bibliografía y ejercicios did 1

Unidad Nº 1
Introducimos un curso único separado en dos partes:
1. La práctica docente
2. Didáctica como campo de conocimiento.
Como es una unidad introductoria, necesitamos elementos teóricos con los
cuales interpretar las prácticas de aula.
Concepto de “grupo-clase”
Lineamientos para realizar un informe sobre el grupo en el cual realizamos
la práctica docente.
Dificultades en la enseñanza de Física.
Estilos de las explicaciones que hacen los profesores al enseñar Física.
Bibliografía para la unidad 1
 MARTA SOUTO III-Lo grupal, la grupalidad, los grupos en las
situaciones de
enseñanza. Pág.51-1993.

MARTÍN-DÍAZ, Ma JESÚS; GÓMEZ CRESPO, MIGUEL ÁNGEL; GUTIÉRREZ
JULIÁN, Ma SAGRARIO; “La física y la química en Secundaria”; NARCEA;
MADRID; 2000
Cáp. 2 Dificultades de aprendizaje.
Ejercicio:
Menciona un ejemplo para cada una de las dificultades de aprendizaje.

OGBORNJON, CREES GUNTHER, MARTINS ISABEL Y Mc GILLICUDDY
KIERAN: Formas de explicar La enseñanza de las ciencias en secundaria:
Aula XXI Santillana: Madrid: 1998
Cáp. 6: La Dinámica de la explicación.
Cáp.7: Los estilos de explicación.
Ejercicio:
Deben formar grupos, según sea el curso de práctica docente al que
estén asistiendo y planificar por escrito una clase, según cada uno
de los estilos de explicación.
------------------------------------------------------------------------------------Unidad 2
Resumen
Esta unidad te permitirá reflexionar e investigar sobre:
 la Didáctica,
 la Didáctica de Física
 las posibles relaciones entre ambas
Bibliografía para la unidad 2:
 -EDITH LITWIN El campo de la didáctica: “La búsqueda de una nueva
agenda.” (Cáp.4- Pág.91 a la 115)
1

M. C. DAVINI Conflictos en la evolución de la didáctica. “La demarcación
entre la didáctica general y las didácticas especiales”. (Cáp.2 Pág.41 a la
73).

D. GIL PÉREZ, J. CARRASCOSA Y F. MARTÍNEZ
“Una disciplina emergente y un campo específico de
investigación.” (Cáp.1 Pág.11 a la 34)
EJERCICIOS:
Artículo Davini
1. Realiza una breve descripción de los cuatro ejes mencionados por Davini.
2- El autor trata ““LA CUESTIÓN DE LA BASE NORMATIVA”
¿Cuáles son las características del discurso de la didáctica identificadas?
Históricamente ¿ha habido cambios?
3. Dentro De los problemas teóricos planteados, surgen dos producciones
diferenciadas que Davini denomina: “megateorías” y “teorías
diafragmaticas”. Describe en qué consiste cada una de ellas.
¿La didáctica de Física podría integrar alguna de ellas?
4. En el rastreo de “ideas fuerza” en la situación actual, ¿qué hipótesis
interpretativas propone?
5. Por último la autora propone que la didáctica general y las especiales
habiliten canales de cooperación
¿Cuáles son los posibles problemas que deberían abordarse para llevar a
cabo dicha cooperación?
1* Como un ejercicio práctico, en una de las revistas especificas, busca
algunos artículos que puedan caer dentro de los grupos identificados en el
rastreo.
2* En tu práctica docente identifica problemas que creas importantes para
profundizar.¿Dentro de qué cuestiones problemáticas de las propuestas por
Davini las podrías ubicar?
D.GIL PÉREZ , J.CARRASCOSA Y F.MARTÍNEZ
1) ¿Qué consecuencias ha tenido lo que Linn denomina “amnesia crónica”?
2) ¿Por qué el autor menciona lo que Mc Dermott y Viennot han mostrado?
3) ¿A qué condiciones viene asociado el desarrollo del nuevo campo?
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4) El autor menciona el largo proceso de innovaciones y sus limitados
resultados: ¿qué aspectos positivos y negativos le adjudica al
movimiento de “aprendizaje por descubrimiento”?
5) Teniendo en cuenta que la psicología rechaza la idea de
equipotencialidad, ¿en qué lugar o dimensión se encuentra la didáctica de
las ciencias?
6) A principios de los años ochenta ¿Qué indicadores mostraban o permitían
hablar de un vacío en el mundo hispanoamericano?
7) Menciona nueve indicadores (producidos en las últimas dos décadas) que
refuerzan la tesis de la emergencia de la didáctica de las ciencias como
nueva disciplina.
8) Menciona dos obstáculos que impiden la consolidación de la nueva
disciplina científica y explica cómo se podrían superar.
Segundo Apartado
1) ¿Cuáles son las líneas prioritarias de investigación?
2) Expresa algún cuestionamiento que haya contribuido a problematizar la
enseñanza / aprendizaje de las ciencias, tomando en consideración las
líneas de investigación mencionadas en la pregunta 1.
3) Dentro de los debates que existen en el escenario de tensiones y
enfrentamientos que afectan a la génesis de la nueva disciplina e inclusive
cuestionan los mismos métodos de investigación ¿Por qué el autor considera
relevante la elección y análisis de los dos debates elegidos (el papel de las
nuevas tecnologías y las orientaciones constructivitas como marco teórico)?
4) ¿Qué perspectivas de futuro plantea el autor?
1*) ¿Puedes describir desde tu práctica algún indicador que pudiera
utilizarse para mostrar la transformación de la didáctica de las ciencias
como nuevo campo de conocimiento?
2*) ¿Qué obstáculos al desarrollo de la didáctica de las ciencias, consideras
posible que repercutan en el trabajo de aula que estás realizando en tu
práctica?
3*) Desde tu práctica: ¿Puedes plantear algún problema a investigar, en
torno al proceso de enseñanza/aprendizaje de las ciencias?
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