Los Modelos Pedagógicos de Enseñanza como inductores ante la especialización del Contador a raíz de los cambios del entorno Económico-Financiero del s.XXI. Área de Educación XXXI Conferencia Interamericana de Contabilidad 2015 David Madrid Pseudónimo Santo Domingo, Dom. Rep. Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador Abstracto Dentro de las concepciones que tiene la Nueva Economía, es la bifurcación de actividades, la que mayor peso va creando dentro de una misma rama del conocimiento, la Contabilidad, dentro de las ciencias sociales, está siendo sometida a cambios profundos que requieren unos elementos conceptuales que deben ser trabajados de forma específica, dando paso a la especialización en nuestra ciencia. Tomando en cuenta que en la práctica estas actividades requieren modos de aprender y de desarrollar estas aptitudes de forma divergente lo que obliga a separarles y crear distintos tipos de especialización contable conformados en seis distintos frentes, usando para cada uno de ellos modelos de enseñanza distintos que están de acorde con las necesidades del mercado. Usando como base las concepciones educativas que fueron desarrolladas por Hannah Arendt, en el siglo XX, cuando declaró la crisis de la educación en Norteamérica tratamos de diseñar una estructura de enseñanza de las especializaciones en materia de Contabilidad que trate de brindar una mayor excelencia a la enseñanza de la Contabilidad en Latinoamérica. Palabras Clave Modelos Pedagógicos Contables, Especialización Contable, Comprehensive Schools, Enseñanza Contable, Desarrollo Curricular, Competencias Profesionales 1 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador La Contabilidad como Ciencia. Contabilidad es definida como una ciencia que a través del tiempo se ha vuelto indispensable en el mundo de los negocios, llegando a recibir la caracterización de ser el lenguaje de los negocios, lo que en otrora época se le llegó a considerar como el Álgebra del Derecho1. La Contabilidad como ciencia dentro de sus múltiples definiciones que ha recibido a lo largo de toda la historia la podemos definir como la “Ciencia, arte o disciplina dentro de las Ciencias Sociales y Económicas que se encarga de registrar, los sucesos económicos de una entidad física o jurídica con el fin de suministrar información veraz y a tiempo, útil para la toma de decisiones”. (Romero, 2010) La Contabilidad como saber, permite la función tradicional de brindar información financiera, para el servicio y bienestar de las organizaciones. Es por esto que el profesional de ésta área debe de abordar una ideología en primar el bien social sobre el particular, planteada sobre conocimientos que abarcan lecturas y respuestas sobre su nicho de acción, regulado y vigilado a la vez por la comunidad. La Contabilidad ha cambiado, eso es un hecho, de los tiempos donde se tenían aquellos maravillosos libros encuadernados, foliados, sellados y primorosamente caligrafiados, ya no volverán, sus sucedáneos consisten en archivos, cds y listados se han convertido en rutina lo que en otra época eran manifestación diaria, de esta forma las barreras de información que cada día tiene que ser bordeada y superada ha hecho que el paradigma de utilidad sea fundamentalmente necesario en las actividades que marcan el día por día de la Contabilidad.(Cañivano, 1995) Surgimiento de la Forma de Enseñanza de la Actualidad La Filósofa Hannah Arendt, que vivía en 1958 en los Estados Unidos, pronunció en Bremen una conferencia, “La Crisis de la Educación”2 (Die Krise der Erziehung), en la que reflexionaba sobre la situación que atravesaba la enseñanza norteamericana en aquellos años, algo que se denotaba vanguardista para la época. 1 Esta concepción fue dada a la Contabilidad a partir del surgimiento de la Normativa Contable a partir de la Gran Depresión de principios del s. XX; al tener que responder en primera instancias a los lineamientos de la Security Exchange Commission (SEC) y más delante de la FinancialAccounting Standard Board (FASB). 2 Se considera La Crisis de la Educación desde el punto de vista político, ya que como han sido los partidos progresistas que han incursionada en el establecimiento del sistema educativo actual son los partidos del ala conservadora que sostienen una supuesta crisis en el modelo de educación occidental. 2 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador Decía Arendt que cualquier crisis podía suponer la oportunidad de reflexionar sobre las cuestiones que la habían motivado y remediar los errores cometidos, siempre y cuando, ante ella, no se respondiera con prejuicios, pues en tal caso, se podía convertir en un auténtico desastre.La Educación en Contabilidad atraviesa un marco de especialización que dentro de las nociones contables desarrolladas a partir de las últimas crisis financieras y económicas que aún estamos sintiendo las consecuencias por la que hemos atravesado Nos comenta Delibes (2015) para Arent la principal preocupación y por lo que la crisis de la educación norteamericana se hizo especialmente duradera y peligrosa eran todos los prejuicios políticos y pedagógicos con los que tropezaban las autoridades educativas cada vez que pretendían implantar alguna medida sensata dirigida a mejorar los resultados de las enseñanzas en Primaria y Secundaria. El modelo de Educación por desempeño fue incluido en Inglaterra3 al final de la Segunda Guerra Mundial, que había hecho obligatoria la enseñanza secundaria creando dos tipos de centro diferentes. Para ingresar en uno u otro se tenían en cuenta las aptitudes de los escolares. Solo aquellos que aprobaban el examen que todos los niños En la práctica, la especialización de la Contabilidad es un hecho, y utilizar profesionales que han sido capacitados para un conjunto de competencias definidas e idénticas y que luego en la vida laboral desempeñan tareas dispares que van desde la presentación impositiva hasta la valoración de instrumentos financieros resulta en el mejor de los casos contraproducente. estaban obligados a hacer a los 11 años podían ir a las llamadas Grammar Schools, centro estatales de educación secundaria con un alto nivel de exigencia académica que preparaban para cursar estudios universitarios, los demás partían a centros donde se les enseñaba un oficio. Este modelo quebró en favor del modelo norteamericano, donde a finales de los años sesenta los laboristas ingleses cambiaron su modelo de enseñanza, y obligaron a las 3 Sistema que empezó primero en Inglaterra y Gales y luego pasó a todo el Reino Unido, con implicaciones notorias en Irlanda del Norte. 3 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador instituciones implantar el modelo de las Comprehensive Schools, donde podrían entrar los niños sin necesidad de exclusión y donde todos estudiaban con el mismo currículo. El Informe PISA correspondiente al 2014 hace referencia como los países que tienen una enseñanza tradicional son los que ocupan los principales puestos, Japón, Corea del Sur, Finlandia, entre otros, demostrando lo frágil y sencilla La enseñanza de la Contabilidad en Latinoamérica se conforma de forma integral, donde todos los estudiantes aprenden bajo el mismo patrón y son preparados para resolver y desenvolverse en todas las situaciones contables sin ningún grado de especialización. que es la educación en occidente. Países como Singapur poseen un sistema educativo muy exigente y selectivo y métodos pedagógicos absolutamente tradicionales (Delibes, 2015). Desde ese punto de vista la enseñanza de Contabilidad en Latinoamérica4 y parte del hemisferio Occidental se referencia a partir de la inclusión de la enseñanza tradicional norteamericana enmarcado en la Comprenhensive Schools Británicas. La enseñanza de la Contabilidad en Latinoamérica se conforma de forma integral, donde todos los estudiantes aprenden bajo el mismo patrón y son preparados para resolver y desenvolverse en todas las situaciones contables sin ningún grado de especialización. En la práctica, la especialización de la Contabilidad es un hecho, y utilizar profesionales que han sido capacitados para un conjunto de competencias definidas y que luego en la vida laboral desempeñan tareas dispares que van desde la presentación impositiva hasta la valoración de instrumentos financieros que no tienen nada que ver una con la otra es una señal inequívoca de lo que está sucediendo. Decantarse por un sistema o por otro puede traer consigo argumentaciones de carácter político ya que el sistema de enseñanza integral corresponde más bien a las 4 La última recesión global ha tenido consecuencias dramáticas sobre la moral pública. Ha aflorado en todo su esplendor el relativismo de los ciudadanos que quieren libertad sin el esfuerzo que implica mantenerla, siendo la Contabilidad responsable y copartícipe de la seguridad que se le confiere al usuario de la información financiera, ya que tanto dirigentes e instituciones de los sistemas democráticos se han deteriorado, lo mismo que los sistemas judiciales. 4 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador partiduras socialdemócratas y liberales, mientras que la especialización es más frecuente defendida por pensamientos de derechas. Cabe resalar que el nivel de especialización al que debe ser sometida la enseñanza en Contabilidad para que los profesionales puedan desembocar en un desarrollo de nuevas competencias debe de ser objeto de razonamiento por parte de los cuerpos que rigen la profesión; en el ya largo debate sobre la educación y su reforma puede que se sienta que estamos hablando de un marco melancólico y poco halagador que pudiera parecer excluyente para gran parte de los profesionales que se están formando, pero en realidad no lo es. Parte del desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), consideran dentro de su agenda permanente tanto la metodología de enseñanza y en especial la innovación educativa, pasando de un modelo centrado en la enseñanza a un modelo centrado en el aprendizaje. (Gandía & Montagud, 2011) Continúan comentado Gandía y Montagud (2011), que la adopción de estos cambios y la modelización para la utilización de metodologías docentes innovadoras suponen para el profesorado un esfuerzo y dedicación adicional que como consecuencia debe de traducirse en una mejora del rendimiento académico de los estudiantes. La Aportar mejoras a las deficiencias existentes en lugar de aceptar como bueno el estado actual de la práctica contable, son unos de los objetivos que debe de plantearse los planes educativos actuales que busca una mejora constante en el profesional del área de las finanzas repercutiendo en la Contabilidad. . Investigación, por su parte, es fundamental para el desarrollo de estas innovaciones. Siendo la investigación que debe de reforzar la práctica aportando soluciones inmediatas a los problemas acuciantes que aparecen en la realidad económica en la que se desenvuelven los profesionales, quedando la investigación subordinada a la práctica ya que le apoya y justifica el estado actual de las cosas, opinión mostrada por Watts y Zimmerman (1979), Birkett y Walker (1970), Gaffikin (1987) y Hopwood (1988) expresados por (García-Ayuso & Sierra Molina , 1994). 5 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador Teorías Pedagógicas utilizadas en la Enseñanza de Contabilidad Las teorías pedagógicas nos comentan Rincón, Lemos y Sánchez (2010 pp. 61) que pueden definirse como “los esquemas conceptuales que caracterizan la formación del hombre para el desarrollo de su personalidad y para fundamentar las habilidades necesarias para la ejecución de labores” Los modelo pedagógicos se le puede llamar a la esencia de la enseñanza conformando el instrumental de disciplina con el cual se aborda al estudiante (Rincón, Lemos y Sánchez, 2010). Cabe resaltar que lo modelos pedagógicos suelen introducirse en la enseñanza en los distintos períodos de cambios que sufre la humanidad. Por eso los momentos de crisis como los que hemos superado hace pocos años son idóneos para el replanteamiento de la consecuciones de una nueva enseñanza sobre la Contabilidad. Dentro de nuestra ciencia podemos encontrar distintos modelos pedagógicos (Ver Figura 1).: Modelo de Transmisión: se basa en que el estudiante tiene un vacío y busca ser llenado por el saber discursivo del maestro. El sujeto de poder, el maestro es quien ejecuta la función. Modelo de Instrucción, el rasgo más importante dentro de este modelo es que el maestro pasa de tener un papel como sujeto pasivo de poder al igual que los estudiantes y se comporta como un intermediario entre los dispositivos de poder y los futuros sujetos pasivos de poder. Otro rasgo que sobresalta en este modelo es que la transmisión de conocimiento es muy lenta (Flores Ochoa , 1994). Modelo de Conducción, relacionado a la creación de valor su surgimiento se torna conjunto al florecimiento de la planeación económica y la racionalización de los mercados recursos notorios de la fase superior del capitalismo. Su objetivo es la planificación productiva de los individuos, los prepara para el trabajo, se les prepara para cumplir un determinado rol, se le considera muy deshumanizante ya que se considera que al hijo del esclavo se le prepara para ser esclavo). 6 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador 1.1 Modelos Pedagógicos Contables Modelo Alternativos, son considerados como avanzados con respecto a los anteriores, De Zubiría (2002) expone que dentro de éstos está el estudio del deber con visiones muchos más profundas al individuo, buscando la formación de entes analíticos, en la búsqueda constante de la comprensión. (De Zubiría Samper , 2002). Modelo Activista, en el este modelo tanto el estudiante como el maestro son partes activas, el saber enseñado es experimentado. Su característica fundamental se basa en aprender a racionalizar su entorno, apreciando la experimentación. 7 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador Modelo Constructivista, plantea que los estudiantes deben de construir su propia construcción del mundo, en lugar de aprenderlo como una forma previamente organizada. EL estudiante debe sentirse estimulado por el proceso, debe aventurarse, medir y racionalizar sacando sus propias conclusiones. Modelo de Integración, se considera que el estudiante no llega vacío al saber, considera importante para el proceso de aprendizaje sus conocimientos previos adquiridos anteriormente. Modelo Cognitivo, donde el objetivo principal es el de estimular el pensamiento y razonamiento del estudiante, éste debe de construir ideas y utilizar los instrumentos del entorno. Ésta se centra en el pensamiento y el significado. Modelo Estructuralista, Se enseña al estudiante a ser un pensador, crítico y creador del saber, sobre todo el docente debe de ser un investigador, con conocimiento de los esquemas teóricos, debe de entregar a los estudiantes hipótesis que han de ser contrastadas por los estudiantes. Modelo por Competencias, está delineado por una educación integral e interdisciplinaria, este puede tener tendencia a convertirse en un modelo tradicional donde el estudiante será ignorado y conducido a un saber hacer, más que un saber pensar que contextualice su conocimiento y pensamiento en respuesta a las necesidades que imperan en la sociedad. (Gandía & Montagud, 2011) La necesidad de reflexionar sobre las metodologías educativas se justifica por la concepción de la calidad Ardent expone que para conseguir una mayor madurez en el desempeño de los profesionales éstos deben de estar especializados. docente como punto de identidad5 de una institución de educación superior, que vincula esta faceta de calidad institucional con la excelencia académica hacia el logro de los resultados óptimos de aprendizaje en los estudiantes a través de la innovación educativa.Ardent expone que para conseguir una mayor madurez 5 Cada uno de los modelos en los que se puede escenificar la enseñanza de la Contabilidad se muestra coadyuvante de las tendencias y necesidades que son interpuestas en cada una de las especializaciones que se interrelacionan con su forma de enseñanza a partir de los objetivos que son marcados en el que hacer del profesional. 8 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador en el desempeño de los profesionales éstos deben de estar especializados. (Gandía & Montagud, 2011) Cada uno de estos modelos no puede ser excluyente de los demás, es notorio, que muchos de ellos no son los ideales para una correcta enseñanza de la Contabilidad y que cada una de las especializaciones en las que queremos marcar el desarrollo de la Contabilidad puede decantarse por uno o varios modelos de enseñanza. La especialización trae consigo la necesidad de desarrollar prácticas que formaran la piedra angular en los que se basan los componentes del aprendizaje de Contabilidad. La Función Social de la Disciplina Contable La disciplina es la sistematización de conocimiento fruto de la sociedad y al servicio de ésta para el beneficio de sus miembros. La disciplina como forma de conocer implica el inalienable compromiso de servir al hombre para que éste se emancipe de la necesidad, entendiendo su condición animal y su diferencia de éstos. (Lemos de la Cruz, Rincón Soto, & Sánchez Cabrera , 2010) Los que ejercen la disciplina contable tienen una función pautada en tareas, roles, posiciones en un contexto sociocultural del que se debe ser parte integrante activo y transformador. El grado de comprensión del lenguaje6 es un problema cultural contable redundará en una mejor comprensión de las cuentas de las empresas y de los demás agentes económicos por parte de los ciudadanos, que solo puede llegar a través de la formación. (Cañivano, 1995) El profesional de la Contabilidad su especialización puede desarrollarse en seis distintos frentes: 1. Frente Generador de Información (Contabilidad Financiera). 2. Frente de Finanzas (Mercado de Capitales y desarrollo de Productos Financieros). 3. Frente de las Intermediaciones Financieras y Empresas Reguladas. 4. Frente Impositivo. 5. Frente de la Auditoría. 6. Frente de la Contabilidad Gestión. 6 Es paradójico, como comprender el lenguaje puede resultar tan importante en Contabilidad por estremecedor que resultase la poca atención que de parte de la sociedad recibe su forma de ser enseñada. 9 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador La Especialización en Generador de Información se concentra en avanzar hacia la generación de Informes Financieros adecuados para la Nueva Economía, donde no solo los EE FF7 básicos tengan cabida para su elaboración y revelación; así como el estudio y comprensión de la Información no revelada que es demandada por los usuarios; su punto de partida para la conformación de éstos planes de estudio sería la asimilación del Paradigma de Utilidad como eje principal de la Ciencia Contable. Dentro de este campo de interacción estarán los cuerpos normativos, su estudio y desarrollado enfrascándose en la conformación de nuevos EE FF destinados a elevar la representatividad de éstos. La Especialización en el Frente de las Finanzas uno de los nuevos campos que deben de ser abordados de forma responsable por la Contabilidad, cada día la línea que demarca la Contabilidad de las Finanzas es más difusa; en este campo se concentra y se mitifica la creación e incrementar el valor, siendo una afirmación simple, la creación y diseño de instrumentos financieros entraría en este frente, así como la utilización y comprensión del Valor del Dinero en el tiempo. Los instrumentos financieros que dan cabida desde una nueva perspectiva a las decisiones relacionadas con los presupuestos de capital y las de financiamiento son un punto de inflexión en el desarrolla de la Contabilidad ante las necesidades del usuario y as empresas. Sabiendo que los mercados financieros facilitan el flujo de fondos con el fin de financiar las empresas. La Especialización en Intermediarias Financieras y Empresas Reguladas, este frente se concentra en los Bancos, Cía. de Seguros y sectores que tienen regulaciones especiales, que por el tipo de procesos que han pasado con estos sectores durante los últimos años es requerido una atención especial, casos como el de Northern Rock y el registros basados en el Mark-to-Market traen alteraciones al mercado que repercuten en la apreciación que tienen los usuarios de las empresas que revelan sus EE FF en estos sectores. La Especialización en Impuestos esta es uno de los frentes más débiles por que el contador en cuanto a la Normas Impositivas que son practicables solo en el territorio soberano al que pertenecen las empresas o donde ejecutan sus operaciones, el contador Los Estados Financieros definidos y requeridos por los cuerpos normativos en su generalidad están compuestos por el Balance General, el Estado de Resultados, el Estado de Cambios en el Patrimonio Neto y el de Origen y Aplicación de los Fondos. 7 10 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador se vuelve un mero aplicador de normas, por lo que esta frente se radica en la aplicación de la Ley Impositiva, que por el tipo de ejecución que conlleva lo hace totalmente distinto de los frentes anteriores. La Especialización en Auditoría se basa en el estudio y la prácticas de revisar la información financiera que ha sido generada por la Contabilidad, esta responde a técnicas para detectar irregularidades o fallos que exentos de estudios minuciosos pueden pasar desapercibidos; La Auditoría tiene dentro de sí múltiples campos que se desarrollan y especifican su estudio dentro del campo de estudio, como la Auditoría Interna, Forense, entre otras. La Especialización en Contabilidad de Gestión, donde se podría referir como la Contabilidad de la Industria que se enmarca en el estudio primero de los Costos y de la conformación de los procesos productivos hasta llegar a la Contabilidad Administrativa que es la de elaboración de estrategias encaminadas a los objetivos de la Administración y que se especifican en que son totalmente confidenciales para la empresa, también se incursiona en los estudios relacionados con Costos para las Empresas de Servicios, que rompe con un tratado tradicional de la Contabilidad Financiera. El modelo cognitivo ofrece una perspectiva del aprendizaje centrada en el pensamiento y en el significado. El docente está pendiente de que el estudiante indague y comprenda junto con la información ofrecida por los textos y las enseñanzas para ser empleado en las especializaciones de Auditoría y en el Sector Impositivo. 11 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador Dentro de este modelo, el profesional debe de contener actitudes de liderazgo que tiene sobre sus labores y las ejecuta de esa manera. En virtud de que otros llevan a cabo sus juicios a partir de sus estructuras de significado, de sus formas de significar y de actuar, entonces las competencias no están sujetas a interpretación, características que son idóneas en estos frentes. Tanto en las Finanzas como en la Intermediación Financiera8 el modelo estructuralista es el más adecuado ya que el estudiante se convierte en un observador de los procesos teóricos y un observador de su aplicabilidad práctica. Es un evaluador de los resultados de las teorías o elaborador de posibles hipótesis para construcción de teorías. Siempre se parte de un estatuto epistemológico del saber objeto de enseñanza; el estudiante es asumido como un ente activo que reconoce y lee la verdad de las teorías, las compara con la realidad práctica, reconociendo la verdad de la teoría sobre el procedimiento y resultado esperado. 8 Las instituciones que podemos definir como de intermediación financiera son aquellas que canalizan recursos entre sujetos e individuos. 12 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador Entre tanto el modelo por competencias reconoce la práctica como recurso para consolidar lo que se enseña, aprende y evalúa, se reconoce al contador con la facultad para auto dirigir su aprendizaje en término a las competencias que se requiere, se enfatiza la base teórica como parte de la práctica. Razones suficientes por las que debe el especialista en estos frentes seguir este modelo de aprendizaje. 13 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador Conclusiones Generales Para poder romper con las barreras se tiene que tomar en cuenta tanto los prejuicios políticos y pedagógicos incrustados, porque en educación es una necesidad, recuperar la disciplina, el esfuerzo, el interés por el estudio o por la transmisión de conocimientos, puntos que han sido utilizados por distintos políticos como Tony Blair, Nicolás Sarkozy o José Ignacio Wert cuando han tratado de referirse a la mejora de la educación en Occidente y en su caso especial de Europa. En una sociedad educativa donde los exámenes se encuentran totalmente desprestigiados y que la educación se encuentra en constantes cambios es necesario tratar de encausar la práctica de la contabilidad por senderos donde pueda ser desarrollado como ciencia; sino, se verá sumida a ser una simple disciplina. Con los grados de especialización siendo obligatorios, la profesionalidad de nuestro sistema y la de nuestra profesión de lleno se vería iluminada por los senderos de la investigación y el encausamiento de nuevas formas de relación en cuanto a la Investigación-Práctica. Los seis grados de especialización expuestos, son solo el primer paso para la adecuación de lo que sería una normativa de enseñanza continental que homogenizaría las prácticas en las universidades. Algo que resulta plenamente esperanzador es la inclusión del empirismo dentro de nuestro planes de estudios algo que llevando a cabo la especialización sería generalizado para todos los frentes, preguntas como ¿Por qué siguen subsistiendo importantes diferencias entre la forma y los contenidos de una profesión altamente estandarizada? ¿Qué cambios se avecinan en nuestro sistema contable? ¿Qué influencias políticas y profesionales tendremos que capear para poder llevar a buen puerto la especialización de nuestra carrera? Son cuestiones que nos depara el futuro pero que sin lugar a dudas debemos de ser tesoneros para poder darles respuesta. 14 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador Guía de Discusión ¿Es necesaria la Especialización en Contabilidad? ¿Pueden los Modelos de Enseñanza realzar el aprendizaje del Contador? ¿Puede un Modelo de Aprendizaje ya en desuso por Occidente realzar la excelencia en la práctica de la Contabilidad? ¿Es justa la división de estos seis frentes deberían ser más o menos? ¿Debe la Contabilidad seguir cómo está? 15 Modelos Pedagógicos para la Especialización del Contador Bibliografía Birkett, W. P., & Walker, R. G. (1972). Professional Ideas on Research in Accounting: Australia 19301949. Abacus, 35-60. Cañivano, L. (1995). La Contabilidad en España. Revista Española de Financiaci{on y Contabilidad, 851-855. De Zubiría Samper , J. (2002). Los Modelos Pedagógicos . Santa Fé de Bogotá: Fundación Alberto Merani. Delibes, A. (2015). 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