Propuesta Hacia la vinculación del ingreso, la permanencia, el

Propuesta Hacia la vinculación del ingreso, la permanencia, el egreso a través de la
investigación en la BUAP
Dra. Norma Pareja Sánchez
Instituto de Ciencias de Gobierno y Desarrollo Estratégico (ICGDE)
Resumen
Este breve trabajo propone algunas ideas para fortalecer la normatividad de la
universidad en términos de Ingreso, permanencia y egreso de estudiantes de maestría. La
propuesta trata de transversalizar el perfil de ingreso de los estudiantes con su desempeño
académico durante su formación de posgrado, su egreso a partir de una lógica de
formación investigativa y de motivación en la transformación social, a partir de la
identificación de problemáticas nacionales y locales y sus posibilidades de incidencia.
Introducción
Nuestro país enfrenta en la actualidad un importante rezago en materia de generación de
conocimiento y formación de recursos humanos de alto nivel, en relación a países de alto
desarrollo económico1.
Podría establecerse una relación directa entre ese hecho y los niveles de pobreza que
nuestro país registra, de acuerdo con CONEVAL (2012), hace dos años se identificó que
en México el 45% de la población se encuentra en pobreza y un 10% en pobreza extrema.
Diversos estudios han señalado que los países con altos niveles de pobreza son quienes
menores montos poseen en Ciencia y Tecnología.
En esa lógica resulta interesante el planteamiento del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología, en el Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación 2008-2012:
Las capacidades de los países para desarrollarse cultural y económicamente están
basadas en el capital humano del que disponen para generar, aplicar y difundir
el conocimiento… El país está aún lejos de llegar a los valores necesarios para
que esas actividades contribuyan eficazmente a impulsar la competitividad y el
empleo a través de la innovación.
1
De acuerdo con el Informe General del estado de la Ciencia y la Tecnología (2010) del CONACYT en
México había 37, 639 investigadores en 2010, a diferencia de los 302, 467 en Alemania, lo que da una
relación de .82 investigadores por cada 1000 integrantes de la Población Económicamente Activa (PEA)
para nuestro país vs 7.2 de Alemania.
Foro Consultivo de Reglamentación de Investigación y Posgrado en la BUAP
1
Mejorar la competitividad requiere elevar la calidad de la educación y, por
consiguiente, realizar un esfuerzo especial en la formación de las nuevas
generaciones de científicos, ingenieros y tecnólogos.desarrollo sustentable de
México, palancas para el desarrollo nacional la carencia de un presupuesto
suficiente y transparente para impulsar y soportar la creación, operación y mejora
sostenida de los programas educativos de este nivel incremento de los rezagos
sociales y económicos para México.
En ese panorama, resulta crucial construir mecanismos de fortalecimiento a los
programas de posgrado, en tanto que forman parte del enorme y complejo entramado que
se requiere para que el país construya bases para un desarrollo sostenido.
De acuerdo a un diagnóstico realizado por el Consejo Mexicano de Posgrado (COMEPO,
2013) los estudiantes deciden cursar estudios de posgrado más con el afán de cumplir
requisitos de promoción en sus trabajos, que por lograr su preparación al más alto nivel
académico para apoyar de mejor manera la consolidación de la cadena educación,
ciencia, tecnología e innovación.
Para tal fin, este trabajo busca proponer ideas en torno a mecanismos que fortalezcan los
vínculos de la acción de investigación en el posgrado, transversalizando todo el proceso
formativo ingreso-permanencia-egreso, a partir del eje de generación de conocimiento
nuevo, de modo que el estudiante establezca metas propias y colectivas ligadas a la de su
centro de formación enmarcadas en reglas de operación y acción institucional.
Desarrollo
La esencia de la propuesta radica en vincular las tres etapas de la formación de un
estudiante de posgrado (ingreso, permanencia y egreso) a partir de la idea eje de
desarrollar investigación con perspectiva de incidencia social, lo que a mediano plazo
podría implicar un mejoramiento de la calidad y pertinencia de los posgrados en México.
La limitante de estas reflexiones es que se circunscriben a los posgrados de investigación.
Del ingreso
Se identifican dos ejes que definan el perfil de entrada:
Foro Consultivo de Reglamentación de Investigación y Posgrado en la BUAP
2
 Formal e institucional. Se trata de los requisitos académico-administrativos mínimos
consignados en el artículo 52 del Reglamento General de Estudios de Posgrado de la
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
 Convicción Social. Se trata de la perspectiva de preocupación en torno a la situación
actual del país en diversos rubros como transición a la democracia, pobreza, desarrollo y
fortalecimiento de instituciones, necesidad de políticas públicas de acción social. El
enfoque vincula las problemáticas y soluciones de lo local a lo nacional, de modo que el
estudiante tenga la necesidad de querer estudiar para diagnosticar y proponer líneas de
acción de desarrollo social y político en su entorno geográfico inmediato que en conjunto
forme redes de impacto nacional.
Las dimensiones a valorar cualitativamente son:
Habilidades de investigación, pensamiento crítico y reflexivo, interés,
compromiso, iniciativa, actitud, proactividad, entre otras.
De la permanencia
 Formal e institucional. Se trata de los lineamientos académico-administrativos
consignados del artículo 62 al 80 del Capítulo II del Reglamento General de Estudios de
Posgrado de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
 Convicción Social. Se trata de la perspectiva de preocupación en torno a la situación
sociopolítica del país, a partir de la cual el estudiante se integre a su elección o a
invitación de profesores investigadores a uno o varios proyectos de investigación que le
aporten elementos formativos sobre técnicas de investigación así como datos nuevos que
den una perspectiva actualizada y real del panorama sociopolíticos de los fenómenos a
través de trabajo empírico. Asimismo, dichos proyectos pueden aportarle insumos para su
propia generación de nuevos conocimientos en su trabajo de tesis.
Del egreso
 Formal e institucional. Se trata de los lineamientos académico-administrativos
consignados del artículo 81 al 93 del Capítulo III del Reglamento General de Estudios de
Posgrado de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
Foro Consultivo de Reglamentación de Investigación y Posgrado en la BUAP
3
 Convicción Social. Se trata de la perspectiva de preocupación en torno a la situación
sociopolítica del país que lleve al estudiante a generar informes de investigación y un
interés genuino por difundir su conocimiento nuevo en revistas de difusión y de
divulgación, así como por concretar su trabajo de tesis en los tiempos y formas que
establece el marco jurídico al respecto.
Cabe señalar que esta dimensión cualitativa de convicción social puede per se lograr
aspectos que han requerido normatividad como el índice de asistencia a clases,
evaluaciones de los avances de tesis, el plazo total para la conclusión de tesis, el no
adeudo de material de bibliotecas, el total de créditos a cursar, el promedio mínimo, etc,
pues el entorno que se puede crear en esta lógica es el de la motivación y la
horizontalización en la relación maestro-alumno y/o alumno-facultad o centro de
investigación. Además ello colocaría a la actividad de investigación en el centro de la
formación de posgraduados, por encima de la académico-escolar.
Foro Consultivo de Reglamentación de Investigación y Posgrado en la BUAP
4