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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
Centro de Investigaciones y Servicios Educativos
ESTRATEGIAS INNOVADORAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN EL AULA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
I. DATOS GENERALES:
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PROVINCIA : Chincha
UGEL
: Chincha
IE.
: José Pardo y Barreda
PROFESORA : Ada Gisela Espinoza Delgado.
NIVEL
: Primaria
GRADO
: 4º
SECCIÓN: “B”
Nº DE ALUMNOS: 31
II. DATOS DE LA SESIÓN
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Sesión Nº 02
Nombre de la sesión: “Desarrollando los momentos de la comprensión”
Nombre de la Unidad: “Conservemos el ambiente limpio”
Componente seleccionado: .
Duración : 6 horas pedagógicas
Fecha de aplicación : 4 y 5 de noviembre
Capacidades
Infiere información el
propósito y el tema del texto
a partir de datos de sus
conocimientos previos en
textos narrativos.
Indicadores de logro
Contenido(s) seleccionado(s)
. Establece los tres
-Deduce la información a partir
momentos de la lectura.
de de su conocimientos
. Responde a preguntas
aplicadas de los tres niveles
- Deduce la información con
facilidad.
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III. Secuencia didáctica propuesta para cada sesión
Acciones didácticas
Tiempo
-A los niño (as), se les invita a dar un paseo por los
diferentes ambientes de la IE
- Observan los diferentes lugares.
- Luego los niños responden preguntas:
¿Qué observan en el patio? ¿Para qué servirán
los cilindros? ¿Qué observan en los baños? ¿Para
que servirán las canastillas? ¿Cómo debemos
conservar los ambientes de la IE? ¿Qué debemos
hacer?
-Al regresar al aula leen la lectura:
-Realizan un juego de roles en el aula: limpian,
ordenan el escritorio, mesas, sillas, pizarra.,
estante.
Luego se les invita a leer el texto:
“LA CASERA HACENDOSA”
6h
Instrumentos de
evaluación
Ficha técnica
Materiales y
recursos
-Ficha de
lectura
-Papelotes
-Lápices
-Cuadernos
-Diccionario
La Casera Hacendosa
Un tonelero de la ciudad llegó a la aldea para recomponer algunos toneles pertenecientes de a “La
posada del Sol”. Terminando su trabajo , entró en el comedor, y la posadera le ofreció un vaso de rica
chicha.
-Y bien señora ¿Cómo van los negocios?- le preguntó el tonelero.
-No muy bien –respondió la mujer- porque la gente de la ciudad que sale a pasear por aquí se dirigen a la
posada de Estrella, mi vecina, ya que, aunque mi chicha ciertamente es mejor que la suya, no les gusta. A
fe mía no se a que se debe esto.
El tonelero le respondió:
-De buen grado se o diría a usted, ni no temiera ofenderla.
-Hable usted-replicó la posadera- pues en vez de disgustarme, estimaré lo que me diga como una prueba
de amistad.
-Pues bien-añadió el tonelero, le hablaré con toda franqueza. La posadera de la
Estrella no tiene en verdad tan buena chicha como usted, pero sus vasos están siempre limpios y claros
como el cristal. Sí, la hostelera del Sol tiene chicha mucho mejor, en cambio sus vasos están siempre
sucios. Ahora bien; por agradable que sea la chicha, no podrá deleitar a gusto, ofrecida en vasos que no
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están cuidadosamente enjuagados. Cuide usted de que sus cristales, las mesas y el piso estén bien
lavados, y muy pronto verá usted acudir a su casa muchedumbre de viajantes.
La posadera tomó a pecho el consejo. Llamó a su esposo y a sus hijos, y junto con ellos distribuyó las
tares de limpieza, ella se encargaría de las mesas, su esposo de los vasos y sus hijos de posos y paredes.
Sin perder tiempo empezaron a fregar la mesa, a lavar los cristales, o a barrer el piso, a enjuagar los vasos
y copas; todos los utensilios quedaron limpios brillantes y desde esos momentos no se toleró en casa el
menor desaliño.
Cuando la gente de la ciudad observó el cambio, acudió en gran número a beber la excelente chicha en
vasos limpios y calaros y en una sala bien aseada y en ocasiones hubo en que no podían caber todos en la
posada. Ahora comprenderéis, Hijos míos- decía- la posadera a los suyos, el efecto que produce el aseo, el
orden y…. ¡Y el compartir las tareas de la casa ¡
Ellos nos han procurado el bienestar y la alegría.
ANTES DE LA LECTURA:
-
Antes de leer el texto se les presenta el título de la lectura. Buscan en el diccionario la palabra
“Hacendosa”
Los niños después de saber el significado piensan en la forma en que deben actuar para ser
hacendoso (a).
DURANTE LA LECTURA:
Responden las preguntas:
- ¿Cuál es el título de la lectura?
- ¿Qué se dice sobre eso?
- ¿Cuáles son los valores que debemos tener?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
1. Lee el siguiente fragmento y completa los espacios vacíos con palabra de la columna de la derecha.
“Un ___________________ llegó a la aldea y _________________
los toneles de la Posada del Sol. En la Posada del _______ los negocios
iban mal, a pesar de que la ______________era muy ______________.
La _____________________ siguiendo los consejos del tonelero limpi b
la posada. La____________ al observar el _______________ acudió en
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Sol
tonelero
recompuso
riquísima
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posadera
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gran número a ________la chicha.
chicha
cambio
beber.
gente
2. Encontrar el significado de las palabras en negrita:
a.
b.
c.
d.
Un tonelero llegó a la ciudad para recomponer algunos toneles.
No podrá deleitar a gusto la chicha ofrecida en vasos que no están bien enjuagados.
Sin perder el tiempo empezaron a fregar la mesa.
Desde entonces no se toleró en la casa el menor desaliño.
3. En la siguiente sopa de letras busca las palabras que están a la derecha:
T
O
N
E
L
E
R
O
H
B
T
I
E
L
E
D
E
A
I
H
G
W
M
T
E
Ñ
S
C
E
K
R
D
B
P
F
V
A
E
N
A
R
E
S
A
C
R
S
N
E
P
H
E
R
P
C
J
E
D
S
Z
U
X
F
F
I
Q
D
O
T
H
B
A
E
D
L
A
P
S
A
E
X
Q
U
I
S
I
T
A
R
E
TONELERO
EXQUISITA
ALDEA
HACENDOSA
CASERA
DELEITE
DESASEO
BIENESTAR
HUÉSPED
VALORACIÓN CUALITATIVA DE LA SESIÓN:
-
4.1 .LOGROS Y DIFICULTADES
LOGROS:
Se logró que todos los niños asistieran el día del desarrollo de la sesión.
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-
Los niños y niñas comprendieron la necesidad de trabajar en equipo para lograr los objetivos
deseados.
Se logró que los niños(as) logren mejor comprensión , haciendo uso aplicando las estrategias de los
niveles de lectura.
DIFICULTADES:
-
Que algunos niños o niñas no lograron la comprensión de los textos.
4.2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITIERON OPTIMIZAR LOS RESULTADOS.
- Releer la lectura.
- Ejercicios fonéticos antes de la lectura.
4.3. Para la siguiente sesión tendré que lograr que los niños (as) que no han logrado óptima
comprensión, logren lo previsto en los indicadores de logro.
4.4. Valoración de las capacidades y actitudes desarrolladas.
EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA DE LA SESIÓN Nº 2
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