thinking As you discuss the text, help children understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text • All the worms are hungry. • It is natural to be afraid of something you don’t know much about. • The author gives the story suspense by calling the garden “the giant forest.” • When you get to know about something, it is less scary. • The ending is a surprise because the reader finds out that the forest is really a flower garden. • Julia and Sami promise to get acorns from the giant forest. • They enter the forest and see amazing and beautiful sights. • They find the acorns, and discover that the giant forest is not scary after all. • Things can look very different to different people with different points of view. • The illustrations help the reader realize that the worms are in a garden. • Having worms that talk makes the story a fantasy. © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Choices for Further Support • Fluency Invite children to choose a passage from the text to present as Reader’s Theater. Remind them to read dialogue with good expression, as if the characters were actually speaking. • Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas. • Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind children that they are familiar with many highfrequency words in the text, such as otro, lado, hojas, flores, todos, como, árboles, muy, altos, grandes, venir. Have children read and write the words in the text that they already know. Grade 2 3 Lesson 25: El bosque gigante © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323237_BL_LRTG_L25_GiantForest_SPA.indd 3 1/22/10 4:48:44 AM Writing about Reading Critical Thinking Have children complete the questions on Hoja reproducible 25.6. Responding Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension Skill Sequence of Events Remind children that they can tell the order in which things happen in a story to better understand the story. Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below: Think Aloud ¿En qué orden suceden las cosas en este cuento? Primero, Julia y Sami ven largos tallos con flores amarillas. Después ven flores rojas con espinas. Luego, ven tallos que colgaban con fruta. Por último ven bellotas. Practice the Skill Have children tell three other things that happen in the story. Remind children to tell the events in the order they happen, and use the words primero, después and por último. Writing Prompt: Thinking About the Text Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they reflect back on it. They notice why it is special or unusual. Assessment Prompts • Which words on page 7 help the reader understand the meaning of the word colgaban? • What did Julia and Sami learn about the giant forest? Grade 2 4 Lesson 25: El bosque gigante © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323237_BL_LRTG_L25_GiantForest_SPA.indd 4 1/22/10 4:48:44 AM Responder DESTREZA CLAVE Secuencia de sucesos ¿Qué vieron Julia y Sami en el bosque gigante? Copia el siguiente diagrama y complétalo con lo que vieron los gusanitos. Primero Tallos altos con flores amarillas Después Tallos con espigas y ¿ ? Por último ¿? ¡A escribir! El texto y el mundo Busca más información sobre las bellotas y los animales que las comen. Luego escribe algunas oraciones sobre lo que aprendiste. Asegúrate de que tu primera oración diga el tema de tu investigación. Lección 25 HOJA REPRODUCIBLE 25.6 Fecha Nombre Piénsalo 11 El bosque gigante Piénsalo Lee y contesta las preguntas. 2_048611_LR5_5BL_BOSQUE_L25.indd11 11 11/19/09 11:12:15 PM 1. ¿Por qué Julia y Sami entran al bosque? Prometieron conseguir bellotas para todos. 2. Julia y Sami creyeron que habían entrado a un bosque gigante. ¿Adónde fueron en realidad? ¿Cómo lo sabes? Respuesta posible: Fueron a una huerta. Las ilustraciones muestran una huerta. 3. ¿Crees que El bosque gigante es un buen título para este cuento? Explica tu respuesta. Las respuestas variarán. Hacer conexiones ¿Creíste alguna vez que algo daba mucho miedo y después te diste cuenta de que no daba ningún miedo? Describe lo que viste. Después di como te diste cuenta de que no daba miedo. Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Lea las instrucciones a los niños. Piénsalo 8 Grado 2, Unidad 5: ¡Cambios por todas partes! © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved. 2_352893RTXSAN_U05_LR_CT.indd 8 Grade 2 5 8/13/09 2:04:36 PM Lesson 25: El bosque gigante © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323237_BL_LRTG_L25_GiantForest_SPA.indd 5 1/22/10 4:48:46 AM Nombre Fecha El bosque gigante Pensar en el texto Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en un párrafo. Las ilustraciones de las páginas 4 a 9 muestran un bosque gigante, tal como se vería para un gusano. Luego, en la última página puedes ver que el bosque es en realidad un jardín. ¿Por qué crees que la autora no te informó que el cuento transcurría en un jardín hasta el final? ¿Crees que este sea una buena manera de contar el cuento? Da razones para tu opinión. Grade 2 6 Lesson 25: El bosque gigante © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323237_BL_LRTG_L25_GiantForest_SPA.indd 6 1/22/10 4:48:48 AM Lección 25 Nombre Fecha HOJA REPRODUCIBLE 25.6 Piénsalo El bosque gigante Piénsalo Lee y contesta las preguntas. 1. ¿Por qué Julia y Sami entran al bosque? 2. Julia y Sami creyeron que habían entrado a un bosque gigante. ¿Adónde fueron en realidad? ¿Cómo lo sabes? 3. ¿Crees que El bosque gigante es un buen título para este cuento? Explica tu respuesta. Hacer conexiones ¿Creíste alguna vez que algo daba mucho miedo y después te diste cuenta de que no daba ningún miedo? Describe lo que viste. Después di como te diste cuenta de que no daba miedo. Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Grade 2 7 Lesson 25: El bosque gigante © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323237_BL_LRTG_L25_GiantForest_SPA.indd 7 1/22/10 4:48:48 AM Lección 25 Estudiante HOJA REPRODUCIBLE 25.9 Fecha El bosque gigante El bosque gigante Registro de lectura NIVEL J page 2 Selection Text Errors Self-Corrections Accuracy Rate Self-Correction Rate Todos los gusanitos estaban hambrientos. Julia y Sami habían prometido conseguir bellotas para todos. Pero las bellotas estaban en el otro lado del bosque, del bosque gigante. Todos se pararon en la gran reja y 3 clamaban por Julia y Sami. Del otro lado estaban los árboles gigantes. Julia y Sami se adentraron en el bosque. Los gusanitos miraron hacia arriba. 4 —¿Alguna vez has visto un lugar como este? —preguntó Julia. Comments: (# words read correctly/70 × 100) (# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections) % lobo Repeated word, sentence, or phrase ® Omission lobo lobo Grade 2 0 0 1 8 Substitution Code lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo 0 Insertion el 1 Word told T lobo lobo Error 1 1416170 ✓ Behavior Error 9 7 805 4 7 3 2 3 2 3 7 Read word correctly Code 90000 Behavior ISBN-13: 978-0-547-32323-7 ISBN-10: 0-547-32323-9 1: Lesson 25: El bosque gigante © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 2_323237_BL_LRTG_L25_GiantForest_SPA.indd 8 1/22/10 4:48:49 AM
