Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple

Colegio Saint Louis School
Departamento de matemática
NB2/ 4° Básicos
GUIA UNIDAD MAYO
Nombre: ……………………………………………………………Fecha: ………………………
Objetivos de aprendizajes
Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas informales (por
ejemplo: con letra y números) y la localización relativa a otros objetos. (OA 15)
Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba (OA 16)
Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de manera manual
y o usando software educativo. (OA 13)
Actividad 1: Observa el siguiente mapa de la Región del Maule, en el que se ha destacado
la capital regional Talca
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Contesta:
a) ¿Cuál es la comuna que está inmediatamente al oeste de Talca?
Retiro se encuentra hacia el sur de Talca.
________________________________________________________________________
b) ¿Cuál es la comuna que está inmediatamente al este de Retiro?
_________________________________________________________________________
c) Constitución está hacia el oeste de Talca. ¿Qué comuna está ubicada al sur de
Constitución?
d) Si un niño de Vichuquén no supiera dónde está la comuna de Cauquenes, ¿qué le dirías
para que se ubique?
_________________________________________________________________________
Actividad 2: Observa el siguiente mapa de la ciudad de Concepción.
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Contesta:
a) Juan Carlos se encuentra en una de las esquinas de la Plaza de Concepción, marcada con
el punto A. Él camina dos cuadras hacia el este, una cuadra hacia el norte. Traza el
trayecto, y marca con la letra B el lugar de destino.
_________________________________________________________________________
b) Anita está en el Museo marcado por el punto C, y debe ir a la librería ubicada en el
punto D. ¿Qué trayectoria debe seguir Anita para llegar a su destino? Descríbela en tu
cuaderno.
______________________________________________________________________________
c) Después de realizar un trámite en el banco, marcado con el punto E del mapa, Estela
camina dos cuadras hacia el sur, gira hacia su derecha y camina una cuadra más.
Traza el trayecto, y marca con la letra F el lugar de destino. Muestra tu respuesta a tu
compañero(a) de banco y explica cómo lo lograste.
______________________________________________________________________________
d) Describe la trayectoria desde el punto E hasta la calle Tucapel con Cohrane
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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Actividad 3: Observa el siguiente mapa y la figura que hay en su interior y responde.
A
B
C
D
E
F
G
1
2
3
4
1.
¿En qué par ordenado está ubicado caballo? ____________________________
2.
¿En qué par ordenado está ubicado la flor? ___________________________
3. ¿En qué par ordenado está ubicado la rana? __________________________
4. Si la rana se traslada hasta la posición de la flor ¿Cuál es la trayectoria que recorre?
_______________________________________________
5. Si el caballo quiere trasladarse a la casilla 4A ¿Qué trayectoria debe recorrer para
llegar? _________________________
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Actividad 4: Observa las imágenes en la siguiente cuadrícula, localiza su ubicación y
escribe los pares ordenados de cada uno.
Pato _________
Silla __________
Bicicleta ______
Patines_______
Televisor______
Actividad 5: Observa la siguiente cuadricula, ubica con las coordenadas dadas y completa
la figura uniendo los pares ordenados.
A: (3, 5)
B: (4, 7)
C: (5, 5)
D: (4, 2)
E: (3, 5)
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Actividad 6: Sobre la cuadrícula se han apoyado distintos cuerpos. Dibuja la cara que está
apoyada en la superficie.
Actividad 7: Dibuja la vista de la cara que se observa como espectador.
Mineduc
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Mineduc
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Actividad 8: Complete la siguiente tabla mencionando el patrón utilizado en cada
secuencia de números.
a.
2
5
10
17
37
50
65
82
Patrón...........................................................................................................................
b.
0
3
8
11
16
19
Patrón....................................................................................................................
c.
1
2
4
7
11
16
Patrón....................................................................................................................
d.
1
0
1
0
1
Patrón....................................................................................................................
Actividad 9: Descubra un patrón de formación de las siguientes secuencias y escriba los
números que faltan en cada secuencia:
a.
0
1
4
9
b.
4
11
18
25
c.
5
8
11
Mineduc
25
36
46
17
20
53
26
60
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Actividad 10: Identifique y explique una regularidad en el número total de fósforos o
palitos usados en cada paso de la secuencia de los triángulos
a. ¿Cuántos fósforos o palitos se usarán en la figura 5? __________________________
Actividad 11: Trace una diagonal en la tabla de 100 y diga el patrón encontrado. ¿Qué
característica tienen los números de este patrón?
Actividad 12: Invente una regla de formación para números que comiencen desde el
número 15 y terminen en el número 24.
a. ¿Cuál
es
la
regla
de
formación
inventada
o
patrón?
_________________________________________________________________
b. ¿Cuáles son los 3 próximos números de la secuencia numérica que cumplen con el
patrón? __________________________________________________________
Mineduc