psicologia i planificaciones 2013 03

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION DE GESTION PRIVADA
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE
PROFESORADO DE HISTORIA (Resolución Nº 3121/04)
ESPACIO CURRICULAR: Psicología y cultura de la educación
Curso: 1° año
Ciclo lectivo: 2013
Cantidad de horas semanales: 3
Profesor: Fernández, Marcelo Norberto
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
-Recordar el pasado para construir el presente en el marco democrático afirmando la
verdad, la justicia y la paz.
-Reafirmar los valores del dialogo, la participación y la diversidad para la convivencia
escolar.
-Fortalecer la profesionalidad docente a través de espacios de reflexión crítica sobre su
práctica y capacitación.
FUNCIONES DE LA CATEDRA
La cátedra se propone otorgar al alumnado herramientas de análisis y comprensión de la
realidad social, grupal e individual en base a los aportes de la psicología y sus diferentes
marcos teóricos y campos de la práctica, para lograr conocer mejor al sujeto que aprende,
siente, cree y vive en el contexto actual.
FUNDAMENTACION
La crisis actual de valores hace necesaria una búsqueda permanente de fundamentos para
la vida concreta, en un mundo partido y atomizado; por esta razón, la psicología se propone
pensar junto con el alumno alternativas de espacios para desplegar la dignidad humana en
todas sus esferas: cultural, profesional, religiosa, politica, económica y social, apoyándose
en las ideas de las disciplinas relacionadas con la psiquis, la voluntad, los afectos y la
inteligencia humanas para formar futuros docentes comprometidos con el futuro de los
educandos.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
 Promover la adquisición de competencias para la interpretación de la realidad
sociocultural y de la vida anímica y social.
 Facilitar la adquisición de competencias relacionadas con el manejo de la información y
su análisis crítico.
 Propiciar el análisis de la evolución en el tiempo de la Psicología y su aplicación en
especial en el ámbito pedagógico y en las instituciones escolares y sociales.
PROPOSITOS DEL DOCENTE
Que el paso por esta materia pueda despertar en el alumnado un sentido crítico frente a la
realidad postmoderna de constantes cambios y falta de bordes. Que ellos logren de a poco
llegar a una síntesis entre sujeto que intenta servir y sociedad escindida, y que se asuman
como actores participativos, creadores y capaces de la transformación que el barrio y las
instituciones civiles, políticas, religiosas y educativas en las que desee participar desde los
valores que proclama la Iglesia y los caminos para la acción que indica en sinergia con los
aportes de la psicología.
ENCUADRE METODOLOGICO
Desde la cátedra se ira llevando al alumnado hacia las expectativas de logro pero también,
aportando a los propios deseos de éste, desde planteos de situación del aquí y ahora de la
realidad argentina, latinoamericana y mundial, pasando por una precisión de contenidos y
temas a través de la exposición, el dialogo sistemático, la lectura y el análisis crítico de
textos e información recopilada de los Medios de Comunicación, las exposiciones grupales
y la puesta en común, plasmada en el aula y también en los trabajos de campo que deberán
realizar para aprobar la materia. En lo concreto, se caminara desde los siguientes hitos:
 Elaboración de mapas y redes conceptuales.
 Coloquio participativo.
 Parciales escritos.
 Trabajos monográficos grupales.
RECURSOS
Si bien la cátedra, dada sus características, privilegia el trabajo áulico, también se soporta
en las tareas de investigación de campo, en la participación activa del alumnado junto al
profesor, en la utilización de técnicas de investigación social como encuestas, entrevistas,
en la aplicación de medidas de tendencia central, y en el análisis de contenido. La
exposición del docente suma a la de los alumnos en clases grupales con temas definidos,
proyección de films y su consecuente análisis, la lectura comprensiva de artículos de
divulgación científica, apuntes propios de la cátedra o de diferentes autores, las guías de
lectura y los trabajos prácticos.
CONTENIDOS
U1: LA PSICOLOGIA
1.1.
La ciencia psicológica: definiciones, áreas de estudio y campos de la práctica.
1.2.
Psicología precientífica y Psicología científica.
1.3. Perspectivas teóricas: psicología experimental, psicología estructuralista,
psicoanálisis, conductismo y reflexología, gestaltheorie, psicología cognitiva,
psicología positiva.
U2: NEUROCIENCIAS Y LENGUAJE EN LOS PROCESOS COGNITIVOS
2.1. Avances del conocimiento del SNC
2.2. Programación neurolingüística
2.3. Percepción y atención
2.4. Memoria
U3: DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
3.1. Aprendizaje e inteligencia
3.2. Estudio de la inteligencia: enfoques psicométricos.
3.3. Inteligencia en la psicología genética.
U4: CLASIFICACIÓN DE ENFERMEDADES MENTALES
4.1. Manuales nosográficos: CIE 10 y DSM IV TR
4.2. Trastornos de ansiedad, del estado de ánimo, trastornos delirantes.
4.3. Patologías relacionadas con el aprendizaje y el desarrollo.
BIBLIOGRAFIA
Delval, J, “El desarrollo humano”. Siglo XXI, Madrid 1998.
Autores varios, DSM-IV-TR,. Masson, Barcelona, 2002.
Carretero, M, Solcoff, K, Valdez, D, “Psicologia”. Aique, Buenos Aires, 2006.
Bosselini, L, Orsini, A, “Psicologia”. A-Z, Buenos Aires, 2008.
Filloux, J, “La personalidad”. Labor, Madrid, 1990.
Beck, A, “Psicología cognitiva”. McGraw-Hills, Madrid, 1996.
PRESUPUESTO DE TIEMPO
Marzo - U1: LA PSICOLOGIA
Julio
1.1. La ciencia psicológica: definiciones, áreas
de estudio y campos de la práctica.
1.2.
Psicología precientifica y Psicología
científica.
1.3. Perspectivas teóricas: psicología
experimental, psicologia estructuralista,
psicoanalisis, conductismo y reflexologia,
gestaltheorie, psicologia cognitiva, psicologia
positiva.
TP N° 1
1° Parcial presencial.
U2: NEUROCIENCIAS Y LENGUAJE EN LOS
PROCESOS COGNITIVOS
2.1. Avances del conocimiento del SNC
2.2. Programacion neurolingüsitica
2.3. Percepcion y atencion
2.4. Memoria
Agosto
– Nov
U3: DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y
APRENDIZAJE
3.1. Aprendizaje e inteligencia
3.2. Estudio de la inteligencia: enfoques
psicometricos.
3.3. Inteligencia en la psicología genética.
U4: CLASIFICACION DE ENFERMEDADES
MENTALES
4.1. Manuales nosográaficos: CIE 10 y DSM IV
TP N°2
2° Parcial presencial.
TR
4.2. Trastornos de ansiedad, del estado de animo,
trastornos delirantes.
4.3. Patologias relacionadas con el aprendizaje y
el desarrollo.
ARTICULACION CON EL ESPACIO DE LA PRACTICA DOCENTE O CON LA
PRACTICA INSTRUMENTAL Y EXPERIENCIA LABORAL
Como esta asignatura intenta el abordaje de las sugerencias para la accion de los cristianos
en los problemas sociales, puede resultarle favorable al alumno para discernir situaciones
en las que dichas estructuras, en los educandos, puedan influir en los procesos de ensenanza
y aprendizaje.
EVALUACIÓN
Se exigiran dos parciales al finalizar cada etapa, más un trabajo práctico (probablemente
de campo con una exposición grupal) a convenir con los alumnos en cada etapa. Toda
evaluación tendrá también en cuenta lo procedimental y lo actitudinal.