Liceo de Aplicación Preuniversitario

Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
CONCEPTOS Y HABILIDADES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Guía N° 2
Comunicación
1. Concepto de comunicación
Las especies organizan su vida en comunidades para resolver los problemas básicos de la
supervivencia. Esto es posible gracias al empleo de diversos sistemas de comunicación que
les permiten transmitir información a partir de estímulos olfativos, acústicos, visuales,
químicos, etc. Los seres humanos se diferencian de las demás especies en que poseen un
instrumento de comunicación más eficaz: el lenguaje articulado. Esta herramienta es
excepcional debido, entre otras cosas, a su precisión y economía, esto es, su capacidad de
generar infinitos mensajes distintos a partir de un número finito de elementos y reglas de
combinación. Hasta donde son conocidos, ninguno de los sistemas de comunicación animal
se iguala en esto al lenguaje humano. La comunicación humana es el proceso mediante el
cual, dos ó más individuos entran en contacto a través del lenguaje, principalmente a través
de las modalidades oral y escrita. Las personas no solo se comunican para resolver
aspectos de la supervivencia. A través de la comunicación se establecen vínculos, se
transmiten pensamientos, se expresan opiniones y sentimientos, se influye en los demás, se
adquieren compromisos, etc. Más que un simple traspaso de información de un sujeto a
otro, es una actividad social en la que entran en juego un sinnúmero de reglas y códigos
culturales. Los seres humanos reciben una fuerte carga de visiones de mundo a través del
lenguaje y construyen en él, su propia imagen y sus relaciones con las demás personas.
Características:
a) Es una relación: En la comunicación, dos o más seres establecen un vínculo que se
concreta en el diálogo, en el cual, Emisor y Receptos intercambian papeles (el receptos se
convierte en emisor, el emisor en receptor) y se retroalimentan. Por eso es posible plantear
que la comunicación es una interacción.
b) Es transmisión de información: El vínculo comunicativo humano tiene varias
funciones, sin embargo, la función que define la comunicación consiste en el traspaso de
datos dirigidos al receptor por medio de signos.
c) Es intencional: En el vínculo comunicativo, media la voluntad del emisor: se ejecuta
“PARA” transmitir información. La comunicación y por lo tanto el lenguaje, sirve a
1
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
determinadas finalidades u objetivos: habrá comunicaciones emotivas, apelativas,
referenciales, etc.
d) Es un proceso: El vínculo comunicativo es temporal y ocurre en etapas o pasos. El
emisor se plantea la necesidad y la intención de transmitir, selecciona los signos, crea el
mensaje y lo transmite. El proceso incluye las etapas de codificación, transmisión y
decodificación.
EMISOR
RECEPTOR
MENSAJE
CODIFICACIÓN
TRANSMISIÓN
DECODIFICACIÓN
1.1 Factores de la Comunicación
El proceso de intercambio de señales en el que participan dos o más personas con ciertos
objetivos se denomina comunicación. Esta actividad es fundamental para la vida personal
social de los seres humanos. En todo acto de comunicación es posible encontrar ciertos
elementos constituyentes básicos, cada uno de los cuales colabora en el desarrollo del
proceso. Esos se conocen como factores de la comunicación.
Para que se dé la comunicación es fundamental que exista una persona que desee decirle
algo a otra, y que esta otra persona tenga la disposición activa de escuchar, comprender y
responder. Si no hay algo que decir o no hay quien quiera escuchar, entonces la
comunicación no es posible. Ahora bien, estos no son los únicos elementos de los que se
compone la comunicación. Supóngase que un amigo llama a otro por teléfono pero que, por
momentos, la línea telefónica no permite la transmisión del sonido. Sin duda, la
comunicación se tornará difícil o incluso imposible. Es probable que los amigos, para hacer
efectiva la comunicación, se preocupen de cerciorarse de que el otro está recibiendo la
información. Finalmente, es necesario que los interlocutores compartan un mismo sistema
de expresión. Por ejemplo, si uno de los hablantes emplea una palabra que el otro
2
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
desconoce, esta tendrá que ser aclarada por el primero, si quiere ser comprendido. En
síntesis, cada uno de los factores determina las características del acto comunicativo.
Además, es importante considerar que cuando un sujeto tiene la necesidad de transmitir un
mensaje es siempre en pos de algún objetivo. Es posible clasificar estos objetivos de
acuerdo a la tipología de las funciones del lenguaje. Estas se relacionan directamente con
los factores de la comunicación, ya que el emisor, para lograr su cometido, pone de relieve
uno de estos elementos en su mensaje. Por esto mismo, en un texto pueden convivir varias
funciones, aunque siempre habrá una que predomine.
Comunicación: Proceso Dinámico
P
r
o
p
ó
s
i
t
o
s
Contexto
Emisor
Mensaje
Código
Receptor
I
n
t
e
r
p
r
e
t
a
c
i
ó
n
Canal
La comunicación es un proceso dinámico que requiere la existencia de seis elementos
constitutivos para desarrollarse: emisor, mensaje, receptor, contexto, código y canal.
Estos se están presentes en todo intercambio comunicativo y entre ellos se establece una
relación de interdependencia: si uno falta o falla, se altera el proceso y la comunicación se
dificulta.
1. Emisor: es quien crea y transmite el mensaje, con un propósito que se conoce como
intención comunicativa. Para elaborar un mensaje, realiza una serie de evaluaciones con
respecto a su receptor y a la situación comunicativa, con el fin de escoger los recursos
verbales y no verbales más adecuados a sus fines.
3
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
2. Receptor: es el destinatario del mensaje, quien lo recibe, decodifica e interpreta,
atendiendo tanto al mensaje mismo como a los posibles propósitos que motivaron al
emisor. Para ello, el receptor también realiza una serie de evaluaciones y suposiciones con
respecto a las intenciones del emisor.
3. Mensaje: corresponde a toda la información (contenido) que el emisor transmite al
receptor y, al mismo tiempo, a la manera particular en que dicha información es presentada
mediante la palabra hablada o escrita (forma). A través del mensaje se vinculan los
elementos de una situación de comunicación. La información que entrega el mensaje no se
limita al contenido, sino que, además, el emisor transmite una imagen de sí mismo
mediante la selección de sus recursos expresivos.
4. Contexto: está formado por el lugar y el tiempo específicos en los cuales se desarrolla
un intercambio comunicativo. El contexto es, por un lado, el “escenario” donde el emisor y
receptor interactúan y que toman como marco de referencia. Por otro lado, la noción de
contexto se refiere a cualquier aspecto del mundo, distinto de la relación emisor-receptor,
del código y del canal, que funcione como tema del intercambio comunicativo. El contexto
puede clasificarse en dos tipos:
-Contexto temático: el o los temas en torno a los cuales gira el mensaje. Un texto de
biología y uno de geografía, por ejemplo, presentan diferentes contexto temáticos, pues
refieren a distintos aspectos del mundo.
-Contexto situacional: circunstancias temporales y espaciales de la situación
comunicativa, las que determinan el tipo de intercambio entre los participantes. Por
ejemplo, la comunicación será distinta si ocurre en la oficina del director de un colegio que
si ocurre en una discoteca.
5. Código: es el sistema de signos que permite construir los mensajes, por ejemplo, el
idioma español. Una condición para que la comunicación se realice es que el emisor y
receptor comparten el mismo código. Si el emisor elabora su mensaje en un código que el
receptor desconoce, este último no lo comprenderá.
6. Canal: es el medio a través del cual se transmite el mensaje. Dado que el lenguaje
humano tiene dos formas de manifestarse, la oralidad y la escritura, el canal puede ser
acústico o visual. De las propiedades de canal de comunicación dependen los componentes
que puede tener el mensaje. Un mensaje escrito, por ejemplo, permite la incorporación de
dibujos y diagramas, lo que es imposible en un mensaje exclusivamente oral.
1.2 Funciones de la Comunicación
“Producto de la actividad humana, la lengua comparte con esta actividad el carácter de
finalidad. Cuando se analiza el lenguaje como expresión o como comunicación, la intención
del sujeto que habla es la explicación que se presenta más fácilmente y que es la más
natural. También se debe, en el análisis lingüístico tomar en cuenta el punto de vista de la
función. Desde este punto de vista, la lengua es un sistema de medios de expresión
4
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
adecuados a un fin”.1 Estos fines o propósitos pueden clasificarse en seis grandes
categorías. Estas se denominan funciones del lenguaje y son: emotiva o expresiva,
conativa o apelativa, poética o estética, referencial o representativa, metalingüística,
fática o de contacto, y se corresponden a cada uno de los factores de la comunicación en
tanto dominante del proceso.
Por ejemplo, cuando se hace una pregunta, la comunicación se centra en el receptor, ya que
el lenguaje se emplea para obtener una respuesta. En este caso predomina la función
apelativa. Ahora bien, sería difícil encontrar mensajes que cumplan sólo una función, en la
mayoría conviven varias.
Comunicación: Proceso
Proceso Dinámico
Dinámico
Comunicación:
Contexto
P
r
o
p
ó
s
i
t
o
s
Función referencial o
representativa
Emisor
Mensaje
Receptor
Función emotiva o
expresiva
Función poética o
estética
Función apelativa o
conativa
Código
I
n
t
e
r
p
r
e
t
a
c
i
ó
n
Función
metalingüística
Canal
Función fática o de
contacto
1
Jakobson, R., Mathesius, V., Mukarovsky, J. & Troubetzkoy, N. (1972). “Tesis de 1929”. En El círculo de
Praga. Valparaíso: Ediciones Universitarias.
5
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
A continuación se presentan definiciones y ejemplos de diversas funciones del lenguaje. Se
destaca con negrita el factor de la comunicación al que corresponde cada una.
1. Función emotiva o expresiva: cuando el emisor tiene el propósito de manifestar
directamente su actitud hacia aquello de lo que habla o escribe, utiliza esta función del
lenguaje. El uso del lenguaje que el emisor realiza para cumplir esta función da la
impresión de una cierta emoción y se caracteriza, entre otros, por el empleo de la primera
persona, ya sea mediante verbos (soy, pienso, creemos, etc.) o pronombres (yo, nosotros,
me, mí, nos, etc.), sobretodo personales y posesivos. También, se enfatiza esta función con
claridad en el uso de exclamaciones, la elección de algunos recursos lingüísticos (como los
diminutivos, aumentativos y despectivos) y numerosos recursos no verbales (como los
gestos). Algunos típicos textos de carácter expresivo son las descripciones valorativas, las
opiniones y las manifestaciones subjetivas como insultos, agradecimientos, felicitaciones,
etc.
En teoría, se asocial con el Género Lírico, ya que la lírica es la expresión de
sentimientos.
Ejemplo:
-¡Qué bueno que hoy es viernes!
2. Función apelativa o conativa: el emisor utiliza la función apelativa del lenguaje cuando
tiene el propósito de provocar algún efecto sobre el receptor, ya sea llamar su atención,
darle una orden, obtener una respuesta, etc. El recurso lingüístico más común para lograr
este propósito es el uso de la segunda persona, ya sea mediante verbos (necesitas, quieres,
comunicas, etc.) o pronombres (tú, usted, te, le, ti, etc.) El uso del modo verbal imperativo
(ven, toma, sal, sigue, etc.) es otra de las características. En el lenguaje icónico: las flechas
y los letreros de prohibición.
Algunos textos apelativos son las leyes, los manuales de instrucción y las guías prácticas de
estudio, así como los discursos publicitario y político.
El Género Dramático es apelativo, porque en la exposición del conflicto hay una
exhortación a que el lector reaccione.
Ejemplo:
-Dime la hora, por favor.
-¿Vamos al cine?
6
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
-Hola, Mario.
Muchas gracias por su mail con la información. Hemos decidido cambiar la idea y no solo
continuar como hasta ahora, sino posicionar nuestra casa con más presencia en su página.
Por favor, mándenos las opciones que ofrecen.
3. Función poética o estética: cuando el emisor selecciona y dispone cuidadosamente los
recursos lingüísticos que componen el mensaje, utiliza la función poética. Esta función es
muy importante en los textos literarios, pero no es exclusiva de ellos, sino que puede estar
presente en diversos tipos de textos en los que la forma del mensaje cobra especial
relevancia, como los eslóganes. El uso que el emisor hace del lenguaje se caracteriza, entre
otros, por el empleo de figuras retóricas como: anáforas, epítetos y metáforas.
Se observa con claridad en muchos tipos de discurso de la vida cotidiana, especialmente en
la publicidad y en el habla popular. Pone énfasis, entonces, en la forma del mensaje, más
que en el fondo.
Ejemplo:
No es lo mismo decir:
-“No confunda su ciudad con suciedad”, quiere decir: “Mantenga su ciudad limpia.
La configuración rítmica y la rima interna del primer enunciado permiten que la
comunicación sea más efectiva que en el segundo, pues capta mejor la atención y permite
un fácil almacenamiento en la memoria.
4. Función referencial o representativa: el emisor emplea la función referencial del
lenguaje cuando informa sobre algún aspecto de su contexto, ya sea sobre su entorno físico
inmediato o sobre hechos, personas, conceptos, conocimientos, etc. Se reconoce cuando se
da una información objetiva (independientemente de si existe en nuestra realidad o
pertenece a una nueva realidad, creada en la comunicación), es decir, cuando se hacen
aseveraciones o suposiciones sobre el mundo objetivo, sea real o ficticio, presente, pasado,
futuro o simplemente posible:
Ejemplo:
-La ventana está abierta.
-Es probable que mañana llueva.
Cualquier comunicación, de un modo u otro, implica información acerca de la realidad
extracomunicativa; entonces, prácticamente cualquiera será referencial. Sin embargo, hay
mensajes explícita y enfáticamente referenciales, como todos aquellos que implican
exposición objetiva de conocimientos o información sobre hechos: textos de carácter
científico y periodístico, descripciones, biografías, mapas, retratos, imitaciones.
7
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
En teoría literaria se asocia esta función con el Género Narrativo, pues los cuentos y
novelas hacen referencia a acontecimientos y circunstancias de la realidad (una realidad
ficticia).
Ejemplo:
“Algunas conchas pertenecientes a especies actuales descansan en la superficie de las
terrazas en Coquimbo, a 250 pies de altura, y también las hay empotradas en una roca
calcárea friable, que, en ciertos puntos, alcanza un espesor de 20 ó 30 pies, pero que tiene
poca extensión. Estas capas modernas descansan sobre antiguas formaciones terciarias, que
contienen conchas pertenecientes a especias que pareces todas extinguidas”.
Darwin, Charles. Viaje de un naturalista alrededor del mundo.
5. Función metalingüística: cuando el emisor se refiere al lenguaje mismo, lo hace
mediante la función metalingüística. Esta se vincula con el código, debido a que el
propósito del emisor es informar acerca de algún aspecto del lenguaje. Esta función es
propia, por ejemplo, de los diccionarios, las gramáticas y los estudios lingüísticos; está
presente, además, cada vez que se entrega o solicita información acerca del idioma.
Ejemplo:
-¿Qué quiere decir algarabía?
Algarabía significa gritería confusa de varias personas que hablan en un mismo tiempo.
-Botar y votar con palabras que tienen significados distintos.
6. Función fática o de contacto: cuando el emisor tiene la intención de abrir, mantener o
cerrar el canal comunicativo, utiliza la función fática. Esta puede ser confundida con la
apelativa, ya que es una forma de dirigirse al receptor, pero, en este caso, solo para efectos
de establecer, prolongar o interrumpir la comunicación.
Ejemplo:
-Aló, aló, ¿se escucha?
-¡Ya, chao!
Se destaca en las formas ritualizadas que son propias del saludo y la despedida. También en
enunciados apelativos del tipo: “no te escucho, habla más fuerte, por favor” o en
interjecciones carentes de significado temático, pero eficaces para dar a entender que se
mantiene abierto el canal: “sí, sí, claro, mmmm, Ok…”
8
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
En los titulares de los diarios, se evidencia una triple función: referencial (información de
un hecho), poética (es visualmente impactante, destacado con letras grandes y coloridas) y
fática (llama la atención del potencial lector para establecer contacto).
EJERCICIOS
I. Reconozca los factores de la comunicación en los siguientes ejemplos.
1. “Vamos a ver esa película, porque ganó el último Festival de Cine Arte”, le dijo Juan a
su novia, Inés, a la salida del Preuniversitario.
EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CÓDIGO:
CANAL:
CONTEXTO:
a) Contexto temático (referente):
b) Contexto situacional:
2. El coronel, que está en el frente de la batalla, recibe un telegrama del general, escrito en
clave. El papel dice: “1fm2fofnjhp3bubudbsb4fo5mnj6gft”. El coronel sabe que cada letra
está representada por su sucesor en el abecedario y que los números sólo separan las
palabras.
EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CÓDIGO:
CANAL:
CONTEXTO:
a) Contexto temático (referente):
b) Contexto situacional:
9
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
3. Ernesto, el joven estudiante ciego, pasa las yemas de sus dedos por sobre el libro escrito
en código Braille. Poco a poco se va enterando de la vida de en la Edad Media europea. La
biblioteca está casi vacía a esa hora de la mañana.
EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CÓDIGO:
CANAL:
CONTEXTO:
a) Contexto temático (referente):
b) Contexto situacional:
4. El Director del colegio recibe un mail de Diana Wynne Jones que termina diciendo: “I
would like thank them all very much indeed”. Después de leerlo, sale de su oficina a
buscar a los profesores para entregarles el agradecimiento.
EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CÓDIGO:
CANAL:
CONTEXTO:
a) Contexto temático (referente):
b) Contexto situacional:
II. Reconozca las funciones del lenguaje en los siguientes ejemplos.
1. “Mejor mejora Mejoral”:
2. “Aló, aló”:
3. “Me siento muy mal, tengo un cansancio
Acumulado y estoy deprimido” :
4. “Niños, ¡pongan atención”:
5. “La palabra arbitrario puede significar convencional o injusto”:
6. “La biología es el estudio de la vida”:
10
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
7. “¡Cambio y fuera!”:
8. “Hay mucho ruido y no te puedo oír”:
III. Reconozca la función del lenguaje que predomina en cada enunciado anotando la
sigla correspondiente: F.E (Función Emotiva), F.A (Función Apelativa), F.P (Función
Apelativa), F.P (Función Poética), F.F (Función Fática), F.M (Función
Metalingüística), F.R (Función Referencial).
a) _________________
Lo invitamos a continuar en la compañía de TVN. Ya viene Informe
Especial.
b) _________________
Mañana se suspenden las clases por análisis de prueba SIMCE.
c) _________________
¡Me muero sin verte! ¡Es imposible vivir así, ya no lo soporto!
d) _________________
Creo que para mañana se esperan altas temperaturas. Lo leí en el
periódico de hoy.
e) _________________
Profesor ¿cómo se escribe ligero, con “g” o con “j”?
f) _________________
“R con R cigarro, R con R barril, rápido corren los carros cargados de
azúcar del ferrocarril”.
g) _________________
Carlos, ¿me pasarías ese libro que está en el estante azul?
IV. Reconozca en qué factor de la comunicación se localiza predominantemente el
ruido.
a) _________________
Hizo una pregunta y el receptor le contestó en un idioma para él
incomprensible. Nunca supo cuál fue la respuesta.
b) _________________
El papá le dijo: “Pásamela”. Pero él no hizo nada, porque no sabía si
se refería a la tetera o a la olla.
c) _________________
Quise decírtelo en varias oportunidades, pero tú nunca quisiste
escucharme.
d) _________________
La conferencia de prensa está lista: los micrófonos encendidos, los
periodistas expectantes, el país nervioso…; pero el famoso cantante
aún no aparece.
e) _________________
El alumno trabajó duramente para cumplir con su tarea, pero obtuvo
nota 1.0, porque la impresión quedó borrosa y con manchas de tinta.
f) _________________
Francisco nunca supo la noticia, ya que al momento de informarme, se
desmayó.
11
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
V. Ejercicios tipo.
1. Un alumno que estudia un idioma extranjero debe prestar especial atención al:
A) canal
B) código
C) mensaje
D) contexto
E) receptor
2. En un libro de texto, la función predominante es:
A) emotiva
B) apelativa
C) poética
D) metalingüística
E) referencial
3. En una obra dramática, la función más importante es:
A) emotiva
B) apelativa
C) poética
D) fática
E) referencial
4. En un poema, cuyo tema es amoroso y cuyo hablante es el enamorado, predomina la
función:
A) emotiva
B) apelativa
C) referencial
D) situacional
E) poética
5. En una novela, predomina la función:
A) apelativa
B) metalingüística
C) referencial
D) situacional
E) poética
12
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
6. En un diccionario de sinónimos, la función predominante es:
A) referencial
B) poética
C) apelativa
D) emotiva
E) metalingüística
7. Señale qué alternativa están mal asociados los términos:
A) emisor-emotiva
B) receptor-apelativa
C) canal-fática
D) código-poética
E) contexto-referencial
8. En un texto de Biología predomina la función:
A) poética
B) referencial
C) metalingüística
D) fática
E) emotiva
Aquí en la isla
el mar.
Y cuánto mar
se sale de sí mismo
a cada rato.
Pablo Neruda, Oda al mar.
9. La función del lenguaje que corresponde al verso subrayado en el texto es:
A) apelativa
B) referencial
C) fática
D) expresiva
E) metalingüística
13
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
. “Lo más emocionante que me ha sucedido es volcar un frasco de tinta. Yo valoro
riesgos. Día tras día. […].
- ¿Para qué?
- Para… -Dosflores se detuvo- . No sé decirlo en trob –siguió-. Es más, creo que no tiene
traducción a ese idioma. En el mío, lo llamamos…
Pronunció una retahíla de sílabas ininteligibles.
-¿Canguros? –interpretó Rincewind-. Me parece que no te entiendo. ¿A qué te refieres?
-Bueno, imagina que tienes un barco con un cargamento de…supongamos, lingotes de oro.
Puede que lo hundan las tormentas, o lo asalten los piratas. No quieres que suceda nada de
eso, así que suscribes una paliza de canguros”.
Terry Pratchett. El color de la magia (Fragmento).
10. En el texto anterior se representa un problema con uno de los factores de la
comunicación. ¿Cuál es?
A) emisor
B) receptor
C) código
D) mensaje
E) canal
Terry Pratchett es uno de los escritores más populares en la actualidad y el segundo en
ventas del Reino Unido después de J.K. Rowling. Su aclamada serie del Mundodisco, de la
cual lleva vendidos, más de treinta y dos millones de ejemplares, está siendo publicada en
cuarenta países y cada nueva entrega es recibida con ansia por todos sus admiradores. ¿Su
secreto? Nada escapa a la mirada, inteligente, desenfrenada e irónica de este autor que, en
la mejor tradición satírica británica, subvierte todos los géneros.
11. La (s) función (es) del lenguaje que predomina (n) en el texto es (son):
I. Metalingüística
II. Referencial
III. Poética
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
14
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
12. El mensaje publicitario: “Con costa en toda la costa”, corresponde a una función:
A) referencial
B) fática
C) poética
D) expresiva
E) apelativa
13. La función que hace un llamado de atención explícito al receptor para que atienda,
desarrolle una acción o asuma una actitud es:
A) apelativa
B) fática
C) referencial
D) metalingüística
E) expresiva
14. Si te encontraras en una situación donde un médico te dijera: “lo siento, pero usted sufre
de una alopecia nerviosa crónica y no le veo esperanza, lo siento. Los exámenes no
mienten”. Y tú, presa del pánico, corrieras a hacer un testamento. ¿Qué función es la que
NO manejaste adecuadamente?
A) poética
B) metalingüística
C) emotiva
D) referencial
E) expresiva
Tal vez sería un rayo de sol que serpenteó fugitivo en su espuma; tal vez una de estas
flores que flotan entre las algas de su seno, y cuyos cálices parecen esmeraldas…no sé. Yo
creí ver una mirada que se clavó en la mía, una mirada que encendió en mi pecho un dese
absurdo, irrealizable.
15. ¿Qué funciones están presentes en el párrafo anterior?
A) fática – expresiva
B) expresiva – poética
C) apelativa – expresiva
D) metalingüística – poética
E) referencial – poética
15
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
En el siguiente diálogo:
A: ¿Cómo está don Meneses?
B: A cien pesos la bolsa de nueces.
A: ¿Cómo está?, le digo.
B: A doscientos la de higos.
A: ¡Por Dios que está sordo!
B: ¿De verdad me encuentra gordo?
16. El problema en la situación comunicativa, se produce a nivel de:
A) código
B) emisor
C) canal
D) mensaje
E) contexto
17. ¿Cuál (es) de las siguientes condiciones resulta (n) imprescindible (s) para que se
produzca la comunicación efectiva:
I. Que ésta se produzca en el marco de un acto volitivo, esto es, que exista intención
comunicativa.
II. Que el conocimiento de los signos en que se codifica el mensaje sea compartido por
quienes se comunican.
III. Que emisor y receptor pertenezcan a la misma comunidad lingüística, es decir, hablen
el mismo idioma.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) I y II
D) I y III
E) I, II y III
16
Liceo de Aplicación
Lenguaje y Comunicación
Preuniversitario
Profesora Belén Carrasco
Solucionario
N°
Pregunta
Alternativa
Correcta
N°
Pregunta
Alternativa
Correcta
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B
E
B
A
C
E
D
B
D
C
11
12
13
14
15
16
17
B
C
A
B
B
C
E
17