PLANIFICACION EDAD MODERNA 7MO PLAN DE CLASES E.C. SOCIEDAD 7º AÑO U. de A.: “La Edad Moderna, tiempo de descubrimientos, inventos y crecimiento humano”. OBJETIVO FUNDAMENTAL: Conocer y apreciar los aportes de las principales culturas a la evolución de la civilización occidental, desde la Antigüedad a la Edad Moderna. OBJETIVO DE LA UNIDAD: a) Conocer y apreciar los principales descubrimientos geográficos e inventos en la Edad Moderna. b) Conocer y apreciar los principales logros del humanismo renacentista en la Edad Moderna. CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS: a) Los fundamentos del mundo moderno: el humanismo renacentista. b) La revolución científica y el Estado moderno en la Època de la expansión de Europa, los descubrimientos. c) Relación entre América y Europa en la Epoca Moderna. Nota: el Nº entre paréntesis ( ) en la columna de actividad genérica corresponde al respectivo número de estas en el Programa ECS. Nº cla se APR. ESPERADO ACTIVIDAD GENÉRICA ACTIVIDADES FUNDAMENTALES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 1 Caracterizan la Época Moderna como un período en que el mundo occidental se nutre de los valores del humanis mo y expande 1 (8) -Se introducen al estudio de la Época Moderna, y la distinguen de la Edad Media. 1.1-Lectura de aprendizajes esperados de la clase y objetivos de la Unidad de aprendizaje. 1.2-Exponen objetos representativos de inventos de la Edad Moderna.( brújula, velero, armas de juguetes, láminas, traídos por alumnos) 1.3-Desarrollan una guía de actividades, en que componen un cuadro cronológico de hechos y personajes relevantes de la E.Moderna y esquematizan una línea de tiempo de la época. 1.4- Confeccionan una línea de tiempo con dibujos y Identifican nombrando hechos / causas que se señalan como hitos históricos entre ambas edades. Entregan la Guía con las actividades desarrolladas. su horizonte científico. 2 3 Caracterizan la Época Moderna como un periodo en que el mundo occidental se nutre de los valores del humanismo y expande su horizonte científico. . Comprenden las consecuencias que para el recortes de la E. Moderna. (Trabajo grupal de 6 als.) 1.5- Contestan preguntas, nombrando diferencias de características de la E.Media y E.Moderna, en base a un cuadro comparativo, hecho por un grupo de alumnos. Nombran valores de expedicionarios como Colón y otros. 1.6- Muestran sus avances del trabajo de línea de tiempo a sus compañeros y Profesor. Emiten juicios personales sobre valores desplegados por los expedicionarios en sus descubrimientos y conquistas 2 (9) -Vinculan los valores del humanismo renacentista con la Època de los descubrimientos geográficos y científicos. 2.1-Observan láminas de obras de artes del renacimiento (pintura, escultura).El Profesor explica la relación con arte clásico antiguo. 2.2-El profesor explica la visión Teocéntrica de la E. Media y la visión Antropocéntrica de la Edad moderna. Definen “Humanismo” 2.3-En Grupos desarrollan trabajos de cuadros resumen en clases, sobre descubrimientos geográficos, inventos y sus autores, basándose en las líneas de tiempo que ya han completado. 2.4-Evalúan cualitativamente la experiencia del trabajo grupal. (Coevaluación estimativa) 2.5-Copian pauta de trabajo de investigación de la biografía de C.Colón. Explican correctamente sobre visión Teocéntrica y Antropocéntrica del mundo circundante, comparan con tiempos actuales. 3(10) Caracterizan los diversos motivos que impulsaron los 3.1-Presentación de aprendizajes esperados. 3.2-Un grupo presenta dramatización de visita de C. Colón a la reina Isabel de Castilla, pidiéndole ayuda para sus viajes. Evalúan cualitativamente la experiencia del trabajo grupal. Responden 4 preguntas escritas sobre motivos que movieron a los 4 mundo occidental tuvieron los descubrimientos geográficos y el encuentro con las culturas originarias descubrimientos geográficos y los procesos de conquista, y establecen relaciones entre ellos. 3.3-El profesor explica sobre la necesidad de buscar nuevas rutas comerciales al Oriente. 3.4-Un grupo presenta un ppt, sobre descubrimientos geográficos de fines del siglo XV e inicios del s XVI. 3.5-El profesor explica sobre el rol de la Iglesia en la empresa de Descubrimiento y Conquista. 3.6-Responden 4 preguntas escritas sobre causas de los descubrimientos y conquistas Muestran y Coevalúan sus trabajos. Nota: Anotan pauta de Investigación grupal sobre causas y personajes de la Reforma y Contrarreforma, a realizar en tiempo libre. conquistadores a emprender sus empresas descubridoras. (Coevalúan sus preguntas, en pares). Analizan los efectos que para el mundo occidental tuvo el movimiento de Reforma y Contrarreforma religiosa. 4(11) -Describen la ruptura de la unidad religiosa de Europa como consecuencia del movimiento de Reforma y reflexionan sobre sus proyecciones históricas. 4.1-Presentación de aprendizajes esperados. 4.2-Un grupo dramatiza uno de los hechos relacionados con la Reforma de Lutero. 4.3- Un par de grupos presentan sus trabajos de investigación, leyendo o comentándolos. 4.4- El profesor explica las causas y hechos de la Reforma y contrarreforma religiosa, además de los conflictos que este proceso provocó. 4.5-Se dialoga sobre la relación actual de la religión Católica y las Iglesias Evangélicas. Testimonios de alumnos de ambas religiones. Nota: Procurar presenciar la película “La Misión” Solicitar: Los alumnos investiguen sobre diversos alimentos originarios de América y traigan a la clase ej: maiz, quinua, porotos, papas, tomate, ají, zapallo, paico, frutilla, etc. Describen los efectos que produjo para el mundo occidental el movimiento de reforma y contrarreforma de la Iglesia Católica. Presentan sus informes de trabajo de investigación. Valoran los esfuerzos por seguir l voluntad de Cristo en el movimiento de Contrarreforma. Valoran el sentido de la tolerancia. 5º Comprenden las consecuencias que para el mundo occidental tuvieron los descubrimientos geográficos y el encuentro con las culturas originarias de América. 5 (12) -Estudian los aportes económicos de América a la sociedad europea de la Epoca Moderna. 5.1-Presentan muestras traídas, de alimentos originarios de América e información de ello. 5.2-Sacan conclusiones de efectos que habrá producido la introducción de estos y otros productos en la vida de los europeos. 5.3- Un grupo presenta un ppt, breve sobre inventos de la E.Moderna que facilitaron los descubrimientos geográficos de e. Moderna. 5.4- Desarrollan un debate sobre encuentros y desencuentros entre la cultura europea y culturas indoamericanas..(Ventajas y desventajas de la colonización europea para los pueblos originarios de América.) 5.6- Nombran aportes recíprocos entre ambas culturas, europea y originarias. Nota: El Profesor pide a los alumnos traer para próxima clase láminas que reflejen valores humanos como justicia, igualdad, fraternidad, etc. y situaciones opuestas. -Presentan muestrario de productos originarios de América. Muestran informe sobre cuadro resumen de aportes de América a Europa y adelantos traídos desde ese continente. 6 7º Caracterizan al Estado moderno y establecen relaciones con el presente. Reconocen elementos de continuidad y cambio entre el período que aborda la unidad y la Época actual. 6 (13)-Describen la organización social durante el Antiguo Régimen. 6.1-Observan láminas que expresan valores humanistas. 6.2-Definen el concepto “Antiguo Régimen” 6.3-El Profesor expone las características del “Antiguo Régimen”(Organización estamental, monarquía absoluta, economía rural, los modos de vida de la nobleza, la burguesía y campesinos, movimiento ilustrado.) 6.4-Analizan ventajas y desventajas del “Antiguo Régimen”, redactan un informe escrito de estas. 6.5-Contestan preguntas sobre organización social durante el antiguo régimen. Contestan preguntas orales, describiendo la organización social durante el Antiguo Régimen. * Responden una Prueba escrita tipo test. .Prueba tipo test.