construïm pau amb els cinc sentits construïm pau amb els

Día paz valenciano.qxd
21/7/08
18:05
Página 1
construïm
pau
amb els cinc sentits
30 de gener:
Dia escolar per la pau i la no violència
Día paz valenciano.qxd
21/7/08
18:05
Página 2
construïm pau amb els cinc sentits
Infantil
Recreem un món imaginari a través d’una història en la qual els cinc sentits simbolitzen diferents
valors; per a esta edat ens aproximem a una vivència de la pau des de valors i actituds de comunicació, participació i la pròpia expressió de cada un i cada una.
Per què estan tristos cada un dels sentits?
Com vos sentiríeu vosaltres i vosaltres en un món així?
Vos agradaria que el canviàrem?
OBJECTIUS
Com els sentits no volien estar tristos es van unir per a canviar el món i recuperar la pau.
• Fomentar valors de cooperació i de participació de tots i totes per a la consecució de la pau.
• Afavorir la comunicació verbal i la corporal.
• Es posen en grups de cinc i en cada grup es repartixen cinc folis amb una rajola pintada i dins un sentit dibuixat perquè el pinten. Cada component del grup pinta un sentit diferent en la seua rajola: ull, orella…
DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT
Gest: Construïm pau amb els cinc sentits
Reconeixem els nostres sentits
Cada alumne i cada alumna posa la seua rajola amb la resta formant una construcció en el sòl (en paper
continu) en forma de llambordes/ mur, o formant la paraula pau.
construïm pau amb els cinc sentits
Proposem realitzar una introducció del tema invitant a la participació. Es realitza una dinàmica en
la qual cada un treballa diferents aspectes de la pau relacionats amb els sentits vinculant-la així
amb un món de valors com la justícia, l’escolta, el diàleg, la cura de l’entorn i la construcció de
relacions positives.
Secundària
Gest: Construïm pau amb els cinc sentits
Cada un i cada una s’alça a enganxar la seua rajola en un paper continu formant la paraula “pau” i explicant la seua proposta d’acció (el que ha posat en “peus en moviment”) a la resta de companyes i companys.
OBJECTIUS
Preguntem on està cada òrgan perquè el relacionen amb el seu sentit:
Amb els ulls…, amb el nas…
Cada alumne i alumna dibuixa una rajola i dins d’ella una orella, boca, mà… que simbolitza un sentit: gust, boca;
vista, ulls; olfacte, nas; oïda, orelles; tacte, mans i peus.
Després invitem a fer el mateix però reconeixent els sentits del company o companya. Tocar l’orella del company o companya, el nas…
Una vegada dibuixat escriuen frases que relacionen cada sentit amb la pau:
El món del Sensesentit
ORELLES: Una frase que m’agradaria escoltar al voltant de situacions que afavorisquen la pau.
Amb les orelles tancades una frase de pau negativa/amb les orelles obertes una frase de pau positiva.
Demanem a les xiquetes i als xiquets que tanquen els ulls per a introduir-los en un món imaginari; pot ajudar
posar música de relaxació.
Continuem contant la història i cada xiquet i cada xiqueta representa un protagonista de la mateixa. Uns són
un ull tancat, altres boca tancada,… A cada un i cada una se li assigna un sentit diferent i ha de representarlo tapant-se’l.
DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT
Al començament s’explica la diferència entre pau negativa i pau positiva, i s’invita a posar exemples d’estos
dos tipus de pau. S’obri un espai de diàleg entre els alumnes.
I fem la pregunta al revés: què fem amb cada una d’estes parts del cos.
Amb els ulls…, amb el nas…
Això era que era El Món del Sensentit, un món en què no hi havia pau, era un món fosc en el qual no es podia
veure, ni oldre, ni escoltar, ni tocar, ni tastar... Els xiquets i les xiquetes no podien jugar, ni aprendre, ni abraçar… Era un món sense sensibilitat, s’havia perdut.
Molts dels xiquets i xiquetes no podien anar a escola, no tenien què menjar, tenien malalties… I el pitjor de tot
és que ningú no volia fer res per canviar esta realitat.
• Aprofundir en un concepte de pau més enllà de la no-violència i relacionat amb el desenvolupament de la
persona.
• Sensibilitzar sobre la importància del diàleg en la resolució de conflictes.
• Analitzar la realitat que ens rodeja i descobrir espais, situacions… on la pau positiva no es complix.
Finalment i gràcies a la col·laboració de tots i totes aquell món trist es va convertir en el MÓN dels SENTITS.
Per a celebrar-ho tots i totes s’abracen i ballen una música alegre.
ULLS: Quelcom que m’agradaria veure sobre una situació de no-violència. (Imaginant una escena, com si fóra
una pel·lícula o com si fóra un quadro).
Amb els ulls tancats una escena d’absència de pau/amb els ulls oberts una escena de pau.
PEUS: Alguna acció o proposta en què es treballe per la pau.
Amb els peus parats…/amb els peus en moviment...
RECURSOS
• Fotocòpies d’un rajola dibuixada amb un dels sentits dins, llapis de colors, paper continu i pegament.
NAS: M’agradaria respirar un medi ambient en pau. Quin lloc m’agradarà respirar en pau?
Amb el nas taponat/amb el nas destapat.
RECURSOS
• Simbologia:
ULL: LA JUSTÍCIA
L’ull tancat representa realitats d’injustícia; l’ull obert mostra un món més just i equitatiu.
ORELLA: L’ESCOLTA
L’orella taponada representa l’egoisme i l’individualisme; l’orella destapada mostra un esperit solidari i d’escolta cap a l’altra persona.
BOCA: EL DIÀLEG
La boca tancada representa la violència; la boca oberta mostra el diàleg com a solució davant dels conflictes.
NAS: RESPIRACIÓ
El nas tapat representa la irresponsabilitat de no cuidar l’entorn; el nas destapat mostra major responsabilitat
cap el medi ambient.
MANS: L’AMISTAT
La mà lligada representa l’enemistat; la mà deslligada mostra l’amistat a través dels abraços.
BOCA: El que m’agradaria dir i cridar per la pau.
Amb la boca tancada…/amb la boca oberta…
Els protagonistes d’esta història són: Ull, Orella, Nas, Mà i Boca.
Els sentits estan tristos perquè no hi ha pau en el seu món.
D’esta manera l’olfacte no pot oldre (Nas taponat); la vista no pot veure (Ull tancat); l’oïda no pot escoltar
(Orella tapada); el gust no pot assaborir (la Boca tancada); el tacte no pot tocar (les Mans lligades).
MANS: El meu compromís per la pau. Quelcom que m’agradaria fer a favor de la pau.
Amb les mans tancades/amb les mans obertes.
S’ajunten amb el company o la companya per a compartir i dialogar sobre el que han treballat.
construïm pau amb els cinc sentits
Oferim una història breu en la qual recreem un món imaginari que servirà per a introduir el tema;
i a través d’una dinàmica ens aproximem a una vivència de la pau entesa en sentit ampli, que va
més enllà de l’absència de conflicte i connecta amb un món de valors com l’escolta, el diàleg, l’amistat, la justícia i la cura de l’entorn.
Primària
construïm pau amb els cinc sentits
Per a canviar el món…amb sentit
Com els sentits no volien estar tristos es van unir per a canviar el món i recuperar la pau.
S’ajunten en grups de cinc sentits i cada un dibuixarà en un foli un rajola amb un sentit dins.
Proposem una invitació a la construcció de la pau des de diferents actituds, a través d’una dinàmica d’anàlisi de situacions que, per mitjà de l’ús de la paraula, les imatges, els gestos i les accions, promouen o resten pau.
OBJECTIUS
OBJECTIUS
• Reflexionar sobre el valor de la pau, destacant la importància de l’escolta, el diàleg, l’amistat, la justícia i la con
sideració amb el nostre entorn.
• Fomentar l’esperit de grup per mitjà de la participació de totes i tots.
• Afavorir la comunicació verbal i la corporal.
• Treballar la psicomotricitat dels xiquets i les xiquetes afavorint la presa de consciència dels cinc sentits
DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT
El profesor o la professora enuncia cada part del cos i a mesura que vaja enumerant els xiquets i xiqueteses
(Orelles taponades,…), alcen els folis del dibuix de les orelles taponades… i s’explica la seua simbologia. Es
pregunta per situacions d’injustícia, com ens sentim? Es continua amb els següents sentits…
• Descobrir la pau com un valor que va molt més enllà de l’absència de conflict.
• Analitzar la realitat que ens rodeja i descobrir espais i situacions pròximes on podem construir pau amb
diferents recursos, estratègies i actituds.
Gest: Construïm pau amb els cinc sentits
DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT
Es van alçant per grups a construir la paraula “pau” amb les seues rajoles (es forma tantes vegades la paraula “pau” com es veja necessari). Els components de cada grup s’abracen i cada un diu en veu alta la seua simbologia en positiu: justícia, amistat, escolta…
Batxillerat
Comenten en grup les conversacions i trien una d’elles (la que tots i totes consideren més representativa) per
a analitzar-la en comú i poder explicar en el grup gran perquè amb les paraules també es genera violència.
• Entre tots i totes trien un lema i l’escriuen de manera creativa (poden fer un collage amb cartolina, amb periòdics…).
c) Gestos
Este grup s’organitza per a representar un mim. Primer es posen d’acord per a seleccionar dos situacions,
una que transmeta pau i una altra absència de la mateixa; una vegada decidit pensen com transmetre’l a la
resta del grup perquè l’endevinen.
Es dividix la classe en diversos grups per a treballar quatre aspectos, i per això es dividixen almenys en quatre grups (en funció del nombre d’alumnes es dividixen en tants com es veja necessari). Posteriorment es posa
en comú el que es treballa i finalment es realitza un símbol de manera conjunta.
• Símbol: Trien i pinten un dibuix que simbolitze un gest per la pau.
Cada grup treballa l’aspecte que li corresponga (imatges, paraules, gestos i fets) sobre les pautes indicades
i després sobre el símbol. L’objectiu és que realitzen una xicoteta reflexió en grup i que acorden un símbol
relacionat amb la mateixa.
Han de pensar conjuntament en algun fet recent que hagen conegut per les notícies o que haja ocorregut en
la seua comunitat, en el qual vegen reflectida una absència de pau; un altre que supose un compromís social
d’algunes persones o organització o col·lectiu a favor de la pau.
a) Imatges
• Símbolo: Símbol: Com a símbol pensen una acció que es puga dur a terme en el centre per a proposar a la
resta de la classe que hi se sumen i ho promoguen conjuntament.
d) Fets
El món del Sensesentit
Narrem una història per a introduir el tema i demanem a les xiquetes i als xiquets que tanquen els ulls; pot
ajudar a crear ambient el posar música de relaxació.
Això era que era El Món del Sensentit un món en què no hi havia pau, era un món fosc en el qual no es podia
veure, ni oldre, ni escoltar, ni tocar, ni tastar... Els xiquets i les xiquetes no podien jugar, ni aprendre, ni abraçar… Era un món sense sensibilitat, s’havia perdut.
Molts dels xiquets i xiquetes no podien anar a escola, no tenien què menjar, tenien malalties… I el pitjor de tot
és que ningú no volia fer res per canviar esta realitat.
Han de posar-se d’acord per a seleccionar dos imatges que recentment hagen vist (televisió, internet, revistes, obres d’art,…) en les quals consideren que s’expressa o genera una situació negativa d’absència de
pau, i una altra imatge positiva, conciliadora.
Cada grup s’alça i enganxa el seu símbol en paper continu o bé en el cartell.
Finalment i gràcies a la col·laboració de tots i totes, aquell món trist es va convertir en el MÓN dels SENTITS.
Demanem que expressen amb el cos quan estan tristos i tristes i aixó es relaciona amb situacions de conflicte i d’absència de pau. De la mateixa manera es demana que expressen amb el cos quan estan feliços i aixó
es relaciona amb situacions de pau.
No es tracta ací que pensen en notícies de conflictos, sinó una realitat qualsevol transmesa d’una manera
generadora de conflicte.
RECURSOS
• Simbologia :
Cada xiqueta o xiquet representa un protagonista de la història, i a mesura que el vagen anomenant, es tapa
la corresponent part del cos i s’explica la simbologia del cada “no sentit”.
Els protagonistes d’esta història són: Ull, Orella, Nas, Mà i Boca.
Els sentits estan tristos perquè no hi ha pau en el seu món.
D’esta manera l’olfacte no pot oldre (Nas taponat); la vista no pot veure (Ull tancat); l’oïda no pot escoltar
(orella tapada); el gust no pot assaborir (la Boca tancada); el tacte no pot tocar (les Mans lligades).
Es poden embenar els ulls, lligar les mans, tapar la boca amb cinta,… o bé, amagar les mans en la butxaca, tapar
els ulls, la boca i les orelles amb les mans.
L’ull tancat representa realitats d’injustícia
L’orella taponada representa l’egoisme
La boca tancada representa la violència
El nas tapat representa la falta de respecte cap al medi ambient
La mà lligada representa l’enemistat
• Folis, colors, paper continu i pegament.
ULL: LA JUSTÍCIA
ORELLA: L’ESCOLTA
BOCA: EL DIÀLEG
NAS: RESPECTE
MANS: L’AMISTAT
Gest: Construïm pau amb els cinc sentits
Una vegada seleccionades les dos imatges, dialoguen sobre elles i prenen notes sobre això per a transmetre a la resta de la classe perquè han triat ambdues imatges, perquè consideren que la forma de transmetre resta pau i perquè la imatge positiva la relacionen amb pau.
• Símbol: Entre tots i totes dibuixen una rajola en cartolina i dins escriuen o dibuixen una figura que simbolitze una imatge de pau.
b) Paraules
Cada un i cada una pensa en una conversa que recentment ha escoltat o en la que ha participat i que li ha
resultat violenta. Pot haver-la oïda en l’autobús, en el supermercat,…