Título de la Unidad 7.7: Probabilidad Semana #:____2____
Anuncio
Región: __________________ Distrito: ________________________ Escuela: ____________________________________ Profesor(a): Materia: Matemática Título de la Unidad 7.7: Probabilidad Semana #:____2____ Grado: ___Séptimo__________ Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Determinar que la probabilidad nos ayuda a predecir la posibilidad de eventos futuros EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: El dilema de la porción doble. PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Estándares Expectativas Estrategia Académica 6 7 8 9 10 Análisis de datos y probabilidad Análisis de datos y probabilidad Análisis de datos y probabilidad Análisis de datos y probabilidad Análisis de datos y probabilidad 7.E.16.4 Desarrolla un modelo de probabilidad (que no tiene que ser uniforme) al observar las frecuencias de datos generados por un proceso al azar. (Ejemplo: Hallar la probabilidad aproximada de que al hacer girar una moneda de un centavo, la moneda resulte cara o de que un vaso de cartón lanzado al aire resulte boca abajo. ¿Son igualmente probables los resultados de hacer girar la moneda, con base en las frecuencias observadas?) 7.E.16.5 Conoce que, al igual que con eventos simples, la probabilidad de un evento compuesto es la fracción de resultados del espacio muestral en el cual ocurre el evento. 7.E.16.5 Conoce que, al igual que con eventos simples, la probabilidad de un evento compuesto es la fracción de resultados del espacio muestral en el cual ocurre el evento. 7.E.16.5 Conoce que, al igual que con eventos simples, la probabilidad de un evento compuesto es la fracción de resultados del espacio muestral en el cual ocurre el evento. 7.E.16.5 Conoce que, al igual que con eventos simples, la probabilidad de un evento compuesto es la fracción de resultados del espacio muestral en el cual ocurre el evento. ECA Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza Contextualizada Laboratorio de Matemáticas ECA Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza Contextualizada Laboratorio de Matemáticas ECA Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza Contextualizada Laboratorio de Matemáticas ECA Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza Contextualizada Laboratorio de Matemáticas ECA Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza Contextualizada Laboratorio de Matemáticas Objetivo El estudiante usa los modelos de probabilidad para determinar la probabilidad de eventos dependientes e independientes. El estudiante desarrollar el concepto de eventos compuestos. El estudiante desarrollar el concepto de eventos compuestos. El estudiante desarrollar el concepto de eventos compuestos. El estudiante desarrollar el concepto de eventos compuestos. Actividad de Inicio Reflexión Actividad de rutina Reflexión Actividad de rutina Reflexión Actividad de rutina Reflexión Actividad de rutina Reflexión Actividad de rutina RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Determinar que la probabilidad nos ayuda a predecir la posibilidad de eventos futuros EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: El dilema de la porción doble. Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Conversación socializada Torbellino de ideas PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Repasar la clase anterior Repasar la clase anterior Introducción la destreza Discusión de la asignación Preguntas abiertas Preguntas abiertas Conversación socializada Conversación socializada Definición de Conceptos Demostración y ejemplos dirigidos Trabajar práctica: libro, pizarra o papel Desarrollo de Conceptos Demostración y ejemplos dirigidos Trabajar práctica: libro, pizarra o papel Clarificar Conceptos Discusión del trabajo Cotejar el trabajo realizado Actividades de comprobación Otra evidencia Diario de matemáticas Preguntas y ejemplos Introducción al tema o Destreza Preguntas abiertas Conversación socializada Repasar la clase anterior Discusión de la asignación Preguntas abiertas Desarrollo de conceptos Demostración y ejemplos dirigidos Actividad sobre principio de conteo Desarrollo de conceptos Demostración y ejemplos dirigidos Actividad sobre principio de conteo Tarea de desempeño: El dilema de la porción doble. Clarificar Conceptos Resumir material de estudio Actividades de comprobación Clarificar Conceptos Resumir material de estudio Llegar a conclusiones Resumir material de estudio Actividades de comprobación Cotejar el trabajo realizado Plan de aprendizaje Actividad exploratoria para explicar lo que es un suceso simple y uno compuesto Plan de aprendizaje Actividad sobre principio de conteo Plan de aprendizaje Principio fundamental de contar Tarea de desempeño “El dilema de la porción doble”
