IE-36/01/2004 La Formación a distancia: Características de los espacios virtuales de autoaprenendizaje.1 Ma. Pilar Roca Uriol. Licenciada en Pedagogía. Coordinadora del grupo de trabajo “Gent Gran” del Collegi de Pedagogs de Catalunya. Colegiada núm. 035. Pilar Cases Martínez. Licenciada en Pedagogía. Miembro del grupo de trabajo “Gent Gran” del Collegi de Pedagogs de Catalunya. Colegiada núm. 702. Rosalina Sicart Pons. Licenciada en Pedagogía. Miembro del grupo de trabajo “Gent Gran” del Collegi de Pedagogs de Catalunya. Colegiada núm. 670. 1. INTRODUCCIÓN En el presente artículo se pretende divulgar algunas de las características de la formación a distancia y centrarse en la importancia de potenciar esta modalidad de formación dirigida a las personas del colectivo de la tercera edad. Por ello desde el grupo de Trabajo “Gent Gran” del Collegi de Pedagogs de Catalunya se trabaja para que esta modalidad de formación sea más extensible a este colectivo. En la actualidad se hace mucha formación on-line, pero la mayoría de cursos se dirigen a personas que pueden necesitarlos para el mundo laboral; generalmente, solo las Universidades Españolas fomentan programas seniors. Esta modalidad de formación debería extenderse a otras instituciones, entidades, webs de formaciónF. 1 Artículo publicado en el Monográfico de Educaweb sobre Formació a distancia, julio 2009, se puede consultar en: http://www.educaweb.com/noticia/2009/07/13/formacion-distancia-caracteristicas-espacios-virtuales-autoaprenendizaje-215645.html COLLEGI DE PEDAGOGS DE CATALUNYA C/ VALLIRANA, 69, BAIXOS 2A 08006 BARCELONA TEL.-FAX. 93 217 77 99 E-MAIL: [email protected] - WEB: www.pedagogs.cat 1/4 IE-36/01/2004 2. CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN A DISTANCIA Esta particularidad de formación hace posible: a. Que quien aprende sea agente activo de su proceso de Enseñanza- Aprendizaje, porque es interactiva y conlleva una autorrelación constante entre los compañeros de estudio y el profesorado b. Que al ser continua hace posible que el derecho a la educación a lo largo de la vida sea una realidad, no un objetivo por conseguir. c. Que todas las personas participantes pueden interrelacionarse y entre ellas potenciar el desarrollo personal de cada individuo. Elementos a considerar en los cursos de formación dirigidos a personas del colectivo de las personas mayores: 1. Para que la formación que se dirige a este colectivo sea exitosa se ha de partir de sus intereses, necesidades, motivación y ofrecer en cada espacio de formación (sesiones) ámbitos de diálogo porque estos ciudadanos tienen el derecho y la obligación de transmitir sus conocimientos de vida. 2. En todos ellos se ha de potenciar: a. Las inteligencias múltiples. (Garden 1996): Lingüística, lógico- matemática, Espacial, Corporal- Kinestésica, Interpersonal, Intrapersonal, Inteligencia emocional. b. Las competencias básicas: Competencias comunicativas, competencias metodológicas (Competencia de aprender a aprender), competencias personales (Competencia de autonomía e iniciativa personal en relación a su proceso de Enseñanza-Aprendizaje). 3. Las programaciones didácticas de mencionados cursos han de ser programaciones multinivel. COLLEGI DE PEDAGOGS DE CATALUNYA C/ VALLIRANA, 69, BAIXOS 2A 08006 BARCELONA TEL.-FAX. 93 217 77 99 E-MAIL: [email protected] - WEB: www.pedagogs.cat 2/4 IE-36/01/2004 Esto significa que se han de diseñar actividades y material didáctico que permitan que los objetivos de aprendizaje estén al alcance de todos los individuos que participan y que entre si tienen amplias diferencias en relación a sus habilidades: escuchar, entender, comprender, organizar, recordar e implicarse en su aprendizaje (Orkins i McLane 1998). Por todo esto es necesario que la atención educativa tenga como punto de partida las necesidades educativas del individuo. 4. LA FIGURA DEL PROFESOR/A TUTOR PEDAGOGO- PSICOPEDAGOGO Son funciones básicas en relación a este campo de intervención: a. Guiar, orientar al educando en su proceso de Enseñanza- Aprendizaje. b. Aclarar y explicar competencias, objetivos, contenidos, actividades, criterios de evaluación e indicadores de evaluación que forman parte de su proceso de Enseñanza – Aprendizaje. c. Participar en su evaluación, auto evaluación, coevaluación de su proceso de Enseñanza- Aprendizaje. 5. BREVES CONCLUSIONES En la tipología de formación objeto de análisis de este artículo son muy importantes las TICS pues conectan a los participantes con un mundo global. Su mundo exterior se amplia y ya no solo participa en su entorno más inmediato. Esto da lugar a una serie de procesos cognitivos que permiten asimilar y relacionar lo que están aprendiendo con sus conocimientos y vivencias. El colectivo de la gente mayor son estudiantes activos que tienen unas peculiaridades determinadas: Tienen interés, constancia, motivación, flexibilidad de horarios, son pacientes, les gusta expresar sus opiniones y quieren que se les escuche. COLLEGI DE PEDAGOGS DE CATALUNYA C/ VALLIRANA, 69, BAIXOS 2A 08006 BARCELONA TEL.-FAX. 93 217 77 99 E-MAIL: [email protected] - WEB: www.pedagogs.cat 3/4 IE-36/01/2004 De ahí la importancia de considerar, por todo ello, estos elementos a la hora de planificarles su formación. Siempre se ha de partir de sus conocimientos previos y contar con su opinión y experiencia de vida, porque se ha de tener presente que en el proceso de EnseñanzaAprendizaje no solo influyen los elementos interpersonales de la persona (atención, memoria, estilos cognitivos) sino también elementos interpersonales (contexto, relación con los compañeros de estudio, relación -vínculo- con el profesorado). 6. BIBLIOGRAFIA ANDER-EGG E. (2006): Claves parar introducirse en el estudio de las inteligencias múltiples. Santa Fe. Argentina. HomoSapiens. ANTUNES C. (1998): Estimular las inteligencias múltiples. Qué son, cómo se manifiestan, cómo funcionan. Madrid. Narcea. BUZAN T. (2004): Usted es más inteligente de lo que cree. 10 formas de despertar su genio natural. Barcelona. Ediciones Urano. GARDNER H. (1993): Mentes creativas. Barcelona. Paidós. (traducción castellana, 1997) ARNAU L.; ZABALA A. (2007) 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona, Graó. PERRENOUD P. (2004) Diez nuevas competencias para enseñar; Barcelona. Graó. COLLEGI DE PEDAGOGS DE CATALUNYA C/ VALLIRANA, 69, BAIXOS 2A 08006 BARCELONA TEL.-FAX. 93 217 77 99 E-MAIL: [email protected] - WEB: www.pedagogs.cat 4/4