Pruebas de Aptitudes e Intereses II

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PRUEBAS DE APTITUDES E INTERESES II
CARRERAS EN LA QUE SE IMPARTE ESTA ASIGNATURA
 Psicología General
 Psicología Clínica
 Psicología Industrial
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIE
NTE
(HEI)
General
7º - 8º
PSI–218
PSI-216
4
4
4
6
24
96
1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura es la continuidad de Pruebas de Aptitudes e Intereses I y ofrece informaciones pertinentes sobre la correlación
que existe entre las aptitudes profesionales y las cualidades personales como factores de éxito en toda carrera profesional.
Se abordan con especial interés la evaluación de las actitudes y la vocación personal; los test de personalidad en la elección
de una carrera: los intereses vocacionales y la evaluación de las habilidades intelectuales.
SABERES PREVIOS



Conocimientos sobre las diferentes pruebas que evalúan las habilidades.
Valoración de la importancia de la medición de las actitudes y los intereses.
Manejo del proceso de la elaboración de un informe psicológico.
INTENCIÓN EDUCATIVA
Contribuye a la orientación profesional y vocacional, con el objetivo de definir los intereses, preferencias y aptitudes que cada
individuo posee.
2
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales:





Desarrolla capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
Asume compromiso con su medio sociocultural y con la preservación de la biodiversidad.
Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
Desarrolla habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Competencias específicas:


Maneja herramientas psicológicas para el diagnostico adecuado de las diferentes manifestaciones conductuales de los
individuos.
Aplica diferentes herramientas psicológicas en su quehacer profesional.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA





Conoce la relación que existe entre los conceptos evaluación y profesión para llevar a cabo un proceso de orientación
vocacional adecuado.
Aplican los tests de personalidad para ofrecer informaciones relevantes sobre las cualidades personales del individuo.
usa los tests de intereses para determinar las aptitudes que posee el sujeto en relación a una determinada profesión.
Analiza la importancia de la selección de una carrera profesional, para la orientación correcta de una elección profesional
Elabora informe psicológico para dar a conocer los resultados de las evaluaciones psicométricas realizadas.
3
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA I:
PRUEBAS DE
ASESORÍA
PSICOLOGICA
1.1.Medición de
Intereses
1.2.Eliminación de
sesgo de género en la
medición de intereses
2.2 Aptitud e intereses
2.3. Medición de las
características
personales para el
empleo.
2.4. Teoría de Roe.
Estudio de
preferencias
ocupacionales
2.5. Son estables los
rasgos de la
personalidad.
2.6. Teoría de la
atribución
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de
trabajo. Presentación de los y
las
participantes
y
el
facilitador/a.
2- Lluvia de ideas acerca de los
saberes previos relacionados
con la asignatura e intercambio
de experiencias para aclarar
dudas.
3- Reflexión colectiva acerca de
la aplicación de los contenidos
de la asignatura en el campo
laboral de la carrera.
4- Formalización de acuerdos
para los equipos de trabajo
colaborativo y socialización de
indicadores pertinentes a la
Producción
Final
Escrita
vinculada a las actividades
prácticas.
5- Foro Académico: Suposiciones
de la Terapia de la Conducta
6-Foro Académico sobre la lectura
del caso Harry y su equivocación en
la elección de su carrera, del libro
Pruebas Psicológicas, de Robert M.
Kaplan, cap. 16. Exprese su
opinión, acerca del papel del
Psicólogo en la elección de una
carrera profesional.
7- Foro de Dudas.
3 HIT
20
Min.
30
Min.
30
Min.
20
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
1- Realización de un análisis crítico
a partir de la lectura del libro de
texto básico“”, que contenga:
7
Hora
a) Utilidad de la medición de los
intereses profesionales.
b) Reseña de inventarios de
intereses y cuantos más existen
c) Eliminación del sesgo de genero
d) Aptitudes e interese. Que miden
e) Teoría de elección de carrera de
Roe
f) Importancia de los rasgos de la
personalidad en la evaluación de
intereses ocupacionales.
2- Elaboración de un cuestionario de
preguntas (implicación de intereses
vocacionales en las mismas) a
diferentes
profesionales
de
Psicología
acerca
de
cómo
selecciono su carrera. Explique
RESULTADOS ESPERADOS
1- Muestra identificación con la
asignatura y la metodología a
desarrollar en la misma.
2- Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecidas en el programa de la
asignatura.
7
Hora
3- Comprende la importancia de la
evaluación
de las aptitudes e
intereses para llevar un correcto
proceso de orientación vocacional y
profesional.
4- Analiza la importancia de la
selección
de
una
carrera
profesional, para la orientación
correcta de una elección profesional
Subir a la plataforma de la Uapa
1
Hora
4
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA II:
Los test de
personalidad en la
elección de una carrera
16 FP (forma c)
2.1Consideraciones
teóricas.
2.2 Instrucciones,
aplicación e interpretación
2.3 Práctica.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la primera
semana. Manifestar dudas y
aportaciones.
20
Min.
2- Lluvias de ideas acerca de la
importancia de la evaluación de la
personalidad en la elección de una
carrera.
20
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
1- Lectura y análisis del instructivo
del test 16FP
forma C .Realiza un
informe sobre las características del
7
Hora
test en relación a:
a. Historia y desarrollo.
RESULTADOS ESPERADOS
5- Analiza los conocimientos
prácticos y teóricos que arroja
el 16FP forma C en los
campos clínicos, educativos,
industriales y de investigación
básica para su uso.
b. Escalas.
c. Características
3- Exposición por parte de un
grupo de participantes acerca de
los aspectos teórico del Test 16
FP.
30
Min.
4-Elaboración de práctica guiada a
partir de una hoja de respuesta de
la prueba previamente aplicada
proporcionada por el facilitador.
40
Min.
d. Puntuación e interpretación.
2- Elaboración
de ficha técnica,
sobre los aspectos
del 16FP
7
Hora
característicos
forma C de cada uno de
los factores de aplicación y medición
de la pruebas.
5- Foro Académico: Exprese su
opinión respecto a la siguiente
interrogante: ¿Cómo pueden ser
útiles los datos de las pruebas de
personalidad para orientar a una
persona que desea cambiar de
carrera?
1
Hora
Subir a la plataforma de la UAPA
5
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA III:
Los test de
personalidad en la
elección de una
carrera
16 FP (forma c)
(continuación)
3.1 Instrucciones
para la obtención
de los factores
secundarios.
3.2 Interpretación.
3.3 Práctica.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1Retroalimentación del
contenido trabajado en las HEI
de
la
segunda
semana.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
20
Min.
1- Desarrollo de la práctica iniciada
la semana anterior sobre la
aplicación del 16FP forma C.
Realización de la interpretación de
los resultados de la prueba.
7
Horas
6- Desarrolla sistemáticamente la
aplicación,
corrección
e
interpretación del 16FP forma C
con el fin de conocer las cualidades
personales del individuo.
2- Retroalimentación acerca de
las concepciones teóricas y
prácticas de la prueba trabajada
la clase pasada.
20
Min.
2- Elaboración del un
psicológico de la prueba.
7
Horas
7- Recoge los datos arrojados por
la prueba en un informe psicológico
para darlos a conocer al evaluado.
3- Explicación por parte del
facilitador
acerca
de
la
obtención de los factores
secundarios
así
como
interpretación del 16 FP
20
Min.
Presentar los resultados en físico al
facilitador y/o Subir a la plataforma
de la Uapa y anexar escaneada la
prueba aplicada.
4Demostración
de
la
consecución de los factores
secundarios en la hoja de
análisis.
20
Min.
5Ejemplificación
de
la
interpretación de los factores
primarios y secundarios.
30
Min.
6- Foro de seguimiento para las
inquietudes de la producción
final.
7Foro
Académico,
seguimiento.
1
Hora
informe
6
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA IV:
Intereses vocacionales
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
1Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI de
la tercera semana. Manifestar
dudas y aportaciones.
20
Min.
4.1 Test de KUDER.
4.2Consideracion
es teóricas.
4.3 Instrucciones,
aplicación e
interpretación.
4.4 Práctica
2- Reflexión colectiva acerca de
la importancia de la medición de
los intereses vocacionales.
30
Min.
3- Exposición por parte de un
grupo de participantes sobre las
concepciones
teóricas
del
KUDER
30
Min.
4- Elaboración de práctica guiada
a partir de una hoja de respuesta
de
la
prueba
previamente
aplicada proporcionada por el
facilitador.
30
Min.
5- Foro Académico: Expresa tu
opinión respecto a la siguiente
situación:
una
persona
extrovertida y creativa ¿será feliz
en una carrera como contador
público? De no ser así ¿Qué tipo
de carrera será la más adecuada
para este tipo de persona?
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Redacción de un informe donde
estén presentes los siguientes
elementos:







Nombre de la prueba
Autor
Objetivo de la prueba
Población a que se aplica
Concepciones teóricas
Aplicación
Corrección
Subir el trabajo a la plataforma en
el espacio habilitado para tales
fines.
14
HEI
7
Hora
RESULTADOS ESPERADOS
8- Analiza los aspectos teóricos del test
KUDER con el fin de comprender el
proceso de aplicación corrección e
interpretación del mismo.
9Desarrolla
sistemáticamente
la
aplicación del KUDER para descubrir los
intereses y preferencias del examinado.
7
Hora
2- Desarrollo de práctica, aplicación
del test Kuder a un individuo de su
entorno.
Presentar los resultados en físico
al facilitador (a).
6Seguimiento
para
las
inquietudes de la producción final.
7
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
TEMA V:
TEST DE APTITUDES
MENTALES PRIMARIAS
(PMA)
5.1
Consideraciones
teóricas.
5.2 Instrucciones
aplicación.
de
5.3
Instrucciones
corrección
interpretación.
de
e
1Retroalimentación
del
contenido trabajado en las
HEI de la cuarta semana.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
2- Lluvia de ideas respecto a
las inquietudes generadas
por la exposición de la
prueba.
3- Exposición por parte de un
grupo
de
participantes
acerca de los aspectos
teóricos del Test PMA
3 HIT
20
Min.
14
HEI
1- Redacción de un reporte acerca de la
evaluación de las aptitudes mentales
primarias,
tomando como guía de
estudios, el material que estará colgado
en plataforma.
7
Hora
2- Desarrollo de práctica, aplicando el
test a un individuo de su entorno.
7
Hora
20
Min.
40
Min.
4- Elaboración de práctica
guiada a partir de una hoja de
respuesta de la prueba
previamente
aplicada
proporcionada
por
el
facilitador.
30
Min.
5Foro
continuación.
1
Hora
Académico,
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
Presentación de los resultados en físico
al facilitador (a).
RESULTADOS ESPERADOS
10- Explica sistemáticamente la
aplicación,
corrección
e
interpretación del PMA, con el fin
de obtener apreciaciones de
factores básicos de la inteligencia
11- Valora la importancia de
conocer el procedimiento de
aplicación de esta prueba para el
manejo adecuado de su corrección
e interpretación y obtener así el
total ponderado de estos
factores que le permite una
estimación de la inteligencia
general.
6- Seguimiento para las
inquietudes de la producción
final.
ES DE CONTENIDOS POR U
8
SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
TEMA VI:
1- Retroalimentación del
contenido trabajado en las
HEI de la quinta semana.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
20
Min.
1- Desarrollo de la práctica sobre la
aplicación del D70. Realización de la
interpretación de los resultados de la
prueba.
7
Hora
12- Desarrolla sistemáticamente
2Retroalimentación
en
relación a las concepciones
teóricas y prácticas de la
prueba trabajada la clase
pasada.
20
Min.
2- Elaboración del un informe psicológico
del test.
7
Hora
TEST DE DOMINOS
(D70)
5.1
Consideraciones
teóricas.
5.2
Instrucciones,
aplicación.
de
5.3
Instrucciones
corrección
interpretación.
de
e
3- Explicación por parte del
facilitador acerca de la
interpretación del D70
20
Min.
5.4
Elaboración
informe.
de
4- Demostración por parte de
un grupo de participantes de
la elaboración del informe
psicométrico de la prueba.
30
Min.
5- Socialización acerca de
las
diferentes practicas
realizadas en el desarrollo de
la asignatura.
20
Min.
6Foro
seguimiento.
Académico:
Presentar los resultados en físico al
facilitador (a).
la aplicación,
corrección e
interpretación del D70, con el
fin de conocer funciones
centrales de la inteligencia
(abstracción y comprensión de
relaciones)
ofreciendo
una
buena medida del factor “G”.
13- Recoge los datos arrojados por
la prueba en un informe psicológico
para darlos a conocer al evaluado.
1
Hora
9
SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
TEMA VII:
1Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI
de
la
sexta
semana.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
30
Min.
1- Repaso de los temas contenidos
desde la primera hasta la séptima
semana para la prueba escrita.
14
Hora
2- Socialización acerca de las
diferentes practicas realizadas
en el desarrollo de la
asignatura.
40
Min.
3Presentación
de
las
exposiciones correspondientes
a la producción final.
40
Min.
4Foro
seguimiento.
1
Hora
Exposición y entrega de
la producción final
Académico,
RESULTADOS ESPERADOS
14Entrega a tiempo
proyectos elaborados.
los
15Explica con
fluidez y
seguridad
el
proyecto
o
investigación realizada.
16Completa
todas
las
asignaciones de la asignatura.
10
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas para propiciar
una retroalimentación general de
los tópicos más relevantes de la
asignatura.
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
Horas
15
Min.
1- Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades en
la plataforma de la UAPA
7
Hora
95
Min.
17- Entrega a tiempo
proyectos elaborados.
de
los
18Explica con
fluidez y
seguridad
el
proyecto
o
investigación realizada.
2- Autoevaluación del aprendizaje
2- Prueba Departamental
RESULTADOS ESPERADOS
7
Hora
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
19Completa
todas
asignaciones de la asignatura.
las
11
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
Producción
oral y
-Actividades de interacción
Actividades
sincrónica y asincrónica
de Interacción
Producción
Escrita
Prueba
Escrita
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Proyectos
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Calidad
-Ética
-Cooperación
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
(%)
10%
15%
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
-Responsabilidad
Actitudes y
Valores
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
-Portafolios
Actividades
Prácticas
INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
50%
-Razonamiento crítico
10%
12
Primera semana de
facilitación
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de la
Producción Final
Producción Final (Escrita y
oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá
entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según
indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
13
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA




Robert M. Kaplan y Dennis P. Saccuzzo. Pruebas Psicológicas, principios, aplicaciones y temas. Encuadernadora Nuevo
Milenio, México ,2006
Test: Diez y Seis Factores de la Personalidad. 16 FP (C). R.B. Catell. ISPE
Test: Registro de Preferencias Vocacionales (KUDER). G. Frederick Kuder. ISPE
Test: D-70 ISPE.
COMPLEMENTARIA




Ronald Jay Cohen, y Mark E. Swerdlik. Pruebas y Evaluación Psicológicas, introducción a las pruebas y a la medición.
Editora Mc Graw Hill, Sexta edición. México, 2007
Lewis R. Aiken. Tests Psicológicos y Evaluación. Editora Pearson Prentice Hall. Undécima edición, México, 2003
Robert M. Kaplan y Dennis P. Saccuzzo. Pruebas Psicológicas, principios, aplicaciones y temas. Encuadernadora
Nuevo Milenio, México ,2006
Carlos Hernández. Informe de Evaluación Psicológica. Colección : Temas de psicología, Republica Dominicana, 2008
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA



Licenciado/a en Psicología General, con especialización en Psicología Educativa y Clínica.
Capacidad y manejo de pruebas psicológicas.
Experiencia en evaluación a través de pruebas psicológicas.
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
Alexandra Aquino, Facilitador de la Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma
Escuela de Psicología, Máster en Curricular. Doctora en Educación.
Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma Curricular. Magister
Psicología Clínica
en Psicología Industrial.
Angela Luna, Miembro de la Reforma Curricular.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular
en el mes de marzo 2013.
14