UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA TERAPIA DE GRUPOS CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA CLÍNICA PSICOLOGÍA EDUCATIVA DATOS REFERENCIALES AREA DE FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIEN TE (HEI) FORMACIÓN ESPECIALIZADA 9º y 10º PSI-429 PSI-422 4 4 4 - 24 96 1 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA Ofrece los conocimientos acerca de las corrientes psicológicas relacionadas con las técnicas y las terapias de grupo , planteando los aspectos más importantes de esta disciplina con el manejo terapéutico, en procura de la comprensión y mejora de las habilidades en el uso de las distintas terapias. En esta se abordan temas como son: enfoques de terapia de grupos, tipos, factores éticos, liderazgo grupal, estadios iniciales y finales en el desarrollo grupal y la aplicación de las distintas terapias en el manejo de grupos. SABERES PREVIOS Conocimientos generales sobre la psicoterapia. Dominio de los enfoques psicoterapéuticos Manejo de la clasificación de los trastornos mentales INTENCION EDUCATIVA Contribuye a desarrollar habilidades y técnicas para intervenir terapéuticamente en grupos que compartan situaciones emocionales y/o conductuales, aplicando los enfoques derivados de las diferentes escuelas psicológicas como una manera alternativa de soluciones en el quehacer profesional. 2 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales: Asume la Investigación e innovación en su área de formación como medios de actualización permanente. Proyecta disposición para tomar decisiones ponderadas Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional. Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional. Competencias específicas: Valora las teorías psicológicas para apoyar sus intervenciones psicoterapéuticas atendiendo a valores éticos. Diseña, desarrolla y evalúa programas de intervención en los Procesos Clínicos, laborales, Educativos, Familiares y Sociales. Maneja las teorías psicológicas para apoyar sus intervenciones psicoterapéuticas atendiendo a valores éticos Aplica las normas de la práctica profesional del psicólogo contempladas en las reglamentaciones y normativas existentes ASIGNATURA COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Estudiar las raíces históricas y los conceptos básicos vinculados a la terapia de grupo favorable a la aplicación dentro del campo terapéutico. Analizar las técnicas de terapia de apoyo y su aplicación en contextos grupales. Diseña procesos terapéuticos derivados de la terapia reeducativas aplicada a los grupos. Aplica procedimientos básicos para la aplicación de las terapias reconstructivas. 3 PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE UNIDAD I Introducción al trabajo en grupo. 1-Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 25 Min. 1-Lectura y anaálisi sobre el tema introducción al trabajo en grupo, del texto básico, páginas 21-40. Redacción de un informe que integre: a-Concepto de la terapia grupal. b- Metas de la terapia. c- Ventajas d- Tipos de terapia. e-Características de los tipos de terapia. Subir a la plataforma de la UAPA. 1. Aumento en el uso de grupos. 1.1 Metas y ventajas de los grupos. . 1.2 Tipos de terapias de grupos: 1.3.1Terapia de grupos para niños. 1.3.2 Terapia de grupos para adolescentes. 1.3.4 Terapia de grupos para estudiantes. 1.3.5 terapia de grupos para ancianos. 1.3.6 Psicoterapia de grupos. 1.3.7Grupos estructurados 1.3.8 Grupos de autoayuda. 2- Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 6. Foro Social: Comente acerca de sus ocupaciones, gustos y expectativas como futuros profesionales del área del turismo. 40 Min. 14 Horas RESULTADOS ESPERADOS 1- Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma lo que proporciona interés y significación en su aprendizaje. 2Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura, lo que ayuda a la participación e integración requerida. 3- Identifica los tipos de terapias, de acuerdo a metas, características y aplicación dentro del proceso terapéutico. 15 Min. 30 Min. 14 HEI El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 25 Min. 1 Hora 7. Foro de dudas. 4 SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES 14 UNIDADES UNIDAD II Factores éticos y profesionales en la práctica de grupos. 2.1 Derechos de los participantes de un grupo. 2.2 Factores de los grupos involuntarios 2.3 Factor de riesgo psicológico en el grupo. 2.4 La ética en la acción del terapeuta. 2. 5 Relaciones personales entre terapeuta y miembros. 2.6 Socialización entre los miembros del grupo. 2.7 Factores éticos en las terapias multiculturales. 2.8 El factor de la competencia del terapeuta del grupo. 2.9 Factores éticos en la formación de terapeutas de grupo. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1-Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Lluvia de ideas del tema: Factores éticos y profesionales en la práctica de grupos. 3- Exposición grupal acerca de las terapias de apoyo usadas dentro de la terapia de grupo. 3 HIT 20 Min. 25 Min ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1- Elaboración de un mapa conceptual sobre los factores éticos y profesionales en la práctica de grupos, del libro de texto básico, página 48-80 que consiste en : A- Procesos B- Pasos o criterios para la aplicación C- Medios D- Aplicaciones E- Limitaciones. RESULTADOS ESPERADOS HEI 14 Horas 4-Identifica los factores éticos y profesionales en la práctica de grupos, para el adecuado accionar, que favorece la prevención de riesgo y el desarrollo de las competencias eficaz. 35 Min. 4- Debate grupal acerca de las ventajas y las desventajas de las terapias de apoyo dentro de la terapia de grupo. 30 Min. 5- Foro Académico: ¿Cuáles ventajas ofrece la terapia grupal y cuales limitaciones presenta su uso? 1 Hora 5 TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE UNIDAD III. 1. Retroalimentación de las actividades realizadas en las HEI de la segunda unidad. 20 Min. 1-Elaboración de un diario de doble entrada sobre tema liderazgo en el grupo, del texto básico, páginas 81-116, tomando en cuenta: a- Tipos de destrezas según el autor. b- Descripción de las destrezas. c- Metas y resultados deseados. d- Opinión personal sobre las destrezas de liderazgo. Liderazgo en el grupo. 3.1 El terapeuta del grupo como persona. 3.1.1 Personalidad y carácter. 3.2 Problemas y factores especiales para los terapeutas principiantes. 3.3 El terapeuta del grupo como profesional. 3.4 Procedimientos para iniciar una sesión grupal. 3. 5 Procedimientos para finalizar una sesión. 3.6 Procedimientos para mantener en marcha al grupo. 2- Lluvia de ideas de los elementos básicos del liderazgo en el grupo. 3. Realización de exposición por un grupo de participantes acerca del liderazgo en el grupo terapéutico. . 4. Presentación de una dramatización con la temática juego de roles acerca de un terapeuta eficaz. 5. Foro: Seguimiento para la Producción Final. 6. Foro seguimiento. 25 Min 35 Min 14 HEI 14 Horas RESULTADOS ESPERADOS 5- Analiza las destrezas y técnicas del liderazgo, necesarias para el éxito en las prácticas de todo terapeuta de forma eficaz en la práctica profesional. 30 Min. 1 Hora Académico, 6 CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la unidad anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 25 Min. 2. Lluvia de ideas en relación a los estadios iniciales y finales en el desarrollo grupal. 30 Min. 1- Realización de un informe acerca a los estadios iniciales y finales en el desarrollo grupal, del texto básico , páginas 117170, incorpora los siguientes aspectos: a- Características b- Funciones. c- Factores d- Formas Subir a la plataforma de la UAPA. 12 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD IV Estadios iniciales y finales en el desarrollo grupal. 4.1 Estadio inicial: Orientación y exploración. 4.1.1 Características del estadio inicial. 4.1.2 Tareas del estadio inicial. 4.2 Rol del terapeuta en el estadio inicial. 4.3 Estadio de transición. 4.3.1 Características. 4.3.2 Funciones del terapeuta. 4.4 Estadio de trabajo, cohesión y productividad. 4.5 Factores Terapéuticos en un grupo. 4.6 Funciones del terapeuta. 4.7 Estadio final: consolidación y finalización. 4.8 Formas efectivas de finalización de un grupo. 4.9 Funciones del terapeuta. 55 Min. 3. Presentación por un grupo de participantes acerca de los estadios iniciales y finales en el desarrollo grupal. 4Foro seguimiento. 12 Horas 6- Valora los estadios iniciales y finales en el desarrollo grupal para la realización del proceso terapéutico adecuado. 1Hora Académico, 5. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. 7 QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE UNIDAD V 20 Min. Enfoques teóricos de la terapia grupal. 1. Retroalimentación del contenido HEI de la cuarta semana. Manifestar dudas o aportaciones 5.1 Enfoque psicoanalítico de los grupos. 2. Lluvia de ideas sobre los enfoques teóricos de la terapia grupal. Socialización. 1- Lectura y análisis de los enfoques de terapia psicoanalítica y Adleriana, del texto básico, páginas 182-254, destacando las características de estos enfoques en un resumen analítico considerando: a- Meta b- Proceso terapéutico c- Técnicas básicas d- Características e-Aplicación f- Rol y funciones del terapeuta. g- Componentes básicos del método psicodramático. h- Etapas i- Evaluación 5.2 Terapia grupal Adleriana. 5.3 Psicodrama 3. Realización de exposición por un grupo de participantes acerca los enfoques teóricos de la terapia grupal. 4. Realización de práctica sobre el psicodrama, de forma breve y sencilla. 5. Segundo Foro Académico: Cuáles son los aportes de la teoría psicoanalítica dentro de la terapia de grupo. 20 Min. 30 Min. 40 Min. 14 HEI 14 Horas RESULTADOS ESPERADOS 7- Valora las teorías como modelos que influyen en la orientación analítica dentro del análisis del proceso terapéutico. 1 Hora 6. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. 8 SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES Continuación de los enfoques de la terapia grupal. 6.4 El enfoque existencial de grupo. 6.5 Terapia de la Gestalt. 6.6 Enfoque centrado en la pèrsona. 6.7 Análisis transaccional. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1. Retroalimentación del contenido HEI de la quinta semana. Manifestar dudas o aportaciones. 3 HIT 20 Min. 20 Min. 2. Lluvia de ideas sobre los enfoques de grupo existencial, gestáltico, centrado en la persona y de análisis transaccional. 3. Realización de exposición por un grupo de participantes acerca de los enfoques existencial, gestáltico y transaccional. 30 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1-Lectura y análisis sobre los enfoques existencial, gestáltico, centrado en la persona y transaccional, del libro de texto básico, páginas 292-395. Realiza un ensayo con los aspectos más relevantes, tomando en cuenta que el mismo debe llevar: a- Introducción b- Desarrollo c- Conclusión 14 HEI 14 Horas RESULTADOS ESPERADOS 8- Identifica las características de los enfoques, haciendo énfasis en los fundamentos de acuerdo al centro de interés filosófico de cada uno. 40 Min. 4. Presentación del primer bloque de exposiciones correspondientes al Producción Final. 5. Foro seguimiento. académico, 1 Hora 6. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. 9 SEPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE Continuación de los enfoques teóricos de la terapia grupal. 1. Retroalimentación del contenido HEI de la sexta semana. Manifestar dudas o aportaciones 20 Min. 2. Lluvia de ideas sobre los enfoques conductual, racional y realista. 20 Min. 3. Realización de exposición por un grupo de participantes acerca de la terapia conductual, emotiva y realista de grupo. 30 Min. 1- Lectura y realización de un mapa mental sobre los enfoques de la terapia conductual, racional y realista de grupo, del texto básico, página 414-500, considerando palabras claves, orígenes, características, rol del terapeuta en cada enfoque, etapas, procedimientos, evaluación. Subir a la plataforma de la UAPA. 7.1 Terapia conductual de grupo. 7.2 Terapia racional emotiva. 7.3 Terapia realista de grupo. 14 HEI 14 Horas RESULTADOS ESPERADOS 9- Establece comparaciones entre las diferentes teorías de la terapia grupal, de acuerdo a lo planteado por Gerald Corey en el texto básico. 4. Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de Producción Final. 5. Foro seguimiento. 40 Min. académico, 1 Hora 10 OCTAVA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 3 HIT 15 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1-. Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA. 2- Auto evaluación del aprendizaje. 2. Prueba Departamental. 95 Min. 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS 19- Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 20- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 3- Revisión de calificaciones de la asignatura. 21Completa todas asignaciones de la asignatura. las 11 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS Producción oral y Actividades de Interacción ACTIVIDADES -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica Producción Escrita Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. -Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). -Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). -Portafolios Prueba Escrita Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. -Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. -Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Calidad -Ética -Cooperación, Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad (%) 10% 15% Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Responsabilidad Actitudes y Valores Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. -Actividades de interacción asincrónica -Proyectos Actividades Prácticas Profesionales INDICADORES Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. 15% 50% -Razonamiento crítico 10% 12 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 13 BIBLIOGRAFIA BASICA: 1- Corey, Gerald. Teoría y Práctica de la Terapia Grupal. Editorial Desclée De Brouwer. Unión Europea, 2006. COMPLEMENTARIA: 2- González Núñez, José de Jesús. Psicoterapia de grupo, teoría y técnicas a partir de diferentes escuelas psicológicas. Editora el Manual Moderno. México, 1999. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Lic. Psicóloga General, con una especialidad en el área clínica o educativa. Experiencia laboral en el área clínica y educativa. Capacidad para relacionar la teoría con los ejemplos de situaciones de su entorno. Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones. Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales. ELABORADO POR: Rosario Cáceres Tejada, Facilitadora de la Escuela de Psicología, Máster en Orientación y Psicopedagógica, DEA en Psicología y Educación. Eléisida Almonte, facilitadora de la Escuela de Psicología. Máster en Salud Mental y Ciencias de la Educación. REVISADO POR: Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en educación. Elizabeth Filpo, Facilitadora de la Escuela de Turismo. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de Septiembre del año 2011. 14