Monstruario sentimental

Ilustraciones:
Vladimiro Merino
Monstruario
sentimental
Cantidad de páginas: 80
Formato: 20 x 13,5 cm
Oche Califa
Serie: Naranja
Guía de lectura
En estas composiciones, la rima es predominantemente consonante. A esto se suma, la diversidad
de textos (poemas narrativos, canciones, crónicas
y avisos) que ofrecen al lector un repertorio tan
variado como divertido.
En segundo lugar, está la “Galería”, especie de enciclopedia por la que desfilan estos seres en cuyas
descripciones el autor proporciona curiosidades y
detalles de color sobre cada uno de ellos; tampoco
faltan las referencias a obras de la literatura que los
consagraron o leyendas en las que muchos tuvieron
su origen, y ocurrentes guiños al lector.
Por lo dicho, Monstruario sentimental es una propuesta original y divertida que invita a disfrutar
plenamente de la poesía.
El autor
Biografía:
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Síntesis del libro
Personajes: monstruos, demonios, vampiros y otros
seres terroríficos.
Lugar: los escenarios son variados (cementerios, una
casa perdida en el bosque, lagos, desiertos, etc.).
Análisis: el libro, al estilo de un bestiario medieval, está
organizado en dos partes bien diferenciadas. En primer
término, se encuentran las dieciocho poesías que giran
en torno a personajes emblemáticos del género de terror
(vampiros, brujas, fantasmas). Cabe destacar que estos
monstruos, por diversas razones (edad, avatares de la
vida, rasgos de personalidad), en lugar de provocar miedo
se convierten en muchos casos, parodia mediante, en
una caricatura de sí mismos para dejar al descubierto
debilidades, problemas y sufrimientos que vienen a desmitificar estereotipos consagrados por la Literatura y la
tradición oral. En este sentido, los juegos con el lenguaje
(hipérboles, descripciones ingeniosas, metáforas, enumeraciones y disparates) refuerzan los graciosos planteos
que padecen los personajes, como la bruja que perdió su
escoba o el vampiro excedido de peso.
© Ediciones Santillana S. A. 2016
Contenidos conceptuales
1
El género lírico: concepto de verso, estrofa y
poema.
Tipos de rima y métrica.
Juegos con el lenguaje: hipérbole, metáfora, enumeración, parodia, disparate.
Lectura, interpretación y producción de poemas
utilizando diversos recursos.
Reconocimiento de rimas asonantes y consonantes.
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Recuperación del contenido semántico básico de
textos poéticos más extensos y complejos.
Apreciación de la poesía como medio para expresar
ideas y experimentar con el lenguaje.
Confeccionar una lista con aquellos monstruos
que han caído en desgracia: ¿cómo era su vida
antes? ¿Y cómo es ahora? ¿Cuál es el motivo por el
que cada uno de ellos sufre un cambio?
Responder:
-¿Qué poemas se desarrollan durante la noche?
-¿Cuáles se ubican en un ambiente natural?
-¿Qué poesías relatan una historia?
-¿En cuáles hablan los protagonistas?
-¿Qué textos pueden ser considerados el retrato de
un personaje?
-¿En cuáles el yo poético se dirige a un monstruo?
-¿En qué casos el personaje pertenece a un cuento
infantil?
Apropiación y recreación de recursos propios del
lenguaje poético.
Propuestas de actividades
Antes de la lectura
Invitar a los alumnos a que reciten poesías breves,
adivinanzas, canciones u otros textos con rima.
Luego, repasar, entre todos, los contenidos que
posean sobre género lírico.
Reconocer en “Fiesta de esqueletos” los elementos que son característicos de una celebración
y, luego, aquellos que resulten propios de estos
personajes.
A partir de su experiencia como lectores, preguntarles a los chicos cuáles son los personajes más
representativos del género de terror. Confeccionar
una lista con todos ellos, describirlos, señalar sus
poderes y determinar de qué cuento o leyenda son
protagonistas.
Explicar qué sentido adquiere la escoba en “Sueño
de la brujita” y “Canción de la bruja que perdió la
escoba”.
Interpretar la última estrofa de “Canción para
dormir al cuco”.
Preguntarles a los alumnos con qué asocian las
palabras “monstruario” y “sentimental”. Comentar
los significados que sugiere el título al combinarlas.
Después de la lectura
Observar atentamente la ilustración de cubierta.
¿Cuántos personajes identifican en esta imagen?
¿Qué rasgos caracterizan a cada uno de ellos?
¿Qué sensación les transmiten?
Comentar la lectura del libro. Preguntarles a los
chicos qué nuevos monstruos conocieron. ¿Qué
sentimientos les han generado estos personajes?
¿Les pareció novedoso el modo en que el autor los
presenta? Intercambiar opiniones.
Revisar el índice e identificar a los personajes
que conozcan. ¿Cuáles les resultan nuevos? ¿Qué
otra información proporciona el índice acerca del
contenido y la estructura del libro?
Analizar “El vampiro excedido” para determinar
qué función cumplen los versos pares. ¿Cuál es el
tipo de rima que predomina en esta composición?
Señalar con color los sonidos que coinciden al final
de cada verso. Luego, buscar otros poemas con el
mismo tipo de rima.
Comprensión de la lectura
A medida que avancen con la lectura, comparar
cada poema con el texto de la galería que le
corresponda. ¿Qué rasgos ha tenido en cuenta el
autor en sus composiciones?
© Ediciones Santillana S. A. 2016
Identificar en las siguientes poesías cuál es la
advertencia en caso de toparse con el monstruo en
cuestión.
2
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-“Aparición del trol”
-“Nessie”
-“Canción del lobizón”
-“El yin”
Articulaciones interdisciplinarias
n
Luego, redactar un pequeño manual para ahuyentarlos.
Educación para la salud
Tomando como disparador la lectura de “El vampiro
excedido”, investigar qué hábitos en la alimentación
de los niños son saludables y cuáles deberían evitarse.
Taller de producción
Con Ciencias Sociales
A partir de los “Créase o no”, inventar otras situaciones disparatadas ligadas a estos personajes.
Identificar los escenarios reales que se mencionan
en algunos poemas (Moldavia, Pehuajó, Beijing,
Egipto) y ubicarlos en un mapa. Luego, explicar
cuál es la relación que guardan con cada personaje.
De a dos, elegir un monstruo que no haya sido
recreado en este libro (cíclope, sirena, gnomo,
dragón). Investigar sus particularidades y escribir
un poema con rima consonante que lo tenga como
protagonista.
Con Literatura
Convertir el poema “El demonio chino” en un
cuento.
Leer “El fantasma de Canterville” de Oscar Wilde
y analizar las particularidades con que ha sido
representado este personaje. ¿Con qué poema del
libro podrían relacionar este clásico de la literatura
universal? Argumentar las respuestas.
Elegir uno de los personajes del libro y proponer
nuevas complicaciones para él. Escribir un poema
para narrar cómo se ha transformado la vida de
este monstruo. No olviden incluir hipérboles,
metáforas y descripciones graciosas.
Con Música
Inventar un ser monstruoso y describirlo siguiendo
el estilo de la “Galería”. Luego, organizar el “monstruario” del curso. Si lo desean, pueden acompañar
los textos con una ilustración del personaje.
Elegir con el profesor una melodía para cada una
de las canciones de este libro. Aprender a cantarlas
para, en alguna fecha especial, compartirlas con la
comunidad educativa.
Redacción: María Cristina Pruzzo
© Ediciones Santillana S. A. 2016
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