10 Actividades Útiles de Género para Voluntarios de Desarrollo

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Actividades Útiles de Género para Voluntarios de Desarrollo Municipal
The following documents are those of the most possible relevance to the Municipal
Development Program in the areas of gender (In addition there are always activities
related to self-esteem, HIV/AIDS, violencia intrafamiliar, nutrition, etc.) These
documents are charla selections and information from programs in Guatemala and
Honduras. The options are more extensive than those that appear here, so if there is a
topic you are interested in giving in your community, ask the GAD (Gender and
Development) Committee or your Program Representative to the GAD Committee.
Nombre de la Actividad
1. Levántense las Mujeres
2. Matriz de Roles de Género
3. Así Son…
4. ¿De dónde vienen?
5. Pregúntele a su yo interno
6. Sexo y género
Tema
Experiencias en relación con el sexismo
El poder y el valor de los hombres y las mujeres
Percepciones de los hombres y las mujeres
Actitudes y opiniones relacionados con género
Semejanzas entre hombres y mujeres como seres humanos
Diferencia entre sexo y género
1. Levántense las Mujeres: Experiencias en relación con el sexismo
OBJETIVO: Que los/as participantes platiquen sobre sus experiencias personales en
cuanto al sexismo.
MATERIALES: ninguno
Divida el grupo por sexo. (Mujeres con mujeres y hombres con hombres) Cada grupo
debe tener un máximo de 15 integrantes y por lo menos dos facilitadores.
 MUJERES
 Inicie cada oración con “Por favor, levántese si alguna vez ud. o alguien
que conoce...”
 Después, lea cada afirmación y por cada afirmación que aplique a una
mujer, la mujer debe pararse.
-
La han hecho sentir menos importante que un hombre.
Sus padres no le han permitido salir a algún lugar y a sus hermanos
varones sí.
Le ha tocado hacer los oficios de la casa mientras los hombres de su
familia estaban viendo tele, descansando o jugando.
Ha pensado que su opinión vale menos que la de un hombre.
Se ha sentido atemorizada por el enojo de un hombre.
Le ha dicho que sí a un hombre, porque tenía miedo de decirle que no.
Ha sido golpeada por un hombre.
-
Se ha sentido limitada en las posibilidades de estudiar ciertas carreras
o de trabajar en ciertos oficios, sólo por ser mujer.
- Ha tenido miedo de hablar o se sintió ignorada, porque los hombres
estaban dominando la conversación.
(Nota: si es un grupo es muy tímido, puede empezar con oraciones
más sencillas u obvios para que se sientan en confianza y entiendan la
actividad como si tiene hijos, si sabe tortear, si le gusta pollo dorado,
etc.)
2. Inmediatamente después, invite a compartir las experiencias en relación con el
sexismo. Use la actividad recién realizada como una guía de situaciones
sexistas, si así lo desea. También, puede referirse a la “caja” de la actividad
anterior.
3. Después de que varias mujeres hayan hablado, pregúnteles: ¿Cómo nos
sentimos en las situaciones que hemos recordado? ¿De qué manera el
sexismo nos ha afectado personalmente y ha afectado nuestras relaciones con
otras mujeres?
4. Identifique cómo estas experiencias influyen en la manera en que vemos
nuestro cuerpo, nuestra sexualidad, nuestras capacidades y nuestras
oportunidades, etc.
2. Matriz de Roles de Género: El poder y el valor de los hombres y las mujeres
OBJETIVO: Que los/as participantes analicen los roles de género en cuanto a
poder y autoridad.
MATERIALES: papel, lápices
Divida el grupo por sexo. (Mujeres con mujeres y hombres con hombres) Cada grupo
deberá hacer la Matriz de Roles de Género y Relaciones de Poder. Ejemplo:
Roles
Relación de Poder
Después, cada grupo presentará sus resultados.
Discusión:
 ¿Cuáles son las diferencias entre los roles de las mujeres y de los hombres?
 ¿Qué notaron en las relaciones de los hombres y las mujeres en cuanto a
poder?
 ¿Cuál es el impacto de estos roles y relaciones al hacer una elección de lo que
se quiere hacer en la vida?
 ¿Qué les gustaría cambiar sobre estos roles y relaciones? ¿Por qué?
 ¿Qué estrategias podemos aplicar para manejar estos roles y relaciones en
beneficio de la comunidad?
(Nota: para organización, puede poner COCODE, COMUDE, Comité, etc.)
3. Así Son: Percepciones de los hombres y las mujeres
OBJETIVO: Que los/as participantes reconozcan sus percepciones propias sobre los
hombres y las mujeres y, cómo estas percepciones influyen en las maneras de ser y
actuar de las mujeres y de los hombres en la sociedad.
MATERIALES: pelota, pizarrón, yeso
1. Los/as participantes formarán un círculo. En medio del círculo se colocará
una persona que tendrá una pelota.
2. La persona que esté en medio dirá: “Las Mujeres son…” y tirará la pelota a
otra persona del círculo.
3. La persona con la pelota responderá inmediatamente y sin pensar mucho.
Dirá una palabra o frase que describa a las mujeres. Después de responder, la
persona que haya recibido la pelota, la regresará hacia el centro del círculo.
Esta actividad se repetirá varias veces.
4. Luego, quien esté en medio dirá: “Los hombres son…” y tirará la pelota a
otra persona del círculo.
5. Quien haya recibido la pelota responderá rápidamente y sin pensarlo mucho.
Utilizará una frase o una palabra que describa a los hombres. Nuevamente,
regresará la pelota al centro del círculo.
6. El juego continuará así hasta que los/as participantes no tengan más
respuestas.
7. Durante el juego, un/a voluntario/a escribirá las respuestas.
8. Después, se platicará sobre las ideas presentadas en el juego y, se analizará
cómo muchas personas no se dan cuenta que tienen esas percepciones sobre
las mujeres y los hombres.
Muchas veces no reflexionamos en estas percepciones, puesto que las
consideramos como parte normal de la vida. Sin embargo, estas impresiones
influyen en nuestras opiniones y en nuestras actitudes sobre lo que es femenino y
lo que es masculino.
Discusión:
 Las palabras y expresiones mencionadas anteriormente, ¿describen realmente
los roles y características que toda la gente considera “normales” o
“naturales?”
 ¿Describen lo que la sociedad ha decidido sobre cómo deben ser las mujeres y
cómo deben ser los hombres?
 ¿Actúan realmente las mujeres y los hombres siguiendo estos estereotipos?
 ¿Cuáles son las consecuencias que estos estereotipos provocan en las mujeres
y en los hombres? (crear expectativas no realistas de los dos sexos, limitar las
opciones y elecciones en la vida)
4. ¿De dónde vienen? : Actitudes y opiniones relacionados con género
OBJETIVO: Que los/as participantes investiguen las raíces de sus actitudes y
opiniones, especialmente en cuanto a género.
MATERIALES: cartel con imágenes cortadas por la mitad (periódicos, revistas, etc.)
pizarrón, yeso
Su familia, amigos/as, sociedad, televisión, radio, periódicos y más contribuyen al
desarrollo de sus actitudes y opiniones. Examinemos estas actitudes y opiniones y
sus orígenes en esta actividad.
SU FAMILIA: ¿Qué ha aprendido de su familia? ¿Quiere que en el futuro su
familia comparta estas mismas creencias?
 Una anécdota para iniciar: Un niño de cuatro años tiene un papá que es
maestro y una mamá que es abogada. El niño anunció un día “Cuando sea
adulto, voy a ser maestro.” Sus papás le preguntaron “¿Por qué no quieres
ser abogado?” El niño contestó “Porque solo las mamás son abogadas.”
 Lo que escuchamos y vemos dentro de nuestra familia influye
frecuentemente en nuestros pensamientos y sentimientos, aún cuando
estemos de acuerdo o en desacuerdo con ella.
 Ahora, descubramos algunos de estos mensajes e información que hemos
recibido de nuestras familias.
 Cuando era un/a niño/a, ¿qué aprendió de su mamá y de otras mujeres
adultas sobre la importancia de...
- ...éxito en escuela?




- ...apariencia?
- ...casamiento?
- ...carrera?
- ...hijos/as?
Cuando era un/a niño/a, ¿qué aprendió de su papá y de otros hombres
adultos sobre la importancia de...
- ...éxito en escuela?
- ...apariencia?
- ...casamiento?
- ...carrera?
- ...hijos/as?
¿El aprendizaje proveniente de su mamá y de su papá era diferente en
cuanto a su sexo, especialmente en comparación con sus hermanos/as del
otro sexo?
¿Cuáles mensajes le gustaría compartir con su hijo/a en el futuro sobre la
importancia de...
- ...éxito en escuela?
- ...apariencia?
- ...casamiento?
- ...carrera?
- ...hijos/as?
Entreviste a dos mujeres (su mamá y otra mujer que sea importante para
usted como su abuela, una maestra, una jefe, etc.) Una de las mujeres
entrevistadas, deberá trabajar fuera de la casa. Descubra cómo estas
mujeres se sentían, por ser mujeres, cuando eran niñas y sobre los roles de
estas mismas mujeres hoy.
Pregúnteles:
- ¿Piensa usted que las niñas son criadas de diferente manera que los
niños? ¿Cómo?
- ¿Usted piensa que era tratado/a de diferente manera simplemente
porque era un/a niño/a? ¿Cómo?
- ¿Deben las mujeres jóvenes de hoy, prepararse para una carrera fuera
de la casa? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
- Si pudiera vivir su vida otra vez, ¿qué cambiaría?
- Las mujeres tienen muchos roles importantes en su vida. ¿Cuál es el
rol más importante que juega actualmente la mujer? ¿Y el hombre?
- Si me diera un consejo, ¿qué me diría?
MEDIO
 Siempre que miramos la televisión, abrimos un periódico, una revista o
leemos un anuncio, aprendemos algo más sobre lo que significa ser
hombre o ser mujer, aunque tal lección no sea necesariamente veraz. Sin
darnos cuenta, este mundo imaginario que conocemos tiene actualmente
un alto promedio de influencia en nuestra vida. Si siempre vemos mujeres
delgadas con piel blanca, esto influye en nuestra idea sobre el prototipo de
“bonito.” Si siempre las mujeres que están a nuestro alrededor son


enfermeras y, los hombres son doctores, lo más probable es que pensemos
que la enfermería es una carrera apropiada para las mujeres y la medicina
es para los hombres.
Haga un cartel con imágenes de mujeres. Colóquelas en el centro.
(periódicos, revistas, etc.) ¿Cómo están retratadas las mujeres?
Piense en las presentaciones en la televisión. Por cada show y anuncio
que mire, haga un listado:
Show o Anuncio

Carácter
Sexo
Rol o Trabajo
¿Qué observan en esta lista? ¿Cuál es la diferencia entre los/as caracteres
de los hombres y de las mujeres?
5. Pregúntele a su yo interno: Semejanzas entre hombres y mujeres como seres humanos
OBJETIVO: Que los/as participantes analicen personalmente las diferencias entre los
sexos, y las semejanzas de estar unido/as por su humanidad.
MATERIALES: papel, lápices
Cada participante necesitará una hoja de papel. Pídales que completen las oraciones
que siguen.
Porque soy una mujer, tengo que…
Si fuera un hombre, haría…
Porque soy un hombre, tengo que…
Si fuera una mujer, haría…
Cada participante compartirá sus respuestas. Luego, déles otro pedazo de papel y
pídales que usen lo que aprendieron y, se pregunten a sí mismos/as:
Como humano, yo quiero…
Cada participante compartirá sus propias respuestas.
6. Sexo y Género: ¿Cuál es la diferencia?
OBJETIVO: Que los/as participantes identifiquen la diferencia entre sexo y género.
MATERIALES: papel, lápices
Los/as participantes recibirán un papel dividido en dos partes, una con el título
“sexo,” la otra con el título “género.” Luego, definirán los términos.
Inmediatamente, presentarán un cartel con las definiciones.


Sexo: Está determinado biológicamente (masculino y femenino), es universal
y no se puede cambiar.
Género: Está determinado socialmente y difiere de una cultura a otra. Se
refiere al rol que la sociedad asigna a un hombre y a una mujer. No se nace
con ello; por lo tanto, se puede cambiar.
Con los carteles de “Ejemplifique un hombre…,” pregúnteles a los participantes si los
adjetivos que escribieron son característicos de sexo o de género. Escriba “S” para
características de sexo y “G” para características de género.
Discusión:
 ¿Cuál es la diferencia entre sexo y género?
 ¿Les gustan algunas características que tiene el otro género?
 ¿Piensan que los estereotipos de género son reglas? Y si no, ¿hay reglas de
cómo tenemos que ser?
 ¿Es aceptable que una mujer tenga características de un hombre o que un
hombre tenga características de una mujer?
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