ELEMENTOS SUSTANTIVOS 17.Diciembre.2013 Documento que

ELEMENTOS SUSTANTIVOS DEL BACHILLERATO COLÓN
El presente documento sintetiza los caracteres personológicos para quien labora en una
Obra Escolapia y con mayor énfasis para quienes desempeñamos la tarea de contribuir
en la formación de niños y de jóvenes.
SU HISTORIA
El Colegio Cristóbal Colón una institución privada de inspiración cristiana al servicio
de la sociedad veracruzana cuya misión se sustenta en los principios de la fe católica y su
filosofía expresa los valores del evangelio; y se reconoce como una institución plural y
abierta a todos sin distinción de género, raza o religión. Teniendo como sustento
educativo institucional la Pedagogía Calasancia.
El bachillerato Cristóbal Colón es producto de una trayectoria histórica que inicia en
medio de grandes cambios a nivel nacional e internacional, cuando México enfrentaba
en materia educativa los estragos de la guerra cristera; sin embargo, el pueblo mexicano
manifestaba su deseo de paz y de retomar los principios y valores cristianos propios de su
historia. Y por iniciativa de un grupo de padres de familia, respaldados por la Diócesis de
Veracruz surge en 1944 el nivel de primaria y en 1945 la secundaria. Para dar continuidad
a los estudios de los jóvenes se funda el bachillerato en 1948.
Desde sus orígenes el CECC ha manifestado su firme compromiso de contribuir en la
formación de hombres y mujeres con un alto sentido solidario consigo mismo y con los
demás. Un hecho significativo en su historia es el momento de ser entregado a la Orden
de las Escuelas Pías (1962) representada en la persona del P. Antonio Torrente Viver quien
a partir de ese momento establece como la finalidad contribuir en la conformación de
una sociedad consciente, participativa, educadora
y constructora de mejores
condiciones de vida; formando individuos éticamente solidarios, capaces de desplegar
sus diversas potencialidades (intelectual, afectiva, social y axiológica) en un mundo cuyos
hechos histórico-sociales fueron determinantes para prevalecer en la sociedad
veracruzana; siendo muestra de ello el gran número de familias, que por generaciones,
han recibido su educación en este Centro de Estudios.
El Colegio Cristóbal Colón es una institución educativa-católica que “cree en la
educación como un derecho y una necesidad del ser humano para configurarse como
persona...a través de una actividad permanente de crecimiento…” Y que “considera a la
institución como una continuación de la acción educadora de los padres…como un
servicio al desarrollo personal y a la transformación del mundo concreto en que vivimos
para posibilitar una mejor calidad de vida” (Ideario Educativo: 1998:2)
Por consiguiente, el Colegio al ser una institución educativa al servicio de la
sociedad veracruzana todas sus acciones conducen al cumplimiento de los fines del nivel
medio superior y confirma su postura de cumplir con las necesidades y exigencias
educativas actuales, desde un marco holístico que mantenga una calidad educativa
continuada y coherente entre niveles ascendentes y descendentes, lo cual permita
transmitir sus ideales, metas y objetivos plasmados en su ideario y misión
institucional(Modelo Educativo Instituciona:1999)
INTENCIONES
a) Entender que una Comunidad Educativa es un conjunto de personas que forman
parte de ella; y está integrada por: Religiosos, Sacerdotes, Personal Directivo, Alumnos,
1
Personal Docente, Personal Administrativo, Personal de Servicios, Padres de Familia así
como Ex -alumnos.
b) Promover una educación centrada en actitudes de respeto, tolerancia, vida en
común, consideración para con las diferencias del prójimo e implicación en la vida
civil, siempre en un ambiente imbuido de la verdad.
c) Fortalecer el ambiente humano del colegio; el cual estará determinado por la
capacidad de cooperación, coordinación de acciones y la señalización de objetivos
comunes que establezcan los responsables.
d) Promover la participación en la comunidad educativa y es tarea de todos llevarlo a
cabo.
SUS CARACTERÍSTICAS:
1. Forma parte de la Orden de las Escuelas Pías.
2. Es una institución particular con una población escolar grande.
3. Brinda una sólida formación académica y humana a sus estudiantes a través de la
calidad de sus programas.
4. Contribuye en la constante formación del personal docente; así como la capacitación
del personal administrativo, de servicios y de mantenimiento.
5. Cuenta con la sólida integración del equipo directivo.
6. Mantiene como política de desarrollo la evaluación constante de los servicios que ofrece
para su actualización y permanencia como una institución educativa de vanguardia.
7. Forma parte de Federación de Escuelas Particulares de Veracruz, de la Confederación
Nacional de Escuelas Particulares, de la CIEC y de la OIEC; así como de la Red
Iberoamericana de Centros Españoles.
8. Pertenece a la Red Nacional de Educación Media Superior en México.
MISIÓN
Es una institución educativa innovadora de inspiración cristiana que ofrece en los niveles
básico y medio superior una educación humanista, fundamentada en los valores del
evangelio, en la cultura y en la vida; considerando un modelo educativo sustentado en la
pedagogía Calasancia y en un enfoque por competencias desde una perspectiva
holista, que le facilite a los educandos enfrentar los retos actuales y así transformar el
mundo que le rodea.
VISIÓN 2015
Ser una institución de inspiración cristiana y filiación escolapia reconocida por su calidad
educativa en cada uno de sus niveles que la integran, en el ámbito local, nacional e
internacional; sustentada en una comunidad que promueve la convivencia y el
crecimiento constante, contribuyendo al desarrollo de las potencialidades de hombres y
mujeres con una sólida preparación académica y con alto sentido ético y de servicio.
OFERTA EDUCATIVA
2
Objetivo General

Actualizar el modelo curricular de la Escuela de Bachilleres Cristóbal Colón, A.C. de la
Ciudad de Veracruz; considerando los fundamentos del Sistema Nacional de
Bachillerato acerca del enfoque basado en competencias
Objetivos Particulares

Contribuir en la actualización y desarrollo del bachillerato para el cumplimiento de las
expectativas histórico-sociales, presentes y futuras.

Promover los valores sociales entre el alumnado con la intención de crear espacios
más justos e igualitarios centrando sus acciones en una educación para la paz, en
valores, para la salud, multicultural, ambiental y para la diversidad.

Fortalecer los componentes curriculares del plan de estudios: Formación Básica,
Formación Propedéutica y la Formación para el trabajo.
Ámbitos de la Formación Integral
Ámbito Académico
En cada uno de los niveles se emplean los programas oficiales.
Ámbito Psicopedagógico
Se cuenta con un equipo encargado de proporcionar orientación educativa individual y
grupal; así como la atención psicológica (preventiva) cuando sea necesario, y la
orientación Profesiográfica que el alumnado requiera para su elección vocacional
a) Programa de Orientación Educativa
b) Programa de Tutorías
c) Programa de Escuela Para Padres
Ámbito de Apoyo al Estudiante
Para completar la parte académica se imparten asesorías vespertinas individuales y
grupales (física, química, matemáticas e inglés). Con el propósito de reforzar aquellos
contenidos que sean necesarios.
a) Asesorías Grupales
b) Asesorías Individuales
Ámbito de la Pastoral
3
Al ser una institución de inspiración cristiana se lleva la evangelización, catequesis,
celebración de sacramentos a cargo del Departamento de Pastoral encargados de la
animación y coordinación de las mismas.
Ámbito Deportivo, de Recreación y Cultural
Como parte complementaria en la formación de los educandos por las tardes se llevan a
cabo los entrenamientos de los selectivos de Futbol (varonil) Volibol y básquetbol (varonil
y femenil), talleres vespertinos opcionales (manualidades, karate, capoeira, ajedrez jazz,
guitarra entre otros).
Entre las actividades adicionales está el Taller de recreación literaria y lectura,
el
Coro, la Rondalla y la participación inicial en la Orquesta del Colegio
a) Selectivos
b) Talleres Vespertinos Opcionales
c) Actividades Culturales y Artísticas
Ámbito Administrativo
Se cuenta con el departamento de servicios escolares encargado del trámite de boletas,
constancias entre otros documentos.
Ámbito Extracurricular
Se ofrecen materias extracurriculares que el Colegio considera pertinente en la formación
de los educandos como son: educación en la Fe, Computación, inglés.
Así como programas alternos tales como Seguridad escolar, Salud e higiene, Prevención
contra el delito, Educación ambiental, Ciencia y tecnología, Disciplina alterna, Acción
Social.
Ámbito de Servicios de Apoyo
En este apartado se integran los servicios de apoyo que dan soporte a las actividades
formativas: prefectura biblioteca, médico escolar, medios audiovisuales, computo
académico.
PROGRAMAS
Institucionales
a) Certificación SNB
b) Orientación Educativa
4
c) Tutoría
d) Inglés
e) Informática
f)
Deportes
g) Ciencias
Dirección General de Bachillerato del Estado de Veracruz
a) Coordinación de Colegiados
b) Coordinación de Tutores
c) Investigación
d) Atención al Estudiante
e) Programa de PRELEMSYS
f)
Enlace
g) Programa de Educación Ambiental
h) Programa Prevención Violencia Escolar
i)
Programa PINAMES
j)
Inducción Profesores
PROPÓSITOS DEL BACHILLERATO

Desarrollar el pensamiento reflexivo, crítico y creativo, mediante el uso y la aplicación de
los métodos y de la información básica de la ciencia y la cultura.

Plantear un aprendizaje basado en la investigación y en la creatividad.

Desarrollar habilidades para la utilización adecuada del lenguaje en sus formas oral y
escrita.

Promover el desarrollo de habilidades matemáticas para el planteamiento y resolución de
problemas.

Promover el desarrollo de habilidades para el aprecio de las expresiones artísticas y
culturales.

Estimular el desarrollo físico y deportivo mediante actividades sistemáticas y con carácter
formativo.

Propiciar la adquisición de aprendizajes en ambientes informáticos.

Brindar conocimientos que incorporen avances científicos, tecnológicos y culturales al
proceso enseñanza–aprendizaje.

Proporcionar orientación para identificar los intereses y aptitudes vocacionales.

Fortalecer el aprendizaje de lenguas extranjeras para la comunicación en el contexto
globalizado.
5

Promover actividades que desarrollen un alto sentido ético con relación al respeto y
conservación del medio ambiente.

Promover acciones que favorezcan el fortalecimiento de la Fe en Cristo

Contribuir en el desarrollo educativo sustentado en la Pedagogía Calasancia

Crear espacios de reflexión que favorezcan el crecimiento espiritual y moral

Propiciar el desarrollo personal e interpersonal que favorezca el proyecto de vida en
familia y en comunidad
En este Colegio se concibe a cada alumno(a) como una persona capaz de superar
sus limitaciones, abrirse a todos los valores que puede enriquecerlo y pueda realizarse
plenamente en comunión con los demás por la colaboración y el amor, llamado a
transformar la sociedad promoviendo situaciones más justas.
ESTRUCTURA ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA
Dirección General
Dirección
Académica
Área
Administrativa
Servicios
Escolares
Caja
Área
Pedagógica
Cuerpo
Docente
Coordinadora
de Grado
6
Área de Apoyo
Área de
Deportiva y de
Recreación
Biblioteca
Selectivos
Servicio Médico
Talleres
Aulas
de Cómputo
Laboratorio
Prefectura
Órganos Unipersonales
Objetivo: Supervisar y animar el cumplimiento de la filosofía institucional, sus fines y
propósitos; así como el desarrollo de los programas que contribuyen de manera integral
en la formación integral de sus estudiantes
Órganos Colegiados
Objetivo: Contribuir en el crecimiento y desarrollo de la vida institucional; considerando la
toma de decisiones desde la perspectiva del trabajo colaborativo.
Unidades que contribuyen al Desarrollo Institucional
Objetivo: Favorecer el desarrollo de los planes y programas ; considerando los cambios
educativos y las perspectivas institucionales.
Instancias de apoyo para el acompañamiento de docentes y alumnos
Objetivo: Colaborar junto al Director Académico en el desarrollo de los planes y
programas ; considerando los cambios educativos y las perspectivas institucionales.
Los tutores
Los tutores son una instancia fundamental de la comunidad educativa, al tener como
tarea el acompañamiento de los alumnos en su formación humana, académica y
disciplinaria con el propósito de contribuir al pleno desarrollo de sus habilidades, destrezas
y valores.
Los cuerpos colegiados:
Los cuerpos colegiados se determinan en el momento en que el grupo de profesores de la
sección a la que correspondan, se integren con un fin específico para incidir en la calidad
educativa del colegio.
Coordinadores
Los coordinadores colaboran estrechamente con la Dirección de la sección para
contribuir en la vigilancia en el cumplimiento de las disposiciones institucionales.
DEPARTAMENTOS
a) Departamento de Pastoral (DP)
El objetivo es la integración de la comunidad educativa y la formación hacia un estilo de
persona libre, corresponsable, solidaria, justa, abierta a los demás, que ame y busque la
verdad, comprometida en la construcción de un mundo más humano, apoyados en los
valores del Evangelio y Espiritualidad Calasancia.
b) Departamento Desarrollo Académico (DDA)
El objetivo del departamento es generar acciones innovadoras de tipo académicas, así
como proyectos de tipo educativos (planeación y evaluación) encaminados al desarrollo
y fortalecimiento de la calidad académica del Colegio.
c) Departamento de Orientación Educativa (DOE)
El objetivo del departamento de orientación Educativa es la de involucrar a todos los
7
agentes que intervienen en ella: alumnos, profesores, padres de familia.
Las áreas de apoyo en el seguimiento de programas y proyectos son: las coordinaciones
de inglés, tecnologías de la información y comunicación y educación deportiva.
Los propósitos esenciales de éstas áreas son: Dar seguimiento puntual a los programas y
proyectos, así como centrarse en la unificación, integración, adecuación y coherencia de
los planes y programas educativos, con el fin de incidir en el fortalecimiento de la calidad
académica.
Servicios de apoyo
•
Escolares (administrativo, caja)
•
Médico Escolar
•
Biblioteca
•
Laboratorio
•
Centro de cómputo,
•
Aulas activas
•
Aulas de idiomas
•
Prefectura
•
Mantenimiento
•
Vigilancia
MODELO EDUCATIVO
El Modelo Educativo está sustentado en la integración de su filosofía institucional,
propósitos formativos, mediante su sistematización por niveles educativos, lo cual permitirá
orientar la actividad de docentes, alumnos y demás instancias que conforman la
comunidad educativa.
Tiene como propósito desarrollar acciones tendientes a favorecer el carácter integral de
la educación; considerando la coherencia entre los programas educativos y la
continuidad de los niveles de educación básica y media superior, con la intención de
elevar la calidad educativa de la institución y por consiguiente, responder a las
necesidades y exigencias del contexto.
ENFOQUES EDUCATIVOS
Enfoque Constructivista
Consiste en la construcción propia del ser humano a partir de su interacción cotidiana,
continua y progresiva de los conocimientos previos con nuevos hechos de la realidad
que lo rodea.
Enfoque Humanista
Concibe a la educación como un proceso centrado en la persona, en sus cualidades
innatas.
Enfoque por competencias
El enfoque basado en competencias es uno de los tantos ejes que reflejan el carácter
educativo que sostendrá el trabajo en el aula, las competencias a desarrollar deberán
responder a las demandas del entorno de manera adecuada a lo que exigen (L. Frade).
Ejes orientadores
8
Promoción de una educación para la paz, en valores, para la salud, multicultural,
ambiental y para la diversidad.
9
MAPA CURRICULAR
PRIMER
SEMESTRE
ASIGNATURA
MATEMATICAS I
H
5
C
10
QUIMICA I
5
10
ETICA Y
VALORES I
3
6
INTODUCC.
A LAS C.SOC.
3
TALLER DE
LECTURA
Y REDACCION I
LENGUA
ADICIONAL AL
ESPAÑOL I
INFORMATICA I
HABILIDADES
COGNITIVAS
BASICAS
PARAESCOLAR
ORIENTACION
EDUCATIVA
EDUCACION EN LA
H
5
C
10
5
10
TERCER
SEMESTRE
ASIGNATURA
MATEMATICAS
III
FISICA I
ETICA Y
VALORES II
3
6
BIOLOGIA I
4
8
BIOLOGIA II
4
8
6
HISTORIA DE
MEXICO I
3
6
HISTORIA DE
MEXICO II
3
6
3
6
4
8
4
8
LITERATURA I
3
6
3
6
4
8
4
8
LENGUA
ADICIONAL AL
ESPAÑOL III
4
8
LENGUA
ADICIONAL AL
ESPAÑOL IV
4
8
3
6
3
6
2
4
TALLER DE
LECTURA Y
REDACCION II
LENGUA
ADICIONAL AL
ESPAÑOL II
INFORMATICA
II
HABILIDADES
COGNITIVAS
ANALITICAS
ESTRUCTURAS
SOCIOECON.
IV
LITERATURA II
2
4
2
2
2
0
SEGUNDO
SEMESTRE
ASIGNATURA
MATEMATICAS
II
QUIMICA II
PARAESCOLAR
I
ORIENTACION
EDUCATIVA
EDUCACION
2
0
H
5
C
10
10
CUARTO
SEMESTRE
ASIGNATURA
MATEMATICAS
IV
FISICA II
5
10
H
5
C
10
5
QUINTO SEMESTRE
HABILIDADES
COGNITIVAS
CRITICOCREATIVAS
PARAESCOLAR
1
FORMACION
PARA EL
TRABAJO I
7
EDUCACION
2
0
14
PARAESCOLAR:
ORIENTACION
VOCACIONAL
2
FORMACION
PARA EL
TRABAJO II
7
EDUCACION
2
0
2
SEXTO SEMESTRE
ASIGNATURA
ETIMOLOGIAS
GRECOLATINAS
GEOGRAFIA
H
3
C
6
ASIGNATURA
FILOSOFIA
H
4
C
8
3
6
3
6
HISTORIA
UNIVERSAL
CONTEMPORANEA
3
6
METODOLOGIA DE
LA INVESTIGACION
ECOLOGIA Y
MEDIO AMBIENTE
3
6
INGLES TECNICO I
3
INGLES TECNICO II
3
FORMACION
PROPEDEUTICA
FORMACION
PROPEDEUTICA
3
6
3
6
3
6
FORMACION
PROPEDEUTICA
FORMACION
PROPEDEUTICA
3
6
FORMACION
PROPEDEUTICA
FORMACION
PROPEDEUTICA
PARAESCOLAR:
MUNDO
CONTEMPORANEO
PARAESCOLAR
FORMACION PARA
EL TRABAJO III
3
6
3
6
3
6
3
6
2
0
2
0
2
0
1
0
7
2
FORMACION
PROPEDEUTICA
FORMACION
PROPEDEUTICA
PARAESCOLAR:
MUNDO
CONTEMPORANEO
PARAESCOLAR
FORMACION PARA
EL TRABAJO IV
7
2
EDUCACION EN LA
2
EDUCACION EN LA
2
2
2
10
FE I
TUTORIA
HRS.DGB.SEP
HRS.DGB.SEV.
HRS.INSTITUCIONALES
EN LA FE II
1
30
30
36
EN LA FE III
1
30
30
37
52
52
AREA
FISICO-MATEMATICA
ASIGNATURA
H
C
ASIGNATURA
MATEMATICAS V
CALCULO DIFERENCIAL
3
6
FISICA III
FISICOQUIMICA
3
3
6
6
PROBABILIDAD Y
ESTADISTICA I
3
6
MATEMATICAS
VI
CALCULO
INTEGRAL
FISICA IV
DIBUJO
TECNICO
PROBABILIDAD
Y ESTADISTICA
II
AREA
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA
H
C
ASIGNATURA
SOCIOLOGIA
TEORIA DE LA
COMUNICACIÓN
ANTROPOLOGIA
PROBABILIDAD Y
ESTADISTICA
EN LA FE IV
1
33
33
52
52
FE V
1
32
32
58
60
FE VI
1
30
32
38
60
60
H
UNIDADES DE APRENDIZAJE POR AREAS VOCACIONALES
AREA
QUIMICO-BIOLOGICA
C
ASIGNATURA
H
C
ASIGNATURA
H
C
3
6
BOTANICA
3
6
ZOOLOGIA
3
6
ADMINISTRACION
I
3
6
3
3
6
6
QUIMICA III
FISIOLOGÍA
3
3
6
6
3
3
6
6
CONTABILIDAD I
ECONOMIA I
3
3
3
6
PROBABILIDAD
Y ESTADISTICA
3
6
BIOQUIMICA
CIENCIAS DE
LA SALUD
TEMAS
SELECTOS DE
BIOLOGIA
3
6
PROBABILIDAD Y
ESTADISTICA
3
H
C
3
3
6
6
PSICOLOGIA
ARTE
3
3
6
6
3
3
6
6
DERECHO
IDENTIDAD Y
FILOSOFIA DE
VIDA
3
3
6
6
1
32
32
52
56
AREA
ECONOMICO-ADMINSITRATIVA
ASIGNATURA
H
C
ASIGNATURA
58
58
H
C
ADMINISTRACION
II
3
6
6
6
CONTABILIDAD II
ECONOMIA II
3
3
6
6
6
MATEMATICAS
FINANCIERA
3
6
11
AREA VOCACIONAL
FORMACION PARA EL TRABAJO
ASIGNATURA
FISICOMATEMATICA
QUIMICOBIOLOGICA
ECONOMICOADMINSITRATIVA
HUMANIDADES
Y CIENCIAS
SOCIALES
H
C
INFORMATICA I,II,II,IV
7
14
PARAMEDICOS I,II,III,IV
7
14
AUX. CONTABLE I, II,III,IV
7
14
DIBUJO Y DISEÑO I,II,III,IV
7
14
*Las unidades de aprendizaje de Orientación Educativa I y II; Educación en la Fe I,II,III,IV,V,VI; Inglés Técnico I,II son
extracurriculares obligatorias
**La institución agrega 1 hr. , a las unidades de aprendizaje de Lengua Adicional al Español I,II,III,IV
Formación
Básica
COMPONENTES CURRICULARES
Formación
Formación
Propedéutica
para el
Trabajo
Actividades
Paraescolares
12
ALUMNOS
PERFIL DE INGRESO:
a. Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para
interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad
lingüística del país.
b. Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar
problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
c. Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas
fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y
ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
d. Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos
sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y
actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el
cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
e. Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones
con responsabilidad y apego a la ley.
f. Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la
convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de
convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
g. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se
identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se
esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las
consecuencias de sus acciones.
h. Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra
conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y
los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
i. Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar
su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como
interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.
13
PERFIL DE EGRESO
CATEGORÍA
COMPETENCIAS


1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda
problemas
y
retos 
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

Se autodetermina y cuida de sí.



2. Es sensible al arte y participa en 
la apreciación e interpretación de
sus
expresiones
en
distintos
géneros.



3. Elige y practica estilos de vida
saludables.

ATRIBUTOS
Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja
de manera constructiva y reconoce
la necesidad de solicitar apoyo ante
una situación que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de acción
con base en criterios sustentados y en
el marco de un proyecto de vida.
Analiza críticamente los factores que
influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestación
de la belleza y expresión de ideas,
sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho
histórico compartido que permite la
comunicación entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio, a
la vez que desarrolla un sentido de
identidad.
Participa en prácticas relacionadas
con el arte.
Reconoce la actividad física como
un medio para su desarrollo físico,
mental y social.
Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que
contribuyen a su desarrollo humano y
el de quienes lo rodean.
14
CATEGORÍA
COMPETENCIAS
Se expresa y comunica


4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización

de medios, códigos y herramientas
apropiados.




Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a problemas a

partir de métodos establecidos.



6. Sustenta una postura personal

sobre
temas
de
interés
y
relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.

ATRIBUTOS
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Aplica
distintas
estrategias
comunicativas según quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que
persigue.
Identifica las ideas clave en un texto
o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua
en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos.
Construye hipótesis y diseña y aplica
modelos para probar su validez.
Sintetiza
evidencias
obtenidas
mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
procesar e interpretar información.
Elige las fuentes de información más
relevantes
para
un
propósito
específico y discrimina entre ellas de
acuerdo
a
su
relevancia
y
confiabilidad.
Evalúa argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas
al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética.
15
CATEGORÍA
COMPETENCIA
ATRIBUTOS
Define metas y da seguimiento a sus
procesos
de
construcción
de
conocimiento.
 Identifica las actividades que le
resultan de menor y mayor interés y
7. Aprende por iniciativa e interés
dificultad,
reconociendo
y
propios a lo largo de la vida.
controlando sus reacciones frente a
retos y obstáculos.
 Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
Trabaja en forma colaborativa
Aprende de forma
autónoma

Aporta puntos de vista con apertura y
8. Participa y colabora de manera
considera los de otras personas de
efectiva en equipos diversos.
manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
16
CATEGORÍA
COMPETENCIAS
ATRIBUTOS



Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia
cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el

mundo.



10.
Mantiene
una
actitud 
respetuosa
hacia
la
interculturalidad y la diversidad de
creencias,
valores,
ideas
y
prácticas sociales.


11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.

Privilegia
el
diálogo
como
mecanismo para la solución de
conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a
la equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones
como mexicano y miembro de
distintas comunidades e instituciones,
y
reconoce
el
valor
de
la
participación
como
herramienta
para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio
entre el interés y bienestar individual y
el interés general de la sociedad.
Actúa de manera propositiva frente a
fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
Advierte que los fenómenos que se
desarrollan en los ámbitos local,
nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global
interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene
lugar en un espacio democrático de
igualdad de dignidad y derechos de
todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminación.
Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de
sus propias circunstancias en un
contexto más amplio.
Asume que el respeto de las
diferencias es el principio de
integración y convivencia en los
contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la
solución de problemas ambientales
en los ámbitos local, nacional e
internacional.
Reconoce
y
comprende
las
implicaciones
biológicas,
económicas, políticas y sociales del
daño ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un
equilibrio entre los intereses de corto y
17
largo plazo con relación al ambiente.
CUERPO DOCENTE
Propósito
Concientizarnos acerca de la RESPONSABILIDAD que cada uno de nosotros tenemos,
con nosotros mismos , de cara a los estudiantes y, con los demás integrantes de la
Comunidad Educativa; es decir como nos proyectamos dentro de la institución y fuera de
ella como una Comunidad Educativa de Fe.
Caracteres:
Cada uno de nosotros, desde la responsabilidad otorgada por los superiores
respectivos, contribuimos en la formación integral de los niños y jóvenes que viven, día a
día, en las instalaciones del Colegio.
Por consiguiente, todos somos educadores y corresponsables en el cumplimiento de
nuestra misión y propósitos institucionales.
El educador, centrado en su función de profesor, es un elemento imprescindible que
forma parte de la comunidad educativa del colegio y juega un papel esencial con su
labor de “acompañamiento” en la que ha de ofrecer una atención individualizada
ofreciendo todos los medios disponibles para ayudar al desarrollo integral de los alumnos.
Perfil Docente:
Perfil General:
a) Se identifica con la Misión y Visión del Colegio.
b) Comulga con la filosofía Institucional.
c) Posee el título para el ejercicio docente.
d) Pose una preparación profesional que responde a las demandas educativas de la
institución.
e) Se actualiza permanente en la disciplina a la cual pertenece.
f) Posee capacidad para el trato con niños, adolescentes y jóvenes.
g) Coopera en el desarrollo institucional del Colegio.
h) Participa en las actividades escolares y extraescolares de manera activa,
entusiasta y propositiva.
i) Busca su crecimiento como educador y como persona.
j) Es idóneo cooperador de la verdad.
k) Se compromete con la paz y la justicia social.
l) Es cuidadoso con su vida, su identidad personal y espiritual.
m) Comprueba su acreditación y/o certificación de su formación docente, de
acuerdo a los requerimientos oficiales y de la institución.
Perfil Básico:
a) Domina los planes y programas educativos del nivel que le competa.
b) Maneja diversidad de estrategias, técnicas y recursos didácticos.
c) Utiliza diversas modalidades de evaluación.
d) Trabaja bajo enfoques educativos innovadores.
18
e) Usa efectivamente las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´S).
f) Posee competencias para colaborar eficazmente en la acción educativa, tanto
de forma individual, como en grupos cooperativos (con los miembros de la
comunidad educativa).
Competencias Institucionales que se desean:
ESPECÍFICAS
a) Posee capacidad reflexiva, creativa,
a)
innovadora y crítico-constructivo.
b)
b) Posee capacidad para establecer
c)
relaciones interpersonales efectivas.
d)
c) Tiene liderazgo efectivo.
e)
d) Maneja y tiene control efectivo de grupos f)
de trabajo.
g)
e) Se comunica asertivamente.
h)
f) Posee una correcta expresión oral y escrita.i)
g) Muestra capacidades de comunicación
oral.
j)
h) Posee habilidades de análisis y síntesis de k)
información.
i) Posee habilidades para la resolución de l)
problemas.
j) Muestra flexibilidad y adaptabilidad a
diferentes situaciones.
I.
PARA LA CONVIVENCIA
Actúa bajo el principio de la Verdad
Es responsable.
Es respetuoso.
Humilde y trabaja colaborativamente.
Es comprometido.
Entusiasta.
Tolerante a la diversidad.
Tiene disposición al cambio.
Posee apertura al diálogo y a la
retroalimentación.
Es empático.
Muestra
una
actitud
proactiva
y
propositiva.
Muestra actitud de Servicio.
Posee capacidad para trabajar en equipo
19
Competencias establecidas por el SNB
COMPETENCIA
PRINCIPALES ATRIBUTOS


1. Organiza su formación continua a
lo largo de su trayectoria profesional.



Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus
propios
procesos
de
construcción
del
conocimiento.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al
acervo con el que cuenta y los traduce en
estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Se evalúa para mejorar su proceso de
construcción del conocimiento y adquisición de
competencias, y cuenta con una disposición
favorable para la evaluación docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros docentes y
participa en la conformación y mejoramiento de
su comunidad académica.
Se mantiene actualizado en el uso de la
tecnología de la información y la comunicación.
Se actualiza en el uso de una segunda lengua.

2. Domina y estructura los saberes

para
facilitar
experiencias
de
aprendizaje significativo.


3. Planifica los procesos de enseñanza
y de aprendizaje atendiendo al

enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.


Argumenta la naturaleza, los métodos y la
consistencia lógica de los saberes que imparte.
Explicita la relación de distintos saberes
disciplinares con su práctica docente y los
procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Valora y explicita los vínculos entre los
conocimientos previamente adquiridos por los
estudiantes, los que se desarrollan en su curso y
aquellos otros que conforman un plan de
estudios.
Identifica
los
conocimientos
previos
y
necesidades de formación de los estudiantes, y
desarrolla estrategias para avanzar a partir de
ellas.
Diseña planes de trabajo basados en proyectos e
investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias
orientados al desarrollo de competencias.
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales
apropiados para el desarrollo de competencias.
Contextualiza los contenidos de un plan de
estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y
la realidad social de la comunidad a la que
pertenecen.
COMPETENCIA
PRINCIPALES ATRIBUTOS

4. Lleva a la práctica procesos de
enseñanza y de aprendizaje de
manera
efectiva,
creativa
e

innovadora
a
su
contexto
institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los
diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece
ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones
creativas ante contingencias, teniendo en cuenta
las características de su contexto institucional, y
5. Evalúa los procesos de enseñanza y
de aprendizaje con un enfoque
formativo.
• Establece criterios y métodos de evaluación del
aprendizaje con base en el enfoque de
competencias, y los comunica de manera clara a
los estudiantes.
• Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al
desarrollo académico de los estudiantes.
• Comunica sus observaciones a los estudiantes
de manera constructiva y consistente, y sugiere
alternativas para su superación.
• Fomenta la autoevaluación y coevaluación
entre pares académicos y entre los estudiantes
para
afianzar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
20
6. Construye ambientes para el
aprendizaje autónomo y colaborativo
COMPETENCIA
7. Contribuye a la generación de un
ambiente que facilite el desarrollo
sano e integral de los
estudiantes.
• Favorece entre los estudiantes el
autoconocimiento y la valoración de sí mismos.
• Favorece entre los estudiantes el deseo de
aprender y les proporciona oportunidades y
herramientas para avanzar en sus procesos de
construcción del conocimiento.
• Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y
creativo, a partir de los contenidos educativos
establecidos, situaciones de actualidad e
inquietudes de los estudiantes.
• Motiva a los estudiantes en lo individual y en
grupo, y produce expectativas de superación y
desarrollo.
• Fomenta el gusto por la lectura y por la
expresión oral, escrita o artística.
• Propicia la utilización de la tecnología de la
información y la comunicación por parte de los
estudiantes para obtener, procesar e interpretar
información, así como para expresar ideas.
PRINCIPALES ATRIBUTOS
• Practica y promueve el respeto a la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
entre sus colegas y entre los estudiantes.
• Favorece el diálogo como mecanismo para la
resolución de conflictos personales e
interpersonales entre los estudiantes y, en su caso,
los canaliza para que reciban una atención
adecuada.
• Estimula la participación de los estudiantes en la
definición de normas de trabajo y convivencia, y
las hace cumplir.
• Promueve el interés y la participación de los
estudiantes con una conciencia cívica, ética y
ecológica en la vida de su escuela, comunidad,
región, México y el mundo.
• Alienta que los estudiantes expresen opiniones
personales, en un marco de respeto, y las toma
en cuenta.
• Contribuye a que la escuela reúna y preserve
condiciones físicas e higiénicas satisfactorias.
• Fomenta estilos de vida saludables y opciones
para el desarrollo humano, como el deporte, el
arte y diversas actividades complementarias
entre los estudiantes.
• Facilita la integración armónica de los
estudiantes al entorno escolar y favorece el
desarrollo de
un sentido de pertenencia.
21
8. Participa en los proyectos de
mejora continua de su escuela y
apoya la gestión institucional.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
• Colabora en la construcción de un proyecto de
formación integral dirigido a los estudiantes en
forma colegiada con otros docentes y los
directivos de la escuela, así como con el personal
de
apoyo técnico pedagógico.
• Detecta y contribuye a la solución de los
problemas de la escuela mediante el esfuerzo
común
con otros docentes, directivos y miembros de la
comunidad.
• Promueve y colabora con su comunidad
educativa en proyectos de participación social.
• Crea y participa en comunidades de
aprendizaje para mejorar su práctica educativa.
II.
Criterios para valoración del desempeño docente:
La participación en la vida del Colegio respecto al Ideario, Normas de convivencia y
la Disciplina del Colegio.
Interés en la preparación de las clases, así como su preocupación por la educación
del alumnado.
Nivel de actualización.
Nivel de compromiso institucional.
Atención a padres de familia.
Asistencia y puntualidad a todas las actividades convocadas por la Dirección
General y la Dirección Académica.
Entrega en tiempo y forma de la documentación que le es requerida para fines
administrativos, control escolar, proyectos del área académica y de orientación.
Calidad del trabajo en el aula.
22