Ficha pedagogica tarjetones finalNG

MUSEO BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA
FICHA TALLER
OBJETOS PATRIMONIALES
Reconocer los distintos valores de los objetos y colecciones del museo como expresión de
patrimonio, a través de un set de 24 tarjetones, los cuales cuentan con imágenes y preguntas
relacionadas con el tipo de valores del objeto patrimonial.
CANTIDAD
Máx. 45 estudiantes
MATERIALES
24 tarjetones (20 x 20 cm), fichas de
los objetos y hoja de preguntas.
DURACIÓN
30 min.
NIVEL
Desde segundo
ciclo básico a 4° medio
Objetivos generales:
•
•
Reflexionar en torno al valor patrimonial de los objetos que exhibe el museo, tanto fuentes y
testimonios, como documentos históricos poseedores de información relevante para los
procesos identitarios y de preservación de la memoria.
Analizar las múltiples lecturas que se pueden hacer de cada pieza de la colección y cómo estas
aportan a la consolidación de un relato histórico, a la valoración del patrimonio y a la
transmisión de conocimientos relevantes.
Objetivos específicos:
•
•
Conocer el valor de cada uno de los objetos que forman parte de esta actividad,
especialmente en sus dimensiones formales, de uso y simbólicas.
Manifestar las distinciones de género, en las que sea posible observar los roles y funciones
sociales en relación con los objetos de la exhibición y principalmente con la fotografía familiar
que se arma una vez unidas todas las piezas del set.
Conceptos claves a trabajar: Objeto patrimonial, valor de uso, valor formal, valor simbólico,
distinción de género, masculinidad, patriarcado, femineidades.
Sugerencias metodológicas
Set de 24 tarjetones con información, parte de la imagen de un objeto de la exhibición y preguntas
principalmente relacionadas con el tipo de valores del objeto.
1. Después de la visita al museo, el guía explicará la actividad, el objetivo de ésta y los conceptos
claves para trabajar.
2. El curso se divide en 6 grupos.
3. Cada grupo debe elegir su vocero y/o guía del grupo, quien va a manejar la ficha del objeto
(que da cuenta de las propiedades de la pieza: información formal, valor de uso, valor formal y
valor simbólico) y la hoja de preguntas de cada objeto.
4. Cada grupo se le entregaran 4 tarjetones de un objeto del Museo.
5. Los grupos arman el objeto con los tarjetones, buscan el objeto en el Museo y observan sus
características. El (la) vocero(a) y/o guía del grupo lee la ficha del objeto y el grupo anota las
respuestas en las hojas de preguntas de acuerdo a la ficha y lo observado.
6. Los voceros explican al curso el objeto y preguntas y respuestas relacionadas con la pieza del
tarjetón.
Sugerencias para el profesor(a): La idea es que los estudiantes puedan apreciar las diversas
dimensiones y lecturas del objeto patrimonial. Una vez que las piezas se juntan, además de
visualizar una imagen se arman preguntas abiertas en la que el grupo responde.
Cierre de la actividad y metacognición:
7. Cada estudiante da vuelta el tarjetón y en forma conjunta el curso arma el rompecabezas de
la familia de Benjamín Vicuña Mackenna.
8. El guía del Museo da las claves relacionadas con la imagen y realiza preguntas abiertas de
cierre. La imagen que se forma es útil para trabajar temas de género, roles y funciones sociales
de una familia de elite en el siglo XIX.
Aprendizajes esperados
Aprendizajes significativos: Relacionar conocimientos previos con aquellos adquiridos durante la
visita en relación con los contenidos del Museo
Aprendizajes en función de habilidades temporales y espaciales: Analizar elementos de
continuidad y de cambio en procesos, entre períodos históricos, y en relación con la actualidad,
considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos.
Aprendizajes en función de habilidades sobre análisis y trabajo con fuentes: Obtener información
sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el
contexto histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes.
Aprendizajes en función de habilidades comunicativas:
- Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando
puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos del nivel, organizando
la exposición o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo
pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia.
Aprendizajes actitudinales:
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de
sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la
importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida
económica, familiar, social y cultural.
- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las
personas que los realizan.
Aprendizajes por competencias sociales y ciudadanas para la vida en sociedad:
- Cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente.
- Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigación u otro proyecto,
asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos
acordados, escuchando los argumentos de los demás, manifestando opiniones fundamentadas
y llegando a un punto de vista común.