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Convocatoria: Procesos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de
los profesores en Chile.
Plazo: 08 de noviembre de 2011
Antecedentes:
En el contexto del Convenio de Colaboración entre el Ministerio de Educación de Chile y la Oficina
Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), se convoca a
presentar propuestas para analizar las creencias, percepciones y expectativas que los docentes
tienen acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje, tema de relevancia central en el estudio de
los fenómenos que ocurren en el aula. Para el Ministerio de Educación resulta relevante ahondar
en esta temática, con vistas a obtener información para el mejoramiento de la formación inicial y
continua, del currículum académico y del sistema en su conjunto.
Este estudio se inscribe en el cumplimiento de los compromisos nacionales e internacionales de
Chile para mejorar el entendimiento de la situación educativa, así como el diagnóstico real de la
situación docente, a fin de desarrollar políticas públicas efectivas para el mejoramiento del
rendimiento educacional.
Preliminarmente, se esperan propuestas que aborden estos objetivos considerando un estudio
con enfoque cualitativo de carácter exploratorio, desarrollado con base en grupos focales y
entrevistas individuales con docentes, además de un análisis documental del Proyecto Educativo
Institucional de los establecimientos, en donde se desempeñan los docentes participantes de los
grupos focales y/o entrevistas individuales.
Por tanto, se espera que las instituciones que participen de este llamado desarrollen y justifiquen
en la presentación de la oferta técnica de qué manera proponen abordar los objetivos aquí
explicitados. De tal manera, en el marco de presentación de propuestas técnicas, se solicita a los
oferentes explicitar, al menos, el marco teórico que guiará el desarrollo del estudio, la muestra de
profesores y otros actores a considerar en el desarrollo de la investigación, los métodos y técnicas
de recolección de información que serán utilizadas en el trabajo de campo, y el plan de análisis de
resultados propuesto para este estudio.
Unidad organizacional:
OREALC/UNESCO Santiago, Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe
Ubicación: Chile
Fecha de Cierre: 08 de noviembre de 2011
Objetivo:
Conocer las percepciones, creencias y expectativas que los docentes en Chile tienen respecto de
los elementos que conforman el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A).
Actividades principales:
I.
Identificar cuáles son los elementos que los docentes consideran constitutivos del proceso
de E-A.
II.
Identificar de qué forma las percepciones, creencias y expectativas que tienen los
docentes respecto del proceso de E-A impactan su práctica pedagógica.
III.
Identificar cuáles son los factores o elementos facilitadores y obstaculizadores (tanto a
nivel de escuela como externos a ella) que los docentes reconocen como tales y que
determinan su práctica de aula.
IV.
Identificar las principales recomendaciones que los profesores(as) y otros actores de la
comunidad educativa proponen frente a las problemáticas que identifican en el proceso
de E-A.
Productos esperados:
La entrega de productos se dividirá en 3 informes de avance y 1 informe final. En cada fase se
deberán entregar los siguientes productos:
Informe de Avance 1: Propuesta Metodológica Ajustada
Entrega: a fines del primer mes de ejecución del estudio.
Este primer informe de avance debe considerar ajustes a la propuesta metodológica, considerando
los comentarios que hayan surgido del proceso de evaluación y adjudicación. Considerar en esta
fase versiones definitivas de:
a.
b.
c.
d.
Muestra e información específica de la misma.
Métodos de recolección de información.
Plan de trabajo de campo.
Propuesta de instrumentos a desarrollar.
Informe de Avance 2: Revisión Teórica e Instrumentos
Entrega: a fines del segundo mes de ejecución del estudio.
Este segundo informe debe considerar el marco teórico completo del estudio y los instrumentos
definitivos para el trabajo de campo.
Informe de Avance 3: Reporte Preliminar del Trabajo de Campo
Entrega: durante la tercera semana del trabajo de campo.
a. Estado de avance del trabajo de campo.
b. Reporte preliminar de resultados.
c. Plan de análisis de la información.
Entrega Final
Entrega: a fines del octavo mes de ejecución del estudio.
a. Tres (3) copias del informe final impreso y anillado.
b. Un (1) CD o DVD que respalde la totalidad de los informes (de avance y final), al mismo
tiempo que la información recogida en el trabajo de campo.
c. Presentación de Resultados al equipo de Estudios del MINEDUC.
El informe final debe dar cuenta del objetivo general y los objetivos específicos del estudio.
Requisitos para la participación en el proceso de licitación:
El oferente debe demostrar experiencia en estudios, investigaciones o consultorías en el ámbito
de la educación. Al mismo tiempo, debe contar con experiencia comprobada en el desarrollo de
trabajo de campo, así como en el análisis de datos cualitativos.
Fecha de entrega del producto
Estimada para fines de julio de 2012, respetando el siguiente cronograma:
ACTIVIDADES
O
N
D
E
F
M
A
M
J
J
Llamado a Licitación y
Adjudicación
Ajuste
propuesta
metodológica
de
trabajo
Entrega del informe de
avance 1
Desarrollo
informe
teórico e instrumentos
Entrega del informe de
avance 2
Contacto
con
establecimientos
Trabajo de campo
Entrega del informe de
avance 3
Desarrollo
informe
final
Entrega informe final
Cómo postular:
Enviar un correo electrónico a [email protected] y a [email protected] con las palabras
“Procesos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los profesores chilenos” en el título
del mensaje pidiendo la documentación y formularios necesarios, para ser completados y
entregados a la UNESCO según las normas antes de la fecha de cierre. No se aceptarán llamados
telefónicos ni consultas personales. La UNESCO no realizará ningún cobro en ninguna etapa del
concurso. La UNESCO se reserva el derecho de aceptar o rechazar cualquier propuesta.
Observaciones:
Las propuestas deben incluir todos los costos de la conducción del diagnóstico y no deben exceder
los CLP 25.000.000.