The aim of this project is to transmit as much to students as to

DESCRIPCIÓN BIBLIOGRÁFICA DEL TRABAJO
FIN DE ESTUDIOS
IKASKETEN AMAIERAKO LANARI BURUZKO
BIBLIOGRAFIAREN DESKRIBAPENA
PC 934 ANX1
Campos OBLIGATORIOS / NAHITAEZ bete beharreko eremuak
AÑO / URTEA (20xx): 2015
Trabajo Fin de Grado (TFG) / Gradu Amaierako Lana (GAL)
☒
Trabajo Fin de Máster (TFM) / Master Amaierako Lana ( MAL) ☐
Título del TFG/TFM / GAL/MALaren izenburua: LA INFLUENCIA DEL ERROR EN LOS ENFOQUES SOBRE
EL APRENDIZAJE
Autor (Apellidos, Nombre) / Egilea (Deiturak, izena): CRISTINA CIRAUQUI CARRIÓN
Director / Zuzendaria: ALICIA PEÑALVA VÉLEZ
UPNA / NUP ☒
Otro (Indicar) / Beste bat (Jarri)
Codirector, si existe / Zuzendarikidea, halakorik badago
UPNA / NUP ☐
Otro (Indicar) / Beste bat (Jarri)
Inglés
Ingelesa
Abstract (Resumen de 100-250 palabras)/ Abstract (Laburpena 100-250 hitzetan)
The aim of this project is to transmit as much to students as to teachers the role and
influence of mistakes in the learning process. The majority of society consider a
mistake as a trigger of a possible failure, however, it will probably be the reason of
success. Therefore, it seeks to provide a comprehensive overview about the
evolution of the treatment of errors in the main learning approaches: Behaviorism,
Cognitivism and Constructivism, and the conception of each theory about errors. As
a result, during the Behaviorism approach, it was established the term “Errorless
learning”, because they learnt through repetitive behaviors; afterwards, when the
Cognitivism was growing, but the Behaviorism had not disappeared yet, it appeared
the following concepts “Contrastive Analysis”, “Interlanguage” and “The Analysis of
Errors” in the language learning as a second language; finally, when the Cognitivism
was supported by the Constructivism, it arose a positive perspective of errors with
the approach known as “ the error as learning strategy”.
Materias o Palabras Clave (máximo 5) / Gaiak edo hitz gakoak (gehienez 5)
Error, learning process, Behaviorism, Cognitivism, Constructivism, Errorless
learning, Contrastive Analysis, Interlanguage, Analysis of errors and the error as
learning strategy.
Ca
ste
lla
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Ga
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Campos OPTATIVOS / AUKERAKO eremuak
Abstract (Resumen de 100-250 palabras) / Abstract (Laburpena 100-250 hitzetan)
PC 934 ANX1
Rev 00 – 18/03/2015
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DESCRIPCIÓN BIBLIOGRÁFICA DEL TRABAJO
FIN DE ESTUDIOS
IKASKETEN AMAIERAKO LANARI BURUZKO
BIBLIOGRAFIAREN DESKRIBAPENA
PC 934 ANX1
El objeto del presente trabajo es transmitir tanto al alumnado como al profesorado
el papel e influencia que tiene el error en el aprendizaje. La mayoría de la sociedad
considera al error como detonante de un posible fracaso, en cambio, posiblemente
sea causa del éxito. Por ello, se trata de mostrar la evolución que ha desarrollado el
tratamiento del error en los principales enfoques del aprendizaje: Conductismo,
cognitivismo y constructivismo; y la concepción del error de cada una de estas
corrientes. Por consiguiente, durante el conductismo se empleó el término
“Aprendizaje sin error”, debido a que se aprendía a través de conductas;
posteriormente, cuando estaba creciendo el cognitivismo pero seguía prevaleciendo
el enfoque que evitaba el error, surgió “el Análisis Contrastivo”, el término
“interlengua” y “el Análisis del error”, en el aprendizaje de una L2; por último, cuando
el enfoque cognitivista se vio apoyado por el constructivismo apareció una
perspectiva que cambio la concepción que se tenía del error, considerando al “error
como estrategia de aprendizaje”
Materias o Palabras Clave (máximo 5) / Gaiak edo hitz gakoak (gehienez 5)
Error, aprendizaje, conductismo, cognitivismo, constructivismo, aprendizaje sin
error, análisis contrastivo, interlengua, análisis del error y el error como estrategia
de aprendizaje.
Euskera
Euskara
Abstract (Resumen de 100-250 palabras) / / Abstract (Laburpena 100-250 hitzetan)
Materias o Palabras Clave (máximo 5) / Gaiak edo hitz gakoak (gehienez 5)
Otro Idioma
Beste hizk. bat
Abstract (Resumen de 100-250 palabras) / / Abstract (Laburpena 100-250 hitzetan)
Materias o Palabras Clave (máximo 5) / Gaiak edo hitz gakoak (gehienez 5)
PC 934 ANX1
Rev 00 – 18/03/2015
pág /or.2