CARÁCTER PROPIO junio 2012

FOMENTO DE CENTROS DE ENSEÑANZA
CARÁCTER PROPIO
junio 2012
El carácter propio es el documento fundamental de los colegios privados, sean o
no concertados, porque expone los principios y criterios que orientan su acción
educativa y las actividades que realiza; refleja el compromiso institucional del titular
con la comunidad educativa, y es la referencia para padres, profesores y alumnos.
En Fomento de Centros de Enseñanza, el carácter propio se articula en torno a
tres aspectos que consideramos esenciales: la identidad cristiana, la educación
personalizada y la búsqueda de la excelencia educativa.
Reeditamos el carácter propio de Fomento de Centros de Enseñanza con algunas
actualizaciones, para que una vez más sea conocido por todas las personas que
trabajan en nuestra Institución, por las familias que han elegido nuestros colegios,
y por quienes desean informarse sobre el fundamento de nuestra acción educativa.
Madrid, junio de 2012
Fomento de Centros de Enseñanza. El Carácter Propio de Fomento
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CARÁCTER PROPIO
1. Los colegios de Fomento de Centros de Enseñanza tienen como misión ayudar
a los padres de sus alumnos a proporcionar a sus hijos una educación de calidad,
inspirada en una visión trascendente de la existencia humana y en el principio de
dignidad de la persona característico del espíritu cristiano.
2. El carácter propio que recoge este documento, promueve una educación
personalizada, completa y coherente. Los padres, los profesores, el personal de
administración y servicios, y los alumnos lo aceptan libremente al incorporarse a
Fomento.
3. Todas las actividades que se realizan en los colegios de Fomento se desarrollan
de acuerdo con los principios de la doctrina católica, con el máximo respeto hacia
la libertad de las conciencias. Las actividades de formación religiosa y de atención
espiritual tienen carácter voluntario.
4. La Prelatura del Opus Dei, a petición de Fomento de Centros de Enseñanza,
ayuda a mantener viva la identidad cristiana de los colegios, presente en el fin
fundacional de Fomento.
Colegios
5. Fomento ha optado por el modelo pedagógico de la educación diferenciada el
cual, partiendo de la igualdad de niñas y niños en derechos, deberes y dignidad,
permite personalizar la educación en función de los diferentes ritmos madurativos y
de aprendizaje. De ese modo queda garantizada una igualdad real de
oportunidades.
6. Cada colegio constituye una comunidad educativa. La componen los padres de
los alumnos, los directivos, profesores y personal de administración y servicios,
depositarios de la confianza de los padres, y los alumnos, principales protagonistas
del proceso educativo. En un clima de trabajo, alegría, confianza y lealtad, se
fomenta la participación activa de todos en la vida del colegio.
7. El gobierno de los colegios de Fomento corresponde a su entidad titular, que
delega determinadas funciones en el comité directivo de cada colegio, responsable
de la dirección, coordinación y desarrollo de las actividades educativas.
8. Cada colegio, en el marco de este carácter propio, actúa con autonomía y
responsabilidad, asegura su equilibrio económico e incorpora los valores culturales
y lingüísticos de su Comunidad Autónoma.
Fomento de Centros de Enseñanza. El Carácter Propio de Fomento
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Padres
9. Los colegios de Fomento, fruto de la iniciativa de los padres de los alumnos,
realizan un servicio de interés social, contribuyen a satisfacer necesidades de
escolarización, y facilitan el ejercicio del derecho irrenunciable de los padres a
escoger para sus hijos una educación coherente con sus valores y convicciones
personales.
10. La actividad educativa se considera en cada colegio como delegada y
colaboradora, no sustitutiva, de la acción educativa familiar. El derecho y la
responsabilidad sobre la educación de los hijos corresponden siempre a sus
padres, a quienes el colegio ayuda en su tarea de primeros educadores.
11. La atención individualizada a cada familia y a cada alumno, a través de la
preceptuación, es un medio educativo distintivo de los colegios de Fomento, al que
se suman las actividades de formación y orientación familiar.
Profesores y personal de administración y servicios
12. Enseñanza y educación están armónicamente unidos en los colegios de
Fomento. Por ese motivo, los profesores y las profesoras son esencialmente
educadores, y procuran desarrollar su vocación docente y su trabajo con
responsabilidad personal y pleno respeto al Carácter Propio de Fomento y a las
directrices de los órganos competentes del colegio. Son, en definitiva, conscientes
de que su buen ejemplo contribuye eficazmente al desarrollo del proyecto
educativo.
13. La tarea fundamental de los profesores es promover el trabajo y el esfuerzo
personal de cada alumno, sin sustituirlo en las actividades que pueda realizar por
sí mismo. Dentro del plan educativo común, se atiende a las necesidades
personales, y se asegura la orientación personal y profesional del alumno en
estrecha relación con los padres.
14. La programación de las actividades educativas que llevan a cabo los
profesores, se estructura en cada etapa con un margen amplio de aprendizajes
optativos, procurando que cada alumno obtenga resultados proporcionados a su
capacidad.
15. Fomento promueve la formación permanente del profesorado, el trabajo en
equipo y el intercambio de experiencias, así como la investigación sobre
Fomento de Centros de Enseñanza. El Carácter Propio de Fomento
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situaciones educativas, que convierten a cada colegio
perfeccionamiento profesional.
en un foro de
16. El personal de administración y servicios hace posible con su trabajo el buen
funcionamiento del colegio. Fomento atiende a su formación profesional y humana.
Alumnos
17. Fomento procura una educación personalizada de todos sus alumnos, de
manera que cada uno pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades y
aptitudes, forme su propio criterio y consiga la madurez y los conocimientos
necesarios para adoptar sus decisiones libremente, con rectitud y con sentido de
responsabilidad.
18. El trabajo del alumno es el principal medio educativo y la base de su formación.
Para el completo desarrollo de su personalidad, la formación que ofrecen los
colegios de Fomento atiende a los aspectos intelectuales, culturales, sociales,
espirituales, técnicos, estéticos y deportivos.
19. Se fomenta el desarrollo de las virtudes humanas, especialmente de la
sinceridad, y de las virtudes cívicas que conllevan la adquisición de hábitos de
responsabilidad social, convivencia, solidaridad y respeto a la libertad de los
demás.
20. Las normas de convivencia, recogidas en el Reglamento de Régimen Interior
de cada colegio, tienen como finalidad desarrollar la responsabilidad personal de
los alumnos. Las correcciones que resulten necesarias han de ayudar a los
alumnos a rectificar, por lo que solo se consideran adecuadas las que se orientan a
educar en positivo.
Antiguos Alumnos
21. El compañerismo y la amistad entre los alumnos, y su relación con el colegio
se mantienen al concluir sus estudios y se encauzan a través de la Asociación de
Antiguos Alumnos (Fomento Alumni).
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