apuntes tactica individual
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ASIGNATURA: TÁCTICA INDIVIDUAL - PROFESOR: JUAN MATEO INFANTE BARREDA INTRODUCCIÓN ¿Cuántas veces hemos visto grandes jugadores con una gran técnica individual y magníficas facultades fí-­‐ sicas, que no son capaces de entender y leer correctamente el juego colectivo? Como veremos en los apartados siguientes, es posible que el jugador haya desarrollado en gran medida alguna estructura específica, la técnica o la física en este caso, omitiendo otras estructuras más complejas si cabe que hacen que no comprendan o sean capaces de leer el juego colectivo. En los deportes de equipo, el juego co-­‐ lectivo se fundamenta en la aplicación de diversas estructuras, como señalaba antes, entre las que podemos des-­‐ tacar las estructuras tácticas. Éstas ofrecen una gran variedad que viene determinada según sea su grado de com-­‐ plejidad. Desde la táctica individual propia del jugador como estructura más simple y sencilla, a la máxima com-­‐ plejidad mostrada en los sistemas de juego. El objetivo que persigo con estos apuntes no es más que entender la importancia del desarrollo de la tác-­‐ tica individual en nuestros jugadores como base para una mejora personal y colectiva dentro de este maravilloso deporte llamado BALONCESTO. ACLARACIÓN DE CONCEPTOS: TÉCNICA, TÁCTICA Y ESTRATEGIA Antes de continuar vamos a aclarar una serie de conceptos que nos van a ayudar a entender mejor las es-­‐ tructuras propias de los deportes de equipo en general y del baloncesto en particular. Podemos encontrar muchas definiciones de estos conceptos, la mayoría de las cuales son válidas. Como referencia yo elijo estas tres: Técnica: “Conjunto de habilidades motrices básicas y específicas, relacionadas con un deporte, que domina un jugador”. Es decir, la correcta realización de los movimientos propios de un deporte teniendo en cuenta el reglamento y las características individuales. Táctica: Recogiendo las ideas de autores como Riera, Mahlo, Schok y Hähn podemos decir que la táctica “es una acción consciente, que busca la adaptación a la existencia de una oposición, o bien a la superación de una situación espe-­‐ cífica. Tiene como función la solución de los problemas que surgen en las diversas situaciones de juego y en el re-­‐ glamento”. Aquí nos encontramos dos tipos de táctica: la individual y la colectiva. Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n (Palacio de Deportes) - 21007 HUELVA - Tfno. y Fax: 959 230 227 www.fabhuelva.org - [email protected] ASIGNATURA: TÁCTICA INDIVIDUAL - PROFESOR: JUAN MATEO INFANTE BARREDA Estrategia: “Planteamiento global para alcanzar un objetivo” Puede ser individual o colectiva. En los deportes de colaboración la estrategia para conseguir ganar es siempre colectiva. Eso no quita que cada jugador tenga su propia estrategia (individual) para evitar lesiones, san-­‐ ciones o fatigarse demasiado. Esto, muchas veces, puede ir en contra de la estrategia colectiva propuesta por el entrenador, staff técnico o grupo, para conseguir la victoria. BALONCESTO COMO JUEGO DE EQUIPO El baloncesto pertenece al grupo de los juegos deportivos colectivos, en los que las relaciones de oposi-­‐ ción entre dos equipos y de colaboración entre los componentes de un mismo equipo son las características prin-­‐ cipales que otorgan la peculiaridad de los juegos deportivos colectivos. Parlebas (1988) teniendo en cuenta la situación motriz como sistema de interacción global entre sujeto actuante, el entorno físico y el otro participante o participantes, señala al baloncesto como juego sociomotor, juegos que suscitan necesariamente interacciones motrices con co-­‐participantes. Según la utilización del espacio (común o separado) y la forma de participar de los jugadores respecto al móvil (alternativa o simultánea) el baloncesto es un deporte que desarrolla su acción en un espacio común y con participación simultánea sobre el móvil, es decir, los dos equipos pueden actuar sobre el balón sin esperar la ac-­‐ ción final del adversario. Se consideran los juegos deportivos colectivos como deportes de preponderancia táctica. El jugador está inmerso dentro de una trama de situaciones que le obligan a decidir rápidamente y constantemente, debido a la oposición del contrario y a los distintos objetivos del juego. Cárdenas engloba al baloncesto en las denominadas habilidades abiertas, que se caracterizan por “el ele-­‐ vado nivel de incertidumbre que presenta el entorno en el que tiene lugar la actividad, diferenciándose de aquellas otras que se manifiestan en un medio estable que permanece invariable durante el desarrollo de la misma”. Esto obliga al jugador a actuar según lo hagan los compañeros, adversarios o el balón. Es por todo esto por lo que se les denomina también habilidades predominantemente perceptivas. Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n (Palacio de Deportes) - 21007 HUELVA - Tfno. y Fax: 959 230 227 www.fabhuelva.org - [email protected] ASIGNATURA: TÁCTICA INDIVIDUAL - PROFESOR: JUAN MATEO INFANTE BARREDA TÁCTICA INDIVIDUAL Se suele decir que es la utilización inteligente de la técnica. En cada momento utilizar el gesto técnico apropiado escogido dentro de mi repertorio gestual. Si nos fijamos bien, esta definición aun siendo correcta, tan sólo tiene en cuenta el contenido técnico. Con todo lo visto anteriormente no podemos obviar tres factores, Weineck 1998, muy importantes. El primero de esos factores es la capacidad de rendimiento del oponente. La actuación individual del juga-­‐ dor se realizará en función de lo que haga su oponente directo. En ese momento se elegirá el gesto técnico más adecuado. Si tan sólo tuviésemos en cuenta este factor, nuestros jugadores serían jugadores de cierta calidad pero que jugarían siempre en función de la situación ante la que se encuentren, no serían capaces de provocar situa-­‐ ciones favorables a sus intereses. No sabrían llevar la iniciativa. Entonces aparece el factor de la propia capacidad de rendimiento del jugador. Él conoce sus puntos fuer-­‐ tes y dirige el juego según le convenga. Y, un último factor, es el de las condiciones exteriores, es decir, aquellos que pueden hacer modificar la actuación de un jugador, ya sea el tipo de competición, el descanso tenido, salud, presión ambiental, etc…. Aquí aparece la denominada “experiencia” de los jugadores, aquellos que ya lo han vivido o lo han trabajado en entre-­‐ namientos y desarrollado de una forma específica. ADVERSARIO TÁCTICA INDIVIDUAL CAPACIDADES PROPIAS ENTORNO Los tres condicionantes de la táctica individual según Weineck. Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n (Palacio de Deportes) - 21007 HUELVA - Tfno. y Fax: 959 230 227 www.fabhuelva.org - [email protected] ASIGNATURA: TÁCTICA INDIVIDUAL - PROFESOR: JUAN MATEO INFANTE BARREDA Hemos de destacar además que la relación del jugador con todo lo que le rodea (adversario, entorno e instrumentos) está determinada por un código normativo que conforma lo que se define como lógica interne del juego, y que modifica la conducta de todo participante. Tras todo lo reseñado podemos decir que la táctica individual es “la capacidad de tomar decisiones indivi-­‐ duales acertadas para solucionar situaciones-­‐problema del juego, personales o del entorno, consiguiendo ventajas y aprovechándolas”. Para resolver con éxito estas situaciones es necesario percibir e interpretar la situación de juego y aplicar el fundamento adecuado en el momento adecuado. El desarrollo de la táctica individual de los jugadores es fundamental en la labor de formación de los mis-­‐ mos, para ello juega un papel muy importante el entrenador, cuyo objetivo debe ser potenciar al máximo las pro-­‐ pias posibilidades de sus jugadores. Si lo conseguimos tendremos jugadores capaces de hacer que ocurran cosas en el partido, que pueden ser vistas o no por los adversarios y el resto de compañeros. Jugadores capaces de anti-­‐ ciparse, que saben lo que hará su rival y eso les permite conducir el juego hacia lo que más les conviene. “El mejor maestro no es el más elocuente sino el que más estimula la inteligencia” Visión de juego Toda tarea motriz para ser un acto táctico se puede descomponer en tres mecanismos claramente dife-­‐ renciados; percepción, decisión y ejecución. Hasta hace poco tiempo solía prestarse una atención especial a la ejecución. Entrenamientos compuestos en su gran mayoría por ejercicios y tareas analíticas, difíciles de llevar al juego colectivo del 5c5. Posteriormente se ha valorado más el mecanismo de decisión, con entrenamientos más complejos y buscando trabajar con oposición las situaciones reales del juego. Qué importante es la toma de deci-­‐ siones en un partido, en un juego, en una jugada o sistema o movimiento, en tus estudios, en un adelantamiento, en un cruce, en la vida. Pero esa toma de decisiones no es tan difícil de realizar si tenemos el mayor número de datos posibles, es decir, si el jugador es bueno en el plano perceptivo, si tiene una buena visión del juego. Como señala Espar, 1998, “con un buen mapa el camino a seguir es fácil”. Cuanta más información obtenga un jugador antes de su toma de decisiones, más posibilidades de realizar una elección correcta. Es lógico pensar entonces que debemos procurar estimular en el trabajo diario y en las actividades coti-­‐ dianas el campo visual del jugador en cantidad y calidad. Se trata de desarrollar de una manera consciente su cua-­‐ lidad perceptiva. Es determinante en la formación de los futuros jugadores. Nuestro cerebro recoge la mayor par-­‐ te de la información por medio de la vista. Campo visual central y campo visual periférico hacen que las imágenes lleguen con nitidez gracias a la capacidad de discriminación de las tonalidades del color que poseen los recepto-­‐ res bastones, más que suficientes para tomar decisiones. Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n (Palacio de Deportes) - 21007 HUELVA - Tfno. y Fax: 959 230 227 www.fabhuelva.org - [email protected] ASIGNATURA: TÁCTICA INDIVIDUAL - PROFESOR: JUAN MATEO INFANTE BARREDA Esa visión de juego de la que tanto hablamos los entrenadores, percibir los estímulos más relevantes; aro, balón, compañeros, espacios libres, adversarios, distancia respecto al aro, entre jugadores, tiempo de posesión, etc…. INTENCIÓN TÁCTICA – ACCIÓN TÁCTICA ¿Cómo transmitimos los conocimientos que nosotros tenemos del baloncesto? Está claro que lo hacemos por medio de los contenidos, pero necesitamos que lleguen de una forma clara en su aplicación al juego colectivo, es decir que se puedan aplicar en el partido, es más, que el jugador perciba esa aplicación. “Las flores no crecen más deprisa por estirar los tallos” Para ello hemos de transmitirlos como situaciones propias de un partido. Situaciones reales, desmenuza-­‐ das, en menor escala, pero que reproduzcan un aspecto del juego. Además hemos de mostrárselos a todos los ju-­‐ gadores, es decir, de forma individual jugador por jugador. Al hablar de deportes colectivos algunos autores después de estudiar la toma de decisiones, separan las elecciones en objetivos de acción y programas de acción, como dos tomas de decisión diferentes. Nosotros las denominamos intención táctica y acción táctica. La intención táctica supone la percepción de la situación a la que nos enfrentamos y su comprensión para pasar a dar una respuesta motriz adecuada. Es la división más simple que podemos realizar en un deporte colecti-­‐ vo. Podríamos definir intención táctica cómo la idea que se tiene de lo que se pretende hacer con una acción. Es un propósito, determinación. Dan respuestas a los objetivos de acción que debe proponer el mecanismo de decisión. Se le proponen diferentes alternativas a la acción táctica, al programa de acción, a la técnica. Por ello podemos definir la acción táctica como la ejecución que nos permite lograr la intención táctica prevista. Hay que tener en cuenta los aspectos espaciales y temporales en la toma de decisiones. La respuesta del jugador es prácticamente automática, a partir del momento que ha decidido el objetivo de la acción. El jugador decide su intención táctica (p.e. que va a lanzar) y a continuación la acción táctica (eligiendo el tipo de lanzamien-­‐ to que realizará). Esa valoración global hace que efectúe directamente la acción (tipo de lanzamiento correcto). Son dos tomas de decisiones en un tiempo mínimo, prácticamente cero, a partir de la misma información visual recogida. Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n (Palacio de Deportes) - 21007 HUELVA - Tfno. y Fax: 959 230 227 www.fabhuelva.org - [email protected] ASIGNATURA: TÁCTICA INDIVIDUAL - PROFESOR: JUAN MATEO INFANTE BARREDA TÁCTICA COLECTIVA Podemos definir táctica colectiva como la suma de todas las tácticas individuales que intervienen en un movimiento de conjunto. Es fundamental que los jugadores aprendan en primer lugar las distintas posibilidades que tienen en fun-­‐ ción del papel que estén desempeñando en ese momento. Atacante con balón, atacante sin balón, defensor de atacante con balón, defensor de atacante sin balón. Cada uno con las intenciones tácticas propias y características de su posición. Recordamos algunas de las acciones, ya estudiadas, que pueden ser realizadas dentro del juego colectivo. - Acciones específicas del jugador con balón: • Ocupar espacios • Dificultar ayudas • Cortes • Rebote de ataque - Acciones específicas del jugador con balón Botar para avanzar ,recomponer ataque, mejorar línea de pase, dividir o resolver la posesión. Tirar a canasta: situación de tiro-­‐ buen tiro. Acciones que incluyen a varios jugadores • Decido pasar, ¿qué tipo de pase? ¿a quién va dirigido? • Invertir • Bloqueos • Si paso Pasar y cortar, Pasar y seguir el pase, Pasar y alejarse ya sea para bloqueo indirecto, para intercambio o ida y vuelta. - Pasamos entonces a hablar de intenciones tácticas colectivas y de acciones tácticas colectivas. En ataque, nuestra meta, finalidad será anotar. Nuestras intenciones tácticas colectivas u objetivos parcia-­‐ les serán crear una buena ocasión de tiro y realizar un buen tiro. Intenciones tácticas colectivas de ataque. En defensa, la meta, finalidad será que el adversario no anote. Nuestras intenciones tácticas u objetivos parciales serán recuperar la posesión de balón o dificultar el ataque contrario bien impidiendo Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n (Palacio de Deportes) - 21007 HUELVA - Tfno. y Fax: 959 230 227 www.fabhuelva.org - [email protected] ASIGNATURA: TÁCTICA INDIVIDUAL - PROFESOR: JUAN MATEO INFANTE BARREDA la progresión de los jugadores contrarios y el balón hacia nuestra canasta o bien protegiendo la canasta para im-­‐ pedir que anoten. Intenciones tácticas colectivas en defensa. INTENCIONES TÁCTICAS COLECTIVAS ACCIONES TÁCTICAS COLECTIVAS INTENCIONES TÁCTICAS INDIVIDUALES ACCIONES TÁCTICAS INDIVIDUALES UNA BUENA DECISIÓN En primer lugar y siguiendo a Ettore Messina necesitamos llevar a cada jugador a su sitio. Conceptos importantes a tener en cuenta para determinar una buena decisión: TEMPO-­‐ control del ritmo del partido TIMMING-­‐ decidir el momento de ejecución, ni antes ni después SPACING-­‐ estar en la posición y en el sitio adecuado. ¿Qué características debe tener una buena decisión? Valorar bien, de una forma real, mis recursos y las probabilidades de quee la ejecución sea exitosa. La ejecución del gesto técnico debe ser flexible, es decir, que se pueda modificar en un último momento si la si-­‐ tuación así lo requiere. La ejecución no debe ser predecible para impedir la anticipación del rival. Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n (Palacio de Deportes) - 21007 HUELVA - Tfno. y Fax: 959 230 227 www.fabhuelva.org - [email protected] ASIGNATURA: TÁCTICA INDIVIDUAL - PROFESOR: JUAN MATEO INFANTE BARREDA ¿QUÉ ENSEÑAR ANTES, TÉCNICA O TÁCTICA? Hay un principio básico que debemos tener en cuenta: la técnica no implica la táctica, pero la táctica si que impli-­‐ ca la técnica. Podemos realizar un gesto técnico sin tener un solo conocimiento de táctica. Sin embargo, una per-­‐ sona que sepa cuándo realizar una entrada a canasta pero no domine el gesto técnico no podrá acabar la acción con éxito. Pero de que me sirve tener un gran dominio de los gestos técnicos si no puedo sacarles provecho pues no se elegir en las distintas situaciones de juego. Puedo tirar muy bien pero hacerlo ante un jugador de mayor al-­‐ tura que yo supone un tapón. La mejor opción es enseñar la técnica y la táctica simultáneamente, para que evolucionen de forma paralela. No sólo saber hacer la entrada sino saber decidir cuándo hacerla. No es más que conseguir un aprendizaje significati-­‐ vo en el jugador. Trabajamos la táctica individual desde el primer día, ya que los conocimientos del niño son prácticamente cero y las posibilidades de aprendizaje máximas. La táctica colectiva la empezamos a trabajar desde el mismo momento que iniciamos el 2c2, progresando hasta el 5c5. “En la mente del principiante hay muchas posibilidades, en las del experto pocas” Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n (Palacio de Deportes) - 21007 HUELVA - Tfno. y Fax: 959 230 227 www.fabhuelva.org - [email protected] ASIGNATURA: TÁCTICA INDIVIDUAL - PROFESOR: JUAN MATEO INFANTE BARREDA BIBLIOGRAFÍA II Curso de actualización para entrenadores, 2005 Cárdenas, David. Revista clinic nº 53,abril 2001 Coello, Felipe. Revista clinic nº 47, octubre 1999 Coronil Martínez, Juanma. II jornadas para entrenadores Espar Moya, Francesc. Apunts nº 51,1998 Pascual Fuertes, Xavier. “La táctica individual dentro de los sistemas de juego” Riera, Joan. Apunts nº 39, enero 1995 Santiago, Josep M. Revista clinic nº 50, julio 2000 Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n (Palacio de Deportes) - 21007 HUELVA - Tfno. y Fax: 959 230 227 www.fabhuelva.org - [email protected]
