Colección Textos Docentes.

2009, 32. 307-309
ISSN: 1577-0338
Colección Textos Docentes.
VVAA. Alcalá de Henares, E.U. Cardenal Cisneros, 2009
Alfredo Palacios Garrido
Uno de los objetivos de la reforma universitaria puesta en marcha con el proceso de
Bolonia es el de buscar una mayor autonomía del alumno en su proceso de aprendizaje
y, desde el punto de vista de la metodología de la enseñanza, rebajar el peso que tiene
la clase magistral. Esta idea, que en principio resulta interesante como objetivo de
formación en los estudios superiores, puede plantear ciertas dificultades en el caso de
los alumnos de los primeros cursos que se enfrentan normalmente a materias nuevas
con pocos conocimientos previos.
Los manuales o textos docentes universitarios pueden ser, entre otros recursos, una
herramienta útil en este caso. Deben ser entendidos y elaborados siempre como
una guía, como un punto de partida conceptual que estructure, organice y clarifique
el aprendizaje de esos contenidos. De esta manera se podría dedicar menos tiempo
a la exposición de contenidos en el aula para centrarse en otro tipo de actividades o
metodologías.
Con esta intención se ha iniciado en el año 2008 la colección Textos docentes editada
por la EU Cardenal Cisneros. Se trata de una serie de textos de consulta que recogen
materias o áreas de conocimiento que estarán presentes en los nuevos planes de
estudio adaptados a los títulos de Grado de Maestro en Educación Primaria e Infantil.
Hasta el momento se han publicado dos títulos: Iniciación al Lenguaje Musical y
Fundamentos psicopedagógicos de la atención a la diversidad.
En el primero de ellos, Iniciación al Lenguaje Musical, escrito por Susana Toboso
Ontoria y Pablo Santamaría Herranz, la intención ha sido la de desarrollar una
metodología que permita la iniciación en el lenguaje musical, herramienta expresiva
y comunicativa fundamental en Infantil y Primaria. Con un enfoque muy didáctico
y pensado para personas que no tienen que ser necesariamente conocedoras del
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Alfredo Palacios Garrido
lenguaje musical, los capítulos del libro tratan temas como el ritmo, el compás, la
melodía, el tempo o la forma musical. Al mismo tiempo el libro pretende servir como
complemento a las clases por lo que cada capítulo va acompañado de lecturas
musicales con canciones apropiadas para infantil o primaria que el alumnado puede
trabajar fuera del aula.
El segundo título publicado: Fundamentos psicopedagógicos de la atención a la
diversidad, escrito por José Manuel Gómez Montes, Pilar Royo García y Cristina
Serrano García, busca dar una completa visión de lo que supone la atención a la
diversidad en las aulas. Para ello, a través de 15 capítulos, entre otros aspectos, el
libro hace un recorrido histórico hasta llegar a las perspectivas actuales de lo que se
considera atención a la diversidad, da pautas para la valoración e identificación de
las diferentes necesidades educativas específicas, analiza esta problemática desde el
punto de vista curricular y de la aplicación de las diversas medidas de atención ordinarias o
extraordinarias, así como también presenta los distintos tipos de necesidades de apoyo
educativo y de compensación educativa con los que puede encontrase el docente en el
aula (discapacidad auditiva, visual, motora, superdotación, etc.).
El carácter didáctico de los textos ha sido reforzado tanto desde el punto de vista
formal por el diseño del libro, que ha buscado en todo momento la claridad, como por el
esfuerzo realizado por los autores por hacer un texto bien organizado y con abundancia
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de tablas y esquemas y con suficientes referencias bibliográficas y de recursos en la
web con los cuales el alumnado pueda profundizar en el estudio de cada tema.
Títulos publicados:
TOBOSO, S.; SANTAMARÍA, P. (2008): Iniciación al lenguaje musical. Alcalá de
Henares. E.U. Cardenal Cisneros.
GÓMEZ, J.M.; ROYO, P.; SERRANO, C. (2009): Fundamentos psicopedagógicos de la
atención a la diversidad. Alcalá de Henares. E.U. Cardenal Cisneros.
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