biblioteca de aula

ESTRATEGIA
BIBLIOTECA DE AULA
OBJETIVO/S
1º.- Conocer los libros.
2º.- Manipular libros.
3º.- Intercambiar gustos lectores.
4º.- Responsabilizar cuida de material ajeno.
Nivel educativo
Tiempo
2º Y 3º
CICLO DE E.P.O.
PRIMER TRIMESTRE
INDICADORES
1.- El alumno conoce más libros visitando la biblioteca de aula y conversando con los compañeros/as
2.- Dar libertad para poder coger, dejar, intercambiar todos los materiales que estén la biblioteca.
3.- Expresar verbalmente, cuando entregan el libro, dando una valoración acerca de lo que han leído.
4.- Llevar una ficha de información de gustos lectores que estará expuesta en el tablón de anuncios de la
clase .
5.- Informar de cómo se encuentra el libro cuando lo recogen y en que estado lo devuelven.
MATERIALES
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1 ó 2 libros que aportará cada alumnos de la clase.
Libros de préstamo que pueden adquirir en la biblioteca del centro.
DESARROLLO
1º.- La biblioteca estará compuesta por los libros (1 ó 2) que traerán los alumnos de su casa atendiendo a las
circunstancias ( Que lo hayan leído y que les haya gustado)
2º.- Los alumnos informarán brevemente del argumento del/los libros que prestan a la biblioteca, ( argumento, dibujo,
colores, historietas, etc..) y a continuación se lo entregan al bibliotecario o profesor.
3º.- En el espacio dedicado a Animación será el destinado para intercambiar libros ( 7-15 días) y los alumnos (3-4...)
nos informen de lo que han leído, su opinión particular, su recomendación a los compañeros.
4º Como opción podemos poner un modelo que pueden rellenar en el tablón de anuncios y rellenar con una x los
5º El movimiento y control de la biblioteca puede oscilar ( Libre, control indirecto del Profesor/ra, Bibliotecario de aula,
cuando exponen de forma verbal lo que han leído, etc...)
6º.- Lo podemos completar con ejercicios que expondrán en el tablón de la clase acerca del libro leído, cambio de
título del libro leído, imágenes que faltan y te gustaría que estuvieran, etc...
VALORACIÓN DEL PROFESOR/RA
FACTORES
POSITIVOS
DE MEJORA
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Actividad “muy motivadora”.
Responsabilidad lectora.
Desarrollo delos valores “Respeto de lo ajeno” y
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Iniciación al desarrollo de la crítica y de la opinión
personal.
Participación positiva en la cesión de materiales.
Valoración del “silencio como elemento activo en
la creación de un ambiente lector.
Aceptación de unas normas generales que
faciliten el funcionamiento de intercambio de
libros.
Enriquecimiento del mundo interior y fomento de
la fantasía como factor motivador de la lectura
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Espacio más amplio para tener la biblioteca
desplegada.
Más tiempo para la información verbalizada antes
de la cesión del libro.
Incidir que el libro cedido tiene que ser el más les
ha gustado no aquel que sus”papás” le dan para
su entrega.
Reforzar la motivación lectora en alumnos con
dificultades lectoras especiales.
Reforzar en el “hábito” del respetar la opinión
ajena cuando esta, esté escasamente o
erróneamente fundamentada
Evitar en lo posible la excesiva desigualdad en
las aportaciones de los niños.
Estimular a los niños que no aportan ningún libro
a la biblioteca de aula.
Posibilidad de intercambiar bibliotecas de
diferentes aulas
MODIFICACIONES A LA PROPUESTA ORIGINAL
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Debemos controlar esa “euforia desbordante” y mantener una con aquellos alumnos que van un poquito
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Cuando ceden el libro es interesante que cada alumno haga una breve síntesis del argumento del libro.
En 3º y 4º debemos acostumbrar a los alumnos a un ritmo más lento y una acción más directa del profesor,
i total.
La ficha informativa, cuadros más amplios y más características para facilitar la labor del alumno y pueda ser
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Podemos incorporar elementos creativos. ( cambios de desenlaces, diferentes protagonistas cambios de
títulos, resumen plástico, elementos que añadirían en lo que han leído, resalten la frase/s que les haya
gustado, etc...)
Nunca debemos cerrar el plazo de entrega de libros, que se quede siempre abierto para que aquel/llos
alumnos que quieran ceder lo puedan hacer en el momento que crean oportuno.
Temporalizar puestas en “gran grupo” donde se expongan opiniones de los alumnos sobre la propia actividad,
sus aciertos y las dificultades particulares.
Fomentar desde la biblioteca de aula el acercamiento autónomo a la biblioteca de cent
Argumentar similitudes entre diferentes libros y desenlaces, variar los mismos con nuevos personajes, contar
el argumento en sentido inverso, cambiar elementos de la época por la de otra etapa cronológica, pasar de
una narración al diálogo, dramatización y otros juegos verbales.
MODELO DE ANEXO DE CONTROL GUSTOS LECTORES
TÍTULO LIBRO
¿Quién quiere a los
viejos?
20.000 leguas de
viaje submarino
30 historias de tía
Mila
A la izquierda de la
escalera
Algunos niños, tres
perros y más cosas
Ari
Atrapados por la
Esfinge
Aventura en el
ciberespacio
Bala perdida
Ben quiera a Anna
Calavera de borrico
Cascanueces y el
rey de los ratones
Chacales en la
ciudad
Chicos peligrosos
despegan
Chicos peligrosos.
En la nieve
Con la cabeza a
pájaros
Cuentos de la
guerra y otros
relatos
Cuentos de la selva
Cuentos egipcios
David Crockett
Dick Turpin
Doctor Rus
El camino del bazar
El capitán Corcorán
El cazador y la mujer
pájaro
Divert.
Aburrido
Miedo
Intriga
Avent.
Imag.
CURSO.- 6º B
Poesía
Humor
MODELO DE ANEXO DE CONTROL GUSTOS LECTORES CURSO.- 6º B
El Cid
El conde de
Montecristo
El diablo capataz
El escarabajo de oro
El escarabajo de oro
y otros cuentos.
El fantasma novato
y el enigma de los
pasteles
El imitador de
pájaros
El libro de la selva
El maestro ciruela
El mensaje de
maese Zamoor
El misterio de las
letras perdidas
El misterio de los
hijos de Lúa
El misterio del león
de piedra
El pequeño Nicolás
El pequeño vampiro
se cambia de casa
El perro loco
El rey Arturo
cabalga de nuevo,
más o menos
El secreto de la
sirena
El tesoro del molino
viejo
El tío Willibrord
El último mohicano
El valle de los
Cocuyos
El viaje fantástico
de Bárbara
El zarapito plateado
MODELO DE ANEXO DE CONTROL GUSTOS LECTORES CURSO.- 6º B
En el mar de china
Escenarios
fantásticos
Estudio en
escarlata
Fantasmas de día
Fray Perico en la
guerra
Fray Perico en la
paz
Fray Perico y su
borrico
Fray Perico,
calcetín y el
guerrillero Martín
Girasol de historias
Godzilla
Historias de San
Kildán
Hombrecitos
Horror en Iellyjam
Huckleberry
Hugo
Ivanhoe
Kike
Kimazi y la
montaña
La conquista de las
profundidades
marinas
La flecha del
centauro
La hija del
espantapájaros
La isla del tesoro
La narración de A.
Gordon Pym
La pequeña Dorrit
MODELO DE ANEXO DE CONTROL GUSTOS LECTORES CURSO.- 6º B
La torre de las
tinieblas
La vuelta al mundo
en ochenta días
Las alegres viajeras
Las aventuras de
Sherlock Holmes
Las aventuras de
Vania el forzudo
Las barbaridades de
Bárbara
Las llamada de la
naturaleza
Las minas del rey
Salomón
Las palabras
mágicas
Las vacaciones del
pequeño Nicolás
Leyendas de
Castilla
Los 7 secretos se
divierten
Los batautos hacen
batautadas
Los cinco en la
caravana
Los cinco en la
granja Finniston
Los cinco en las
rocas del diablo
Los hijos del
vidriero
Los trapos sucios
Los viajes de
Gulliver
Los viajes de Marco
Polo
Lucas y Lucas
Lumbánico, el
planeta cúbico
Madame Curie
Malú y el marciano
del ordenador
MODELO DE ANEXO DE CONTROL GUSTOS LECTORES CURSO.- 6º B
Manolito gafotas
Marianela
Más allá del espacio
Masdelson y las
ratas
Mi hermana la
pantera
Miguel Strogoff
Moby Dick
Mujercitas
Nube de noviembre
Oliver Twist
Operación centollo
Operación gran
dragón
Operación rescate
Óscar, atleta
Pasteur
Pequeño roble
Pesadilla en
Vancúver
Piotr
Piruleta
Pobre manolito
Pollyana
Por un maldito
anuncio
Rabicún
Roald Dahl
Robin Hood
Robinson Crusoe
MODELO DE ANEXO DE CONTROL GUSTOS LECTORES CURSO.- 6º B
Terror en Winnipeg
Tonico y el secreto
del Estado
Tras las huellas de
Sharon
Un monstruo en el
armario
Un ovni en Santa
Mónica
Un polizón en la
maleta
Un vikingo en el
jardín
Una tarde en la isla
Vacaciones en el
mar con Jeremy
James
Winnetou
Yagú el lobo azul
Zack Galaxy
Zack Galaxy:
persecución total