Votos con Tally para vegetales (Guía del maestro)

Alianza para el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas (AlACiMa)
PR – Math and Science Partnership (PR-MSP)
Actividad Matemática – Nivel K - 3
(Guía del maestro)
Título de la actividad: Votos con “tally” para vegetales
Autores:
Prof. Jaime W. Abreu Ramos
Prof. Wanda Villafañe Cepeda
Nivel:
k–3
Objetivo general: Esta actividad provee para la integración curricular. En
términos generales el estudiante explorará los conceptos votación, conteo y
vegetales o frutas. Los estudiantes participarán de una discusión en la cual el
maestro los ayudará a identificar distintos tipos de vegetales o frutas para
luego efectuar una votación y trazar una gráfica de la misma.
Nota: Esta actividad puede ser utilizada para estudiantes del nivel elemental
los cuales no son lectores.
Objetivos específicos:
Durante la actividad, los estudiantes:
a.
Identificarán los distintos tipos de vegetales y o frutas.
b.
Identificarán qué alimentos pueden ser confeccionados
utilizando los vegetales o frutas reconocidas.
c.
Reflexionarán sobre el concepto de votación.
d.
Evaluarán distintas estrategias para contabilizar votos.
e.
Utilizarán la estrategia de conteo “tally” para contar los
votos.
NOTA: Esta actividad está diseñada para realizarse con estudiantes de k –
3, en particular, los de k y posiblemente, los de primer grado, no son
lectores, por lo tanto, sólo se incluye la guía del maestro, ya que será éste
quien dirija la misma.
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Actividad Matemática – Nivel K - 3
Estándares atendidos:
Numeración y operación
Contenido:
 El estudiante es capaz de entender, representar y
relacionar los números y los sistemas numéricos.
Estándar de ejecución:
 El estudiante es capaz de relacionar el número y su
representación mediante la utilización de varios modelos
físicos y representaciones, añadiéndose aquellos que
incorporan o recogen las necesidades individuales.
Análisis de datos y probabilidad
 El estudiante es capaz de formular preguntas a base de
los datos y recoger, organizar y representar los datos
relevantes para contestarlas.
Estándar de ejecución:
 Formula preguntas y recopila datos relacionados con su
entorno.
 Clasifica y organiza objetos de acuerdo a sus
características.
 Representa datos, usando objetos concretos, láminas y
gráficas.
Tiempo sugerido: Un periodo de clase.
Materiales y equipo:
1. Para el maestro:
a. Guía del maestro
b. Lista de vegetales con su información (Tabla 1)
2. Para cada estudiante:
a. Periódicos
b. Vasos de café (1 para cada estudiante)
c. Marcadores
d. Papel tamaño legal
e. Lápiz
f. Tijera
g. Lista de vegetales/ frutas para anotar los votos (“tally”) , (Tabla
2)
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Actividad Matemática – Nivel K - 3
Preparación:
Sugerimos colocar a los estudiantes en grupos, es importante que
todos participen de la discusión inicial para que puedan beneficiarse de la
actividad.
Procedimiento:
Inicio:
1. Comenzamos la discusión preguntando a los estudiantes qué
entienden por un vegetal y por una fruta. Luego de identificar
los vegetales o frutas, discutimos los alimentos que pueden ser
confeccionados con los mismos.
2. El maestro discutirá con los estudiantes la lista de vegetales o
frutas provista al final de esta actividad. (Tabla 1)
3. El maestro le indicará a los alumnos que realizarán una votación
para saber a cuántas personas les gusta cada vegetal o fruta.
Le indicará que cada estudiante votará por todos los que les
guste.
4. El maestro proveerá tiempo a los estudiantes para que predigan
los resultados de la votación en sus respectivas mesas.
5. Antes de realizar el conteo, pedirá a los estudiantes que
recorten cada voto de la tabla que se ofrece a continuación.
1 Voto
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1 Voto
1 Voto
1 Voto
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6. Luego de recortar los votos de la tabla, el maestro repartirá los
vasos de café, 1 por cada estudiante.
7. En este momento sugerimos una discusión socializada sobre la
estrategia que utilizaremos para contabilizar los votos en la
tabla 2, en ésta los estudiantes harán una marca “tally” por cada
voto emitido. El maestro repasará la estrategia de conteo
“tally” como método para anotar todos los votos.
8. Comenzaremos con el primer vegetal o fruta de la lista, le
pediremos a cada estudiante que desee votar por ese vegetal
que levante la mano. Es conveniente ofrecer tiempo a los
estudiantes para que observen a los compañeros que tienen las
manos levantadas. Los estudiantes procederán a colocar un voto
en su vaso para ese vegetal por cada compañero que tiene la
mano levantada. Los votos serán colocados en sus respectivos
vasos de café. Luego que finalice la votación por ese vegetal,
cada estudiante contará los votos de su vaso y lo escribirá en la
tabla 2. Los estudiantes vaciarán sus vasos y comenzarán el
proceso para el próximo vegetal de la lista.
9. Al finalizar la votación, el maestro discutirá con los estudiantes
los resultados de la misma.
10. Sugerimos preguntas tales como:
a. ¿Cuál fue el vegetal o fruta que obtuvo más votos?
b. ¿Es ese vegetal/ fruta de tu preferencia?
c. ¿Cuál fue el vegetal/ fruta que obtuvo menos votos?
d. ¿Es ese vegetal/ fruta de tu preferencia?
e. ¿Qué vegetal/ fruta no obtuvo ningún voto?
11. Luego de terminar esta sección, formule las siguientes
preguntas relacionadas con determinar probabilidad:
a. En este salón, ¿será probable que a alguien le guste el
vegetal __________? (Mencione aquél que no obtuvo
votos, si alguno?)
b. Si elegimos a un estudiante de este salón, ¿Cuál es el
vegetal que probablemente le guste?
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Assessment:
Solicite a los estudiantes que expliquen en sus propias palabras lo que
significa un suceso probable, no probable. Pida que hagan un dibujo que
muestre cada uno de éstos. Indique que recogerá el mismo y lo evaluará.
Referencias
Brown, M. (2007, September). Tally votes for veggies. Retrived September
1,2007,fromhttp://pbskids.org/arthur/parentsteachers/activities/ac
ts/counting_votes.html.
Departamento de Educación de Puerto Rico (1996). Estándares: Programa de
matemáticas. San Juan, PR: Author.
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