Operador de retroexcavadora - Ministerio de Trabajo, Empleo y

Formación basada en c ompetencias
Operador de
retroexcavadora
Basado en la Norma de Competencia Nº 21794116
Nro. de REGICE: 173
Diseño curricular
Sistema Nacional de Formación Continua
y Certificación de Competencias
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como
uno de los pilares de sus políticas activas de empleo la generación de un
Sistema Nacional de Formación Continua y Certificación de Competencias. Para el logro de este objetivo ha creado los Consejos Sectoriales,
que son espacios de diálogo tripartito entre empresarios, sindicatos y
Estado sobre temas vinculados a:
▪▪La descripción de los puestos y ocupaciones en base a normas de
competencia.
▪▪El desarrollo de la formación basada en competencia.
▪▪El desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia laboral de trabajadores y trabajadoras.
▪▪La identificación y fortalecimiento de la calidad de gestión de instituciones de la Red de Formación Continua.
▪▪El desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones
de formación y certificación de trabajadores como es Crédito Fiscal.
▪▪La promoción de la finalización de estudios obligatorios de trabajadores y trabajadoras.
▪▪Los mecanismos que promuevan la inclusión de jóvenes en procesos
de formación, certificación y prácticas calificantes.
En el marco de los Consejos Sectoriales, con la activa participación de los
representantes de los trabajadores y de los empleadores y con la asistencia del Estado, se han desarrollado las Normas de Competencia Laboral,
que expresan los requerimientos de los distintos sectores de actividad
a los trabajadores en términos de criterios, desempeños, resultados y
conocimiento.
Esos términos, que definen la buena práctica laboral, pasando al ámbito
de la formación definen a su vez los objetivos a alcanzar en términos de
aprendizaje y se traducen en Diseños Curriculares, como nexo articulador entre el trabajo y la educación, adecuados a las características de la
población destinataria.
El Diseño Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un documento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones de Formación Profesional en la implementación de cursos que respondan a las
especificaciones definidas en las normas, desde la perspectiva pedagógica del enfoque de competencias laborales. Define los componentes
que organizan la propuesta formativa y los requisitos para la implementación del diseño, generando las condiciones para el desarrollo de las
capacidades que están a la base de los desempeños competentes.
Comporta, junto con las normas y los materiales didácticos correspondientes, un elemento sustancial del Sistema Nacional de Formación
Continua y Certificación de Competencias que aporta coherencia lógica
a las demandas sectoriales identificadas y validadas en diálogo social,
recogidas por la Formación Profesional para la calificación y/o recalificación de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
Formación basada en competencias
Operador de
retroexcavadora
Basado en la Norma de Competencia Nº 21794116
Nro. de REGICE: 173
Diseño curricular
Destinado a jóvenes y adultos con nociones básicas de
lecto-escritura, con o sin experiencia laboral previa en el sector
Construcción
Elaborado en Julio 2012
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas sobre la manera de cómo hacerlo en nuestro idioma. En tal
sentido y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar en español o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado
por emplear el masculino genérico clásico, entendiendo que todas las menciones en tal género representan siempre a hombres y mujeres.
Las cámaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseños y Materiales Didácticos. El Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia técnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboración
de los Diseños Curriculares y Materiales Didácticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretaría de Empleo consigna
estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitación y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.
ÍNDICE
Índice
Pág.
INTRODUCCIÓN�������������������������������������������������������������������������������������������������������������5
ESTRUCTURA CURRICULAR�������������������������������������������������������������������������������������6
1. Marco contextual�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������6
2. Marco pedagógico ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������7
3. Estructura curricular modular��������������������������������������������������������������������������������������������������8
4. Carga horaria��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������9
5. Criterios de enseñanza���������������������������������������������������������������������������������������������������������������9
6. Criterios de evaluación������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 10
7. Requisitos para la implementación del diseño���������������������������������������������������������������� 11
8. Bibliografía��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 12
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS����������������������������������������������������������������������� 13
MÓDULO I
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y VERIFICACIÓN DE LA MAQUINARIA �� 13
1. Introducción�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������13
2. Objetivos��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������13
3. Contenidos ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������14
Bloque I: La organización de las actividades.����������������������������������������������������������� 14
Bloque II: Verificación de la retroexcavadora.���������������������������������������������������������� 14
Bloque III: Verificación de los accesorios.������������������������������������������������������������������� 14
4. Actividades����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������14
5. Criterios de evaluación�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������15
6. Bibliografía����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������15
MÓDULO II
OPERACIÓN DE LA RETROEXCAVADORA��������������������������������������������������������������������������� 16
1. Introducción�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������16
2. Objetivos��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������16
3. Contenidos ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������17
Bloque I: Procedimientos para el zanjeo de terreno.��������������������������������������������� 17
Bloque II: Procedimientos para la carga de camiones.����������������������������������������� 17
Bloque III: Procedimientos para el acopio y limpieza de materiales.������������� 17
4. Actividades����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������17
5. Criterios de evaluación�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������17
6. Bibliografía����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������18
MÓDULO III
GESTIÓN DEL PROPIO PROCESO DE TRABAJO���������������������������������������������������������������� 19
1. Introducción�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������19
2. Objetivos��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������19
3. Contenidos ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������19
4. Actividades����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������20
5. Criterios de evaluación�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������20
6. Bibliografía����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������20
Diseño Curricular OPERADOR DE RETROEXCAVADORA
4
INTRODUCCIÓN
Introducción
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad
Social de la Nación, en el marco de sus políticas
activas para la promoción del empleo y la
formación continua, implementa estrategias de
apoyo a la competitividad económica y la equidad
social. Con el objeto de promover el desarrollo
de las competencias de la población trabajadora,
afines a la demanda de calificación laboral actual
y potencial de la matriz productiva diversificada
que nuestro país requiere, la Dirección de
Fortalecimiento Institucional, por medio de la Línea
de Fortalecimiento Institucional y Certificación de
la Calidad (Res. 1204/11), lleva a cabo acciones de
asistencia técnica a los sectores de actividad para
el desarrollo de diseños curriculares basados en
normas de competencia laboral.
Estos diseños expresan el estándar de calidad que
pretendemos de la oferta formativa para llegar
a quienes más lo necesitan: los trabajadores y
trabajadoras de nuestro país.
Diseño Curricular OPERADOR DE RETROEXCAVADORA
5
ESTRUCTURA CURRICULAR
Estructura
curricular
1. MARCO CONTEXTUAL
La necesidad de formación permanente en el
trabajo y para el trabajo se ha incrementado en
las últimas décadas como consecuencia de los
cambios en las condiciones de competitividad
de la economía, en la innovación tecnológica y
organizacional de los procesos productivos, y en
la introducción de programas de mejoramiento
de la calidad de los procesos y productos de las
empresas. Dichas innovaciones han generado, en
la industria de la construcción, redefiniciones de
procesos y de funciones operativas para las que se
espera que los/las trabajadores/as se desempeñen
en forma competente en sus diversas actividades.
La implementación de estas iniciativas y su relación
con los procesos de trabajo y producción se observan
fundamentalmente en obras de importantes
dimensiones, que modernizan sus estructuras para
poder aumentar sus niveles de productividad.
En este sentido, cabe advertir la profunda
preocupación de los responsables de las empresas
más dinámicas del sector por la capacitación
y profesionalización de su personal y por las
condiciones ambientales de trabajo, seguridad
e higiene. En relación con este último aspecto, se
observa un proceso de concientización cada vez
mayor sobre la problemática de la siniestralidad y
los riesgos laborales implicados en las actividades
que habitualmente se desarrollan en los espacios
de trabajo.
El mercado de trabajo actual, caracterizado por la
competitividad, necesita trabajadores dotados de
atributos diferentes de aquellos que hasta ahora
se consideraban necesarios y suficientes. La razón
de repensar la formación que se brinda se basa en
esto y hace ineludible la necesidad de inversión en
la capacitación de futuros trabajadores, poniendo
Diseño Curricular OPERADOR DE RETROEXCAVADORA
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la mirada en la búsqueda continua de la calidad y
productividad.
El importante ritmo de expansión desarrollado en
el sector de obras viales prevé importantes niveles
de inversión en obra pública y un alto impacto
sobre la generación de nuevos puestos de trabajo,
siendo necesario el desarrollo de documentación y
materiales referidos a los roles de trabajo vinculados
a la Norma IRAM MERCOSUR NM ISO 6165:2008
“Maquinaria para movimiento de suelos”.
Con el fin de crear un ámbito sectorial, para
establecer consensos y estrategias que
instrumenten las acciones pertinentes, se conformó
con fecha 07 de Septiembre de 2009 el Consejo
Sectorial de Certificación de Competencias y
Formación Continua del Sector Construcción.
Además, mediante Resolución de la Secretaría de
Trabajo No 1889/08, se homologó el Acuerdo sobre
Actualización de las Categorías de Maquinistas/
Operadores, Chofer, Chofer de Equipos Livianos
e Infraestructura en Vías/Gasoductos/Minería del
Convenio Colectivo de Trabajo 76/75, que actualiza
la normativa sobre las categorías en virtud de las
competencias actuales, enumerando el personal y
las actividades que se encuentran comprendidas.
Asimismo, la Unión Obrera de la Construcción de
la República Argentina y la Cámara Argentina de
la Construcción conjuntamente con el MTEYSS,
vienen realizando un proceso de normalización de
roles destinado a la certificación de competencias
de los trabajadores y a su formación, mediante
diseños curriculares actualizados.
Este curso brinda la posibilidad de inserción
laboral, en relación de dependencia o en forma
autónoma, a quienes pretendan mantenerse
en actividad en el sector y, también, a aquellos
que poseen dificultades para reinsertarse en el
mercado de trabajo en esta rama de la industria.
Posibilita que la persona pueda obtener el sustento
económico, siendo el campo de acción con mayor
incidencia de empleo las obras viales en proceso
de construcción o ya realizadas (ampliaciones o
reparaciones), prestando servicios relacionados
con: el movimiento de suelos, zanjeo y excavación,
acopio y limpieza de materiales.
Por último, se destaca que, según datos del INDEC,
el promedio del primer trimestre de 2012 de los
puestos de trabajo en relación de dependencia
del sector de la construcción, aportante al Sistema
Integrado de Jubilaciones y Pensiones, es de
426.572 trabajadores.
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Diseño Curricular OPERADOR DE RETROEXCAVADORA
2. MARCO PEDAGÓGICO
El presente diseño se enmarca en el enfoque de
formación por competencias que responde a la
necesidad de encontrar un punto de convergencia
entre educación y trabajo y tiene como eje elevar
la calidad de la educación, vincularla con las
necesidades de los individuos y con las necesidades
del sector productivo. Este se presenta como una
alternativa para responder desde el punto de
vista formativo a las necesidades derivadas de las
transformaciones del mundo del trabajo.
Es por ello que el enfoque de este diseño se orienta
a brindar una capacitación por competencias
orientada a la práctica y en la práctica, que posibilite
la inserción de la persona en el mundo productivo.
Las funciones, con las correspondientes actividades
profesionales propias del rol que es objeto
de la presente formación, se han considerado
teniendo en cuenta la correspondiente norma de
competencia laboral.
Desarrollar una capacidad implica resolver un
problema o alcanzar un resultado, y es esto lo que
convierte a este diseño curricular en la promoción
de una enseñanza integral, articulándose los
conocimientos generales, los profesionales y la
experiencia en el trabajo, habida cuenta de que
las capacidades adquiridas durante la formación
devendrán en competencias una vez puestas en
acto en la instancia laboral.
Este enfoque supone también reformular el rol
docente y brindar una capacitación que posibilite
una formación y evaluación coherentes con los
principios que lo sustentan.
El diseño orienta la tarea que se realiza al interior
del CFP con el propósito de contribuir al logro de
aprendizajes significativos, en relación con los
perfiles requeridos. Ofrece un marco que expresa
los supuestos puntos de partida, los propósitos
que se desean alcanzar y los pasos que se deben
dar para conseguirlos. Se acompaña de un Material
Didáctico que ofrece actividades orientadas a
dichos fines. Si bien estos documentos constituyen
una guía para la práctica docente e indican un
recorrido, esto no significa que deban aplicarse
en forma rígida. Por el contrario, es en la práctica,
en el desarrollo curricular que se realiza al interior
de cada CFP, donde puede enriquecerse con la
participación de docentes y cursantes, en los
contextos específicos en que se desarrollan los
procesos de enseñanza y de aprendizaje.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Para ello, es necesario que sus directivos y docentes
se apropien de los criterios y principios que
sustentan el enfoque y se brinden las condiciones
de espacio, tiempo, infraestructura y equipamiento
que permitan un desarrollo curricular coherente
con el enfoque sustentado.
▪▪El énfasis asignado al desarrollo de las capacidades, no a los contenidos como fines en sí mismos.
Estos pueden ampliarse a aquellos demandados
por la situación problemática que se esté resolviendo y deben ser permanentemente
actualizados.
La adopción de un enfoque curricular basado en
competencias implica una serie de características
de la enseñanza, del aprendizaje y de la propuesta
formativa institucional. Algunas de ellas son:
▪▪La formulación de proyectos a ser realizados por
los participantes y el desarrollo del Material Didáctico y sus complementos requiere, normalmente, la tarea en equipo de docentes de distintas especialidades con el propósito de enriquecer
su realización. Además, a través de la interacción
es posible reducir los vacíos, zonas grises y duplicaciones de esfuerzos, posibilitando un mejor
aprovechamiento del tiempo dedicado a la
enseñanza.
▪▪La integración del proceso formativo con la situación de trabajo para que los participantes internalicen las relaciones entre productos, equipamiento, procesos y personas; aprendan a
organizar su proceso de trabajo, a realizar y gestionar las tareas específicas con criterios de calidad y seguridad y a comunicarse con los actores
vinculados a su actividad.
Objetivo general:
▪▪La selección y desarrollo de capacidades que posibiliten integrar el saber hacer reflexivo al saber
hacer y al saber ser un profesional en su ocupación o área de trabajo. Estos saberes se expresan
o se infieren a partir de los descriptores de la norma de competencia y se vinculan fuertemente
con las situaciones problemáticas de la práctica
profesional.
Al finalizar el curso, se espera que el participante
haya desarrollado las capacidades necesarias para:
▪▪Una organización curricular que considera la articulación entre práctica y teoría a través del diseño de módulos, centrados en torno a situaciones
problemáticas derivadas del contexto laboral y
expresadas para su tratamiento en proyectos, simulaciones, análisis de casos, actividades de mejora continua o búsqueda de soluciones apropiadas, entre otras alternativas.
3. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR
Operar la retroexcavadora siguiendo los
requerimientos del responsable de la obra
y aplicando las medidas de seguridad
correspondientes.
El cuadro que se presenta a continuación muestra
las relaciones establecidas entre las funciones del rol
laboral (unidades de competencia), las actividades
representativas de cada función (elementos de
competencia) y los módulos propuestos.
Diseño Curricular OPERADOR DE RETROEXCAVADORA
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Unidades de
competencia
Elementos de
competencia
Módulos
Organizar las actividades propias y las
del ayudante según las indicaciones
recibidas.
Organizar las actividades y verificar
la maquinaria de acuerdo a la
operatividad de los equipos y
accesorios, las características del
terreno y las condiciones
geográficas/climáticas.
Verificar la maquinaria teniendo en
cuenta el manual de operación y
mantenimiento.
Módulo I
Organización de las actividades y
verificación de la maquinaria.
Verificar la disposición de los
accesorios de acuerdo a la actividad a
desarrollar.
Operar la retroexcavadora en tareas
de zanjeo de terreno de acuerdo a
las indicaciones del responsable a
cargo, aplicando las medidas de
seguridad y medio ambiente
acordadas para el sector.
Operar la retroexcavadora de
acuerdo a las características de la
obra/terreno aplicando las medidas
de seguridad y medio ambiente,
acordadas para el sector.
Operar la retroexcavadora en tareas
de carga de camiones de acuerdo a
las indicaciones del responsable a
cargo, aplicando las medidas de
seguridad y medio ambiente
acordadas para el sector.
Operar la retroexcavadora en tareas
de acopio y limpieza de acuerdo a las
indicaciones del responsable a cargo,
aplicando las medidas de seguridad
y medio ambiente acordadas para el
sector.
Comprender condiciones de
trabajo según las actividades
encomendadas
Solicitar equipamiento de seguridad
de acuerdo con la normativa vigente.
Módulo II
Operación de la retroexcavadora.
Módulo III
Gestión del propio proceso de
trabajo.
5. CRITERIOS DE ENSEÑANZA
4. CARGA HORARIA
CANTIDAD
DE HORAS
MÓDULO N°
DENOMINACIÓN
I
Organización de las actividades y verificación de la
maquinaria.
35 hs.
II
Operación de la retroexcavadora.
110 hs.
III
Gestión del propio proceso de trabajo.
15 hs.
Total
160 hs.
El presente enfoque metodológico implica los
siguientes criterios:
▪▪El docente debe tener presente en todo momento las características del cursante adulto: su
necesidad de motivación, sus expectativas y la
posibilidad de fortalecer su autoestima, tanto en
el modo de vincularse con él, como en las actividades que planifique. De esa manera podrá paliar el problema de la deserción.
▪▪El participante llega a la Formación Profesional
con distintos saberes adquiridos a lo largo de su
vida, incluyendo experiencias laborales anteriores que forman su capital cultural y que, por lo
tanto, deben ser considerados por el docente
como base de aprendizajes, sea para integrar a
los nuevos, o sea para remover fundamentos
erróneos.
▪▪La decisión de qué y cómo enseñar surge de las
capacidades formuladas como objetivos
modulares.
9
Diseño Curricular OPERADOR DE RETROEXCAVADORA
ESTRUCTURA CURRICULAR
▪▪La propuesta de enseñanza para la formación
profesional es eminentemente práctica, desde
donde se espera generar conocimientos, procedimientos y estrategias para la resolución de situaciones críticas del desempeño laboral. Por tal
motivo se centrará en las situaciones problemáticas habituales de la cotidianeidad profesional,
relacionadas con los aspectos distintivos del rol
a modo de poder plantear los contenidos de
forma significativa.
▪▪Esta experimentación permitirá al participante
integrar sus aprendizajes, desarrollando en forma gradual y con la ayuda del docente las capacidades necesarias para el desempeño del rol.
Todas las actividades propuestas contemplarán
el necesario registro escrito de conceptos y procedimientos, a través de ejercicios destinados a
tal fin en el Material Didáctico.
▪▪El desarrollo de estrategias centradas en la resolución de problemas habituales de la cotidianeidad profesional y en la construcción de un entorno didáctico que contemple las distintas
variables que se interrelacionan habitualmente
en los ámbitos de trabajo.
▪▪El respeto por los ritmos del aprendizaje individual. La planificación de actividades alternativas, formuladas a partir del conocimiento de la
heterogeneidad de los cursantes, permite adecuar el avance al desarrollo de cada persona y
del grupo de aprendizaje.
▪▪Se promoverá la permanente reflexión sobre la
propia práctica, tan necesaria para un desempeño competente.
▪▪Las actividades desarrollarán en el participante
la capacidad de transferir conocimientos, con el
fin de prepararlo para la adaptación y solución
de imprevistos en la situación real de trabajo, incorporando gradualmente la autonomía en el
desempeño laboral.
Además se sugiere, para planificar el desarrollo
modular, organizar el mismo de acuerdo a la
secuencia didáctica de:
Actividades de inicio: su propósito es explorar
los saberes previos, las expectativas e intereses de
los cursantes; presentar de manera significativa el
módulo y explicitar los objetivos y la metodología
de trabajo para que los participantes sepan qué
van a realizar, por qué se propone y cómo van a
trabajar. Los saberes y experiencias previas de los
participantes constituyen la base del aprendizaje
significativo, por lo que es en esta etapa del proceso
en la que se administra la evaluación diagnóstica.
Actividades de desarrollo: profundizan en las
capacidades específicas a desarrollar en cada
módulo y promueven la integración de las
mismas, interrelacionando en forma equilibrada
las actividades prácticas con las de reflexión, las
ejemplificaciones, los debates, las explicaciones y
las demostraciones adecuadamente, de modo de
contribuir al logro de las capacidades requeridas.
Actividades de cierre: se trata de actividades
integradoras que se relacionan con todo el módulo
pues su propósito es profundizar la integración
y aplicación del aprendizaje (realización de una
tarea, elaboración de un producto, resolución del
problema).
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se proponen tres tipos de evaluación:
La evaluación diagnóstica, que se implementa al
iniciar cada unidad de aprendizaje con el objeto de
indagar sobre conocimientos previos y efectuar los
ajustes necesarios de acuerdo al diagnóstico que el
docente realice del grupo.
▪▪El error debe ser tomado como instancia para el
aprendizaje: como una señal, tanto para el docente como para el cursante. El docente podrá
ajustar sus acciones en función de los errores
producidos por los participantes. Éstos, al reflexionar sobre su error, podrán arbitrar medios
para subsanarlo, con ayuda del docente y en
forma responsable.
La evaluación del proceso de trabajo individual
y grupal, realizada en forma continua, como
resultado de la observación y reflexión de la
actividad habitual, con el propósito de mejorar la
enseñanza y el aprendizaje. Implica, por parte del
docente, un seguimiento que requiere el registro
de avances o retrocesos individuales y grupales
y necesariamente la comunicación de estas
observaciones a los cursantes, con el fin de que
puedan concientizar aquellos aspectos que deben
reforzar y aquellos en los que han progresado.
▪▪Desde el punto de vista de la organización de la
clase, se propone alternar actividades individuales y grupales (ya sea en parejas, en grupos pequeños o en debate plenario).
La evaluación final, una instancia netamente
práctica, que apuntará a poder apreciar la
comprensión y realización de las consignas de
cada actividad, así como también la actitud que el
Diseño Curricular OPERADOR DE RETROEXCAVADORA
10
participante presenta hacia la tarea que le ha sido
encomendada.
Se tendrá en cuenta en esta instancia la capacidad
presentada en la resolución de los problemas
planteados y en la fundamentación de las
decisiones adoptadas, que el docente deberá
solicitar.
Junto con lo mencionado, es importante
considerar el tiempo y forma en que se realizan las
tareas y la aplicación en las mismas de las normas
de seguridad específicas y el mantenimiento de
las condiciones de orden e higiene del lugar de
trabajo.
Esta evaluación estará apuntada también a valorar
la selección pertinente de herramental, equipos
e insumos de acuerdo a los objetivos, así como
también la aplicación de técnicas de trabajo en los
procesos de montajes de estructuras y colocación
de cubiertas.
Otro aspecto relevante será el observar la relación
con sus pares y con el docente.
Por lo dicho, los criterios para la aprobación de
los distintos módulos se basan en los criterios
de evaluación y evidencias de desempeño
establecidos en la norma.
La evaluación y acreditación se realiza por
módulos en forma independiente.
▪▪Escombros para carga y descarga.
Herramientas y accesorios:
▪▪Barredoras industriales.
▪▪Barredoras cucharón.
▪▪Ahoyadores, hormigoneras.
▪▪Cucharón
▪▪Rulos compactadores.
▪▪Niveladoras.
▪▪Hojas dozer.
▪▪Fresadoras.
▪▪Zanjadoras de cadena.
▪▪Tableros porta-palets.
▪▪Horquillas y grapas.
▪▪Cucharones.
▪▪Desbrozadoras frontales.
▪▪Rotocultores.
▪▪Hojas quitanieve.
▪▪Rampas de aluminio.
Elementos de Protección Personal (EPP):
▪▪Cascos de PVC de alto impacto.
▪▪Antiparras transparentes.
7. REQUISITOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DEL DISEÑO
▪▪Calzado de seguridad.
▪▪Botas de goma.
▪▪Capas para lluvia.
Infraestructura:
▪▪Barbijos.
▪▪Espacio físico para desarrollar las actividades
acorde con el número de participantes, con las
condiciones adecuadas para realizar las actividades de zanjeo, carga, acopio y limpieza. El terreno deberá ser apto para excavaciones, contar
con desniveles para trabajos de carga a diferentes alturas, taludes para trabajar con maquinaria
inclinada.
▪▪Protectores auditivos.
▪▪Espacio de trabajo en obra vial que mantenga
las condiciones de higiene y seguridad requeridas para el desempeño del rol profesional.
▪▪Espacio físico para desarrollar actividades de aula-taller, provista de equipamiento básico para
la puesta en marcha de la clase con simuladores
de operación.
▪▪Fajas riñoneras.
Equipamiento de seguridad:
▪▪Arneses.
▪▪Botiquín reglamentario.
Documentación técnico-administrativa:
▪▪Planos.
▪▪Croquis.
▪▪Órdenes de trabajo.
▪▪Manuales de distintos
retroexcavadoras.
Equipamiento básico:
Equipamiento de aula:
▪▪Retroexcavadora/s para realizar las prácticas.
▪▪Sillas, pizarra y fibrones.
fabricantes
de
ESTRUCTURA CURRICULAR
▪▪Material didáctico.
▪▪Reproductor de CD, DVD, y TV.
Perfil del equipo técnico - docente involucrado:
Se propone para el desarrollo de la propuesta
de enseñanza que el docente cuente con
experiencia en el desempeño del rol de Operador
de retroexcavadora
con idoneidad en el
desarrollo de la tarea profesional y aptitudes para
desarrollar situaciones de aprendizaje partiendo de
demostraciones prácticas.
El docente deberá contar con escolaridad básica
y preferentemente haber realizado cursos técnicos
relacionados con el rol profesional, experiencia
profesional en el rol y experiencia docente
mínima de dos años en cursos de la industria de la
construcción.
▪▪FUNDACIÓN UOCRA. FICS. FEyCTC. FUSAT.IERIC.
BID/FOMIN. Manual de bolsillo para el trabajador. Prevención de riesgos Laborales. Buenos
Aires.2005.
▪▪FUSAT. La ergonomía: fundamentos teórico
prácticos. Buenos Aires. BID FOMIN. 2005.
▪▪FUSAT. La salud y el trabajo de la construcción.
Colección de Módulos. Buenos Aires. BID FOMIN.
2005.
▪▪GIRAUDO, ESTHER DORIS y otros. Condiciones y
medio ambiente de trabajo. Buenos Aires. Humanitas. Secyt. 1990.
▪▪HEUER, H., GUBANY, J., HINRICHSEN, G. Prontuario de maquinarias para la construcción. Barcelona. Editorial Blume. 1970.
▪▪Ley Nº 24.557 de Riesgos de Trabajo (LRT).
8. BIBLIOGRAFÍA
▪▪AVOLIO DE COLS, S., IACOLUTTI, M.D. Enseñar y
evaluar en formación por competencias laborales. Conceptos y orientaciones metodológicas.
Buenos Aires. CINTERFOR/OIT. 2006.
▪▪BALLESTER MUÑOZ, F, CAPOTE ABREU, J.A. Máquinas de movimiento de tierras: criterios de selección. Madrid. Pedeca.1992.
▪▪CASTILLO, NORMA. Libro de apoyo escolar: Matemática y Geometría. Buenos Aires. Dos tintas
editores.2006.
▪▪CATALANO, A; SLADOGNA, M. y AVOLIO DE
COLS, S. Diseño Curricular basado en normas de
competencia laboral. Conceptos y orientaciones
metodológicas. Buenos Aires. CINTERFOR/OIT.
2004.
▪▪MONTANARO, LAURA. Manual para la prevención de los riesgos de salud en el trabajo en la
pequeña y mediana empresa. Buenos Aires. Ed.
Educa. 2005.
▪▪MTEYSS. UOCRA. Norma de Competencia Laboral Nro. 21794116 correspondiente al operador
de retroexcavadora.
▪▪NISNOVICH, JAIME. Manual práctico de construcción. Biblioteca práctica de la construcción.
Equipo de apoyo al autoconstructor. El hornero.
Buenos Aires. Ediciones Nisno. 1994.
▪▪OIT.CINTERFOR. Ciencias Básicas. Colecciones
Básicas.Montevideo.1980.
▪▪PRIMIANO, JUAN. Curso práctico de edificación.
Buenos Aires. Ed. Construcciones Sudamericanas .1995.
▪▪FONT, MIGUEL ANGEL. Leyes laborales. Compendio. Buenos Aires. Estudio S.A. 1990.
▪▪UOCRA. FAEC. Convenio Colectivo de Trabajo
Nro.577/10.
▪▪FUEYO CASADO, LUIS. Manual de demoliciones,
reciclaje y manipulación de materiales. Fueyo
Editores. Madrid. 2003.
▪▪ZORZOLI, G., GIUGGIOLINI, I., MASTROIANNI, A..
Matemática: Manual de competencias básicas.
Buenos Aires. BID. 2005.
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12
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo I
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
MÓDULO I
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Y VERIFICACIÓN DE LA MAQUINARIA
1. INTRODUCCIÓN
El presente módulo se centrará en la organización
de las actividades, necesarias para operar una
máquina retroexcavadora, y en la verificación de la
maquinaria en general.
Se focaliza aquí en la especificidad del rol de
Operador de retroexcavadora dentro de la
cadena productiva, desarrollando las capacidades
básicas requeridas para insertarse laboralmente,
a partir del conocimiento de la maquinaria, de las
operaciones propias de la misma, del equipamiento
y herramientas, de la normativa específica que
rige en el sector y de las estrategias utilizadas en la
búsqueda y selección laboral.
2. OBJETIVOS
▪▪Reconocer los componentes y accesorios de la
máquina retroexcavadora para comprender su
forma de funcionamiento.
▪▪Verificar la maquinaria teniendo en cuenta las
pautas
del
manual
de
operación
y
mantenimiento.
▪▪Verificar la disposición de los accesorios de acuerdo a la actividad a desarrollar.
▪▪Demostrar la implementación de las nociones
básicas de uso de las máquinas viales y del uso de
los espacios y elementos de higiene y seguridad
laboral en función de la calidad de su trabajo en
situaciones propias del rol.
▪▪Mantener el orden y la limpieza del espacio físico,
materiales, equipo y herramental, considerando
su preservación a lo largo de todo el proceso de
trabajo.
▪▪Mantener el orden y la limpieza del espacio de
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13
trabajo, de los materiales, equipo y herramental,
contribuyendo así a las actividades propias y de
los demás integrantes del equipo de trabajo.
▪▪Organizar las actividades propias y las del ayudante según las indicaciones recibidas.
▪▪Utilizar los elementos de protección personal correspondientes a lo largo de todo el proceso de
trabajo.
▪▪Establecer relaciones de cooperación, coordinación e intercambio en el propio grupo para poder
transferirla a los futuros equipos de trabajo y a
otros rubros que se relacionen con sus
actividades.
partir del cual se busca generar espacios para la
reflexión basados en los objetivos modulares.
▪▪Exploración de los saberes previos y las expectativas del grupo en relación con el manejo de la
máquina retroexcavadora y la utilización de la
misma para diferentes tareas, promoviendo el
intercambio de experiencias de los participantes.
▪▪Proyección de video que muestre a un operario
en el desempeño de su rol y posterior análisis.
Conjunto de las características del trabajo.
▪▪Presentación de fragmentos del desarrollo de
una obra donde pueda visualizarse el desempeño del rol dentro de un equipo de trabajo.
3. CONTENIDOS
Bloque I: La organización de las actividades.
Aspectos generales de la totalidad de la obra.
Particularidades de la organización en la que
el operario desempeña su trabajo. Importancia
y especificidad del rol de Operador de
retroexcavadora en el sector de actividad.
Características y alcances generales de su
ocupación. Interpretación de croquis sencillos.
Orden de trabajo: su interpretación.
Cronograma de trabajo, organización y análisis.
Tiempos críticos.
Bloque II: Verificación de la retroexcavadora.
Conocimientos básicos de mecánica automotriz.
La retroexcavadora: sus componentes, sistemas
de equipos y accesorios. Usos y funcionamiento.
Características específicas de la máquina según
fabricante. Identificación de fallas. Manipulación
de herramental en forma segura.
Aplicación de normas de prevención y protección
contra incendios y evacuación de las personas.
Aplicación de normas de seguridad e higiene y
medio ambiente referidas a los procesos de trabajo y
en el uso del equipamiento propio de la ocupación.
Normativa interviniente en las actividades de
operación de maquinaria vial. Señalización.
Bloque III: Verificación de los accesorios.
Los accesorios característicos de la máquina
retroexcavadora. Usos y análisis de sus
componentes.
▪▪Visita a un ámbito laboral aplicando guía de observación provista en el Material Didáctico, para
reconocer las características de la organización
en la que se desempeña el Operador de retroexcavadora y para reconocer las actividades propias de la operación de la máquina
retroexcavadora.
▪▪Ejercicio sobre la realización de una orden de trabajo, promoviendo la interpretación del texto y el
reconocimiento de las diferentes partes del
formulario.
▪▪Armado de un cronograma de tareas en correspondencia con la orden de trabajo.
▪▪Ejercicio de comprensión para el seguimiento de
actividades utilizando la orden de trabajo, mediante el análisis de un caso provisto en el Material Didáctico.
▪▪Exposición y reconocimiento de símbolos y señales de advertencia correspondientes a la retroexcavadora, promoviendo el análisis deductivo de
dichos símbolos y señales.
▪▪Presentación de los componentes, sistemas de
equipos y accesorios de la máquina retroexcavadora sobre la propia máquina y mediante gráficos
y esquemas.
▪▪Ejercicio de reconocimiento de los componentes,
sistemas de equipos y accesorios de la máquina
retroexcavadora y sus funciones y posterior síntesis conjunta de los mismos.
Actividades de inicio:
▪▪Presentación de situaciones donde se observen
fallas concretas con el fin de promover el diagnóstico y propuestas de posibles soluciones.
▪▪Presentación del docente y de los participantes
del curso y explicación dialogada acerca de la
metodología de trabajo y del Material Didáctico a
▪▪Presentación de problemas de la práctica profesional donde se ponga en juego la toma de decisiones por parte de los cursantes en relación al
4. ACTIVIDADES
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Actividades de desarrollo:
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DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
manejo de herramientas, accesorios, insumos y
materiales. Se manipularán dichos elementos
considerando el gesto profesional para su uso y
las normas de seguridad e higiene.
▪▪Diagnóstico del origen de una falla de la retroexcavadora, y propuesta de posible solución, en
forma individual, a partir de ciertos indicios otorgados por el docente.
▪▪Reconocimiento de fallas mecánicas de la retroexcavadora y propuestas de solución a las mismas.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
▪▪Presentación de las normativas legales vigentes
para su análisis y comprensión general.
El docente evaluará si el participante:
▪▪Indagación sobre las enfermedades recurrentes
en los trabajadores del sector, para reflexionar y
fundamentar problemas de la práctica en relación a las afecciones físicas derivadas de hábitos
incorrectos en los procesos de trabajo o de exposición a riesgos profesionales.
▪▪Organiza las actividades de acuerdo a la información contenida en la orden de trabajo.
▪▪Exposición dialogada acerca de las condiciones
laborales actuales de los trabajadores de la
industria.
▪▪Interpreta las actividades encomendadas en la
orden de trabajo.
▪▪Explica con fundamento los procedimientos escogidos y el uso de los elementos de protección
personal para evitar posibles riesgos y accidentes
de trabajo en el desarrollo de su función.
▪▪Debate grupal y análisis de las cualidades personales y profesionales involucradas en el perfil de
referencia.
▪▪Reconoce símbolos de señalización, los aplica a
situaciones concretas y/o analiza correctamente
su presencia.
Actividades de cierre:
▪▪Reconoce los componentes y accesorios de la
máquina retroexcavadora y su funcionamiento.
▪▪Propuesta de armado de un caso real, por parte
de los cursantes organizados en pequeños grupos, donde se visualice al trabajador en situación
real y se analicen las características del sector, la
ubicación del rol, las normas legales que rigen el
desempeño de su función, las enfermedades recurrentes en los trabajadores del sector, entre
otros aspectos.
▪▪Propuesta de armado de una orden de trabajo y
un cronograma de tareas en correspondencia
con la misma, por parte de los participantes organizados en pequeños grupos.
▪▪Explica con fundamento el diagnóstico de falla
de la máquina retroexcavadora.
▪▪Reconoce la normativa laboral vigente en relación con el desempeño de sus funciones.
▪▪Aplica criterios de seguridad a lo largo del proceso de trabajo.
6. BIBLIOGRAFÍA
Ver Estructura Curricular, apartado “8.Bibliografía”.
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15
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo II
MÓDULO II
OPERACIÓN DE LA
RETROEXCAVADORA
1. INTRODUCCIÓN
Para la realización del presente módulo, se deberá
tener aprobado el Módulo I del presente curso.
Las funciones del Operador de retroexcavadora
implican el desarrollo de capacidades para
la operación de la máquina retroexcavadora
distinguiendo distintos tipos de tareas específicas:
de excavación y zanjeo de terreno, de carga de
camiones y de acopio y limpieza de materiales.
Será necesaria la transferencia de los conocimientos
logrados en el módulo anterior, para focalizar ahora
en el logro paulatino de habilidad y destreza en
la realización de las maniobras con la máquina
considerando las medidas de seguridad propias y
de terceros y el cuidado del medio ambiente.
2. OBJETIVOS
▪▪Identificar los factores de riesgo en la operación
de la retroexcavadora y frentes de trabajo según
los procedimientos establecidos.
▪▪Posicionar, operar y maniobrar la maquinaria, teniendo en cuenta las medidas de seguridad y
medio ambiente específicas.
▪▪Operar la maquinaria para tareas de carga de camiones teniendo en cuenta las medidas de operación segura.
▪▪Operar maquinaria en tareas de acopio y limpieza
de materiales manteniendo la circulación en el
espacio de trabajo y respetando las medidas de
seguridad y medio ambiente específicas.
▪▪Integrar las técnicas de trabajo, la información, la
utilización de accesorios, los criterios de calidad y
los aspectos de seguridad e higiene en las actividades de operación de la máquina.
▪▪Seleccionar accesorios, herramientas y elementos
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16
de protección personal para los procesos de operación de máquinas viales.
▪▪Establecer relaciones de cooperación, coordinación e intercambio en el propio grupo para poder
transferirla a los futuros equipos de trabajo y a
otros rubros que se relacionen con sus
actividades.
▪▪Mantener el orden y la limpieza del espacio de
trabajo, de los materiales, equipo y herramental,
contribuyendo así a las actividades propias y de
los demás integrantes del equipo de trabajo.
▪▪Utilizar los elementos de protección personal correspondientes a lo largo de todo el proceso de
trabajo.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Procedimientos para el zanjeo de
terreno.
El zanjeo: características y tipos de terreno.
Accesorios: características y funciones para el zanjeo.
Procedimientos y formas de uso de herramientas y
equipamiento. Posiciones y formas de operación de
la retroexcavadora aplicados al zanjeo. Condiciones
de mantenimiento, seguridad e higiene de la
maquinaria. Fallas en el mantenimiento que
pueden provocar accidentes. Normas de higiene y
seguridad personal y ambiental.
Bloque II: Procedimientos para la carga de camiones.
Posicionamiento de los camiones en relación a la
retroexcavadora. Control de carga. Operaciones
de la máquina. Condiciones de mantenimiento,
seguridad e higiene.
Bloque III: Procedimientos para el acopio y limpieza de materiales.
Control de acopio y transporte de materiales.
Operaciones de la máquina.
Mantenimiento y limpieza de herramientas y
accesorios.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio:
▪▪Visita a una obra para explorar saberes previos
sobre operación de retroexcavadora en tareas de
zanjeo, carga de camiones y acopio y limpieza de
materiales, mediante la utilización de una guía de
preguntas provistas en el Material Didáctico.
17
vidades: excavación y zanjeo, tareas de carga y
tareas de acopio y limpieza, a través de
demostraciones.
▪▪ Reconocimiento de accesorios y funciones particulares teniendo en cuenta las tareas de excavación y zanjeo, tareas de carga y tareas de acopio y
limpieza.
▪▪Presentación de problemas relacionados con las
actividades de excavación y zanjeo, para promover que los participantes señalen diversas acciones de prevención y posibles soluciones ante dificultades propias del desempeño del rol.
▪▪Presentación de situaciones de la práctica profesional en las que el cursante debe señalar diámetro y profundidad de la excavación y zanjeo, teniendo en cuenta la orden de trabajo.
▪▪Presentación de situaciones derivadas de la práctica profesional referida a la carga correcta de los
camiones y sobre el posicionamiento de la retroexcavadora y posterior análisis conjunto de
posibles fallas y soluciones.
▪▪Presentación de situaciones derivadas de la práctica profesional referida al acopio correcto de
materiales, considerando el terreno y posterior
análisis conjunto de posibles fallas y soluciones.
▪▪Prácticas de operación de la retroexcavadora en
las distintas tareas, realizadas en parejas: mientras
un participante realiza la práctica, el compañero
observará mediante el apoyo de una lista de cotejo provista en el Material Didáctico. Luego alternarán los roles.
Actividades de cierre:
▪▪Operación de la retroexcavadora en actividades
de excavación y zanjeo, de carga de camiones y
acopio y limpieza de materiales teniendo en
cuenta la orden de trabajo y las características del
terreno y la obra.
▪▪Reflexión sobre la propia práctica realizada mediante guía de autoevaluación provista en el Material Didáctico.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El docente evaluará si el cursante:
▪▪Reconoce los diferentes tipos de actividades: excavación y zanjeo, tareas de carga y tareas de
acopio y limpieza.
Actividades de desarrollo:
▪▪Utiliza nociones de mecánica automotriz el análisis de fallas.
▪▪Presentación y diferenciación de las diversas acti-
▪▪Define la ejecución de los trabajos de acuerdo
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DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
con las técnicas correspondientes, las instrucciones recibidas y las normas de seguridad e higiene
y cuidado ambiental y los tiempos de ejecución
requeridos para la operación de la máquina retroexcavadora en diferentes tareas.
▪▪Utiliza adecuada y ordenadamente el equipamiento empleado.
▪▪Fundamenta las decisiones adoptadas.
▪▪Realiza consultas oportunas.
6. BIBLIOGRAFÍA
▪▪Se expresa de modo preciso, tanto oral como escrito, sobre las actividades realizadas.
Ver Estructura Curricular, apartado “8.Bibliografía”.
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DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo III
MÓDULO III
GESTIÓN DEL PROPIO PROCESO DE
TRABAJO
1. INTRODUCCIÓN
En este módulo el participante podrá transferir
capacidades desarrolladas en los módulos
anteriores.
Se focalizará en la planificación y ejecución de
las actividades de modo de contribuir a que los
participantes, en terreno laboral, puedan lograr un
proceso de calidad y acordar servicios específicos
relacionados con las tareas del perfil profesional al
que pertenecen.
2. OBJETIVOS
▪▪Interpretar información técnica vinculada con las
actividades que le son propias.
▪▪Interpretar las relaciones internas y externas que
establecen las organizaciones con sus clientes,
personal, proveedores, comunidad y otros actores sociales, sectoriales e institucionales.
▪▪Comprender el alcance de la normativa vigente
relacionada con las condiciones laborales propias
de la actividad y del sector.
▪▪Gestionar y administrar sus propios recursos (materiales a su cargo y ayudantes), según las condiciones de tiempos costos y calidad establecidos
por los responsables de la ejecución de las tareas
encomendadas.
▪▪Gestionar los acuerdos comerciales que posibiliten la obtención de empleo, y las relaciones que
devengan con los prestadores de servicios.
▪▪Reconocer herramientas y estrategias que faciliten su inserción laboral.
3. CONTENIDOS
▪▪Aspectos legales de los contratos laborales vigen-
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19
tes. Derechos y obligaciones. Leyes reglamentarias de la actividad.
con el fin de comprender sus ítems y posterior
explicación por parte del docente.
▪▪Normativa sobre el uso de los elementos de seguridad personal y de la obra en general. Normas
de higiene, seguridad personal y de cuidado del
medioambiente. Seguro de riesgos de trabajo.
▪▪Juego de roles para trabajar sobre el modo más
adecuado de presentarse ante una oferta laboral
y el completamiento de planillas para selección
de personal.
▪▪Presentación de experiencia laboral
▪▪Categorías según escalafón. Extensión de la jornada laboral. Aspectos legales para el pago de
salarios y jornales. Monto y forma de liquidación.
▪▪Presentación de casos donde se visualicen diversas situaciones en torno a normativas, derechos y
obligaciones de los trabajadores, formas de presentarse a entrevistas laborales, con el fin de detectar fortalezas y debilidades de los desempeños analizados.
▪▪Aportes patronales obligatorios.
▪▪Ejercicio de realización de currículum vitae.
▪▪Formularios de ingreso.
desempleo.
Libreta de fondo de
▪▪Obligaciones impositivas y previsionales.
▪▪Prestaciones médicas en determinado tipo de
obras.
▪▪Costos del propio trabajo. Presupuestado. Cronograma de inversiones relacionado con el plan de
trabajo. Plazos de pago.
4. ACTIVIDADES
▪▪Role playing de entrevista con posible cliente
para contratar servicios.
▪▪Role playing de entrevista laboral.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actividades de inicio:
El docente evaluará si el cursante:
▪▪Diálogo entre los participantes con el propósito
de presentar los contenidos y actividades que serán desarrolladas en el módulo.
Comprende las consignas y realiza las tareas con
actitud favorable.
▪▪ Proposición a los participantes para que describan los rasgos distintivos de las organizaciones
en las que desempeñaron laboralmente para, a
partir de allí, relacionar las características del sector de la construcción, de las obras en las que se
trabaja y del rol en particular.
Actividades de desarrollo:
▪▪Simulación de situación de obra a realizar en forma conjunta (por ejemplo, un montaje de estructuras de madera, de metal o la colocación de perfiles), con el fin de
reflexionar sobre
reglamentaciones, normativas, normas de seguridad, mediante el apoyo de una guía provista en
el Material Didáctico.
▪▪Análisis conjunto de recibos de sueldo y otras documentaciones provistas en el Material Didáctico,
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Actividades de cierre:
Diseño Curricular OPERADOR DE RETROEXCAVADORA
Puede resolver situaciones y dar argumentaciones
pertinentes ante casos de normativas, costos,
aportes, deberes y obligaciones, entre otros.
Conoce la normativa vigente sobre contratación
laboral.
Establece relaciones con los otros, ya sea con sus
pares o con el docente.
Puede realizar presupuestos considerando el
trabajo a realizar, calculando el tiempo que le
demandará, entre otros aspectos.
Interpreta adecuadamente un formulario de recibo
de sueldo.
6. BIBLIOGRAFÍA
Ver Estructura Curricular, apartado “8.Bibliografía”.
Sector Construcción
Norma de Competencia
Diseño Curricular
Material Didáctico
Mapa Ocupacional
Instrumento de evaluación