10 Actividades Útiles de Género para Voluntarios de Desarrollo
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Actividades Útiles de Género para Voluntarios de Desarrollo Municipal The following documents are those of the most possible relevance to the Municipal Development Program in the areas of gender (In addition there are always activities related to self-esteem, HIV/AIDS, violencia intrafamiliar, nutrition, etc.) These documents are charla selections and information from programs in Guatemala and Honduras. The options are more extensive than those that appear here, so if there is a topic you are interested in giving in your community, ask the GAD (Gender and Development) Committee or your Program Representative to the GAD Committee. Nombre de la Actividad 1. Levántense las Mujeres 2. Matriz de Roles de Género 3. Así Son… 4. ¿De dónde vienen? 5. Pregúntele a su yo interno 6. Sexo y género Tema Experiencias en relación con el sexismo El poder y el valor de los hombres y las mujeres Percepciones de los hombres y las mujeres Actitudes y opiniones relacionados con género Semejanzas entre hombres y mujeres como seres humanos Diferencia entre sexo y género 1. Levántense las Mujeres: Experiencias en relación con el sexismo OBJETIVO: Que los/as participantes platiquen sobre sus experiencias personales en cuanto al sexismo. MATERIALES: ninguno Divida el grupo por sexo. (Mujeres con mujeres y hombres con hombres) Cada grupo debe tener un máximo de 15 integrantes y por lo menos dos facilitadores. MUJERES Inicie cada oración con “Por favor, levántese si alguna vez ud. o alguien que conoce...” Después, lea cada afirmación y por cada afirmación que aplique a una mujer, la mujer debe pararse. - La han hecho sentir menos importante que un hombre. Sus padres no le han permitido salir a algún lugar y a sus hermanos varones sí. Le ha tocado hacer los oficios de la casa mientras los hombres de su familia estaban viendo tele, descansando o jugando. Ha pensado que su opinión vale menos que la de un hombre. Se ha sentido atemorizada por el enojo de un hombre. Le ha dicho que sí a un hombre, porque tenía miedo de decirle que no. Ha sido golpeada por un hombre. - Se ha sentido limitada en las posibilidades de estudiar ciertas carreras o de trabajar en ciertos oficios, sólo por ser mujer. - Ha tenido miedo de hablar o se sintió ignorada, porque los hombres estaban dominando la conversación. (Nota: si es un grupo es muy tímido, puede empezar con oraciones más sencillas u obvios para que se sientan en confianza y entiendan la actividad como si tiene hijos, si sabe tortear, si le gusta pollo dorado, etc.) 2. Inmediatamente después, invite a compartir las experiencias en relación con el sexismo. Use la actividad recién realizada como una guía de situaciones sexistas, si así lo desea. También, puede referirse a la “caja” de la actividad anterior. 3. Después de que varias mujeres hayan hablado, pregúnteles: ¿Cómo nos sentimos en las situaciones que hemos recordado? ¿De qué manera el sexismo nos ha afectado personalmente y ha afectado nuestras relaciones con otras mujeres? 4. Identifique cómo estas experiencias influyen en la manera en que vemos nuestro cuerpo, nuestra sexualidad, nuestras capacidades y nuestras oportunidades, etc. 2. Matriz de Roles de Género: El poder y el valor de los hombres y las mujeres OBJETIVO: Que los/as participantes analicen los roles de género en cuanto a poder y autoridad. MATERIALES: papel, lápices Divida el grupo por sexo. (Mujeres con mujeres y hombres con hombres) Cada grupo deberá hacer la Matriz de Roles de Género y Relaciones de Poder. Ejemplo: Roles Relación de Poder Después, cada grupo presentará sus resultados. Discusión: ¿Cuáles son las diferencias entre los roles de las mujeres y de los hombres? ¿Qué notaron en las relaciones de los hombres y las mujeres en cuanto a poder? ¿Cuál es el impacto de estos roles y relaciones al hacer una elección de lo que se quiere hacer en la vida? ¿Qué les gustaría cambiar sobre estos roles y relaciones? ¿Por qué? ¿Qué estrategias podemos aplicar para manejar estos roles y relaciones en beneficio de la comunidad? (Nota: para organización, puede poner COCODE, COMUDE, Comité, etc.) 3. Así Son: Percepciones de los hombres y las mujeres OBJETIVO: Que los/as participantes reconozcan sus percepciones propias sobre los hombres y las mujeres y, cómo estas percepciones influyen en las maneras de ser y actuar de las mujeres y de los hombres en la sociedad. MATERIALES: pelota, pizarrón, yeso 1. Los/as participantes formarán un círculo. En medio del círculo se colocará una persona que tendrá una pelota. 2. La persona que esté en medio dirá: “Las Mujeres son…” y tirará la pelota a otra persona del círculo. 3. La persona con la pelota responderá inmediatamente y sin pensar mucho. Dirá una palabra o frase que describa a las mujeres. Después de responder, la persona que haya recibido la pelota, la regresará hacia el centro del círculo. Esta actividad se repetirá varias veces. 4. Luego, quien esté en medio dirá: “Los hombres son…” y tirará la pelota a otra persona del círculo. 5. Quien haya recibido la pelota responderá rápidamente y sin pensarlo mucho. Utilizará una frase o una palabra que describa a los hombres. Nuevamente, regresará la pelota al centro del círculo. 6. El juego continuará así hasta que los/as participantes no tengan más respuestas. 7. Durante el juego, un/a voluntario/a escribirá las respuestas. 8. Después, se platicará sobre las ideas presentadas en el juego y, se analizará cómo muchas personas no se dan cuenta que tienen esas percepciones sobre las mujeres y los hombres. Muchas veces no reflexionamos en estas percepciones, puesto que las consideramos como parte normal de la vida. Sin embargo, estas impresiones influyen en nuestras opiniones y en nuestras actitudes sobre lo que es femenino y lo que es masculino. Discusión: Las palabras y expresiones mencionadas anteriormente, ¿describen realmente los roles y características que toda la gente considera “normales” o “naturales?” ¿Describen lo que la sociedad ha decidido sobre cómo deben ser las mujeres y cómo deben ser los hombres? ¿Actúan realmente las mujeres y los hombres siguiendo estos estereotipos? ¿Cuáles son las consecuencias que estos estereotipos provocan en las mujeres y en los hombres? (crear expectativas no realistas de los dos sexos, limitar las opciones y elecciones en la vida) 4. ¿De dónde vienen? : Actitudes y opiniones relacionados con género OBJETIVO: Que los/as participantes investiguen las raíces de sus actitudes y opiniones, especialmente en cuanto a género. MATERIALES: cartel con imágenes cortadas por la mitad (periódicos, revistas, etc.) pizarrón, yeso Su familia, amigos/as, sociedad, televisión, radio, periódicos y más contribuyen al desarrollo de sus actitudes y opiniones. Examinemos estas actitudes y opiniones y sus orígenes en esta actividad. SU FAMILIA: ¿Qué ha aprendido de su familia? ¿Quiere que en el futuro su familia comparta estas mismas creencias? Una anécdota para iniciar: Un niño de cuatro años tiene un papá que es maestro y una mamá que es abogada. El niño anunció un día “Cuando sea adulto, voy a ser maestro.” Sus papás le preguntaron “¿Por qué no quieres ser abogado?” El niño contestó “Porque solo las mamás son abogadas.” Lo que escuchamos y vemos dentro de nuestra familia influye frecuentemente en nuestros pensamientos y sentimientos, aún cuando estemos de acuerdo o en desacuerdo con ella. Ahora, descubramos algunos de estos mensajes e información que hemos recibido de nuestras familias. Cuando era un/a niño/a, ¿qué aprendió de su mamá y de otras mujeres adultas sobre la importancia de... - ...éxito en escuela? - ...apariencia? - ...casamiento? - ...carrera? - ...hijos/as? Cuando era un/a niño/a, ¿qué aprendió de su papá y de otros hombres adultos sobre la importancia de... - ...éxito en escuela? - ...apariencia? - ...casamiento? - ...carrera? - ...hijos/as? ¿El aprendizaje proveniente de su mamá y de su papá era diferente en cuanto a su sexo, especialmente en comparación con sus hermanos/as del otro sexo? ¿Cuáles mensajes le gustaría compartir con su hijo/a en el futuro sobre la importancia de... - ...éxito en escuela? - ...apariencia? - ...casamiento? - ...carrera? - ...hijos/as? Entreviste a dos mujeres (su mamá y otra mujer que sea importante para usted como su abuela, una maestra, una jefe, etc.) Una de las mujeres entrevistadas, deberá trabajar fuera de la casa. Descubra cómo estas mujeres se sentían, por ser mujeres, cuando eran niñas y sobre los roles de estas mismas mujeres hoy. Pregúnteles: - ¿Piensa usted que las niñas son criadas de diferente manera que los niños? ¿Cómo? - ¿Usted piensa que era tratado/a de diferente manera simplemente porque era un/a niño/a? ¿Cómo? - ¿Deben las mujeres jóvenes de hoy, prepararse para una carrera fuera de la casa? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? - Si pudiera vivir su vida otra vez, ¿qué cambiaría? - Las mujeres tienen muchos roles importantes en su vida. ¿Cuál es el rol más importante que juega actualmente la mujer? ¿Y el hombre? - Si me diera un consejo, ¿qué me diría? MEDIO Siempre que miramos la televisión, abrimos un periódico, una revista o leemos un anuncio, aprendemos algo más sobre lo que significa ser hombre o ser mujer, aunque tal lección no sea necesariamente veraz. Sin darnos cuenta, este mundo imaginario que conocemos tiene actualmente un alto promedio de influencia en nuestra vida. Si siempre vemos mujeres delgadas con piel blanca, esto influye en nuestra idea sobre el prototipo de “bonito.” Si siempre las mujeres que están a nuestro alrededor son enfermeras y, los hombres son doctores, lo más probable es que pensemos que la enfermería es una carrera apropiada para las mujeres y la medicina es para los hombres. Haga un cartel con imágenes de mujeres. Colóquelas en el centro. (periódicos, revistas, etc.) ¿Cómo están retratadas las mujeres? Piense en las presentaciones en la televisión. Por cada show y anuncio que mire, haga un listado: Show o Anuncio Carácter Sexo Rol o Trabajo ¿Qué observan en esta lista? ¿Cuál es la diferencia entre los/as caracteres de los hombres y de las mujeres? 5. Pregúntele a su yo interno: Semejanzas entre hombres y mujeres como seres humanos OBJETIVO: Que los/as participantes analicen personalmente las diferencias entre los sexos, y las semejanzas de estar unido/as por su humanidad. MATERIALES: papel, lápices Cada participante necesitará una hoja de papel. Pídales que completen las oraciones que siguen. Porque soy una mujer, tengo que… Si fuera un hombre, haría… Porque soy un hombre, tengo que… Si fuera una mujer, haría… Cada participante compartirá sus respuestas. Luego, déles otro pedazo de papel y pídales que usen lo que aprendieron y, se pregunten a sí mismos/as: Como humano, yo quiero… Cada participante compartirá sus propias respuestas. 6. Sexo y Género: ¿Cuál es la diferencia? OBJETIVO: Que los/as participantes identifiquen la diferencia entre sexo y género. MATERIALES: papel, lápices Los/as participantes recibirán un papel dividido en dos partes, una con el título “sexo,” la otra con el título “género.” Luego, definirán los términos. Inmediatamente, presentarán un cartel con las definiciones. Sexo: Está determinado biológicamente (masculino y femenino), es universal y no se puede cambiar. Género: Está determinado socialmente y difiere de una cultura a otra. Se refiere al rol que la sociedad asigna a un hombre y a una mujer. No se nace con ello; por lo tanto, se puede cambiar. Con los carteles de “Ejemplifique un hombre…,” pregúnteles a los participantes si los adjetivos que escribieron son característicos de sexo o de género. Escriba “S” para características de sexo y “G” para características de género. Discusión: ¿Cuál es la diferencia entre sexo y género? ¿Les gustan algunas características que tiene el otro género? ¿Piensan que los estereotipos de género son reglas? Y si no, ¿hay reglas de cómo tenemos que ser? ¿Es aceptable que una mujer tenga características de un hombre o que un hombre tenga características de una mujer?
