Actividades sugeridas

Actividades sugeridas
El autorretrato
"No tengo una gran memoria y he olvidado muchas cosas de mi vida. A todo el mundo
se le quedan fijados ciertos recuerdos de su infancia y su juventud, de su propio rostro
(...) La memoria es selectiva, retiene lo que le importa y borra el resto (...) yo puedo
referir una historia con lujo de detalles, pero a lo mejor esos detalles y hasta la historia
misma pueden haber sido inventadas por mí o alteradas sin querer, no voluntariamente.
Eso pasa siempre y a un artista, seguramente, le pasa a menudo..."
Antonio Berni, Escritos y papeles privados
Una de las funciones del arte es la de testimoniar, expresar, contar cómo somos. Por
ejemplo, gran parte de los datos de las culturas primitivas se han obtenido por medio de
la observación y estudio de las escenas pintadas o dibujadas en las cerámicas, en las
paredes de viviendas y edificaciones, en decoraciones de prendas y utensilios textiles.
En estos elementos, artistas y artesanos anónimos reprodujeron escenas de los pueblos
donde vivían y dejaron su huella en la historia humana, especialmente en los tiempos en
que no había escritura.
Por medio de la pintura podemos saber cómo fueron los rostros de los personajes
importantes de otras épocas (reyes, emperadores, papas, etc.), retratados e
inmortalizados por la habilidad de los maestros pintores, que también disfrutaban
pintándose a sí mismos. Esta costumbre se ha extendido hasta la actualidad, y Antonio
Berni también lo hizo. Asimismo, en nuestros días son frecuentes los autorretratos
hechos por medio de una cámara fotográfica u otras tecnologías.
En un autorretrato interviene la subjetividad del artista, ya que el pintor o fotógrafo se
representa a través de su propia mirada: su estado anímico se pone de manifiesto en la
elección de la pose, los gestos, los colores de su ropa y de su piel.
Técnicamente la pintura del autorretrato se realiza mirándose en un espejo, o en el agua
de un charco o de un río; otras veces los pintores se retratan según como "se piensan" a
sí mismos o cómo se recuerdan; recorren con las manos la cara y trasladan las
sensaciones a la representación pictórica. Algunos autorretratos son realistas, casi
fotográficos, y otros no. En una ocasión le comentaron a Pablo Picasso con respecto a
sus autorretratos: "pero no se parece en nada al modelo real...", y él respondió: "no
importa, ya se le va a parecer".
El autorretrato puede, entonces, responder a una mirada interior divergente de lo que se
ve.
Objetivo
1. Propiciar la construcción de la imagen propia y reconocer el impacto de la
mirada de los demás en ese proceso.
2. Estimular el derecho a la identidad y sentimientos de aceptación y autoestima.
3. Promover las múltiples simbolizaciones y representaciones de la subjetividad.
Instancias de un trayecto - Preguntas disparadoras
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¿Dónde y cómo podemos vernos a nosotros mismos? A través del espejo, una
fotografía, reflejados en un vidrio, una cámara web, etc.
¿Podemos vernos a nosotros mismos a través de los otros? ¿Cómo? A través de
contactos, miradas, opiniones, relatos, cercanías y distancias, acciones y
palabras.
¿Cómo podemos representarnos a nosotros mismos? Dibujándonos,
fotografiándonos, filmándonos, contando nuestras vidas. A través de objetos,
colores, sabores, rituales, etc.
Primer anclaje
1. Buscar una resolución plástica para el proceso anterior.
2. Conversar: ¿qué es un autorretrato?
Ventanas para hacer
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Los chicos se autorretratan con lápices y pinceles.
Los chicos escriben su autobiografía de conformidad con distintos modelos
discursivos: géneros de terror, suspenso, farsa, comedia romántica, realismo
mágico, drama, etc.
Los chicos escriben su autobiografía utilizando la forma del relato de un partido
de fútbol.
Los chicos recorren su rostro con las manos y los ojos cerrados y así dibujan su
autorretrato "a ciegas". Luego de la actividad sigue un debate sobre la mirada
interior.
Los chicos escriben un poema personal que se llama "Yo soy".
Los chicos llevan a la clase cinco objetos maravillosos que los representen, por
ejemplo un juguete, un boleto de colectivo, una carta, una canción, etc. Cada uno
de ellos cuenta a los demás por qué "está" en ese objeto. Ubicando en el piso los
objetos que llevaron realizan una instalación plástica. La actividad continúa
compartiendo una muestra improvisada de todas las instalaciones.
Segundo anclaje
Berni y sus autorretratos
1- Observar los siguientes autorretratos de la Galería de imágenes de la sección Berni
para niños de este CD.
Autorretrato, 1938.
Autorretrato con cactus, 1934.
Investigar si Berni pintó algún otro autorretrato a través del recorrido de la galería y de
la búsqueda de recursos en internet.
Después de conseguir las obras, observar:
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cómo fue cambiando la forma de pintar de Berni;
investigar a qué etapas de su vida y su carrera corresponde cada obra;
comparar en la cronología Berni de la misma ventana las fotos del artista de
distintas épocas con sus autorretratos;
reconocer diferencias, descubrir sentimientos y huellas.
El autorretrato en la historia del arte
Investigar algunos de los autorretratos más famosos de artistas plásticos relevantes:
Frida Kahlo, Pablo Picasso, Rembrandt, Modigliani, Van Gogh, etc.
Tiempo de cruces de saberes plástica, cine, literatura, ciencias sociales)
1- Posmodernidad, cuerpo e imagen (aconsejado para adolescentes y jóvenes):
Investigar qué nombramos como posmodernidad y qué relación tiene con la
modernidad. Proponemos como lectura básica Esther Díaz, Posmodernidad, Editorial
Biblos.
Descifrar las problemáticas actuales
simbolizaciones, valor social, etc.
vinculadas
con
el
cuerpo,
sus
usos,
Articular estas cuestiones con la cultura de la imagen y la sociedad consumista y la
exacerbación del individualismo.
¿Qué relación tiene la construcción de nuestra propia imagen con las enfermedades de
la alimentación conocidas como bulimia y anorexia?
¿Qué es el narcisismo y qué efectos produce en la autopercepción, y cómo influye en la
relación con los demás?
¿Qué articulaciones podríamos encontrar entre estos temas y la literatura y el cine
posmoderno? ¿Cómo impactan estas cuestiones en la publicidad, el marketing y la
televisión actual?
Hacer un trabajo grupal que dé cuenta de la investigación. El trabajo debe consistir en
una monografía escrita acompañada de una producción objetual plástica, un video, un
álbum fotográfico o un CD, etc.
2- La vida como viaje
Investigar las relaciones entre autorretrato y autobiografía. Buscar ricas relaciones en la
literatura y el cine.
Solicitar a los alumnos que escriben diarios íntimos que relaten sus experiencias.
Construir un cuaderno de viajes (bitácora) durante todo el año lectivo, que incluya
relatos de lo vivido, oído y compartido. Deberá incluir también cinco autorretratos
(dibujo o fotografía) realizados por el alumno en distintos momentos de su vida. En el
cuaderno pueden figurar citas de textos, fotografías, objetos, dibujos, material impreso y
en CD. El cuaderno es un objeto construido en madera, papel, rollos de pergamino, etc.,
y podrá tener cualquier forma de atadura y secuenciación de la información, así como
adquirir la forma de una botella, caja, libro, mapa o plano, folleto, etc.