INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA EN ELS PROBLEMES DE

INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA EN ELS PROBLEMES DE
LLENGUATGE PARLAT (2512)
Llicenciatura en Psicopedagogia.
6 crèdits- Anual.
Professora: Miquela Sastre Vidal
Curs 2001-02
OBJECTIUS
 Comprendre els conceptes de comunicació i llenguatge, el procés d’adquisició així
com les bases que els sustenten.
 Conéixer les dificultats de llenguatge i les implicacions sobre el desenvolupament
del subjecte.
 Disposar de les estratègies necessàries per avaluar i per orientar la intervenció en el
cas de persones amb dificultats de llenguatge.
CONTINGUTS
BLOC 1:
EL LLENGUATGE: ADQUISICIÓ I DESENVOLUPAMENT.
1. La comunicació i el llenguatge. Conceptes. Aplicació a les dificultats de
llenguatge. Transcripció.
2. Adquisició i desenvolupament del llenguatge. Teories, processos i etapes.
3. Bases anatòmiques i fisiologia de l'audició i de la fonació.
BLOC 2:
LES DIFICULTATS DEL LLENGUATGE I LA INTERVENCIO
LOGOPÈDICA
4. La intervenció logopèdica: l’avaluació i la intervenció sobre les dificultats de
llenguatge. Enfocaments, materials i programes.
5. Trastorns de la recepció del llenguatge: Deficiència auditiva.
6. Trastorns de la producció del llenguatge:
Trastors de la parla
Trastorn fonològic
Trastons del ritme de la parla (disfèmia)
Alteracions de la veu
7. Trastons del desenvolupament i trastorns centrals del llenguatge:
Retard del llenguatge
Trastorn específic del llenguatge
Afàssia i altres.
BLOC 3:
EL LLENGUATGE A LES PERSONES AMB DISCAPACITAT
MENTAL, MOTRIU I TRASTORNS GENERALS DEL
DESENVOLUPAMENT.
8. El llenguatge a les persones amb retard mental.
9. El llenguatge a les persones amb discapacitat motòrica.
10.El llenguatge a les persones trastorns generals del desenvolupament.
CRÈDITS PRÀCTICS.
Els crèdits pràctics consistiran en la realització de les següents activitats:
- ressolució de problemes i estudi de casos
- presentació i anàlisi de material d'avaluació i intervenció logopèdica
- lectures específiques de cada tema
S’ofereix la possibilitat de canviar la realització dels treballs d’aplicació abans
esmentats per l’estudi sobre un tema relacionat amb les dificultats de llenguatge, a
elegir pels alumnes.
AVALUACIO
L'assignatura consta de 6 crèdits, dels quals 4.5 són teòrics i 1.5 pràctics. Per
superar l'assignatura s'han de tenir aprovades les dues parts. Això suposa:
1.- haver presentat els treballs d'aplicació pràctica exposats a l'apartat anterior.
2 - haver superat l’examen final.
Els treballs corresponents als crèdits pràctics s'hauran de presentar una setmana
després de la realització dins l'aula; es poden fer en grups de màxim tres persones. Si
s’opta pel treball únic, s’haurà d’entregar abans de dia 20 de maig de 2002.
HORARIS. TUTORIA.
Classes:
dilluns, 18-20 h.
dimarts, 18-19 h.)
aula B 01
aula B 12 (1er quatrimestre)
Tutoria:
dilluns, 20 h. Despatx A-118. Telèfon: 172588.
BIBLIOGRAFIA BÀSICA
ACOSTA, V; MORENO, A.M. (1999). Dificultades del lenguaje en ambientes
educativos. Barcelona: Masson.
DEL RÍO, Mª J. (1997): Lenguaje y comunicación en personas con necesidades
especiales. Barcelona: Martínez Roca.
PUYUELO, M. (Coord.) (1997, 1999, 2001) Casos clínicos en logopedia 1,2,3.
Barcelona: Masson
SILVESTRE,N.(Coord) (1998). Sordera. Comunicación y aprendizaje. Barcelona:
Masson.
BIBLIOGRAFIA GENERAL
ACOSTA,V.; LEÓN,S.; RAMOS,V. (1998). Dificultades del habla infantil: Un
enfoque clínico. Málaga: Aljibe.
ACOSTA,V; MORENO,A; RAMOS,V; QUINTANA,A; ESPINO,O. (1996). La
evaluación del lenguaje. Málaga: Aljibe.
AGUADO (1989): El desarrollo de la morfosintaxis en el niño. Manual del TSA.
Madrid: Cepe
AGUADO, G. (1995): El desarrollo del lenguaje de 0 a 3 años. Madrid: CEPE
AITCHISON,J. (1992): El mamífero articulado. Introducción a la psicolingüística. .
Madrid. Alianza
BARLET,X.; GRAS, R.; (1995). Atención temprana del bebé sordo. Barcelona:
Masson.
BARROSO (1991): Respuesta educativa ante la diversidad. Salamanca.Amarú.
BAU,M; PUJOL,M; RIUS,A. (1995): Curs de pronunciació. Exercicis de correcció
fonètica. Terrassa. Àrtic.
BAUMGART,D. JOHSON,J. HELMSTETTER,E. (1990): Sistemas alternativos de
comunicación para personas con discapacidad. Madrid: Alianza
BELINCHON; RIVIERE; IGOA (1992): Psicología del lenguaje. Investigación y
teoria. Madrid. Trotta.
BRONCKART (1984): Teorías del lenguaje. Barcelona. Herder.
BRUNER (1990): El habla del niño. Aprendiendo a usar el lenguaje. Barcelona.
Paidos.
BUENO (1991): El lenguaje de los niños con necesidades educativas especiales.
Salamanca.Universidad de Salamanca.
BUSH; TAYLOR (1986) : Cómo desarrollar las aptitudes psicolingüísticas.
Barcelona.Martínez-Roca.
BUSTO BARCOS (1993): Reeducación del habla y del lenguaje en el paralítico
cerebral.. Madrid.Cepe
(1995): Manual de logopedia escolar. Niños con alteraciones del lenguaje oral en
Educación Infantil y Primaria. Madrid.Cepe
CALVO RODRÍGUEZ, A.R; MARTÍNEZ ALCOLEA, A. (1997): Técnicas y
procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares. Madrid: Escuela
Española.
CLEMENTE ESTEVAN, MªR. (1995). Desarrollo del lenguaje. Barcelona: Octaedro
CONDEMARÍN; GALDAMES; MEDINA. (1996): Taller de lenguaje. Madrid.Cepe
COOPER; MOODLEY; REYNELL (1982). Método para favorecer el desarrollo del
lenguaje. Barcelona.Médica y técnica.
CRYSTAL, D. (1983). Patología del lenguaje. Madrid: Cátedra.
DALE (1980): Desarrollo del lenguaje. Un enfoque psicolingüístico. México.Trillas
DE SEBASTIÁN, G. (1997). Audiología práctica. Buenos Aires: Médica
Panamericana.
DEL RÍO, Mª J. (1993): Psicopedagogía de la lengua oral: Un enfoque comunicativo.
Barcelona: ICE- Horsori
DOMINGO SEGOVIA,J.; PEÑAFIEL MARTÍNEZ, F. (1998). Desarrollo curricular y
organizativo en la escolarización del niño sordo. Málaga: Aljibe.
FRANCESCATO (1987): El lenguaje infantil. Barcelona.Nexos
GALLARDO; GALLEGO (1993): Manual de logopedia escolar. Málaga. Aljibe.
GALLARDO JÁUREGUI, M.V. (1994): Discapacidad motórica. Aspectos
psicoevolutivos y educativos. Málaga.Aljibe.
GARANTO (1990): L'alumne amb greus problemes de personalitat (autisme i psicosi)
a l'escola. Barcelona. Generalitat de Catalunya.
GARRIDO LANDÍVAR, A.R. (1994). Adaptaciones curriculares. Madrid: CEPE
GENERALITAT DE CATALUNYA (1988): Sistemes de comunicació no vocal per a
nins amb disminucions físiques. Barcelona.
HERNANDEZ PINA (1984): Teorías psicolingüísticas y su aplicación a la adquisición
del español como lengua materna. Madrid. Siglo XXI.
HERNANDEZ RODRÍGUEZ ,J. (1995): Propuesta curricular en el área de lenguaje.
Madrid.Cepe
HURTADO (1995): El lenguaje en los niños con Síndrome de Down. Barcelona. Herder
INGRAM (1983): Trastornos fonológicos en el niño. Barcelona. Médica y técnica.
IRWIN,A. (1994) La tartamudez en los niños. Una ayuda pràctica para los padres.
Madrid: Pirámide.
JUAREZ; MONFORT (1989): Estimulación del lenguaje oral . Madrid. Santillana.
JUNQUÉ,C.; BRUNA,O.; MATARÓ, M. (1998). Traumatismos cranoencefálicos. Un
enfoque desde la Neuropsicología y la Logopedia. Barcelona: Masson.
KENT; BASIL; DEL RIO (1985): PAPEL. Programa para la adquisición de las
primeras etapas del lenguaje. Madrid. Siglo XXI.
KNAPP, M.L. (1995). La comunicación no verbal. México: Paidós.
LOVE; WEBB (1988): Neurología para los especialistas del habla y del lenguaje.
Buenos Aires.Médica Panamericana.
MARCHESI, A. (1995): El desorrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos.
Madrid: Alianza Psicología.
MARTÍNEZ, E. (1998). Análisis espectográfico de los sonidos del habla. Barcelona:
Ariel Practicum
MILLER,G. (1985): Lenguaje y habla. Madrid. Alianza.
MONFORT, M (Ed) (1995). Enseñar a hablar.. Madrid. Cepe.
MONFORT, M; JUAREZ, A.(1993): Los niños disfásicos. Madrid.Cepe
(1993): El niño que habla. El lenguaje oral en preescolar..
Madrid: Cepe.
MONFORT; ROJO; JUAREZ (1991): Programa elemental de educaión bimodal.
Madrid.Cepe.
NARBONA,J; CHEVRIE-MULLER,C. (1997): El lenguaje del niño. Desarrollo
normal, evaluación y trastornos. Barcelona: Masson
PALACIOS; MARCHESI; COLL (1994): Desarrollo psicológico y educación.
Madrid.Alianza.
PASCUAL (1988): La dislalia. Madrid.Cepe.
PEÑA (1994): Manual de logopedia.. Barcelona. Masson.
PERALBO,M. GÓMEZ. J.J. SANTÓRUM,R. GARCÍA,M.(1998). Desarrollo del
lenguaje y cognición. Madrid: Pirámide
PERELLO (1989): Fundamentos audiofoniátricos. Barcelona . Científico-Médica.
(1978): Fisiología de la comunicación oral. Barcelona.Científico-Médica.
(1978): Morfología fonoaudiológica. Barcelona. Científico Médica.
(1989): Exploración audiofoniátrica. Barcelona. Científico Médica.
(1989): Perturbaciones del lenguaje. Barcelona.. Científico Médica.
(1990): Trastornos del habla. Barcelona.Masson.
(1992): Sordera. Profunda bilateral prelocutiva. .Barcelona. Masson.
PÉREZ, E.; SERRA,M. (1998). Análisis del retraso del lenguaje (AREL). Barcelona:
Ariel Practicum
PI NAVARRO,V; Recursos didácticos area de lengua. (2 volums). Ed.Marfil.
PITA; ARRIBAS (1986): Estructuras básicas de la comunicación oral. Madrid.Cepe.
PRATER; SWIFT (1992): Manual de terapéutica de la voz. Barcelona.CientíficoTécnica.
PRIETO SÁNCHEZ, Mº D. (1992). Habilidades cognitivas y currículum escolar. Area
de lenguaje. Salamanca: Amarú.
PUIGDELLÍVOL, I (1995): Estratègies d'integració. Anàlisi dels recursos educatius en
la integració escolar d'alumnes amb necessitats educatives especials.
PUYUELO,M; PÓO,P; BASIL,C; LE MÉTAYER, M. (1996): Logopedia en la
parálisis cerebral. Barcelona. Masson.
PUYUELO, M.; RONDAL, J.A.; I WIIG, E. (2000). Evaluación del lenguaje.
Barcelona: Masson.
RIBAS,L.; GISPERT, D.(1999). Racons de treball oral a parvulari. (5 volums). Vic:
Edicions l’Àlber.
RIUS I ESTADA (1989): Llenguatge oral. Barcelona. La Guaira
RONDAL (1988): Trastornos del lenguaje (3 toms). Barcelona. Paidós.
El desarrollo del lenguaje.
SCHIEFELBUSH (1986): Bases de la intervención en el lenguaje. Madrid. Alhambra.
SECALL; CRESPI (1984): La parla de l'infant. Palma.ICE.
SERNA BAÑO, M.P. (1997). Rehabilitación logopédica en el retraso mental con
ayuda de la música. Barcelona: Lebón
SIGUAN; COLOMINA; VILA (1986): Metodologia per a l'estudi del llenguatge
infantil. Vic. Eumo.
SILVESTRE,N.(Coord) (1998). Sordera. Comunicación y aprendizaje. Barcelona:
Masson.
TORRES; RODRÍGUEZ; SANTANA; GONZÁLEZ (1995): Deficiencia auditiva.
Aspectos psicoevolutivos y educativos. Málaga. Aljibe.
VALDIVIESO, J.D; ROMÁN, J.M. (1997). Veo, comprendo, hablo. Programa de
entrenamiento en habilidades lingüísticas para ninos pequeños con dificultades.
Madrid: Cepe.
VILA (1989): Adquisició i desenvolupament del llenguatge. Barcelona. Graó.
* REVISTA DE LA “ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE LOGOPEDIA, FONIATRIA I
AUDIOLOGIA (AELFA). Barcelona: Masson.
* Col.lecció “Reeducación logopédica”. Madrid: Cepe.