JUEGO, VALORO Y APRENDO EN PREESCOLAR! - AMEI

Experiencias significativas ¡JUEGO, VALORO Y APRENDO EN PREESCOLAR!
AUTORAS
DRA. CELIA REYES ANAYA (MÉXICO)
MTRA. ASTRID ISURI GARZA HERNÁNDEZ (MÉXICO)
Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”.
Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los
dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008
Experiencias significativas Introducción
En la actualidad los planes y programas de estudio en México se caracterizan por
plantear el desarrollo de competencias en los estudiantes de los diferentes niveles
educativos, esto con la finalidad de que adquieran conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes que les permitan enfrentar las situaciones que se les presentan
en su vida cotidiana, convirtiéndolos en sujetos críticos y reflexivos, capaces de tomar
decisiones para transformar su realidad.
En ese sentido, la Escuela Normal Federal de Educadoras “Maestra Estefanía
Castañeda” de Ciudad Victoria Tamaulipas, México, realiza el proceso de formación
en sus estudiantes con un Plan de Estudios que guía la enseñanza en las diferentes
líneas y ámbitos en el que están definidas las competencias profesionales del perfil de
egreso agrupadas en cinco grandes campos: “habilidades intelectuales, dominio de los
propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar, competencias didácticas,
identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones
de sus alumnos y del entorno de la escuela” (S.E.P. 1999:9).
Estos rasgos deseables del nuevo maestro, refieren que con la Licenciatura en
Educación Preescolar se necesita formar una educadora que sea capaz de ser
mediador entre el conocimiento, el alumno y el aprendizaje, y que con un sin fin de
competencias logre transformar la realidad en la que vive para mejorarla.
El Proyecto ¡Juego, Valoro y Aprendo en Preescolar! fue desarrollado con las
estudiantes del grupo de 2º C de la Escuela Normal de Educadoras a través de la
asignatura “Observación y Práctica Docente I”, proyecto realizado con las docentes:
Dra. Celia Reyes Anaya y Mtra. Astrid Isuri Garza Hernández.
¡Juego, valoro y aprendo en preescolar! es una manera divertida de aprender los
valores en el Jardín de Niños en vinculación con el entorno familiar y social.
Este trabajo se ha elaborado con la idea de implementar estrategias didácticas en el
aula con el único fin de propiciar acciones significativas en los niños que les permitan
asociar a su vida escolar y cotidiana diferentes valores; es por ello que ¡Juego, valoro
y aprendo en preescolar! es más que una guía con acciones rígidas; es un material
que permite la interactividad entre niños, maestra y padres de familia para que los
valores no sean impuestos sino más bien comprendidos y vividos.
El colectivo escolar podrá poner en práctica en forma sencilla y de acuerdo al interés
de los niños, las diferentes estrategias como son: el juego, la experimentación, el
trabajo con textos, el ejercicio de la expresión oral y la resolución de problemas.
Se plantean doce valores, los cuales contienen una reflexión, que permite la apertura
de las ideas, la reflexión tiene el margen de ser reelaborado con los propios niños, así
mismo el tema de cada valor puede ser investigado en otras fuentes para ser
enriquecido, además se señala, lo que se fomenta en cada valor, así como algunas
actividades a manera de sugerencias.
Juega un papel importante el papel de la educadora ya que habrá de considerar el
contexto en el que se desenvuelven los niños y las competencias que poseen, que
aunado a su creatividad y a la de sus alumnos podrán decidir el orden de los valores;
se trata de que los docentes y los preescolares vivan los valores en el aula, e inviten a
los padres de familia a apoyar este proceso, ya que hablar de cooperación, libertad,
felicidad, honestidad, humildad, amor, amistad, paz, respeto, responsabilidad,
Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”.
Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los
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Experiencias significativas tolerancia y unidad puede resultar tan sencillo o tan complicado para los niños, todo
dependerá del papel de la educadora como facilitador del aprendizaje.
De la misma manera, para complementar ¡Juego, valoro y aprendo en preescolar!, la
educadora y los padres de familia podrán participar en el desarrollo de actividades
como: tareas de investigación para la casa, proyección de películas que reflejen la
práctica de valores, desfiles, actividades lúdicas, entre otras, que permitirán a los niños
y niñas practicar los valores que van a formar parte de su vida.
Actividad de inicio: Esta estrategia consiste en presentar estos doce valores a partir de
diferentes personajes representados por animalitos que fungirán como nuevos amigos,
esto con el propósito de emprender el trabajo de una manera motivante en el cual la
educadora elegirá de acuerdo a las necesidades e intereses del grupo el valor con el
que desean iniciar. Aquí también se sugiere elaborar el personaje con materiales que
estén al alcance de los niños y crear un lugar especial en el salón para el nuevo(s)
amigo(s), así al final de la situación estará presente el valor con su personaje, o en su
defecto al término del ciclo escolar los doce valores, según el tiempo de que se
disponga para el trabajo.
Actividad de cierre: Para culminar con este libro se sugiere cerrar con una actividad
colectiva en la que participen los niños, las educadoras y los padres de familia de todo
el Jardín. Para ello se propone dramatizar el cuento “Fiesta en el bosque”. Cada Jardín
de Niños pondrá en juego su creatividad; organizando la actividad como más le
convenga y aprovechando las actividades que estén programadas dentro del mismo
para presentar dicha escenificación a los padres de familia, la comunidad y
autoridades educativas.
Se recomienda la participación de niños de todos los salones, así como la
participación de las educadoras o del personal que ahí labora, incluso algunos padres
de familia.
Podrán realizar de manera colectiva disfraces, escenografía, carteles, exposición de
trabajos y de los amiguitos que se elaboraron en los salones, entre otros, como
evidencia del trabajo realizado durante el ciclo escolar en torno a este importante
tema; dejando huella en los niños y un gran impacto en la comunidad.
Recuerda que son solo sugerencias, ustedes como educadoras, decidirán los recursos
con los cuales se apoyarán para cerrar con este libro.
Cada uno de los valores contiene los siguientes elementos:
Reflexionamos: Esta estrategia sintetiza una sencilla gama de reflexiones, que la
estudiante puede ir elaborando y construyendo con sus alumnos en la práctica,
ampliando su perspectiva sobre lo que cada valor significa.
Cuento: Posteriormente se presenta un cuento que hace referencia a un personaje con
un valor, así de manera breve y con palabras sencillas, partiendo de situaciones que
ocurren comúnmente en la vida diaria, se les muestra a los niños el mensaje de de
dicho valor.
Seguimos reflexionando: Esta estrategia consiste en el cuestionamiento por parte de
las estudiantes, el cual cobra vital importancia para propiciar el desarrollo de
capacidades cognitivas como la reflexión, la memoria constructiva, la inferencia, la
atención y la resolución de problemas, que lo lleven a tomar decisiones respecto a los
valores en su vida cotidiana.
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Experiencias significativas Juegos y actividades: De las estrategias del cuento y sus preguntas, se desprenden
las diferentes actividades didácticas propuestas en cada uno de ellos, estás consisten
en momentos de juego, diálogo, reflexión, dramatización, expresión de ideas y
sentimientos a través de lo artístico, la experimentación, la expresión oral y escrita, la
resolución de problemas. Lo anterior se complementa con algunos recursos de apoyo
como rimas, adivinanzas, digitales, coros y música.
Juego, valoro y aprendo en mi casa: La última estrategia consiste en integrar a la
familia en este proceso de fortalecimiento de los valores, para ello se les invita a
realizar acciones en su hogar como: juegos, actividades, tareas e investigaciones, que
fomenten los valores que se van abordando en el aula.
Dada la flexibilidad de esta propuesta, en cada valor se enfatiza la libertad que la
futura educadora tendrá en la implementación de actividades, ya que podrá agregar o
modificar cuando considere conveniente.
VALOR COOPERACIÓN:
“Titi la hormiga”
REFLEXIONAMOS: Es necesario poner un granito de arena para resolver las
situaciones que se nos presentan en la vida. Si todos cooperamos, todo nos será más
fácil.
PROPICIAMOS: La colaboración, la creatividad, el trabajo
responsabilidad, la imaginación, la experimentación y la reflexión.
en
equipo,
la
Estrategia 1. Cuento:
Una tarde de verano Titi la hormiga salía de su hormiguero en busca de materiales
para construir su casa, caminando y caminando encontró una rama de árbol de limón.
Titi se preguntaba cómo podría llevársela, la rama del limón era tan grande y ella era
tan pequeña que necesitaba alguien para que la ayudar. Entonces se le ocurrió
subirse a un pedazo de madera para poder ver, desde allí descubrió a dos
compañeras que paseaban por ese lugar. Les gritó a sus amigas para que vinieran
pronto y les dijo que había encontrado algo muy bueno.
Las tres hormigas se reunieron junto a la rama del limón, todas pensaban en la gran
sombra que daría a su casa si la podían llevar hasta su hormiguero, entonces todas
tomaron con gran fuerza la rama del limón y la arrastraron poco a poco hasta su
hogar. Juntas festejaban lo que habían logrado.
Lo que Titi la hormiga no pudo hacer sola, lo hicieron las tres fácilmente.
SEGUIMOS REFLEXIONANDO:
¿Cómo se hubiera sentido Titi sin la ayuda de sus amigas?
¿Por qué crees que es importante ayudar y colaborar entre todos?
¿Qué propones para fomentar el valor de la cooperación?
Estrategia 2. Construyamos un hormiguero.
Titi te invita a que conozcas a sus amigas, para ello te invita construir su casa.
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Experiencias significativas Cada niño traerá una botella de plástico transparente y una caja de cartón.
Con mucho cuidado y con la ayuda de la educadora, hacer un recorrido por el jardín y
colectar hormigas para colocarlas al interior de la botella.
Cuando éstas ya estén en la botella, colocar poco a poco tierra húmeda, hierbas, hojas
y piedras pequeñas, tratando de ambientar el lugar donde viven las hormigas.
Observar la construcción de puentes, túneles y caminos que forman el hormiguero. La
botella se meterá en la caja para que se mantenga oscura.
Durante la semana los niños darán seguimiento al trabajo de las hormigas,
compartiendo con sus compañeros lo que más haya llamado su atención.
Dibujar en una hoja su hormiguero y colocarlo en un mural de la clase.
Una vez que se realicen todas las observaciones oportunas, devolver los animales a
su ambiente natural.
Seguimos reflexionando:
¿Qué observaste?
¿Crees que las hormigas trabajan en equipo?
Estrategia 3. Todos cooperamos.
¿Te gustaría ser como Tití y sus amigas y colaborar para tener el salón con un
ambiente más agradable?, así a partir de sus respuestas los invitará a realizar las
siguientes acciones:
Comentar con los niños las acciones que pueden realizar para colaborar para
mantener el orden y la limpieza en el salón de clases.
Se podrán plantear otras preguntas como: ¿Te gustaría cooperar con tus compañeros
y tú maestra en alguna actividad? ¿Qué crees que se sentirá hacerlo? ¿Te gustaría
ser como Tití la hormiga?
Elaborar un listado de las propuestas que mencionen los niños; cada niño asumirá una
de las responsabilidades para llevarlas a cabo en su salón durante una semana.
Los alumnos cada mañana comentarán las acciones que realizaron en el salón.
En la lista que se elaboró anteriormente, se anotará a un lado el nombre del niño que
colaboró con alguna actividad.
Se cierra la actividad propiciando la reflexión del cuento de Titi y sus amigas, que hace
referencia a que juntos se puede lograr lo que se proponga en la escuela más
fácilmente si todos cooperamos. Se recomienda también plantear la pregunta ¿Qué
aprendimos hoy? de manera que se vayan elaborando conclusiones y se vayan
reconstruyendo los aprendizajes.
Estrategia 4. Juego, valoro y aprendo en mi casa!
Se invitará a los padres de familia a que platiquen con sus hijos sobre cómo pueden
colaborar en casa para mantener limpio su hogar.
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Experiencias significativas Se les pedirá que organicen distintas actividades en casa para que en un día con la
ayuda de todos, los niños puedan apreciar el trabajo en colaboración, las tareas
pueden ser: sacar la basura, recoger los juguetes, regar las plantas.
Aquí es muy importante hacerles ver a los padres la importancia e la participación de
los niños, así como delegarles tareas adecuadas a su edad.
Al regresar al jardín al día siguiente se comentarán los resultados de la actividad para
propiciar nuevamente la reflexión sobre el valor.
APLICACIÓN DEL VALOR COOPERACIÓN POR LAS ESTUDIANTES
NORMALISTAS (FUTURAS EDUCADORAS) EN LOS JARDINES DE NIÑOS DE LA
LOCALIDAD
VALOR: COOPERACIÓN
Actividad 1.
PROPOSITO: Que el niño preescolar construya y comprenda el significado del valor
de la cooperación a partir de la socialización de ideas y el planteamiento de preguntas.
CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo personal y social
Lenguaje y comunicación
ASPECTO:
Relaciones interpersonales
Lenguaje oral
COMPETENCIA:
Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la
equidad y el respeto.
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
DESARROLLO: La practicante organizará su grupo de manera que pueda captar la
atención de los niños (sentados en círculo), iniciará comentando el valor que
trabajarán en esa semana y presentará a los niños el personaje que representa dicho
valor: “Titi la hormiga”.
Posteriormente a dará lectura a la reflexión que se presenta en la propuesta: Es
necesario poner un granito de arena para resolver las situaciones que se nos
presentan en la vida. Si todos cooperamos, todo nos será más fácil.
Enseguida se invitará a los niños a que opinen y expresen sobre las ideas que poseen
sobre tal valor, así entre todo el grupo irán construyendo su propio concepto hasta
generalizar una conclusión. Pegarán en la pared el nombre del valor a trabajar en esa
semana.
VARIANTE: Si los pequeños muestran mayor interés se les propondrá la elaboración
del personaje por equipos o de manera grupal.
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Experiencias significativas ESPACIO: El salón de clases
TIEMPO: 20 min.
ORGANIZACIÓN: Grupal
RECURSOS: Documento que contiene la propuesta pedagógica ¡Juego, valoro y
aprendo en preescolar, cartel con el nombre del valor, personaje del cuento o
materiales para la elaboración del mismo.
EVALUACIÓN: Las alumnas observarán en los niños el interés que demuestran hacia
la actividad, su participación en cuanto a la expresión de ideas, conocimientos previos,
aportaciones y sentimientos sobre el valor, la identificación del valor y la capacidad de
reflexión al construir el significado del mismo. De igual manera se pondrá especial
atención en la capacidad creativa del niño al elaborar el personaje.
Actividad 2.
PROPOSITO: Que el niño preescolar comprenda la importancia del valor de la
cooperación en su vida cotidiana a través de la narración de un cuento.
CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo personal y social
Lenguaje y comunicación
ASPECTO:
Relaciones interpersonales
Lenguaje oral y escrito
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
COMPETENCIA:
Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la
equidad y el respeto.
Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la
confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los
diversos portadores y el sistema de escritura.
DESARROLLO: Las estudiantes organizarán al grupo de manera que puedan captar
su atención e invitándolos a ponerse cómodos, narrarán el cuento “Titi y sus amigas! a
los niños, utilizando el material didáctico elaborado en la Normal (títeres, cuentos
ilustrados, etc.), harán diferentes modulaciones en la voz para hacerlo más atractivo
para ellos.
Cuento: “Titi y sus amigas”
Una tarde de verano Titi la hormiga salía de su hormiguero en busca de materiales
para construir su casa, caminando y caminando encontró una rama de árbol de limón.
Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”.
Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los
dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008
Experiencias significativas Titi se preguntaba cómo podría llevársela, la rama del limón era tan grande y ella era
tan pequeña que necesitaba alguien para que la ayudar. Entonces se le ocurrió
subirse a un pedazo de madera para poder ver, desde allí descubrió a dos
compañeras que paseaban por ese lugar. Les gritó a sus amigas para que vinieran
pronto y les dijo que había encontrado algo muy bueno.
Las tres hormigas se reunieron junto a la rama del limón, todas pensaban en la gran
sombra que daría a su casa si la podían llevar hasta su hormiguero, entonces todas
tomaron con gran fuerza la rama del limón y la arrastraron poco a poco hasta su
hogar. Juntas festejaban lo que habían logrado.
Lo que titi la hormiga no pudo hacer sola, lo hicieron las tres fácilmente.
ESPACIO: Área de biblioteca
VARIANTE: Si los niños presentan mayor interés se podrá proponerles que ellos
mismos realicen la dramatización así como explorar los materiales para apoyar el
cuento.
TIEMPO: 20 min.
ORGANIZACIÓN: Grupal
RECURSOS: Cuento, personajes o material elaborado.
EVALUACIÓN: Se observará en los niños el interés hacia la actividad, si interactúa
con los personajes, si opina en el desarrollo de la narración y las reacciones de los
niños ante el cuento.
Actividad 3.
PROPOSITO: Que el niño a partir del planteamiento de preguntas y/o situaciones
problema continúe reflexionado sobre la importancia y el significado del valor de la
cooperación.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social
Lenguaje y comunicación
ASPECTO:
Relaciones interpersonales
Lenguaje oral
COMPETENCIA: Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento
basadas en la equidad y el respeto.
Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la
confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
DESARROLLO: Partiendo de la narración, la estudiante desarrollará diversos
cuestionamientos a los niños, diseñados previamente, que propicien en ellos la
reflexión, para que sea el propio niño en interacción con las interrogantes, sus propias
experiencias, las opiniones de sus compañeros y el planteamiento de situaciones que
partan de un contexto real, quien construya aprendizajes y comprenda los valores,
pero sobre todo encuentre la utilidad de ellos en su vida diaria.
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dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008
Experiencias significativas Por ejemplo:
¿Cómo se hubiera sentido Titi sin la ayuda de sus amigas?
¿Por qué crees que es importante ayudar y colaborar entre todos?
¿Qué propones para fomentar el valor de la cooperación?
ESPACIO: Salón de clases
TIEMPO: 20 min.
ORGANIZACIÓN: Grupal
RECURSOS: Cuento
EVALUACIÓN: Las estudiantes centrarán su observación en la capacidad de análisis y
reflexión de los niños, tomarán en cuenta sus respuestas ante los cuestionamientos, si
realizan inferencias, si expresan sus puntos de vista, las propuestas que realiza, la
manera en que relacionan el valor de la cooperación con situaciones de su vida diaria.
Actividades 4 y 5
PROPOSITO: Que los niños a partir de juegos y diferentes situaciones didácticas que
parten de su contexto escolar y social, comprendan, interactúen y vivan experiencias
en valores.
CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo personal y social
ASPECTO:
Identidad personal y autonomía
Relaciones interpersonales
COMPETENCIA:
Adquiere gradualmente mayor autonomía
Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la
confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
DESARROLLO: La normalista iniciará preguntando a los niños: ¿Te gustaría ser como
Tití y sus amigas y colaborar para tener el salón con un ambiente más agradable?, así
a partir de sus respuestas los invitará a realizar las siguientes acciones:
Comentar con los niños las acciones que pueden realizar para colaborar para
mantener el orden y la limpieza en el salón de clases.
Se podrán plantear otras preguntas como: ¿Te gustaría cooperar con tus compañeros
y tu maestra en alguna actividad? ¿Qué crees que se sentirá hacerlo? ¿Te gustaría
ser como Tití la hormiga?
Elaborar un listado de las propuestas que mencionen los niños; cada niño asumirá una
de las responsabilidades para llevarlas a cabo en su salón durante una semana.
Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”.
Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los
dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008
Experiencias significativas Los alumnos cada mañana comentarán las acciones que realizaron en el salón.
En la lista que se elaboró anteriormente, se anotará a un lado el nombre del niño que
colaboró con alguna actividad.
Se cierra la actividad propiciando la reflexión del cuento de Titi y sus amigas, que hace
referencia a que juntos se puede lograr lo que se proponga en la escuela más
fácilmente si todos cooperamos. Se recomienda también plantear la pregunta ¿Qué
aprendimos hoy? de manera que se vayan elaborando conclusiones y se vayan
reconstruyendo los aprendizajes.
ESPACIO: Salón de clases
TIEMPO: Se dará un tiempo de 10 min. Aproximadamente en cada mañana durante
toda la semana
ORGANIZACIÓN: Grupal y en equipos
RECURSOS: Cuento, plumones y hojas bond, prever recursos para la limpieza y el
orden del salón de acuerdo a las propuestas de los pequeños.
EVALUACIÓN: Las estudiantes observarán en sus alumnos la participación al
proponer actividades para la limpieza del aula, si realiza las acciones propuestas en el
grupo durante la semana, si trabaja en equipo, si colabora con sus demás compañeros
en diferentes momentos.
Actividad 6
PROPOSITO: Que los niños a partir de juegos y diferentes situaciones didácticas que
parten de su contexto familiar, comprendan, interactúen y vivan experiencias en
valores.
CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo personal y social
ASPECTO:
Identidad personal y autonomía
Relaciones interpersonales
COMPETENCIA:
Adquiere gradualmente mayor autonomía
Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la
confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
DESARROLLO: Se invitará a los padres de familia a que platiquen con sus hijos sobre
cómo pueden colaborar en casa para mantener limpio su hogar.
Se les pedirá que organicen distintas actividades en casa para que en un día con la
ayuda de todos, los niños puedan apreciar el trabajo en colaboración, las tareas
pueden ser: sacar la basura, recoger los juguetes, regar las plantas.
Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”.
Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los
dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008
Experiencias significativas Aquí es muy importante hacerles ver a los padres la importancia e la participación de
los niños, así como delegarles tareas adecuadas a su edad.
Al regresar al jardín al día siguiente se comentarán los resultados de la actividad para
propiciar nuevamente la reflexión sobre el valor.
ESPACIO: El hogar
TIEMPO: Una tarde
ORGANIZACIÓN: En familia
RECURSOS: Los que se dispongan en casa para la limpieza.
EVALUACIÓN: Las normalistas observarán y dará seguimiento a la participación e
interés de los padres de familia ante la actividad propuesta, si los niños con su familia
participan en casa con diferentes tareas, los comentarios de los niños ante la
experiencia vivida en sus hogares y la manera en que los pequeños relacionan el valor
de la cooperación con su vida cotidiana.
Actividad 7
PROPOSITO: Que los niños y la futura educadora realicen una auto evaluación de los
aprendizajes adquiridos.
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicación
ASPECTO:
Lenguaje oral
COMPETENCIA:
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
DESARROLLO: Las estudiantes invitarán a los niños a trasladarse a un lugar cómodo
y tranquilo del jardín (área verde o de descanso) aquí realizarán una evaluación de los
aprendizajes obtenidos y las experiencias vividas. Para ello podrá utilizar el personaje
del cuento a manera de guiñol, para atraer la atención de los niños, así podrá realizar
las siguientes preguntas:
¿Qué les parecieron las actividades? ¿Qué les agradó más? ¿Qué les disgustó? ¿Qué
aprendieron? ¿Qué dificultades se vivieron en el desarrollo de las actividades?, la
alumnas tomará nota de lo más significativo, así podrá reflexionar sobre el proceso
que se desarrolló en cuanto a la enseñanza de los valores, si se construyeron
aprendizajes entre los niños, cuáles fueron sus aciertos y errores, de manera que
pueda hacer una reflexión de su intervención y emprender acciones para mejorar en
próximas jornadas.
ESPACIO: Área verde del jardín
TIEMPO: 25 min.
ORGANIZACIÓN: Grupal
Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”.
Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los
dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008
Experiencias significativas RECURSOS: Personaje del cuento.
EVALUACIÓN: Las estudiantes escucharán y registrarán las actitudes, comentarios,
ideas
y
sugerencias
de
los
niños
respecto
al
trabajo
realizad
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Experiencias significativas Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”.
Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los
dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008
Experiencias significativas Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”.
Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los
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