UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: DESARROLLO DE PROCESOS COGNOSCITIVOS Y AFECTIVOS
FACILITADOR:
Lic. Edu. Javier E. Brizuela. D
([email protected])
Asignatura: Desarrollo de Procesos Cognoscitivos y Afectivos
Período:I-2009
Código: FGO-103
Unidad de crédito: 03.
Horas semanales: 4 horas.
Semestre: Primero.
PLAN DE EVALUACIÓN
PRIMER LAPSO
UNIDAD I
Resumen escrito individual………………………………………………………………..... 10%
Ejercicios de activación para concientizar las deficiencias
cognitivas y afectivas……………………………………………………………………………. 15%
TOTAL PRIMER LAPSO: 25%
SEGUNDO LAPSO:
UNIDAD II y III
Evaluación escrita individual ………………………………………………………
10%
Construcción de mapas: Mental y Conceptual……………………………
10%
Ejercicios de activación cerebral…………………………………………………
10%
TOTAL DE SEGUNDO LAPSO: 30%
TERCER LAPSO:
UNIDAD IV
Trabajo de integración de los procesos básicos de pensamiento…….
15%
Ejercicios de aplicación “aprender a pensar”…………………………………..
10%
Experiencias de aprendizaje significativas de la Cátedra de Desarrollo de Procesos
Cognoscitivos y Afectivo …………………………………………………………………… 15%
TOTAL DE TERCER LAPSO: 40%
Asistencia, responsabilidad, puntualidad y participación…………..
05%
TOTAL: 100%
NOTA: La entrega de todas las evaluaciones se realizarán según las pautas y normas especificadas por el
facilitador del curso, de acuerdo a las fechas acordadas previamente.
Éxito…
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: DESARROLLO DE PROCESOS COGNOSCITIVOS Y AFECTIVOS
FACILITADOR:
Lic. Edu. Javier E. Brizuela. D
([email protected])
Asignatura: Desarrollo de Procesos Cognoscitivos y Afectivos
Período: I-2008
Código: FGO-103
Unidad de crédito: 03.
Horas semanales: 4 horas.
Semestre: Primero.
CONTENIDO PROGRAMÁTICO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: La asignatura Desarrollo de Proceso Cognoscitivos y Afectivo forma
parte del plan de estudios de la Licenciatura en Educación, tiene un carácter teórico-práctico y
sus fundamentos básicos permitirán la búsqueda de la comprensión de la experiencias
cognoscitivas y afectivas de los participantes de una manera vivencial, esto significa que el
estudiante podrá obtener herramientas de carácter vivencial que le darán la posibilidad de un
desarrollo de personal (autoconocimiento y expresión de sus emociones).
OBJETIVO TERMINAL: Aplicar de manera coherente los procesos cognoscitivos y afectivos
como fundamento para tener una visión integral del hombre.
JUSTIFICACIÓN: El presente programa está destinado a propiciar en los futuros docentes la
formación de conceptos, métodos. Técnicas y estrategias, sintetizadas en dos fases: aprender a
aprender y enseñar a pensar. Se trata de proporcionar al participante de los conocimientos del
desarrollo intelectual y de las habilidades de pensamiento y la afectividad basado en los
procesos de reflexión-acción, es decir que el aprendizaje sea producto de la participación
activa constructiva, compartida y comprometida del sujeto basados en el proceso y análisis.
ESTRTEGIAS: CLASES – TALLERES VIVENCIALES
Esta modalidad se aplica con el propósito de permitirle a los participantes, ser autores
de sus propios aprendizajes y constructores de sus vivencias académicas y personales. Así
mismo se le permitirá la interacción facilitador-alumno, alumno-alumno-facilitador. Usando
métodos de: lecturas, estudios dirigidos, investigaciones, discusiones, debates, indagación,
análisis, interpretaciones, dramatizaciones, presentaciones orales, producciones escritas, entre
otros.
“El hombre que va lo más lejos es el que esta dispuesto a lograr los desafíos”
(Kant)
CRONOGRAMA DE ENCUENTROS:
1º LAPSO
Semana 1: Presentación. Pautas de trabajo. Análisis del programa. Plan de evaluación.
Expectativas.
Semana 2: Diagnóstico situacional de los alumnos. Estrategias para el aprendizaje de los
contenidos del curso. El resumen.
UNIDAD I
Semana 3 y 4: Bases teóricas: Cerebro Triuno. Estructuras. Características. Importancia.
Semana 5: Definición de Términos: Cognición. Metacognición, aprendizaje, procesos
cognitivos. Afectividad, emoción. Estructuras cognitivas, integralidad de lo humano. Holística
del hombre.
Semana 6: Evaluación escrita.
Semana 7: Taller de producción de textos. Estrategia para elaborar resúmenes.
2ºLAPSO
UNIDAD II
Semana 13 y 14: Mapa conceptual. Redes semánticas y mapa mental. Evaluación de la técnica
de los mapas conceptual y mental mediante elaboración en clase.
UNIDAD III
Semana 8: Bases del programa para el desarrollo del pensamiento. Observación. Tipos.
Semana 9: Descripción. Procedimientos. Ejercicios. Diferencias y semejanzas. Procedimiento.
Ejercicios.
Semana 10: Comparación-relación. Procedimientos. Ejercicios.
Semana 11: Características esenciales. Clasificación. Tipos. Procedimientos. Ejercicios.
Semana 12: Los procesos de Análisis-síntesis. Tipos.
3º LAPSO
UNIDAD IV
Semana 15 y 16: Método para aprender a pensar: Definición de pensamiento. Pensamiento
Vertical-Lateral y Creatividad. Talleres de las técnicas: P.N.I., C.T.F., P.B., C Y S, P.M.O. Y A.P.O.
Solución de problemas. Planificación. Proyecto de vida. Relaciones intra e interpersonales.
Semana 17: Cierre. Entrega de notas finales.