Documento 526007

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
Unidad Técnica Pedagógica
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
NIVEL: NB1
UNIDAD:
CLASE Nº
03
AL
07 de
septiembre.
SECTOR DE APRENDIZAJE:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
La magia de la lectura.
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
SEMESTRE: II
HABILIDADES
INICIO: Lectura de cuento proyectado “azúcar y sal”, responden -Reconocer.
preguntas.
- aplicar
DESARROLLO: Del cuento escogen cuatro palabras y cuentas las
sílabas. Luego escriben contenidos.
1.
FECHA: SEPTIEMBRE DE 2012.
EVALUACIÓN
Observación directa.
¿QUÉ ES LA SÍLABA? Es el conjunto de letras que se pronuncian juntas
en una sola emisión de voz.
Ejemplo: man - za - na, pe - lo – ta
Trabajan en guía de aprendizaje.
CIERRE: Escriben sus nombres, los separan en sílabas.
INICIO: Lectura de cuento “Bebé bigotes”, responden
preguntas. Seleccionan dos palabras y las separan en sílabas.
2
DESARROLLO: Escriben contenidos 2. CLASES DE PALABRAS
SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS:
Las sílabas se clasifican en
monosílabas y polisílabas. Monosílabas: Son las palabras que tienen una sola
emisión de voz.Ejemplo: sol , ven - pan.b.- Polisílabas: Son las palabras que
tienen dos o más sílabas. Bisílabas: Formadas por dos sílabas. Ejemplo: ga - to,
pe -rro, ca - sa. Trisílabas: Tienen tres sílabas. Ejemplo: co - ra - zón, pan - ta lón, ca - mi - sa. Tetrasílabas: Poseen cuatro sílabas. A estas palabras también
las llamamos Cuadrisílabas o Cuatrisílabas.Ejemplo: fan - tás - ti - co, mag - ní fi - co, man - te - qui - lla.Pentasílabas: Agrupan cinco sílabas. Ejemplo: u - ni ver - si - dad, or - to - grá - fi - ca.Hay palabras que tienen más de cinco
-Aplicar.
- Reconocer.
Observación directa
participación en clases.
sílabas como: Ejemplo: es - pec - ta - cu - lar - men - te, a - pli - ca - dí - si ma.
CIERRE: Escogen tres palabras y las clasifican según sus sílabas.
PROXIMA CLASE TRAER TIJERA Y PEGAMENTO.
3
4
10
AL
14 de
septiembre
5
INICIO: Lectura proyectada “Chocolata”. Comentan la lectura.
DESARROLLO: Del cuento escogen cuatro palabras y las
clasifican según su cantidad de sílabas. Trabajan en guía de
aprendizaje.
CIERRE: Revisión de la guía.
INICIO: Lectura proyectada “Cocorico”. Comentan la lectura.
DESARROLLO: Del cuento escogen 10 palabras, luego las
clasifican en el cuaderno. Trabajan en guía de aprendizaje.
CIERRE: Revisión del trabajo en clases.
INICIO: Lectura proyectada “Corre corre calabaza”. Comentan la
lectura.
DESARROLLO: Escogen una palabra la separan en sílabas, luego
encuentran la sílaba tónica. Explicación de la sílaba tónica y
atona, luego escriben contenidos. Definición: La sílaba tónica es
aquella en donde se carga la voz. Es decir, la sílaba de una
palabra que es pronunciada con mayor intensidad que las demás.
Ejemplos de sílabas tónicas:
queso
balcón
cartelera
difícil
respeto
camiseta
Definición: La sílaba átona de una palabra es aquella que posee
un grado de intensidad y sonoridad menor que la sílaba tónica.
-Aplicar
- reconocer.
Revisión del trabajo realizado
en clases.
-Reconocer
- aplicar.
Revisión del trabajo en clases.
-Comprender.
Revisión del trabajo en clases.
Todas las palabras poseen dos tipos de sílabas: las sílabas átonas
y las sílabas tónicas.
La diferencia entre ellas estriba en la intensidad utilizada al
pronunciarlas.
Las sílabas tónicas precisan de una mayor intensidad. Es decir,
son aquellas que llevan algún tipo de acento.
Las sílabas átonas, en cambio, no requieren de una carga de la
voz para ser pronunciadas.
Ejemplos de sílabas átonas:
can-tar
CIERRE: Revisión del trabajo en clases.
6
7
8
INICIO: Lectura de cuento proyectado “El secreto del rey
curro”, responden preguntas.
DESARROLLO: Recuerdan clase anterior seleccionan 5 palabras,
las separan en sílabas luego reconocen las sílabas tónicas de cada
palabra. Trabajan en guía de aprendizaje.
CIERRE: Revisan sus trabajos de forma grupal.
INICIO: Lectura de cuento proyectado “La bruja
rechinadientes”, responden preguntas.
DESARROLLO: Recuerdan clase anterior realizan ejercicios,
seleccionan 10 palabras, las separan en sílabas luego reconocen
las sílabas tónicas de cada palabra.
CIERRE: Corrigen en forma grupal.
-Analizar.
-aplicar.
Revisión del trabajo realizado
en clases.
-Responder.
-Corregir.
Observación del proceso.
INICIO: Lectura de cuento proyectado “La cabra boba”,
responden preguntas.
-Responder.
-corregir.
Revisión de la guía.
DESARROLLO: Reciben guía de aprendizaje y la trabajan en
conjunto con la pizarra digital ortografía 3° a 4° (sólo palabras
con r –rr)
CIERRE: Corrigen en forma grupal.
24
AL
28 de
septiembre
9
INICIO: Lectura de cuento proyectado “La cosa que más duele en
el mundo”, responden preguntas.
-
Responder.
Aplicar.
Revisión de la guía.
DESARROLLO: Reciben guía de aprendizaje y la trabajan en
conjunto con la pizarra digital ortografía 3° a 4° (sólo signos de
interrogación y exclamación)
CIERRE: Corrigen en forma grupal.
10
INICIO: Observan power point sobre ortografía acentual
http://www.slideshare.net/edparraz/ortografia-1437214
DESARROLLO: Escriben contenidos, luego trabajan en guía de
aprendizaje.
CIERRE: Revisión del trabajo en clases.
Comprender.
Aplicar.
Revisión de la guía de
aprendizaje.
11
INICIO: Lectura de cuento proyectado “La princesa de Trujillo”,
responden preguntas.
Comprender
Aplicar
responder
Revisión del trabajo en clases.
Comprender
Aplicar
responder
Revisión del trabajo en clases.
DESARROLLO: Reciben guía de aprendizaje y la trabajan en
conjunto con la pizarra digital ortografía 3° a 4° (ortografía
acentual)
CIERRE: Corrigen en forma grupal.
12
INICIO: Lectura de cuento proyectado “Lobo feroz”, responden
preguntas.
DESARROLLO: Escogen 4 palabras del cuento, reconocen la
sílaba tónica. Luego trabajan en guía de aprendizaje.
CIERRE: Corrigen en forma grupal.
COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
Unidad Técnica Pedagógica
RESUMEN PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Lenguaje y comunicación segundos A B C D E F G
UNIDAD 2 SEGUNDO SEMESTRE 2012: ¡magia de la lectura!
(septiembre 2012)
Clase Nº 1
INICIO: Lectura de cuento
proyectado “azúcar y sal”,
responden preguntas.
DESARROLLO: Escriben
contenidos.
CIERRE: Escriben sus
nombres, los separan en
sílabas.
Clase Nº 2
INICIO: Lectura de cuento
“Bebé bigotes”, responden
preguntas. Seleccionan dos
palabras y las separan en sílabas.
DESARROLLO: Escriben
contenidos .
Clase Nº 3
INICIO: Lectura proyectada
“Chocolata”. Comentan la lectura.
DESARROLLO: Del cuento
escogen cuatro palabras y las
clasifican según su cantidad de
sílabas. Trabajan en guía de
aprendizaje.
CIERRE: Revisión de la guía.
CIERRE: Escogen tres palabras y
las clasifican según sus sílabas.
PROXIMA CLASE TRAER TIJERA
Y PEGAMENTO.
Clase Nº 4
INICIO: Lectura proyectada
“Cocorico”. Comentan la
lectura.
DESARROLLO: Del cuento
escogen 10 palabras, luego las
clasifican en el cuaderno.
Trabajan en guía de
aprendizaje.
CIERRE: Revisión del trabajo
en clases.
Clase Nº 6
INICIO: Lectura de cuento
proyectado “El secreto del rey
curro”, responden preguntas.
DESARROLLO Seleccionan 5
palabras, las separan en
sílabas luego reconocen las
sílabas tónicas de cada
palabra. Trabajan en guía de
aprendizaje.
CIERRE: Revisan sus trabajos
de forma grupal.
Clase Nº 5
Sector Aprendizaje
Lenguaje y Comunicación.
Curso: 2 °A B C D E F
Síntesis Unidad
2º SEMESTRE 2012:
¡Magia de la lectura!
Clase Nº 7
INICIO: Lectura de cuento
proyectado “La bruja
rechinadientes”, responden
preguntas.
DESARROLLO:Seleccionan 10
palabras, las separan en sílabas
luego reconocen las sílabas tónicas
de cada palabra.
CIERRE: Corrigen en forma
grupal.
INICIO: Lectura proyectada
“Corre corre calabaza”.
Comentan la lectura.
DESARROLLO: Escogen una
palabra la separan en sílabas,
luego encuentran la sílaba
tónica. Explicación de la
sílaba tónica y atona, luego
escriben contenidos.
CIERRE: Revisión del trabajo
en clases.
Clase Nº 8
INICIO: Lectura de cuento
proyectado “La cabra boba”,
responden preguntas.
DESARROLLO: Reciben guía de
aprendizaje y la trabajan en
conjunto con la pizarra digital
ortografía 3° a 4° (sólo palabras
con r –rr)
CIERRE: Corrigen en forma
grupal.
Clase Nº 9
INICIO: Lectura de cuento
proyectado “La cosa que más
duele en el mundo”, responden
preguntas.
DESARROLLO: Reciben guía de
aprendizaje y la trabajan en
conjunto con la pizarra digital
CIERRE: Corrigen en forma
grupal.
Clase Nº 12
INICIO: Lectura de cuento
proyectado “Lobo feroz”,
responden preguntas.
DESARROLLO: Escogen 4
palabras del cuento, reconocen
la sílaba tónica. Luego trabajan
en guía de aprendizaje.
CIERRE: Corrigen en forma
grupal.
Clase Nº 10
INICIO: Observan power point
sobre ortografía acentual
DESARROLLO: Escriben
contenidos, luego trabajan en
guía de aprendizaje.
CIERRE: Revisión del trabajo en
clases.
Clase Nº 11
INICIO: Lectura de cuento
proyectado “La princesa de
Trujillo”, responden preguntas.
DESARROLLO: Reciben guía de
aprendizaje y la trabajan en
conjunto con la pizarra digital
CIERRE: Corrigen en forma
grupal.