LECTURA SILENCIOSA

AUTORES
<YORLY SANCHEZ CAPERA>
ASESOR
Ing. Henry Andrade Ordoñez
PROBLEMÁTICA
A través de la observación se ha evidenciado que la mayoría de los estudiantes de los grados de sexto a once no
les motiva leer, les falta interés en sus lecturas y esto se manifiesta en su deficiente caligrafía, ortografía;
comprensión lectora y producción textual. Estos estudiantes oscilan entre 11y 17 años de edad, son de estratos
cero, uno y dos.
Además se les nota la falta de interés y si lo hacen es por obligación por una nota y no por gusto; por esta razón se
hace necesario diseñar estrategias que mejoren este proceso lector.
Al no tener estos hábitos de lectura la visión del mundo que los rodea es limitado ya que es una sede que se
encuentra ubicada en zona Rural, presentan dificultades de desplazamiento, no se cuenta con Internet, los padres
de familia son de bajos recursos y el nivel de estudio de la mayoría de ellos es de quinto de primaria. Todos estos
antecedentes han contribuido para que los estudiantes no les interesen leer.
La importancia de esta propuesta radica en brindar estrategias innovadoras que fomente el gusto por la lectura
utilizando recursos tecnológicos como los que nos ofrece las tics, buscando así generar cambios significativos en
los estudiantes.
Formulación de la pregunta de investigación del
proyecto de aula
¿Cómo incrementar el gusto por la lectura en los
estudiantes de la sede el Triunfo Institución Altozano?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: <
Mejorar el proceso lector a través de la lectura silenciosa y en voz alta
con el aprovechamiento de las tics.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
<Despertar el interés y el gusto por la lectura en los estudiantes.
}Desarrollar las competencias comunicativas en los estudiantes.
Utilizar herramientas tecnológicas que permitan mejorar este nivel y
formar lectores avezados.
JUSTIFICACIÓN
<Con este proyecto se pretende generar conciencia en la importancia del habito de la lectura
en los estudiantes de sexto a once de la sede el TRIUNFO Institución ALTOZANO, creando
así un gusto por la lectura y principalmente contando con un docente critico que lea no
solamente literatura sino toda clase de textos, que pueda comentar y recomendar a sus
estudiantes que sea interlocutor y no mero transmisor del sentido de los textos , para Leer y
comprender el mundo que nos rodea, para comprender el significado de los textos por más
complejos que sean, y poder ser competentes en las pruebas aplicadas por el MEN y así
mejorar la calidad de educación.
Diseñando estrategias innovadoras que vayan articuladas con el PEI Y con las Tics.
Sabemos que la tecnología crece a pasos agigantados y nuestro estudiantes viven
navegando en un mundo donde el interlocutor es un aparato ya no se comunica, no dialoga
y la preocupación es muy grande. Se esta perdiendo la verdadera comunicación por el uso
inadecuado de esta tecnologías entonces, ¿ por qué no pensar en utilizar estas
herramientas tecnológicas de un manera constructiva y didáctica buscando así formar
lectores avezados que leen desde sus libros, chat, email, y blogs?
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1. Dejar una hora a la semana de lectura.
2. Visita a la biblioteca para interactuar con los libros.
3. Escoger un libro que le llame la atención y empezarlo
a leer.
4. Presentación de video sobre la importancia de la
lectura.
5. Elaboración de carteleras relacionada con el libro
escogido.
6. lectura, exposición y socialización de cada libro al
grupo.
7. Elaboración y aplicación de un pequeño taller
relacionado con el libro leído (crucigramas, sopa de
Letras, preguntas icfes, alcance una estrella etc.)
orientadas por el docente.
8. Toma de fotos y videos de cada proceso.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1 <Despertar el interés y el gusto por la lectura en los estudiantes
Actividades
Competencias
Evaluación
Recursos
Fecha
Socialización
del Comunicativa
Equipo de sonido
proyecto
enciclopédica
Exploración de los Video vean
01-05 agosto
Visita
a
la
estudiantes en la
Biblioteca
biblioteca
y
biblioteca
selección del libro
Libros
a leer.
Presentación
de Comunicativa
Conversatorio
Video Beam
video
“La
Lluvia de ideas
Videos de youtobe 11-agosto
importancia de la interpretativa
lectura”.
Desarrollo
de comunicativa
Postura al leer
Libros
Tertulias en las
Tono de voz
Revistas folletos
19- 22 agosto
horas de lectura
Signos
puntuación.
pronunciación
de Guías
Afiches
Obras literarias
Objetivo Especifico 2: Desarrollar las competencias comunicativas en los estudiantes.
Actividades
Competencias
Evaluación
Recursos
Elaboración
de Comunicativa
Recursividad
Papel periódico
carteleras
de
acuerdo al libro Interpretativa
Creatividad
Colores,
vinilos,
leído utilizando su
marcadores,
creatividad.
lapiceros
y
Argumentativa
escarcha.
propositiva
Lectura exposición
y socialización del
libro leído.
Comunicativa
Manejo del público.
Cartelera
Interpretativa
Espontaneidad
Libros
Argumentativa
Claridad al expresar
sus ideas
Fotocopias
propositiva
Fecha
25-29 sep
1.
05 sep
Video vean
computador
Objetivo Especifico 3 Utilizar herramientas tecnológicas que permitan mejorar este nivel para formar lectores
avezados.
Actividades
Elaboración del
taller por
estudiante
Competencias
Interpretativa
Argumentativa
propositiva
Aplicación del taller
al grupo por el
estudiante con
orientación del
docente.
Interpretativa
Argumentativa
propositiva
Evaluación
Realización de
crucigramas, sopa
de letras, preguntas
icfes, completar
oraciones, unir
palabras; utilizando
las actividades en
cuadernia.
Que las actividades
se han entendidas
por los estudiantes
La recursividad y la
didáctica.
Recursos
Fecha
internet
libros
08-12 sep
computador
fotocopias
Colores
fotocopias
lapiceros
computadores
video vean
15-26 sep
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
DIARIO DE CAMPO (Diario estudiantil): Los estudiantes desde inicio de la
propuesta llevan el registro semanal de sus actividades, escribiendo lo más
significativo e interesante; además escriben lo que aprenden en las diferentes
áreas.
FOTOS: las fotos están organizadas desde el momento donde se plantea la
problemática hasta donde va la propuesta.
Videos: los videos que se presentan están relacionados con las actividades
que se fueron realizando en la propuesta.
Testimonios: opinión de algunos estudiantes sobre el impacto que ha tenido
en ellos la propuesta.
Ilustración 3: exposición de carteleras y elaboración de talleres.
Ilustración 4: aplicación de talleres por grados.
Ilustración 1: socialización del proyecto, visitas a la biblioteca y video de “las
veinte pautas de la lectura”.
Ilustración 2: Hora de tertulias, elaboración de carteleras.
•CONCLUSIONES
•Las estrategias planteadas fueron significativas para los estudiantes, despertaron el
interés por la lectura, como también a utilizar las tics de una manera pedagógica y
didáctica.
•Las actividades fueron variadas, permitieron la participación activa, se expresaron de
forma más abierta y esto iba mejorando el nivel de competencia comunicativa se
utilizaron libros digitales y esto llamo mucho la atención.
•Se pude concluir que en el momento de la lectura, al lector le sucede algo muy raro el
libro que lee no es jamás el mismo libro que el autor escribió.
•Cada estudiante diseño sus actividades donde explicaba su libro, esto le permitió al
estudiante desarrollar su creatividad, la expresión oral, la escrita e interactuar con sus
compañeros.
•Finalmente el objetivo de cada docente debe ser entrar en ese mundo mágico de cada
estudiante, permitiendo así, una interacción de conocimiento, un aprendizaje
significativo convirtiendo el aula de clase en un espacio de mutuo crecimiento y acorde
a la era tecnológica.