Leemos un poema sobre diferentes tipos de familias

SEGUNDO GRADO
UNIDA
D2
SESIÓN
08
Leemos un poema
sobre diferentes tipos de
familias
Propósito de la sesión
Usar el lenguaje para interpretar un poema sobre
la familia, dialogar sobre las semejanzas entre las
familias presentadas en el texto y las suyas.
Antes de la sesión
Busca un poemario para niños o un libro en el que se
presenten poemas.
Elabora el cuadro para consolidar los aprendizajes del día.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Tiras de papel
Cuaderno de trabajo, Comunicación 2o grado,
págs. 199-200.
Plumones de colores o colores
Masking tape
Textos “El niño robot” y "Mata tiru tiru lá"
(unidad 1, sesiones 22 y 23)
Poemario o libro con poemas para niños
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
Identifica
información en
diversos tipos de
textos según el
propósito.
Localiza información
ubicada en un poema
con imágenes.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto.
Ordena sus ideas
en torno a un tema
cotidiano a partir de
sus saberes previos.
Reconoce la silueta o
estructura externa de
un poema.
Momentos de la sesión
Inicio
10
minutos
En grupo clase
Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en las
sesiones anteriores en las que los estudiantes describieron a uno de
sus familiares: ¿Sobre quiénes escribimos en las sesiones anteriores?
Conversa con los estudiantes sobre las diversas situaciones que han
presentado a través de sus descripciones: mamás que trabajan fuera
del hogar, abuelos que cuidan a sus nietos, padres o madres que se
hacen cargo de la familia solos, etc.
Comenta con los estudiantes sobre cómo cada familia es diferente,
puedes retomar los dibujos que realizaron sobre los integrantes de sus
familias y que presentaron en las sesiones 02 y 03.
Presenta a los niños y las niñas la sesión de hoy: Leer un poema sobre
diferentes familias y dialogar sobre él relacionándolo con nuestras
experiencias personales.
¡Recuerda!
Que, es muy importante tener presente
que cada familia es diferente en su
composición, características y costumbres.
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Desarrollo
En grupo clase
70
minutos
Antes de la lectura
Pide a los estudiantes que observen el texto de la página 199 del
Cuaderno de trabajo de Comunicación. Pídeles que describan: ¿Qué
observan en las imágenes? ¿Todas las familias están formadas por
los mismos integrantes? ¿En qué se diferencian? ¿Alguna de estas
imágenes que se muestran en el texto se parece a su familia?.
Pídeles que observen el texto que van a leer: ¿Qué texto será? ¿Cómo lo
saben? Recuerden otros textos de este tipo que han leído en la unidad
uno, ¿Se parecen a las canciones que conocemos “El niño robot”, “Mata
tiru tiru lá”? ¿En qué se diferenciarán las canciones y los poemas?
¿Cómo son los poemas? Pídeles que mencionen algunos poemas que
conocen, escribe los títulos o versos en la pizarra.
Si has logrado encontrar libros donde se presenten poemas o poemarios
muéstraselos a los niños, permite que los observen, lean algunos, etc.
Escribe un listado en la pizarra de lo que los estudiantes te dictan sobre
cómo son los poemas.
Dialoga con los niños sobre: ¿Quién es el autor del poema? ¿En qué
parte del texto se encuentra el nombre del autor? ¿En qué se diferencia
la letra usada para escribir el nombre del autor con la que se muestra
en la escritura del poema? Lean en los textos que has llevado el nombre
de otros autores de poemas y fíjense cómo están escritos.
Dialoga con los niños y las niñas acerca de lo que
creen que tratará el poema y por qué lo creen.
Pídeles que lean algunas palabras. Es importante
que identifiquen los indicios como: el título, ¿Por qué
dirá mi tesoro? ¿Qué nos muestran las imágenes?
¿Algunas palabras del texto nos dan “pistas” para
saber de qué tratará?
Anota en la pizarra las hipótesis planteadas por los estudiantes para
que las tengan presentes durante y después de la lectura del texto.
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Durante la lectura
Realiza una primera lectura del texto en voz alta, cuidando la entonación
y pronunciación.
Pide a los niños que de manera voluntaria lean en voz alta cada una de
las estrofas.
Finalmente, pídeles que hagan una relectura en silencio de manera
personal, obsérvalos mientras lo hacen.
Pide a los estudiantes que escriban en tiras de papel el nombre de los
niños y niñas que se proponen en el poema, si hay alguna duda sobre
la escritura de algunos nombres puedes proponerles formarlas primero
con letras móviles.
M
A
L
E
N
A
En grupos
Coloca en la pizarra las tiras de papel con los nombres de los niños y
niñas del texto que los estudiantes han escrito.
Malena
Andrés
Julio Sato
José Huinco
Distribuye a cada grupo el nombre o nombre y apellido de uno de los
niños o niñas del texto, pídeles que dibujen la composición familiar que
le corresponde. Puede resultar una distribución así:
Malena
Andrés
Julio Sato
José Huinco
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Despúes de la lectura
Pide a los estudiantes que realicen la actividad 5 de la pagina 200 del
Cuaderno de trabajo, Comunicación 2° grado, dales indicaciones para
que dialoguen sobre las dos primeras preguntas: ¿Cuál es el tesoro?
Escríbelo en el cofre.
Pide a los niños y las niñas que describan cómo es cada familia,
indícales que señalen cuál de esas familias se parece a la suya y que
comenten porqué.
Finalmente, solicítales que escojan la estrofa que más les interesó o
gustó y que la copien en su cuaderno.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
Coloca un papelote en la pizarra con una tabla como esta:
10
minutos
¿Qué aprendí acerca de los
poemas?
¿Me gustan los poemas?
¿Cuáles conozco?
Retoma lo que los estudiantes te dicen y haz un cierre de la sesión
del día. Diles que han aprendido a leer un poema sobre su familia y
encontrar información en él, e interpretarlo.
casa
Tarea a trabajar en
Puedes pedirles a los niños y niñas que
traigan una foto de un familiar al que deseen
dedicarle un poema escrito por ellos.
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