Treball - Premis el CAC a l`escola

PREMIS CAC A L’ESCOLA
CATEGORIA B: PROFESSORAT DE CENTRES EDUCATIUS
MARTÍN&ZAKIA
Una tragèdia d’amor i odi
https://youtu.be/xdPdGCdk2s8
Mario Durán Rosas
Sonia Martínez Megía
Curs 2015-2016
INDEX
1.
2.
3.
RESUM DE L’EXPERIÈNCIA ................................................................................................. 3
1.1.
Descripció breu de l’objectiu...................................................................................... 3
1.2.
Descripció breu del context en què es desenvolupa ................................................... 4
1.3.
Descripció breu del contingut .................................................................................... 5
1.4.
Recursos humans i material complementari .............................................................. 6
JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE .............................................................................................. 7
2.1.
Antecedents en projectes audiovisuals ...................................................................... 7
2.2.
Context. Centre educatiu ........................................................................................... 8
2.3.
Context pedagògic. Matèria Introducció al llenguatge audiovisual ............................. 9
2.4.
Descripció del projecte ............................................................................................ 15
OBJECTIUS....................................................................................................................... 19
3.1.
Objectius pedagògics ............................................................................................... 19
3.2.
Motivació de l’experiència ....................................................................................... 22
4.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES TREBALLADES EN EL PROJECTE .............................................. 25
5.
ÀREES CURRICULARS INCLOSES ....................................................................................... 26
6.
CONTINGUTS................................................................................................................... 27
7.
METODOLOGIA ............................................................................................................... 28
8.
PARTICIPACIÓ ALUMNAT I RECURSOS MATERIALS ........................................................... 32
9.
VALORACIÓ ..................................................................................................................... 35
10. ANEXOS........................................................................................................................... 37
10.1. Cartell...................................................................................................................... 37
10.2. Autorització de participació ..................................................................................... 38
10.3. Localitzacions i personatges ..................................................................................... 39
10.4. Espais ...................................................................................................................... 42
10.5. Dies de rodatge ....................................................................................................... 43
10.6. Guió literari ............................................................................................................. 44
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
2
1. RESUM DE L’EXPERIÈNCIA
1.1. Descripció breu de l’objectiu
Amb la realització d'una pel·lícula de forma col·laborativa entre alumnat de diferents
cursos (des de 3r ESO fins a 2n de batxillerat) que ha participat en el projecte, hem intentat
donar rellevància a la funcionalitat dels aprenentatges, a la integració dels coneixements
(ja sigui mitjançant la transversalitat d'aquests amb les diverses matèries o per la
integració dels continguts conceptuals, procedimentals i actitudinals) i finalment a
l'autonomia en el procés d'aprenentatge.
Per als docents que hem elaborat el projecte el nostre principal objectiu ha estat trobar la
manera de construir un llargmetratge cinematogràfic de forma col·laborativa de manera
que permetés que l'alumnat solucionés situacions de progressiva complexitat però sempre
a partir de la pràctica. Serà aquesta experiència la que els hi serveixi per a consolidar
l'après en les diferents matèries i així seguir aprenent.
Els objectius que ens vam marcar quan vam començar aquest projecte van ser:

Aprendre nocions bàsiques sobre el llenguatge audiovisual.

Emprar nou vocabulari relacionat amb la cultura audiovisual.

Treballar el llenguatge audiovisual, especialment el del cinema.

Responsabilitzar l’alumnat del seu propi aprenentatge.

Participar en diferents activitats de discussió i comentar diferents obres audiovisuals.

Tenir un sentit crític a l’hora de veure diferents pel·lícules i reflexionar al voltant dels
diferents gèneres audiovisuals.

Formar-se i tenir una actitud creativa com a espectador/a i com a creador/a.

Realitzar un projecte audiovisual a l’institut.
Tots els objectius proposats es van complir i fins i tot es van superar les expectatives.
L’alumnat que va participar ho va fer complagut i amb total disponibilitat tenint en
compte que era un treball en equip i que el seu rendiment afectava a la resta. És més, es
va arribar a tal grau de complicitat i de companyonia que eren ells els que s'animaven i
ajudaven en els períodes d'assaig i durant els rodatges. Aquest sentit d'equip transcendeix
i es pot advertir en el resultat final de la pel·lícula.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
3
1.2. Descripció breu del context en què es desenvolupa
Martín&Zakia, una tragèdia d´amor i odi és el resultat final de l'estudi de l'assignatura
optativa de modalitat de 1r de Batxillerat Artístic, Introducció al llenguatge audiovisual,
impartida pel professor Mario Durán a l'institut Maria Aurèlia Capmany durant el curs
acadèmic 2014-2015. La intenció primera va ser conscienciar a l'alumnat que hi ha un
món audiovisual molt diferent del que estan acostumats a veure. Per això en aquesta
matèria es van veure i analitzar sketchs de diferents pel·lícules que malgrat la seva qualitat
evident es troben fora del tipus de cinema que els nostres alumnes estan acostumats a
veure. Després de l'entusiasme i les ganes de tots els alumnes i després de realitzar
diverses pràctiques anteriors amb excel·lents resultats (guió, story-board, videoclip) va
sorgir la idea de llançar-nos a l'aventura de fer una pel·lícula.
El guió és una adaptació de Romeo i Julieta de William Shakespeare escrita pel professor
Mario Durán anomenat Martín&Zakia que transcorre al barri del que procedeixen la
majoria dels alumnes del centre i que ens serviria per fer-los reflexionar sobre temes en
els quals es podien sentir identificats.
Sant Ildefons és un barri amb un nivell socioeconòmic baix, la població activa del qual
es dedica en la seva majoria al sector de la indústria i els serveis. És una zona fortament
copejada per l'actual crisi i amb un baix nivell socioeducatiu el barri mostra una sèrie de
necessitats i manques de caràcter econòmic i social que arriben al punt de convertir-ho en
un dels barris amb més demanda d'intervenció social i assistència municipal. Per aquest
motiu les manques de molts d'ells són enormes, encara que en un projecte com aquest
constatem que queda compensada amb la creativitat i amb l'entusiasme dels nostres
alumnes i de la resta de comunitat educativa que ha participat.
La presència de persones d'altres ètnies al barri és cada vegada més nombrosa. La
població d'origen no comunitari augmenta de forma contínua. Això suposa la progressiva
incorporació d'alumnes de procedències diverses al nostre centre, la qual cosa suposa un
repte al com hem de donar resposta mitjançant mesures de nivell organitzatiu i curricular
que tinguin en compte aquesta diversitat. A l’institut hi ha al voltant de 600 alumnes amb
una taxa d'alumnes immigrants que ronda el 40%. A les nostres aules tenim alumnes de
nombroses nacionalitats, cultures i religions sent el respecte a aquesta diversitat, la
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
4
solidaritat, i la cura per la cohesió social algunes dels senyals d'identitat pròpies del
Institut Maria Aurèlia Capmany que es reflecteixen en el nostre Projecte Educatiu de
Centre i que es cristal·litzen en la nostra pel·lícula.
1.3. Descripció breu del contingut
La idea original va ser realitzar una versió lliure del drama de Shakespeare Romeo i
Julieta ambientada en un barri com el de Sant Ildefons al qual es troba el nostre institut,
els senyals d'identitat del qual són la multiculturalitat i la diversitat on conflueixen
diferents races, religions, i realitats socials amb les quals els nostres alumnes conviuen en
el seu dia a dia. En el marc d'un barri que pot ser qualsevol de l'extraradi d'una gran ciutat
succeeix una història d'amor impossible entre dos adolescents que pertanyen a dos mons
enfrontats. Ja des del principi vam haver d'intentar trobar respostes a diferents problemes
que van fer que el projecte travessés per moltes fases i que en diferents moments perillés
la seva realització.
En primer lloc Romeo i Julieta és un clàssic universal, tothom coneix la història, encara
que no hagi llegit la tragèdia. La història dels amants de Verona forma part del nostre
imaginari cultural. El cinema ha immortalitzat en nombroses ocasions la història tant en
versions més clàssiques com la de George Cukor o Franco Zefirelli, el musical West Side
Story de Robert Wise, l'adaptació espanyola Los Tarantos de Rovira-Beleta o la versió
propera al vídeo clip de Romeo+Julieta de Baz Luhrmann.
Davant aquests antecedents ens vam plantejar: tenen alguna cosa en comú el Sant Ildefons
d'avui i la Verona medieval? Existeixen avui dia els amors impossibles? Pot l'odi vèncer
a la tendresa? Serem capaços d'aprendre que la violència mai serà la resposta?
El resultat és la història de Martín i Zakia, dos joves adolescents, que es coneixen i
s'enamoren en un entorn de violència i intransigència. Provenen de dos mons totalment
diferents, que sobreviuen amb prou feines entre els carrers del barri. Gens serà fàcil, es
trobaran amb el rebuig de la família i els amics que no entendran tot el que els uneix, per
fer créixer el que els separa. Malgrat les dificultats, ells no renuncien a poder viure la seva
història d'amor, innocent i única.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
5
1.4. Recursos humans i material complementari
En el projecte han participat 23 alumnes, i dos adults tots ells coordinats i dirigits per dos
professors del centre: Mario Durán, director de la pel·lícula i coordinador del projecte i
Sonia Martínez productora executiva.
Aquest grup d'alumnes procedeix principalment de l'assignatura optativa Introducció al
llenguatge audiovisual de 1r Batxillerat Artístic, així com de diferents cursos (des de 3r
ESO fins a 2n Batxillerat) que no participaven en l'optativa però que es van apuntar al
repte d'aconseguir fer la pel·lícula. Alguns d'ells estan en cursos amb un ritme
d'aprenentatge lent o adaptat. Tots i cadascun d'ells ha participat d'igual manera malgrat
les diferències d'edat, curs, religió o procedència. Els alumnes es van encarregar de
qüestions tècniques com la claqueta o el so directe (gravadora i perxa).
També vam comptar amb la col·laboració d'un professor del centre que va conduir el
cotxe per rodar els dos tràvelings pels carrers del barri.
A part de la comunitat educativa hem d'agrair la col·laboració d’ex-alumnes del centre
que ens van ajudar en els decorats pintant els grafits que necessitàvem per a algunes
escenes. Per a l'escena del mercat també vam comptar amb la col·laboració de la família
d'un ex-alumne del centre que ens va prestar el seu lloc de venda i de la guàrdia urbana
de Cornellà que ens va facilitar l'enregistrament.
Vam intentar que totes les fases del projecte fossin el més semblant a un rodatge
professional, i per això vam rodar amb so directe. El material emprat va ser:

1 càmera Canon Legria HF 625

1 gravadora Zoom H4N

1 micròfon

4 focus

1 ordenador i software per al muntatge (Adobe Premiere Pro)

1 perxa de so

1 claqueta
La gravació va durar cinc mesos (gener a maig 2015) i salvant nombroses dificultats es
va dur a terme l'enregistrament d'imatges i de so directe, i de forma simultània el muntatge
del director. Posteriorment la postproducció, elecció de música, edició de subtítols, títols
de crèdit i diferents versions abans de la definitiva va ser com a poc a poc es va ser
construint el que definitivament ha estat Martín&Zakia, una tragèdia d´amor i odi.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
6
2. JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE
2.1. Antecedents en projectes audiovisuals
Martín&Zakia. Una tragèdia d´amor i odi és un llargmetratge de 67 minuts creat per un
equip de professors i alumnes de l'Institut Maria Aurèlia Capmany de Cornellà de
Llobregat que es va desenvolupar com a projecte d'innovació educativa en el curs 20142015. L'origen d'aquest projecte ho trobem en les següents experiències audiovisuals
anteriors:
- Realització d'una sèrie de ficció de tres capítols creada per un grup d'alumnes de 3er
d'ESO durant el curs 2012-2013 mentre cursaven l'optativa Aprenem a veure cinema
impartida pel professor Mario Durán i que va aconseguir el segon premi El CAC a
l´Escola atorgat pel Consell Audiovisual de Catalunya en la categoria d´Educació
Secundària Obligatòria. En aquesta sèrie es reflectien els conceptes sobre llenguatge
audiovisual que van aprendre els alumnes que cursaven l'optativa que van des de distingir
els diferents tipus de plànols, els enquadraments, els moviments de càmera, els diferents
punts de vista, nocions de muntatge i d'il·luminació. En el següent link es pot visionar el
tràiler: https://youtu.be/tek0ueid7w4 i l'enllaç del blog en el qual pengem els tres episodis:
http://undiadiferent.blogspot.com/
https://youtu.be/sxqpeugjc9a
https://youtu.be/0q21vn9ogpu
https://youtu.be/iv1thnwccne
- Realització d'un lipdub d'11 minuts en pla-seqüència (sense talls) amb la participació de
tota la comunitat educativa de l´Institut Capmany i coordinat per un grup d'alumnes de 4t
d'ESO que cursaven l'optativa impartida pel professor Mario Durán: Fem un lipdub. El
resultat es pot visionar en el següent link:
https://youtu.be/am9kbu-jodc
- Realització de set anuncis sobre perfums amb l'Aula Oberta de l´Institut Maria Aurèlia
Capmany sobre tòpics en la publicitat.
https://youtu.be/zxrxb9nv5j8
https://youtu.be/pmqcco6pzhq
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
7
https://youtu.be/gulpguqsphq
https://youtu.be/fzqikmafp5i
https://youtu.be/r8s8k98dnoc
https://youtu.be/tvxlguucqsq
https://youtu.be/s7c1e4nokby
Totes aquestes experiències audiovisuals anteriors van resultar molt gratificants, i tant els
alumnes com els professors que van intervenir van treure gran rendiment pedagògic i van
aconseguir un elevat grau de motivació. Amb uns antecedents tan satisfactoris i aprofitant
que en ser un Institut que imparteix el Batxillerat Artístic hi ha professors amb
coneixements i interès per la producció audiovisual es decideix emprendre l'aventura de
realitzar un llargmetratge en el marc del currículum de la matèria optativa Introducció al
llenguatge audiovisual.
Al principi i per diferents raons que exposarem en aquest document, el projecte va
presentar moltes dificultats, sobretot derivades de les característiques del centre en el qual
treballem que és considerat com de màxima complexitat a causa del seu context
socioeconòmic, a les diferències culturals dels nostres alumnes, etc..
2.2. Context. Centre educatiu
Per realitzar aquest projecte hem tingut en compte l'entorn social i econòmic del centre
amb la finalitat de donar resposta a les diferents característiques i realitats amb les quals
ens trobem i així poder adaptar i flexibilitzar el currículum establert dins del marc
d'autonomia curricular.
L'Institut d'Educació Secundària Maria Aurèlia Capmany és un centre públic que depèn
del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. És conegut popularment
com MAC entre professors i alumnes i està situat geogràficament al barri de Sant Ildefons
de la ciutat de Cornellà de Llobregat. El nostre centre va néixer el curs 1996-97, ocupant
l'edifici d'una antiga escola de primària. Anteriorment al barri hi havia un centre de
batxillerat el Jacint Verdaguer.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
8
En el nostre Institut s'imparteix la ESO i totes les modalitats de Batxillerat (Arts
Plàstiques, Ciències i Tecnologia, Humanitats i Ciències Socials). La tipologia del centre
és d'entre 3 i 4 línies en cada curs d'ESO i 3 línies en cada curs de Batxillerat, amb un
total aproximat de 600 alumnes amb una taxa d'alumnes immigrants que ronda el 40%.
A les nostres aules tenim alumnes de nombroses nacionalitats, cultures i religions sent el
respecte a aquesta diversitat, la solidaritat, i la cura per la cohesió social algunes dels
senyals d'identitat pròpies de l´Institut Maria Aurèlia Capmany que es reflecteixen en el
nostre Projecte Educatiu de Centre i que es cristal·litzen en la nostra pel·lícula.
Sant Ildefons és un barri amb un nivell socioeconòmic baix, la població activa del qual
es dedica en la seva majoria al sector de la indústria i els serveis. És una zona fortament
copejada per l'actual crisi i amb un baix nivell socioeducatiu el barri mostra una sèrie de
necessitats i manques de caràcter econòmic i social que arriben al punt de convertir-ho en
un dels barris amb més demanda d'intervenció social i assistència municipal. Per aquest
motiu les manques de molts d'ells són enormes, encara que en un projecte com a aquest
constatem que queda compensada amb la creativitat i amb l'entusiasme dels nostres
alumnes i de la resta de comunitat educativa que ha participat.
La presència de persones d'altres ètnies al barri és cada vegada més nombrosa. La
població d'origen no comunitari augmenta de forma contínua. Això suposa la progressiva
incorporació d'alumnes i alumnes de procedències diverses al nostre centre, la qual cosa
suposa un repte al com hem de donar resposta mitjançant mesures de nivell organitzatiu
i curricular que tinguin en compte aquesta diversitat. Aquest és un dels objectius amb els
quals va ser dissenyat i dut a terme el projecte Martín&Zakia en el qual els nostres
alumnes han participat de forma activa i reflectint els seus senyals d'identitat. Per això
hem triat un projecte que reflecteixi l'orgull que sentim de la nostra diversitat i identitat
com a comunitat educativa.
2.3. Context pedagògic. Matèria Introducció al llenguatge
audiovisual
Des del punt de vista pedagògic en principi el projecte s'emmarca en l'assignatura
Introducció al llenguatge audiovisual, optativa per a la modalitat de 1r Batxillerat
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
9
Artístic. Aquesta matèria és impartida pel professor del departament de Llengües
Estrangeres i llicenciat en Comunicació audiovisual Mario Durán. Degut a les dimensions
que va assolir el projecte, la realització de la pel·lícula va anar més enllà dels alumnes
d'aquesta assignatura.
A mesura que el projecte avançava van incorporar-se un conjunt d'alumnes de 3r i 4t
d'ESO i d'altres grups de 1r i 2n de Batxillerat. Va ser necessària la col·laboració de
l'equip directiu del centre i la participació de professors i de personal laboral de l´institut,
pares d'alumnes, entitats del barri, establiments privats i autoritats locals.
En primer lloc en la matèria es tractava que els nostres alumnes coneguessin el llenguatge
audiovisual de manera teòrica, mostrant-los fragments de pel·lícules per fer la teoria molt
més comprensible. L'ensenyament de la comunicació audiovisual s'ha abordat al llarg de
l'ESO dins de diferents matèries (Llengües, Educació visual i plàstica, Ciències socials,
Tecnologia i algunes optatives) però amb continguts molt limitats a aspectes concrets i
els nostres alumnes no tenien una visió global i específica que la matèria pot oferir.
Abordar l'assignatura des d'aquesta perspectiva també pot permetre a l'alumnat una
formació més especialitzada i oferir una orientació a estudis o professions posteriors
partint d'una major competència comunicativa en la societat actual, sempre d'acord amb
la maduresa pròpia d'aquesta etapa educativa.
Ja des del currículum educatiu del Batxillerat la matèria Introducció al llenguatge
audiovisual es concep des de la seva contribució acadèmica al desenvolupament en la
formació intel·lectual de l'alumnat i a la seva capacitat de produir i analitzar de forma
crítica missatges dels mitjans de comunicació que ajudin a la integració de l'alumne en el
seu entorn social.
Per aquestes raons els continguts de l’assignatura es poden abordar de dues formes des
del punt de vista metodològic: o es plantejava un desenvolupament lineal dels diferents
continguts (comunicació, imatge, so, tecnologies o mitjans…) o bé com s'ha plantejat en
aquest projecte abordàvem un recorregut transversal per la matèria combinant teoria i
pràctica de forma sistemàtica.
Considerem que és amb la realització de les pràctiques amb la qual els alumnes
consoliden de forma significativa els continguts apresos encara que no sempre aquestes
pràctiques són possibles a causa dels mitjans tècnics, humans o artístics.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
10
En el següent quadre presentem els continguts principals de la matèria i els exemples que
es van utilitzar per il·lustrar-los.
1
Significat
de Comparativa de dues seqüències que utilitzen
llenguatge
diferents tipus de llenguatge:
cinematogràfic
Seqüencia avioneta d' Perseguit per la mort (North
by Northwest) d'Alfred Hitchcock. 10’
Seqüencia assassinat a l´estació de Waterloo a
L´ultimàtum de Bourne de Paul Greengrass. 13’
2
Tipus de pla
Analitzar seqüencia de: El sisè sentit (M. Night
Shyamalan)
3
Tipus
Analitzar seqüències de:
d’enquadrament:
Campanades a mitjanit (Orson Welles),
Angulació
o Pulp Fiction (Quentin Tarantino),
Angle visual
Me and You (Bernardo Bertoluci),
L'habitació de Fermat (Luis Piedrahita)
Visionat i anàlisi del curt Gua! pa!
4
El punt de vista Analitzar seqüencia de:
Enter the void (Gaspar Noé)
La dama del llac (Robert Montgomery)
L'odi (Mathieu Kassovitz)
La senda tenebrosa (Delmer Daves)
Possessió infernal (Sam Raimi)
5
Moviment
de Analitzar seqüencia de:
càmera
El resplendor (Stanley Kubrick)
Camins de glòria (Stanley Kubrick)
Possessió infernal (Sam Raimi)
6
Classes pràctiques
7
Veure i comentar
Word Pràctica 1
Pràctica 1
8
Veure i analitzar Visionar i comentar curtmetratges:
7:35 del matí
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
11
Què vol dir ser verge
Exprés
9
Pla seqüencia
Analitzar seqüències de:
El secreto de sus ojos (Juan José Campanella)
Un dels nostres (Martin Scorsese)
Fills dels homes (Alfonso Cuarón)
La foguera de les vanitats (Brian De Palma)
Gravity (Alfonso Cuarón)
Kill Bill vol.1 (Quentin Tarantino)
Set de mal (Orson Welles)
Thai Dragon (Prachya Pinkaew)
10
Pla contra pla
Analitzar seqüències de:
El otro lado de la cama (Emilio Martínez-Lázaro)
Primos (Daniel Sánchez-Arévalo)
11
Salt d'eix
Analitzar Seqüencia de:
Trance (Danny Boyle)
Contes de Tòquio (Yasujiro Ozu)
Veure i analitzar el curtmetratge:
No te saltes el eje
12
Classes pràctiques
Word Pràctica 2
13
Classes pràctiques Word Pràctica
14
Veure i comentar
Pràctica 2
Plans
especials
(pla
múltiple,
sobreimpressions)
15
Transicions
Analitzar Seqüència de:
Ciutadà Kane (Orson Welles)
16
Veure i analitzar
Seqüència de:
Desmuntant Harry (Woody Allen)
17
El·lipsi
Analitzar seqüències de:
2001, una odissea de l'espai (Stanley Kubrick)
El sur (Víctor Erice)
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
12
Lawrence d'Aràbia (David Lean)
Més estrany que la ficció (Marc Foster)
The Dawn of Man (Werner Herzog)
18
Fora de camp
Analitzar seqüències de:
Reservoir Dogs (Quentin Tarantino)
Ninotchka (Ernst Lubitsch)
19
La composició
Clip Enquadri i composició
Anàlisi 1ª seqüència de:
Centaures del desert (John Ford)
20
Veure i analitzar
Analitzar el curtmetratge:
Angoixa (Breakdown) d'Alfred Hitchcock
21
Classes pràctiques Word Pràctica 3
22
Veure i comentar
Pràctica 3
23
Veure i analitzar
Veure el curtmetratge:
I´m here (Spike Jonze)
24
Veure i comentar
Anàlisi seqüencies de:
El cavaller fosc (Christopher Nolan)
Casablanca (Michael Curtiz)
25
Veure i comentar
vídeos musicals
26
Veure i comentar Anàlisis seqüencia de:
Escenes musicals
Noces reals (Stanley Donen)
Cantant sota la pluja (Stanley Donin i Gene Kelly)
Cabaret (Bob Fosse)
All that jazz (Bob Fosse)
Pulp Fiction (Quentin Tarantino)
Hair (Milos Forman)
27
Veure extracte de:
L'home mosca de Harold Lloyd
Safety Last de Harold Lloyd
Veure Fent de les seves (Oliver i Hardy)
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
13
28
Veure i analitzar
Veure i analitzar curtmetratges:
Para no dormir
The gulit (La culpa)
El gronxador
29
Muntatge
Veure Scary Mary Poppins
Efecte Kuleshov
Veure Filmography 2010
Veure Qui és l'assassí?
Veure Test d´atenció
30
31
Muntatge:
Analitzar seqüències de:
Muntatge
Kill Bill vol.1 (Quentin Tarantino)
invisible
La jaqueta metàl·lica (Stanley Kubrick)
Muntatge
Anàlisi seqüències de:
El cuirassat Potemkin (Sergei M. Eisenstein)
Els intocables de Elliot Ness (Brian De Palma)
Agarra-ho com puguis (David Zucker)
32
Muntatge
Seqüencia Walkirias de Apocalypse Now
Seqüencia dutxa de Psicosi (A. Hitchcock)
Seqüencia dutxa de Psicosi (Gus Van Saint)
33
Classes pràctiques
34
Veure i comentar
Word Pràctica 4
Pràctica 4
35
Muntatge
Veure seqüencia (successiu) Temps moderns
(Charles Chaplin)
Veure seqüencia (paral·lel) inici d'Estranys en un
tren (Alfred Hitchcock)
Pel·lícules o fragments de pel·lícules visionades:

I el món marxa (The Crowd), de King Vidor (1928)

Metròpolis, de Fritz Lang (1927)

El circ, de Charles Chaplin (1928)

El maquinista de la General, de Buster Keaton (1926)
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
14

Las Hurdes (Terra sense pa), de Luis Buñuel (1933)

Johnny Guitar, de Nicholas Ray (1953)

Les vacances de M. Hulot, de Jacques Tati (1953)

Los olvidados, de Luis Buñuel (1950)

Ningú no és perfecte (Some Like It Hot), de Billy Wilder (1959)

Camins de glòria, de Stanley Kubrick (1957)

Al final de l'escapada, de Jean-Luc Godard (1960)

Els subornats, de Fitz Lang (1953)

La rifa (capítol de Bocaccio’70), de Vittorio De Sica (1962)

Els ocells, d'Alfred Hitchcock (1963)

Toby Dammit (capítol d'Històries Extraordinàries), de Federico Fellini (1968)
Una vegada començat el curs l'interès i entusiasme dels alumnes propicia que es dissenyin
activitats complementàries com la creació d'un guió narratiu, d'un guió tècnic o la
producció d'un curt. Totes elles amb la finalitat de que els alumnes compleixin, aclareixin,
resumeixin o reforcin la comprensió i que aconsegueixin un aprenentatge significatiu i no
merament repetitiu.
A més en el nostre cas consideràvem molt important que l'aprenentatge dels processos
contribuís al desenvolupament d'objectius educatius bàsics tals com la valoració de la
comunicació interpersonal o el respecte a la pluralitat cultural (tan important a causa del
context en el qual se situa el nostre centre educatiu).
En la realització de la pel·lícula hem aprofitat els procediments del desenvolupament de
la matèria per treballar alguns dels temes transversals en el currículum que detallarem
més endavant i sobretot hem desenvolupat una sèrie de valors positius i de respecte a
l'hora de valorar la comprensió de la realitat.
2.4. Descripció del projecte
La idea original va ser realitzar una versió lliure del drama de Shakespeare Romeu i
Julieta ambientat en un barri com el de Sant Ildefons al qual se situa el nostre institut. Els
seus trets d'identitat són la multiculturalitat i la diversitat on conflueixen diferents races,
religions, i realitats socials amb les quals els nostres alumnes conviuen dia a dia.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
15
En el marc d'un barri que pot ser qualsevol de l' extraradi d'una gran ciutat succeeix una
història d'amor impossible entre dos adolescents que pertanyen a dos mons enfrontats. Ja
des del principi vam haver d'intentar trobar respostes a diferents problemes que van fer
que el projecte travessés per moltes fases i que en diferents moments perillés la seva
realització.
En primer lloc Romeu i Julieta és un clàssic universal, tothom coneix la història, encara
que no hagi llegit la tragèdia. La història dels amants de Verona forma part del nostre
imaginari cultural. El cinema ha immortalitzat en moltes ocasions la història tant en
versions més clàssiques com la de Cukor o Zefirelli, el musical West Side Story (de Robert
Wise), l'adaptació espanyola Los Tarantos (de Rovira-Beleta) o la versió propera al vídeo
clip de Romeo+Julieta (de Baz Luhrmann).
Davant aquests antecedents ens plantegem: Tenen alguna cosa en comú el Sant Ildefons
d'avui i la Verona medieval? Existeixen avui dia els amors impossibles? Pot l'odi vèncer
a la tendresa? Serem capaços d'aprendre que la violència mai serà la resposta?
El resultat és la història de Martín i Zakia, dos joves adolescents, que es coneixen i
s'enamoren en un entorn de violència i intransigència. Provenen de dos mons totalment
diferents, que sobreviuen amb prou feines entre els carrers del barri. Gens serà fàcil, es
trobaran amb el rebuig de la família i els amics que no entendran tot el que els uneix, per
fer créixer el que els separa. Malgrat les dificultats, ells no renuncien a poder viure la seva
història d'amor, innocent i única.
Partint d'aquest argument ens posem a la feina. L'Institut Maria Aurèlia Capmany ens ha
facilitat el material tècnic i audiovisual necessari. Quant als alumnes, independentment
del curs al que pertanyien i del seu grau de participació en la pel·lícula, han assumit
competències de responsabilitat en el treball cooperatiu.
La coordinació ha estat a càrrec dels professors Mario Durán i Sonia Martínez que
assumeixen diferents funcions que van des de la dinamització del grup, assessoria tècnica
i sobretot buscar solucions als problemes quan apareguin (i van aparèixer).
Des d'aquesta coordinació els professors implicats hem afavorit l'autonomia dels alumnes
fomentant el desenvolupament de la seva imaginació i creativitat. Des del principi del
projecte (creació del guió, càstings, assajos…) totes les activitats han estat dissenyades
de forma flexible i adequades al temps i als mitjans dels quals disposàvem (horaris dels
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
16
alumnes, interessos, capacitats, suggeriments i limitacions). Durant aquest procés
l'alumnat ha posat en pràctica tot el que havien après prèviament: ells han revisat el guió
que ha escrit el professor, i ho han modificat aportant la seva experiència, els seus
coneixements i la seva creativitat.
Els nostres alumnes han decidit les diferents escenes i les seves localitzacions, han discutit
els enquadraments i els diferents moviments de càmera. Ha estat un treball cooperatiu
amb un repartiment de tasques i responsabilitats depenent dels interessos i capacitats de
cada persona. Els professors han servit de guia i coordinació del projecte organitzant el
treball i establint els criteris sobre la distribució de les tasques del grup. D'aquesta manera
aconseguim realitzar amb èxit un treball tan complex i ambiciós.
L'interès dels coordinadors era que la resta de matèries no es veiés afectada i aquest és el
motiu pel qual els enregistraments es van realitzar majoritàriament en hores no lectives
malgrat el gran sacrifici que això va suposar per a tot l'equip.
És a la fi del 2014 quan el guió comença a ser debatut i revisat. A principis de 2015
comença el càsting d'actors, la cerca de localitzacions pel barri, els permisos per als
alumnes menors, la cerca de material adequat i la planificació del rodatge.
El plantejament va ser rigorós i des del principi optem perquè els nostres alumnes
esdevinguessin en protagonistes artístics i ajudants tècnics. Vam haver de donar-los
instruccions sobre com actuar davant de les càmeres ja que cap tenia experiència actuant.
Vam llegir amb ells el guió diverses vegades, adequant-ho a les seves característiques i
acceptant els seus suggeriments, els vam fer reflexionar sobre el significat de la història
que va més enllà de l'anècdota del romanç i les connotacions socials del qual i
pedagògiques són tan valuoses.
El guió està específicament dissenyat per arribar als nostres alumnes, perquè se sentin
identificats i els faci reflexionar sobre els valors que es plantegen i facin seva la història.
Les localitzacions són el seu entorn habitual, properes al seu dia a dia, són els carrers, les
places, el mercat, l'institut i sobretot les teulades d'un barri que no deixa indiferent.
Martín&Zakia està replet de valors i interrogants, desborda poesia, et sacseja la
consciència, t'incomoda i et fa somriure. Està repleta de melodies apropiades que t'atrapen
en la història i té una estructura sòlida i molt bé definida.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
17
En el procés van aprendre el valor de l'esforç i de l'assaig, la necessitat del silenci, la
responsabilitat de treballar en equip, si un falla els altres es veuen afectats, la importància
de la presa correcta, el sacrifici i el respecte als altres. En el plànol tècnic també els vam
donar nocions bàsiques sobre càmeres, so, plans i cromes. Recordem que excepte els
alumnes que havien cursat l'assignatura de Introducció al llenguatge audiovisual els altres
no coneixien aquests conceptes.
Compartim el guió i ho documentem amb ells. Es van plantejar qüestions de
versemblança, es van incloure diàlegs i expressions pròpies de totes les llengües que
conviuen al barri i que apareixen reflectides en el llargmetratge.
Durant quatre mesos (febrer a maig 2015) i salvant nombroses dificultats es va dur a terme
l'enregistrament d'imatges i de so directe, i de forma simultània el muntatge del director.
Posteriorment la postproducció, elecció de música, edició de subtítols, títols de crèdit i
diferents versions abans de la definitiva va ser com a poc a poc es va anar construint el
que definitivament ha estat Martín&Zakia. Una tragèdia d´amor i odi.
La sinopsi del guió és la següent: Com indica el títol Martín i Zakia són els protagonistes
absoluts, i com s'adverteix des del principi provenen de mons diferents. Martín és un jove
apassionat pel cinema, somiador i una mica poeta. Viu en un barri dur, ple de dificultats
i envoltat de violència de la qual amb prou feines escapa a través del visor de la seva
càmera de 8mm. És des d'aquest visor on descobreix a Zakia, una adolescent musulmana
que aterra al barri amb la seva germana per visitar als seus familiars abans de les seves
imminents noces al Marroc. Des del moment en el que la veu ja mai res serà igual.
Martín és cosí d'Aurelio, el cap d'una banda del barri, adolescents desarrelats i plens d'odi
que es protegeixen entre ells i es defensen de qualsevol que suposi una amenaça.
L'amenaça és una altra banda del barri amb la qual rivalitzen liderada per Hamza amb qui
es disputen el control del barri, els bancs del parc, els carrers d'un barri massa petit per
als dos grups. Sense pietat.
Quan Martín descobreixi que Zakia és la cosina de Hamza serà ja massa tard, s'hauran
enamorat sense remei i sense esperança. Assistirem com a espectadors a la tragèdia d’un
amor innocent i pur que no aconsegueix superar tot l'odi i la violència que els envolta.
Perdrem com perden tots en aquesta història en la que ningú guanya.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
18
Explorem en la pel·lícula totes les possibilitats que l'argument ens propicia: amor, odi,
amistat, violència, valors, venjança, decepció, lleialtat, tradició… Moltes d'aquestes idees
van ser aportades pels alumnes i incorporades a través del procés creatiu. A més del reflex
en la pel·lícula de tots aquests matisos cal assenyalar que no menys important va ser la
relació que es va crear entre tots els alumnes que van participar que van arribar a formar
un veritable equip malgrat ètnies, edats, sexe o religió. L´experiència va esdevenir una
veritable lliçó de enteniment i de compromís, demostrant que encara que el final de
Martín&Zakia sigui el que tots sabem, el nostre final va ser feliç.
En els successius punts d'aquest projecte detallarem tota la labor pedagògica que va sorgir
després de nostra idea base de realitzar una pel·lícula. Amb l'adequada planificació i
col·laboració de tots els membres de la comunitat educativa ja que el nostre treball
requeria un esforç extra que tots i cadascun dels implicats van estar disposats a donar.
3. OBJECTIUS
3.1. Objectius pedagògics
Una vegada plantejat el projecte ens marquem una sèrie d'objectius. Els objectius
didàctics són aquells que esperem que un alumne/a aprengui en finalitzar el procés de
realització de la pel·lícula i que s'han de concretar potenciant les capacitats i habilitats
necessàries per desenvolupar les competències bàsiques.
Des del primer moment som conscients que és un projecte molt ambiciós i que podem
córrer el perill de fracassar. Per això ens preocupava especialment plantejar-nos uns
objectius didàctics menys ambiciosos que la realització del producte final. Volem
realitzar una pel·lícula amb qualitat feta per alumnes, però no sabem si aconseguirem la
nostra meta.
Aquests objectius didàctics són menys ambiciosos però més directes i aconsegueixen
enllaçar amb el currículum dels nostres alumnes i d'aquesta manera ser capaços d'avaluarho. Tot la resta seria un assoliment que vindria per afegiment.
Amb la realització d'una pel·lícula de forma col·laborativa entre els diferents alumnes
que han participat en el projecte donem rellevància a la funcionalitat dels aprenentatges,
a la integració dels coneixements (ja sigui mitjançant la transversalitat d'aquests amb les
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
19
diverses matèries o per la integració dels continguts conceptuals, procedimentals i
actitudinals) i finalment a l'autonomia en el procés d'aprenentatge.
Aprendre consisteix a integrar i relacionar noves informacions a les ja preexistents perquè
el coneixement sigui significatiu, i sigui possible adaptar-ho a les situacions d'ús.
Per als docents que hem elaborat el projecte el nostre principal objectiu ha estat trobar la
manera de construir un llargmetratge cinematogràfic de forma col·laborativa de manera
que permetés que l'alumnat solucionés situacions de progressiva complexitat però sempre
a partir de la pràctica. Serà aquesta experiència la que li serveixi a l'alumne per consolidar
l'après en les diferents matèries que participin del projecte i així seguir aprenent.
D'aquesta manera concretem els nostres objectius començant pels generals del Batxillerat
que es regula en el Decret 142/2008 del 15 de juliol de la Generalitat de Catalunya:
Objectius generals del Batxillerat:
- Exercir la ciutadania democràtica des d'una perspectiva global, i adquirir una
consciència cívica responsable, inspirada en els valors de la Constitució espanyola, de
l'Estatut d'autonomia de Catalunya i de la Declaració Universal dels Drets Humans, que
fomenti la coresponsabilitat en la construcció d'una societat justa i equitativa i afavoreixi
la sostenibilitat.
- Consolidar una maduresa personal i social que permeti als nostres alumnes actuar d'una
manera responsable i autònoma i desenvolupar el seu esperit crític. Preveure i resoldre
pacíficament els conflictes personals, familiars i socials.
- Fomentar la igualtat efectiva de drets i oportunitats entre homes i dones, analitzar i
valorar críticament les desigualtats existents i impulsar la igualtat real i la no
discriminació de les persones amb discapacitat.
- Reafirmar els hàbits de lectura, estudi i disciplina com a condicions necessàries per a
l'aprofitament eficaç de l'aprenentatge i com a mitjà de desenvolupament personal.
- Dominar, tant en la seva expressió oral com a escrita, la llengua catalana i la llengua
castellana.
- Comprendre amb eficàcia una o més llengües estrangeres i expressar-se amb fluïdesa i
correcció.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
20
- Usar amb solvència i responsabilitat les tecnologies de la informació i la comunicació.
- Conèixer i valorar críticament les realitats del món contemporani, els seus antecedents
històrics i els principals factors de la seva evolució. Participar de manera solidària en el
desenvolupament i millora del seu entorn social.
- Reafirmar l'esperit emprenedor amb actituds de creativitat, flexibilitat, iniciativa, treball
en equip, confiança en si mateixos i sentit crític.
- Desenvolupar la sensibilitat artística i literària així com el sentit estètic com a fonts de
formació i enriquiment cultural.
Objectius de la matèria Introducció al llenguatge audiovisual:
- Conèixer els principis generals en els quals es basa la comunicació audiovisual.
- Adquirir competències comunicatives que permetin a l'alumnat participar activament en
el seu entorn social.
Produir i interpretar missatges audiovisuals amb diverses intencions comunicatives.
- Potenciar la creativitat i la capacitat d'expressió mitjançant l'elaboració de missatges
audiovisuals.
- Mantenir una actitud crítica i reflexiva cap als missatges audiovisuals i analitzar les
repercussions socials i individuals.
- Conèixer el funcionament dels mitjans de comunicació de masses i valorar les
repercussions i la seva influència en la societat.
- Interessar-se pel desenvolupament científic i tècnic de les tecnologies audiovisuals,
l'evolució i les aplicacions valorant la repercussió que pugui tenir en la societat actual.
- Valorar, gaudir i respectar el patrimoni audiovisual i apreciar-ho com a font de
coneixement i com a recurs per al desenvolupament individual i col·lectiu.
- Fomentar el treball en equip com a element d'integració entre l'alumnat adoptant actituds
de flexibilitat, cooperació, coordinació, supervisió o subordinació, participació, interès i
respecte que permetin dur a terme tasques comunes.
- Millorar la capacitat d'elecció professional i acadèmica de l'alumnat, coneixent les
professions i els estudis relacionats amb la comunicació i les tecnologies audiovisuals
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
21
Tots els objectius proposats es van complir perfectament i fins i tot es van superar les
expectatives. Els alumnes que van participar ho van fer de forma voluntària i
desinteressada i amb total disponibilitat tenint en compte que era un treball en equip i
que el seu rendiment afectava a la resta. És més, es va arribar a tal grau de complicitat i
de companyonia que eren ells els que s'animaven i ajudaven en els períodes de assaig i
durant els rodatges. Aquest sentit d'equip transcendeix i es pot advertir en el resultat final
de la pel·lícula.
3.2. Motivació de l’experiència
Martín&Zakia. Una tragèdia d´amor i odi és el resultat final de l'estudi de l'assignatura
optativa de modalitat de 1r de Batxillerat Artístic, Introducció al llenguatge audiovisual,
impartida pel professor Mario Durán en l'institut Maria Aurèlia Capmany en el curs
acadèmic 204-2015.
La intenció primera va ser conscienciar a l'alumnat que hi ha un món audiovisual molt
diferent del que ells o elles estan acostumats a veure. Per això en aquesta matèria es van
veure i van analitzar sketchs de diferents pel·lícules que malgrat la seva qualitat evident
es troben fora del tipus de cinema que els nostres alumnes estan acostumats a veure.
Després de l'entusiasme i les ganes de tots els alumnes i després de realitzar diverses
pràctiques anteriors amb excel·lents resultats (guió, story-board, videoclip) va sorgir la
idea de llançar-nos a l'aventura de fer una pel·lícula.
El guió és una adaptació de Romeu i Julieta de William Shakespeare escrita pel professor
Mario Durán amb el títol de Martín&Zakia. La historia transcorre al barri del que
procedeixen la majoria dels alumnes del centre i que ens serviria per fer-los reflexionar
sobre temes en els quals es podien sentir identificats.
El pas següent va ser demanar permís per rodar a l'equip directiu del centre, que després
de llegir el guió i veure el seu contingut ens va donar via lliure.
En un primer lloc el repte va ser realitzar un bon càsting, la premissa era trobar a alumnes
del centre que volguessin participar i que no els importés perdre hores fora de l'horari
lectiu (el gruix de la pel·lícula es va rodar després de l'horari escolar, en tardes, nits i
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
22
festius). Això suposava que els alumnes havien de tenir permisos paterns ja que era una
activitat fora de l'horari lectiu i la gran majoria dels participants eren menors d'edat. En
aquest punt es va fer càrrec l'AMPA del centre que ens va facilitar els permisos i va cobrir
l´assegurança dels participants.
El centre també ens va permetre l'ús dels drets d'imatge de tots els alumnes i del material
audiovisual del que disposava i de les instal·lacions on rodem una part de la pel·lícula.
L'elecció dels actors va ser molt complexa i va durar més d'un mes, cap dels nois que van
participar havia actuat abans, i molt menys davant d'una càmera. Per aquest motiu van
participar alumnes que coneixíem de cursos anteriors i que sabíem que anaven a respondre
positivament encara que el seu rendiment i qualitat com a actors era una incògnita.
El principal problema ho vam tenir amb els dos actors principals, i per raons totalment
diferents. En el cas de Martín, el protagonista masculí, necessitàvem a un alumne una
mica més gran, però amb un físic adequat que fos capaç de transmetre per un costat la
innocència i la puresa però també amb un costat fosc que li portés a les conseqüències
finals del film. Per a aquest paper vam parlar amb tres alumnes fins que al final vam
escollir el definitiu.
Més complicada va ser l'elecció de la protagonista, perquè ens trobàvem molts problemes
que ja veiem al guió i dels quals no vam ser molt conscients fins que vam començar els
càstings. Zakia és una nena àrab, que respecta les seves tradicions, la seva religió i a la
seva família i que després de conèixer el Martín es qüestiona tot i fins i tot es planteja
rebel·lar-se. Al principi aquest personatge no anava a portar mocador, en el nostre institut
hi ha una gran part de l'alumnat d'origen magrebí, i moltes de les nostres alumnes porten
hijab, encara que hi ha altres (les menys) que no ho porten. La nostra intenció era que
Zakia mostrés el seu cabell ja que això feia menys evidents les diferències culturals i
consideràvem més versemblant la història d'amor.
Aquest factor limitava molt la nostra capacitat d'elecció, ja que les alumnes que porten
mocador es van negar en rotund a prescindir d´ell per fer la pel·lícula i no ens van
convèncer les seves actuacions en els càstings. Al final Zakia portaria mocador i seria
interpretada per una alumna de batxillerat, la Noura Oussidi.
Aquí no van acabar els problemes, per garantir la seva participació vam haver de complir
una sèrie de condicions imposades pels seus pares: l’actriu no podia tocar al noi
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
23
protagonista en cap moment, sempre havia de portar mocador, que en el guió no hi hagués
res que els pogués perjudicar (alguns alumnes no podien dir paraulotes i vam haver de
canviar alguns diàlegs). La protagonista mai havia d'estar sola en el rodatge amb un noi,
no se li podien fer fotos, i només podia gravar-la en vídeo el professor. Gravar un Romeu
i Julieta sense petó? Sense ni tan sols una carícia? Sense un frec de la mà o presenciar la
mort de l'estimat sense tocar-lo, sense estrènyer-li entre els seus braços? Seria això
possible?
La veritat és que era un handicap que semblava insalvable i que va fer perillar la
continuïtat de la pel·lícula. Semblava impossible i de fet vam començar l'enregistrament
sense tenir a la nostra “Julieta”. Van gravar durant un mes totes les escenes en les quals
ella no apareixia sense tenir la seguretat que fora a aparèixer.
El resultat final és que el que podia semblar una limitació en principi es va convertir en
un valor positiu, ja que la pel·lícula transmet una puresa i una innocència que hagués estat
difícil de fingir. La parella protagonista no perd credibilitat ni deixa de transmetre una
complicitat que era indispensable per protagonitzar la nostra pel·lícula.
La resta del càsting el van formar alumnes d'origen divers, espanyols, de diferents països
llatins, magrebins, un alumne turc, tots ells d'edats diferents i molts d'ells ni tan sols es
coneixien.
El resultat, malgrat les adversitats, ha estat immillorable, en el rodatge de les escenes que
eren més complexes perquè participaven molts d'ells van ser un veritable equip, es van
comportar bé i van fer que l'ambient fos molt bo.
Com hem assenyalat anteriorment la gran majoria de les activitats d'aquest projecte
(enregistraments, assajos…) s'han portat a terme voluntàriament i fora de l'horari escolar,
seguint una metodologia que fomenta el treball col·laboratiu de tot el grup d'alumnes,
participativa, motivadora i perseguint un enfocament comunicatiu.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
24
4. COMPETÈNCIES BÀSIQUES TREBALLADES
EN EL PROJECTE
El projecte ha pretès treballar totes i cadascuna de les competències bàsiques que
s'emmarquen en el currículum educatiu del Batxillerat. Hem incidit especialment en el
desenvolupament d'aquestes competències posant l'accent en la seva relació amb els
objectius didàctics, continguts curriculars i criteris d'avaluació tot gràcies a una
metodologia adequada per aconseguir-los. Per a això no hem descuidat el context social
i cultural del nostre institut, les característiques i idiosincràsia del seu alumnat i l'ideari
que conforma el seu Projecte Educatiu de Centre en el qual aquest projecte s'inclou i
participa de les seves premisses principals.
COMPETÈNCIA COMUNICATIVA, LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL: Aquest
projecte participa de l'adquisició de la competència comunicativa en usar el llenguatge
audiovisual com a instrument de comunicació per fer possible l'accés i la gestió de la
informació, la construcció i la comunicació dels coneixements, la representació,
interpretació i comprensió de la realitat, i l'organització i autoregulació del pensament,
les emocions i la conducta.
També desenvolupant actituds crítiques davant els continguts de risc i les habilitats del
pensament per elaborar idees i regular sentiments propis i aliens; trobar fonts, formes i
vies de comprensió i expressió, planificar, avaluar i ajustar els processos creatius
necessaris per aconseguir resultats.
Requereix posar en funcionament la iniciativa, la imaginació i la creativitat per expressarse i, en la mesura que les activitats suposen en moltes ocasions un treball col·lectiu,
disposar d'habilitats de cooperació, i tenir consciència de la importància de donar suport
i apreciar les iniciatives i contribucions d'uns altres en la consecució del resultat final.
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL: Fent servir un coneixement bàsic de les
principals tècniques, recursos i convencions del llenguatge audiovisual i reconeixent la
importància representativa, expressiva i comunicativa que aquest té en la vida quotidiana
de les persones i de les societats.
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL: Per aconseguir
el nostre objectiu els nostres alumnes han hagut de desenvolupar habilitats per accedir i
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
25
transmetre la informació usant diferents suports, incloent la utilització de les tecnologies
de la informació i la comunicació com a element essencial per informar-se, aprendre i
comunicar-se. També l'aplicació d'aquestes habilitats en diferents situacions i contextos.
COMPETÈNCIA D'AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL: Promovent la capacitat
de triar amb criteri propi, d'imaginar projectes, i de dur a terme les accions necessàries
per desenvolupar opcions i plans personals o col·lectius. L'adquisició d'aquesta
competència suposa poder transformar les idees en accions, és a dir, proposar-se objectius
i planificar i dur a terme els projectes. A més analitzar possibilitats i limitacions, conèixer
les fases de desenvolupament d'un projecte, planificar, prendre decisions, actuar, avaluar
el que s'ha fet i autoavaluar-se, extreure conclusions i valorar les possibilitats de millora.
Per a això fa falta desenvolupar actituds com la confiança en s mateix, l'empatia, l'esperit
de superació, les habilitats per al diàleg i la cooperació, l'organització del temps i les
tasques, la capacitat d'afirmar i defensar els seus drets o assumir riscos.
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE: Treballar de forma col·laborativa
per a la concreció d'un objectiu comú i transversal afermarà les habilitats dels nostres
alumnes per conduir el seu propi aprenentatge i ser capaços de continuar aprenent de
manera cada vegada més eficaç i autònoma d'acord amb els seus propis objectius i
necessitats.
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA: Els nostres alumnes desenvoluparan la seva
capacitat de comprendre la realitat social en què viuen en el marc d'una Europa diversa i
plural, aprendran a afrontar la convivència i els conflictes utilitzant el judici ètic basat en
els valors i les pràctiques democràtiques i exercir la ciutadania, actuant amb criteri propi,
contribuint a la construcció de la pau i la democràcia, i mantenint una actitud constructiva,
solidària, responsable davant el compliment de drets i obligacions cívics i respectuosos
amb la diversitat.
5. ÀREES CURRICULARS INCLOSES
Aquest projecte es troba dins de la programació del Departament de Llengües i del de
Visual i Plàstica. Ha estat presentat al claustre i al consell escolar i té el vist i plau de la
direcció del centre en les diferents accions que es van desenvolupar.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
26
Però més que un treball en un àrea concreta, en aquest projecte s´ha desenvolupat un
treball transversal, hem volgut que els nostres alumnes adquireixin els instruments
necessaris per entendre el món que els envolta i siguin capaços d'intervenir activa i
críticament en la nostra societat plural i diversa. Aquestes competències bàsiques
pretenen integrar els diferents aprenentatges impulsant la transversalitat dels
coneixements i afavorint que l'alumnat integri els seus aprenentatges, posant en relació
els diferents tipus de continguts i fent ús de manera efectiva en diferents situacions i
contextos.
6. CONTINGUTS
Els continguts d'aquest projecte estan seleccionats d'entre els prescriptius per a la matèria
segons el currículum de Batxillerat establert pel Decret 142/ 2008 de 18 de juliol que
pretén introduir a l'alumnat en el llenguatge audiovisual.
- Identificació dels elements bàsics del llenguatge audiovisual i els seus codis:
enquadrament, plànol, moviments de càmera, transicions i seqüències.
- Ús de metodologies per a l'anàlisi i la interpretació de les imatges en moviment.
- Reconeixement dels fonaments tecnològics de la imatge audiovisual: la càmera de vídeo
digital i l'edició no lineal.
- Caracterització del muntatge audiovisual i de la noció del temps: el guió, la narració i la
continuïtat temporal i espacial. Experimentació a partir de la realització , edició i
postproducció de documents audiovisuals senzills.
- Caracterització de les tipologies, to i expressivitat del so en el mitjà audiovisual.
Experimentació a partir de sistemes i equip de captura, registre, tractament i reproducció
d'imatges i sons.
- Anàlisi de la dimensió estètica i lúdica dels productes audiovisuals.
- Identificació de les possibilitats de la convergència multimèdia. Interpretació dels valors
ideològics de les produccions audiovisuals i rebuig dels continguts que promouen
situacions de discriminació i exclusió.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
27
- Identificació i descripció de les diferents sortides professionals relacionades amb el
mitjà audiovisual (adreça, realització, postproducció…).
7. METODOLOGIA
Un llargmetratge és tradicionalment un instrument que s'utilitza per comunicar un
missatge. El primer pas per produir un llargmetratge de manera eficaç és arribar a saber i
entendre termes i conceptes que estan connectats al món de la producció de vídeo; el
segon pas és donar un "format cinematogràfic" al treball sencer.
Els principals treballs que vam realitzar van ser:
GUIÓ : El missatge que volíem donar amb la nostra pel·lícula: La violència no és la
resposta. L'odi engendra més odi.
Va ser llavors quan decidim com era la millor manera d'expressar-ho i vam decidir
utilitzar un dels arquetips de l'amor impossible: Romeu i Julieta i d'aquesta forma es va
crear el guió.
Llavors, ens plantegem quina seria la millor manera d'expressar-ho, i així és com va
néixer el guió de Martín&Zakia on expliquem per escrit exactament que volem transmetre
a cada moment. Aquest primer pas de trobar les línies principals de l'argument va ser molt
important i va determinar l'èxit final del treball.
STORY BOARD: A continuació vam recollir una sèrie d'imatges, aconseguides amb
esbossos o fotos, que descrivien la trama i que d'acord amb el script havien de mostrar,
en la seqüència correcta, les escenes que desitjàvem incloure en el vídeo. Aquest pas ens
va fer tenir una idea concreta del treball que anàvem a realitzar abans de començar a
gravar, advertir tot el que no ens agradava i canviar-ho abans de l'enregistrament. Va ser
així com disminuïm el risc que el material gravat no fora del nostre gust.
BACKSTAGE: Ens va servir per documentar les diferents etapes del treball que anàvem
a realitzar abans, durant i després de la producció del nostre llargmetratge. Un dels
alumnes va documentar el treball que estàvem realitzant mitjançant fotografies de
l'enregistrament: col·locar-se en "el lloc correcte", per documentar de la millor manera
motivacions, eleccions, emocions, que van sorgir en el conjunt de la producció.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
28
ENREGISTRAMENT:
- Claqueta: Era necessari que cada presa fos coherent amb les altres (les prèvies i les
següents) durant l'enregistrament, i si una escena es repetia unes quantes vegades ens era
útil marcar tota la informació necessària per fer-les homogènies entre elles. Per això
utilitzem una claqueta, el tauló en el qual posàvem tota la informació útil. Aquesta
informació ens va resultar indispensable durant la fase d'edició.
- Càmera de vídeo: Per a l'enregistrament de totes i cadascuna de les seqüències utilitzem
només una càmera de vídeo i en la majoria dels casos l'enregistrament va ser “càmera en
mà”.
- El trípode: En alguns moments de l'enregistrament (entrevistes personals) utilitzem el
trípode per millorar l'estabilitat de la imatge i per donar-li un sentit més de testimoniatge
contrastant amb el moviment de la resta de la pel·lícula.
- Il·luminació: En la nostra pel·lícula utilitzem els dos tipus de llum que es poden usar
per a un enregistrament, la natural i l'artificial ja que rodem alguns exteriors i en altres
casos requerim l'ús de focus per aconseguir l'efecte desitjat en la imatge.
- Àudio: Pràcticament la totalitat del film està gravat amb so directe, és a dir que gravem
l'àudio al mateix temps que el vídeo. La gravadora que utilitzem disposava d'una sortida
d'auriculars que permetia a l'alumne encarregat comprovar la qualitat de l'enregistrament.
En alguna ocasió vam utilitzar també micròfons de direcció i el micròfon integrat que està
incorporat en la càmera de vídeo per disposar de més opcions a l'hora de triar el so de
cada presa. Tot i que vam ser molt acurats hi ha escenes (els exteriors, especialment el
mercat, o l'interior del bar) en els quals el so no és tot el satisfactori que preteníem. En el
cas del mercat hem hagut de recolzar la imatge amb subtítols per fer-ho més entenedor.
- Edició i banda sonora: Aquesta va ser l'etapa final del projecte i per això la més
important per no comprometre el treball fet. Ens preocupava que una mala edició pogués
malmetre allò gravat, malgrat un bon script, una bona fotografia i la millor producció.
Intentem ser coherents en la seqüència de les escenes, assegurar-nos que els
esdeveniments i els moviments de la gent i accions es poguessin percebre quan no es
mostren en el vídeo.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
29
Els diferents papers en la nostra pel·lícula: En el nostre projecte totes les decisions van
ser consensuades i el treball va ser cooperatiu, encara així els principals papers principals
que s'han desenvolupat en la producció de Martín&Zakia han estat els següents.
- AUTOR DEL GUIÓ: La persona que va escriure la història que la pel·lícula ens explica.
En aquest cas va ser el professor Mario Durán.
- DIRECTOR: El director interpreta el script transformant el text en imatges. Ell decideix
com gravar les escenes i quines plans prendre, i la il·luminació i enregistrament de so. El
treball es va completar amb l'edició, decidint què preses són les bones i les que havíem
de descartar. Va incorporar també la música a algunes escenes.
- OPERADORS: Van ser aquells alumnes que van fer servir les càmeres de vídeo
treballant en contacte estret amb el director que els indicava com gravar les imatges. Els
alumnes en aquest cas van haver de mantenir bon pols, posar-li imaginació i demostrar
un bon coneixement tècnic de la càmera.
- TÈCNICS DE SO: Va ser important durant la filmació que algú es fes càrrec de la tasca
de registrar l'àudio a través dels auriculars connectats a la gravadora. Així es van poder
advertir els sons que molestaven i que feien perillar una escena.
- TÈCNICS D'IL·LUMINACIÓ: En enregistraments interiors, va ser important saber com
il·luminar l'escena bé. En el nostre cas disposàvem de pocs recursos tècnics cosa que va
fer que el resultat en ocasions no fos tot el bé que hauríem desitjat.
- ACTORS: Com hem dit anteriorment els nostres actors no tenien cap tipus d'experiència
en interpretació. Malgrat això i gràcies als assajos i a seguir les indicacions del director
el resultat que veiem en la pel·lícula va ser satisfactori.
- EDITOR: Amb les indicacions del director, els alumnes van ajudar a editar la pel·lícula
treballant amb l'ordinador, malgrat que el gruix va ser editat pel mateix director. En el
nostre cas va ser amb el programa Adobe Premiere CS6.
- PRODUCTOR: En la nostra pel·lícula va ser l'encarregat d'organitzar totes les etapes
de producció, gestionant els aspectes financers i tècnics, logístics, de localització i les
necessitats que demandava l'enregistrament.
CARACTERÍSTIQUES DEL RODATGE de Martín&Zakia:
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
30
- TREBALL EN EQUIP: Gravar Martín&Zakia ha estat un treball en equip que es va
desenvolupar amb aquesta temporalització:
Setembre
Inici de curs. Presentació de la matèria. Programa de l'assignatura.
Octubre
Plantejament del projecte i redacció d'objectius i continguts. Introducció
d'eines, conceptes i continguts audiovisual i cinematogràfic a classe.
Novembre
Presentació del projecte a l'equip directiu del centre. Projecció a classe
de fragments de pel·lícules.
Desembre
Redacció del guió. Discussió del guió. Guió definitiu.
Gener
Contacte amb els alumnes. Càsting. Cerca de localitzacions. Materials.
Febrer
Lectura de guió. Formació dels tècnics. Preparació dels actors. Assajos.
Proves
de
càmera.
Tramitació
de
permisos.
Contactes
amb
col·laboradors. Reunions amb alumnes i pares per explicar el projecte.
Març
Iniciem la filmació. Càsting de la protagonista. Enregistrament exteriors.
Enregistrament de so directe. Muntatge de les primeres escenes
gravades.
Abril
Continuació de la filmació. Muntatge provisional. Elecció de música.
Elaboració de subtítols. Elaboració de títols de crèdit.
Maig
Finalització de la filmació. Muntatge final de la pel·lícula. Preestrena per
l’equip directiu, autoritats educatives, agents socials.
Juny
Elaboració del cartell de la pel·lícula. Projecció del film davant de la
comunitat educativa.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
31
8. PARTICIPACIÓ
ALUMNAT
I
RECURSOS
MATERIALS
Al principi aquest projecte va començar sent una pràctica per consolidar els coneixements
dels alumnes de l'assignatura Introducció al llenguatge audiovisual. Els alumnes que
estaven matriculats en aquesta optativa i que van participar en el projecte des del seu
origen van ser:
Janet Mesa
1r Batxillerat Artístic
Alba Amaya
1r Batxillerat Artístic
Jonathan Vaca
1r Batxillerat Artístic
Camila Hernández
1r Batxillerat Artístic
Andrea Castillo
1r Batxillerat Artístic
Alba Serch
1r Batxillerat Artístic
Sara Barroso
2n Batxillerat Artístic
Sergio Osuna
2n Batxillerat Artístic
Daniel Ruíz
1r Batxillerat Artístic
Noura Oussidi
1r Batxillerat Artístic
A causa de la magnitud i complexitat del mateix i amb l'objectiu de trobar la col·laboració
de participants que compartissin l'interès i l'entusiasme per a aconseguir el millor resultat
el resultat va ser la participació i col·laboració en major o menor mesura de membres de
tota la comunitat educativa (alumnes d'ESO, Batxillerats, pares i mares d'alumnes,
professors, personal laboral del centre, AMPA, equip directiu, autoritats locals, policia
local i establiments locals) que detallem en el següent quadre.
ACTOR
CURS
PAPER
Sergio Osuna
2n Batxillerat Artístic
Martín
Noura Oussidi
1r Batxillerat Artístic
Zakia
Yassine Boutharouit
2n Batxillerat Artístic
Hamza
Daniel Ruiz
2n Batxillerat Artístic
Aurelio
Guislem Mimoun
1r Batxillerat Humaníst/social
Fátima
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
32
Majda Shridi
1r Batxillerat Humaníst/social
Khadija
Chames Chenoufi
3 ESO A
Omar
Mohamed Ikne
3 ESO C
Mohamed
Youssef Majjat
2n Batxillerat Científic
Khalid
Tecnològic
Mohamed Ouhda
3 ESO B
Rashid
Jonathan Vaca
1r Batxillerat Artístic
Darío
Manfred Romero
3r ESO B
Ezequiel
Oscar Rigo
2n Batxillerat Artístic
Brandon
Alba Amaya
1r Batxillerat Artístic
Alex
Completen l'elenc els dos únics adults que actuen en la pel·lícula, un professor de
l'Institut: Jose Luís González en el paper de “senyor del mercat” i Jordi Martí, un vetllador
del centre que s'encarrega d'acompanyar als alumnes amb problemes motòrics i que fa el
paper de Joan, l'assistent social del barri.
Quant a l'equip tècnic està compost per:
NOM
CURS
TASCA
Khalid Hanoui
Aula Oberta
Ajudant de direcció
Bubba el Omari
3 ESO C
Script
Camila Hernández
1r Batxillerat Artístic
So directe
Alonso Ley
2n Batxillerat Científic So directe
Tecnològic
Alba Navarro
3 ESO A
So directe
Iván Suárez
3 ESO A
So directe
Janet Mesa
1r Batxillerat Artístic
Documentació
Raschida ben Oubarka
1r Batxillerat Humanístic
Ajudant de càmera
Ilham be Yedir
3 ESO B
Coreografia, traducció al
berber
Mohamed Ben Youssef,
3 ESO B
Atrezzo, documentació
Aissa Bayechou
3 ESO B
Atrezzo, documentació
Firdaouss Chad
PIAP
Atrezzo, documentació
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
33
En el projecte han participat 23 alumnes, i dos adults tots ells coordinats i dirigits per dos
professors del centre: Mario Durán, director de la pel·lícula i coordinador del projecte i
Sonia Martínez productora executiva.
Aquest grup d´alumnes com hem detallat procedeixen de l'assignatura Introducció al
llenguatge audiovisual de 1r Batxillerat Artístic en la seva majoria així com de diferents
cursos que no participaven en l'optativa però que es van apuntar al repte d'aconseguir fer
la pel·lícula. Alguns d'ells estan en cursos amb un ritme d'aprenentatge lent o adaptat
(PIAP o AO). Tots i cadascun d'ells ha participat d'igual manera malgrat les diferències
d'edat, curs, religió o procedència.
Els alumnes es van encarregar de qüestions tècniques com la claqueta o el so directe
(gravadora i perxa.)
Vam comptar també amb la col·laboració d'un professor del centre que va conduir el cotxe
per rodar els dos tràvelings pels carrers del barri.
A part de la comunitat educativa hem d'agrair la seva col·laboració a exalumnes del centre
que ens van ajudar en els decorats pintant els grafits que necessitàvem per a algunes
escenes, Manu Marchal, Jorge Alfaro i Bismark Díaz.
Per a l'escena del mercat comptem amb la col·laboració de la família Cortés, pares d'un
alumne del centre que ens va prestar el seu lloc de venda i de la guàrdia urbana de Cornellà
que ens va facilitar l'enregistrament. El matí que vam dedicar a aquest enregistrament va
ser especialment complicat perquè el mercat és un lloc molt concorregut, i el rodatge va
generar molta expectació, cosa que va complicar-ho tot molt (gent que interrompia, molt
soroll, queixes dels botiguers perquè els molestàvem o interrompíem les seves vendes).
Va ser important la cessió d'un bar del barri, el de Dori i Manolo, en el qual vam gravar
una escena que es va allargar fins a la nit mentre el bar estava en funcionament perquè no
es podien permetre tancar tota una tarda (això sí, els clients van estar especialment
silenciosos).
En l'enregistrament de la casa de Zakia vam tenir també problemes perquè necessitàvem
una casa de confiança (les nenes àrabs sinó no acudirien i sempre necessitaven anar
acompanyades d'una altra amiga o companya encara que no participés en la pel·lícula).
La solució va ser l'enregistrament a la casa d'una professora que vam decorar perquè
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
34
pogués passar com una casa àrab i en la qual vam gravar durant les vacances de Setmana
Santa. Alguns alumnes ens van ajudar amb l´atrezzo.
Material:
1
Càmera Cànon Legria HF 625
1
Gravadora Zoom H4N
1
Micròfon
4
Focus
1
Ordinador i programari de muntatge
1
Perxa de so
1
Claqueta
Cinta adhesiva
20
Pots de graffitti
2
Pots de 15 kg de pintura blanca
40
Piles 1, 5
Fomentar l'ús de les Tecnologies de la Informació i de la Comunicació entre alumnat i
professorat és un dels objectius del nostre projecte i per això creiem que la seva utilització
serà molt positiva i enriquidora en el seu desenvolupament.
Per establir una via àgil de comunicació entre tots els que vam participar en aquest
projecte vamcrear un grup de whatsapp i i un altre de gmail on vam compartit el guió i
alguns documents que era interessant que ells tinguessin. Vam utilitzar Adobe Premiere
Pro per al muntatge de les imatges i l'edició del so. La forma d'enviar les seqüències que
s'anaven gravant era mitjançant wetransfer i emmagatzemant en dropbox.
9. VALORACIÓ
Aquest projecte tenia com a objectiu realitzar una pel·lícula de forma col·laborativa entre
els alumnes de la matèria Introducció al llenguatge audiovisual de 1r Batxillerat del
Institut Maria Aurèlia Capmany.
Martin&Zakia és l'esforç conjunt d'un equip de professors, alumnes i comunitat educativa
que decideix elaborar un producte audiovisual complex i ambiciós sense limitar-se a
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
35
nivell manipulatiu, organitzatiu o expressiu que ha suposat un repte tècnic, humà i artístic
i el resultat del qual adjuntem en aquest document que compartim per a la seva
visualització però que alberguem de forma privada en youtube:
https://youtu.be/xdpdgcdk2s8
La creació de la pel·lícula a mesura que avançava el projecte va transcendir al grup classe
i a l'horari lectiu afectant a alumnes de diversos cursos, professors, personal laboral, pares
i mares d'alumnes, exalumnes, entitats i autoritats locals.
En finalitzar el projecte tenim alguns indicadors que ens ajuden a mesurar el seu impacte
i a realitzar una valoració.
La pel·lícula ha estat vista per l'alumnat del nostre centre, per l'equip directiu, el claustre
de professors i el personal del centre, autoritats de l'ajuntament de Cornellà, representants
d´Ensenyament, entitats del barri, AMPA del centre, representants de les comunitats àrabs
del barri, etc. En tots els casos hem tingut en compte les seves opinions i hem rebut el seu
beneplàcit.
Tothom ha valorat molt positivament la qualitat de la pel·lícula i sobretot la labor que
realitza transmetent valors socials.
La feina de realitzar aquesta pel·lícula no ha acabat encara ja que és la intenció dels
docents que hem coordinat el projecte treballar per a la seva difusió per aconseguir
aprofitar tot l´esforç invertit. Volem transmetre al major nombre de gent possible una
nova forma de treballar que reforça la solidaritat i la creativitat dels nostres alumnes.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
36
10.
ANEXOS
10.1. Cartell
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
37
10.2. Autorització de participació
AUTORITZACIÓ PER A PARTICIPAR A LA VERSIÓ CINEMATOGRÀFICA DE
'ROMEO I JULIETA'.
El projecte consisteix en una versió cinematogràfica de l'obra de teatre de
Shakespeare 'Romeo i Julieta', adaptació que s'emmarcarà dintre del barri de
Sant Ildefons a Cornellà de Llobregat, i a la qual sortiran espais i localitzacions
del barri (places, carrers, mercat, institut...).
Els seus fills/es participaran de forma activa com a actors i actrius, i fent diferents
tasques durant el rodatge. Per tant demanem la seva col·laboració i aprovació
en la seva participació.
Les gravacions es desenvoluparan durant els mesos de febrer i març del 2015.
Durant aquests dos mesos els alumnes seran convocats alguns dies a partir de
les 14:30 (o algun cap de setmana) per tal de treballar en el projecte, que serà
desenvolupat en castellà, català i àrab.
Els demanem, per tant, que omplin la butlleta que trobaran a continuació
acceptant les condicions de participació en el projecte, i els agraïm la seva
col·laboració, compromís i suport.
Accedeixo, voluntària i desinteressadament, a que la imatge del meu fill/a pugui
ser difós una vegada la pel·lícula finalitzi, ja sigui via web, bloc, etc. i la seva
participació en possibles festivals o concursos.
Atentament,
Mario Durán, Sonia Martínez i Equip Directiu i AMPA
------------------------------------------------------------------------------------------------------------JO,............................................................................................................, AMB
DNI/PASSAPORT ...................................................,
AUTORITZO EL MEU
FILL/A ................................................................, MATRICULAT A 3r o 4t ESO, 1r
o 2n DE BATXILLERAT A L’INSTITUT MARIA AURÈLIA CAPMANY, A
PARTICIPAR EN L'ADAPTACIÓ CINEMATOGRÀFICA DE «ROMEO I
JULIETA» DURANT ELS MESOS DE FEBRER I MARÇ DEL 2015, SOTA LES
CONDICIONS A DALT ESMENTADES.
SIGNAT:
Cornellà de Llobregat, 15 de gener de 2015.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
38
10.3. Localitzacions i personatges
1
Carrers
Martín
2
Parc
Martín
Hamza, Khalid, Moha, Omar, Rashid
3
Carrers
Martín
Hamza, Khalid, Moha, Omar, Rashid
Aurelio, Brandon, Alexis, Ezequiel, Darío
4A
Habitació 1
Hamza
4B
Habitació 1
Aurelio
5
Pati
Joan
Hamza, Khalid, Moha, Omar, Rashid
Aurelio, Brandon, Alexis, Ezequiel, Darío
6
Mercat
Zakia
Fátima, Khadija
Martín
Hombre
7A
Pati
Joan
Hamza, Khalid, Moha, Omar, Rashid
Aurelio, Brandon, Alexis, Ezequiel, Darío
7B
Pati
Joan
Hamza, Khalid, Moha, Omar, Rashid
Aurelio, Brandon, Alexis, Ezequiel, Darío
7C
Pati
Joan
Martín
Hamza, Khalid, Moha, Omar, Rashid
Aurelio, Brandon, Alexis, Ezequiel, Darío
7D
Pati
Joan
Martín
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
39
Hamza, Khalid, Moha, Omar, Rashid
Aurelio, Brandon, Alexis, Ezequiel, Darío
Zakia
Fátima, Khadija
8
Entrada edifici
Martín
Zakia
9
Terrassa
Martín
Zakia
10
Habitació 2
Zakia
Hamza, Khalid
Fátima
11
Bar
Martín
Aurelio, Brandon
Khalid
12A
Habitació 1
Brandon
12B
Habitació 1
Khalid
12C
Habitació 1
Alexis
12D
Habitació 1
Moha
12E
Habitació 1
Ezequiel
12F
Habitació 1
Omar
12G
Habitació 1
Darío
12H
Habitació 1
Rashid
13A
Despatx
Martín
13B
Joan
13C
13D
13E
14A
14B
Habitació 3
Zakia
Fátima
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
40
14C
14D
14E
15
Carrers
Martín
Zakia
16
Parc
Hamza, Khalid, Moha, Omar, Rashid
17
Bar
Aurelio, Brandon, Alexis, Ezequiel, Darío
18
Carrers
Martín
Zakia
19
Plaça
Hamza, Khalid, Moha, Omar, Rashid
Aurelio, Brandon, Alexis, Ezequiel, Darío
Martín
20
Carrer
Martín
21A
Habitació 1
Joan
21B
Habitació 1
Fátima
22
Habitació 3
Zakia
Martín
23
Habitació 3
Zakia
Martín
Fátima
24
Carrers
Martín
25
Carrer
Martín
26
Carrer
Khalid, Moha, Omar, Rashid
Martín
27
Carrer
Khalid, Moha, Omar, Rashid
Martín
28
Pati
Khalid, Moha, Omar, Rashid
Martín
29
Carrers
Khalid, Moha, Omar, Rashid
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
41
Zakia
30
Pati
Zakia
Joan
Brandon, Alexis, Ezequiel, Darío
31
Terrassa
Martín
Zakia
10.4. Espais
Carrers
1-3-15-18-20-24-25-26-27-29
Parc
2-16
Plaça
19
Habitació 1
4A-4B
Monòleg
12A-12B-12C-12D-12E-12F-12G-12H
21A-21B
Mercat
6
Pati
5
7A-7B-7C-7D
28-30
Entrada edifici
8
Terrassa
9-31
Habitació 2
10
Bar
11-17
Despatx
13A-13B-13C-13D-13F
Habitació 3
14A-14B-14C-14D-14E
22-23
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
42
10.5. Dies de rodatge
Dí
a
Lloc
Sec
Personatges
1
Parc
16
5 ÁRABS
Carrers
1/2
Martín
Parc
DiaN
it
Músic
5 ÁRABS
2
Carrers
2-3
Martín 5 ÁRABS 5 BLANCS
3
Pati
5
Joan 5 ÁRABS 5 BLANCS
4
Pati
7A 7B
Joan 5 ÁRABS 5 BLANCS
7C
Joan Martín 5 ÁRABS 5 BLANCS
7D
Joan Martín 5 ÁRABS 5 BLANCS
Zakia Fátima Khadija
5
Entrada
edifici
8
Martín Zakia
6
Mercat
6
Martín Zakia
Fátima Khadija Hombre
7
Terrassa
9
Martín Zakia
8
Terrassa
31
Martín Zakia
9
Despatx
13A 13B 13C Martín Joan
13D 13E
10
Habitació 2
pis
10
11
Habitació 3
pis
14A 14B 14C Zakia Fátima
14D 14E
12
Habitació 3
pis
22
Martín Zakia
23
Martín Zakia Fátima
13
Bar
11
Martín Aurelio Brandon Khalid
14
Bar
17
5 BLANCOS
15
Carrer
15-18
Martín Zakia
Zakia Fátima Hamza Khalid
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
So
Tarda
Nit
Nit
Nit
43
16
Plaça
19
Martín 5 ÁRABS 5 BLANCS
Nit
17
Carrer
20
Martín (Trav)
Nit
18
Carrers(S8)
24
19
Carrers
25
Martín
26-27
Martín 4 ÁRABS
29
Zakia 4 ÁRABS
28
Martín 4 ÁRABS
30
Martín Zakia Joan 4 BLANCS
20
Pati
Habitació
4A-4B
Direct
12A-12B-12C12D-12E-12F12G-12H
21A-21B
10.6. Guió literari
SEC 1. CALLES. EXT. AMANECER
MARTÍN graba diferentes imágenes del barrio en super8.
Se alternan imágenes en Super8 (con el sonido de la cámara al grabar) con imágenes
reales en las que aparece MARTÍN (con sonido ambiente) con su cámara.
SEC. 2. PARQUE. EXT. DÍA
MARTÍN graba a CINCO ÁRABES sentados en un banco. No hacen nada especial,
simplemente charlan y bromean. Cuando se percatan de su presencia se levantan y le
persiguen.
SEC. 3. CALLES. EXT. DÍA
Los CINCO ÁRABES persiguen a MARTÍN por diferentes calles. De repente, al girar
una esquina, aparecen CINCO CHICOS BLANCOS en actitud desafiante. MARTÍN se
coloca junto al líder, AURELIO. Los ÁRABES se detienen frente a ellos.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
44
AURELIO (burlón): Hola. ¿Tenéis prisa?
HAMZA, líder del grupo árabe, se adelanta un par de pasos. Tiene una actitud bravucona.
HAMZA: Perseguimos una gallina… Una puta gallina que se mete donde no
debe.
AURELIO: Vaya, pues yo no veo ninguna por aquí.
HAMZA señala a MARTÍN.
HAMZA: A lo mejor deberías mirar mejor. A tu lado estoy viendo una.
AURELIO: ¿A mi lado? Sigo sin ver ninguna… Lo que si siento es olor a mierda
desde que habéis llegado.
HAMZA no responde y mira con odio a AURELIO. Luego señala con la cabeza a
MARTÍN.
HAMZA (señalando a la cámara): Dile a tu amigo de mi parte que no vuelva a
tocarme los cojones con ese trasto.
AURELIO: Cuando tenga un rato se lo comento...
HAMZA: Y dile también que la próxima vez no tendrá a su mamaíta para salvarle
el culo.
AURELIO: ¿Y de parte de quién se lo digo?
HAMZA: Ya lo sabes.
AURELIO: Es que a veces se me olvidan los nombres.
HAMZA: Pues a mí no, nunca se me ha olvidado un nombre… ni una puta cara.
HAMZA se muestra desafiante.
HAMZA: Ni me gusta tu amigo ni me gustas tú. Y tu amigo me está buscando las
cosquillas y yo tengo la risa fácil. Así que mejor que vaya con cuidado.
AURELIO: ¿Ya has acabado?
HAMZA le reta con la mirada. Hace un gesto con la mano a sus CUATRO AMIGOS, se
giran y se alejan. Cuando han dado unos pasos se gira y mira a AURELIO.
HAMZA: Te veo mañana… mamá gallina.
AURELIO da un paso al frente para pegar a HAMZA pero DOS de sus AMIGOS le cogen
por los brazos y se lo impiden.
AURELIO (entre dientes): Hijo de puta.
Una vez lejos AURELIO se gira hacia MARTÍN, que continua con el susto en el cuerpo.
AURELIO: ¿Y tú qué? ¿Otra vez con la puta cámara de los cojones?
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
45
MARTÍN se encoge de hombros. AURELIO parece enfadado pero le cambia el
semblante, sonríe y acaba por abrazar con condescendencia a MARTÍN.
AURELIO: Ven aquí. ¿Qué harías tú sin mí?
AURELIO le da un empujón cariñoso y le mira la cámara.
AURELIO: Guarda eso ya. Cualquier día nos vas a dar un disgusto.
AURELIO le da un puñetazo cariñoso en el hombro y se alejan. Los CUATRO AMIGOS
les siguen con complicidad.
SEC. 4. HABITACIÓN. INT. DÍA.
Una silla. Un personaje habla a la cámara cada vez.
HAMZA (mira a la cámara con odio. Le cuesta hablar): Me llamo Hamza. Tengo
17 años. He estado dos años en un centro de menores. Por robar. Llevábamos
una pipa y la guardé yo en mi casa. Los hijos de puta de los mossos vinieron, lo
movieron todo y me la pillaron. Dos años. Dos putos años. De los doce a los
catorce. Lo pasé mal al principio, pero luego te buscas la vida y aquella mierda
se convierte en tu casa y al final acabé convirtiéndome en un príncipe. El príncipe
azul, me llamaban. ¿Por qué? Porqué al final del cuento siempre me quedo con
la guapa. (Se echa a reír)
AURELIO: Aurelio. 18 años. En el barrio todo el mundo me conoce. Nadie se
atreve a levantarme un dedo. No necesito a nadie. No tengo amigos, no de los de
verdad. De los otros tengo muchos. Tampoco tengo padre. No le conocí. Si me lo
encontrase a ese hijo de puta de frente le rajaría de arriba abajo. A mi madre ni
nombrarla. Me han dado una oportunidad para no volver al centro de menores.
Aquello es una puta mierda, no aprendes nada bueno. Yo no quiero a nadie. Bueno
sí… solo a mi primo, a Martín. Es la única persona buena que conozco. La única.
Sí, me jugaría el cuello por él.
SEC. 5. GIMNASIO. INT. DÍA
HAMZA y sus CUATRO AMIGOS y AURELIO y sus CUATRO AMIGOS forman un
semicírculo alrededor de JOAN, que de pie, enérgico, les lee la cartilla. Mientras JOAN
habla le escuchan. En un par de momentos se echan a reír y tiene que interrumpir su charla
para llamarles la atención.
JOAN gesticula recalcando sus ideas mientras habla.
JOAN: La gent del barri està fins els collons de vosaltres, ho sabeu, oi? No passa
un dia al qual no hi hagi alguna baralla o alguna denuncia, i sempre sou els
mateixos. Estem tots fins aquí, la gent vol viure en pau i no vol tenir quatre
desgraciats que els estan fent la vida impossible, ho enteneu, oi? Si continueu
així al final algú prendrà mal de veritat. Teniu dues opcions. Primera opció:
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
46
continuar com fins ara, cadascú fa la seva, no ens importa una merda el que facin
els demés i ja veurem com acabarem, potser tirats a qualsevol carrer fosc, com
un gos malparit, o a lo millor, i com a mal menor, tancats un temps a la presó.
Els serveis socials de l’ajuntament han intercedit per vosaltres perquè no sigui
així, i us donem una segona opció: ajudar al barri mitjançant una tasca
reparadora que sigui el principi de la vostra rehabilitació per poder conviure com
a persones amb la resta de veïns, i us puc assegurar que aquesta és la vostra
última oportunitat, l’agafeu ja o la deixeu escapar, vosaltres decidiu. Si voleu
continuar com fins ara agafeu la opció primera. Si voleu tenir una segona
oportunitat agafeu la opció dos.
TODOS se miran desconcertados. Unos miran al suelo. Otros escupen.
JOAN: Aquells que aposteu per la primera opció aixequeu la mà.
TODOS se miran esperando que ocurra algo. HAMZA y AURELIO se miran con odio.
Nadie levanta la mano.
JOAN: Els que preferiu la segona aixequeu la mà.
TODOS se miran. Finalmente, tras unos segundos de duda, HAMZA y AURELIO
levantan la mano. EL RESTO les imitan.
JOAN les mira con rostro serio.
JOAN: Recordeu, aquesta és la vostra darrera oportunitat.
SEC. 6. MERCADO. EXT. DÍA
ZAKIA, acompañada de su hermana FÁTIMA y una prima, KHADIJA, pasea entre los
tenderetes de ropa. ZAKIA no lleva hiyab, FÁTIMA y KHADIJA sí.
FÁTIMA mira un pañuelo y se dirige a ZAKIA mostrándoselo. (El texto en azul
corresponde a la lengua árabe).
FÁTIMA: Zakia, mira. ¿Te gusta?
ZAKIA: No, no mucho.
FÁTIMA le enseña otro.
FÁTIMA: ¿Y éste?
ZAKIA (niega con la cabeza): Tampoco.
FÁTIMA: Pues te pega con el vestido de la boda. Mira, estos rojos tienen el
mismo tono del vestido. Y además tienen estos adornos oscuros que le dan un
aspecto más serio.
ZAKIA (negando con la cabeza): No me gusta.
KHADIJA: Es muy bonito, Zakia.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
47
ZAKIA: Sí, pero no me gusta.
Como ZAKIA no le hace caso, FÁTIMA habla solo con KHADIJA.
FÁTIMA: Es precioso, creo que se lo voy a comprar.
KHADIJA: A mí me encanta. Da igual lo que diga ahora, seguro que te lo
agradecerá cuando volváis a casa.
FÁTIMA: Eso espero. Parece que la boda no le hace ninguna ilusión.
KHADIJA: Es normal, ahora está desorientada, con los nervios de los
preparativos, pensar en esos días, que todo salga bien… pero ya verás como
luego se le pasa. ¿A ti no te ocurrió también?
FÁTIMA: No. Yo viví mi boda con mucha ilusión. Desde que iba al colegio que
conocía a Mohamed y ya sabía que nos íbamos a casar. Me gustaba mucho. Era
un buen chico, amable, simpático, muy trabajador.
KHADIJA: Y guapo.
FÁTIMA: Claro. Y además guapo.
Las dos se echan a reír.
KHADIJA: Oye, ¿dónde está Zakia?
Miran a su alrededor. FÁTIMA muestra preocupación.
FÁTIMA: No sé. No la veo.
KHADIJA: No te preocupes. No es la primera vez que venís a visitarnos. No se
perderá. Estará mirando ropa o zapatos… vete a saber. Muy lejos no puede ir.
FÁTIMA: Me preocupa esta niña. Está muy rebelde.
KHADIJA: Se le pasará.
FÁTIMA mueve la cabeza mostrando dudas.
ZAKIA, distraída, mira entre los tenderetes de ropa. Tiene un pañuelo entre sus manos.
Las imágenes de ZAKIA están grabadas en Super8. Empiezan siendo planos generales y
amplios hasta que, poco a poco, acaban siendo primeros planos. ZAKIA se gira y se
percata de que alguien la está grabando.
MARTÍN, con su cámara, está grabando a ZAKIA. Cuando se percata de que ZAKIA le
está mirando baja la cámara.
ZAKIA (sorprendida, pero no enfadada): ¿Qué haces?
MARTÍN, dubitativo, no sabe qué contestar. ZAKIA continúa con el pañuelo en la mano.
ZAKIA: ¿Me estás grabando?
MARTÍN asiente con la cabeza.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
48
ZAKIA: ¿Y no sabes que si grabas a una musulmana le estás quitando siete años
de vida?
MARTÍN (indeciso): Yo… no… no sé… no…
ZAKIA: ¿No quieres que envejezca?
MARTÍN (mostrándose cortado): Lo siento, yo no lo sabía…
ZAKIA (con una sonrisa irónica): No, no… si es perfecto. Así evitarás que me
salgan arrugas, y que mi pelo se vuelva blanco…
MARTÍN (dubitativo): No sé… Me gusta como eres ahora, pero claro, yo no soy
quien para no dejarte envejecer.
ZAKIA se echa a reír. MARTÍN se muestra sorprendido ante la reacción de ZAKIA.
MARTÍN: ¿Qué pasa?
ZAKIA sigue riendo.
ZAKIA: Que eres muy gracioso.
MARTÍN: ¿Quién, yo?
ZAKIA: Sí, tú. ¿Quién si no?
MARTÍN: Pero… ¿por qué?
ZAKIA: ¿Siempre te crees todo lo que te dicen?
MARTÍN (no sabe que contestar): Normalmente… no.
ZAKIA: Mírame.
MARTÍN la mira fijamente.
ZAKIA (coqueta): Tienes cara de buena persona.
Se miran en silencio, con ojos luminosos.
De repente, un HOMBRE se acerca a ZAKIA y, malhumorado, la coge del brazo.
HOMBRE: ¿Qué intentabas? ¿Llevarte el pañuelo sin pagar?
ZAKIA se sorprende.
ZAKIA: ¿Eh? Ah, no… estaba hablando con él. No me había dado cuenta.
HOMBRE: Todas decís lo mismo, ladronas. ¿Por qué no te vuelves a tu país?
ZAKIA: Lo siento… Ha sido sin querer…
HOMBRE: Cállate, no me creo una palabra…
A MARTÍN le cambia el semblante. Deja de estar relajado y sonriente y su rostro se
crispa.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
49
MARTÍN: Le acaba de decir que estaba hablando conmigo y que no se había
dado cuenta.
HOMBRE: Tú cállate, niñato.
MARTÍN: Suéltala.
El HOMBRE sigue cogiendo del brazo a ZAKIA intentando tirar de ella.
HOMBRE: Ven aquí. Voy a llamar a la policía.
MARTÍN coge el brazo del HOMBRE y de un manotazo le obliga a soltar a ZAKIA. El
HOMBRE le mira muy enfadado.
HOMBRE: ¿Qué haces?
MARTÍN (enérgico): Te he dicho que la sueltes.
HOMBRE: ¿Quién te crees que eres? ¿Tú también quieres tener problemas con
la policía? ¿Esta mora ladrona es tu novia o qué?
El HOMBRE vuelve a coger a ZAKIA del brazo.
MARTÍN (gritando): ¡¡Qué la sueltes!!
El HOMBRE intenta dar un puñetazo a MARTÍN pero éste se aparta y aprovecha la fuerza
del HOMBRE para darle un empujón y tirarle al suelo. MARTÍN le da la mano a ZAKIA.
MARTÍN: Dame.
ZAKIA le da la mano y salen corriendo alejándose del tenderete. Se alejan del tumulto,
corriendo entre los tenderetes.
Una vez alejados se detienen. Los dos jadean tras la carrera.
ZAKIA: Gracias.
MARTÍN: No tenía razón.
ZAKIA le mira agradecida. Los dos se miran sin decirse nada, avergonzados. MARTÍN
le hace un gesto con la cabeza señalándole la mano. ZAKIA se mira: tiene el pañuelo
cogido. Se muestra avergonzada.
ZAKIA: Yo… yo… no… de verdad… yo no… yo no quería…
MARTÍN: Y esto… ¿Cuántos años menos de vida son? Siete también.
ZAKIA le mira sorprendida por lo que acaba de decirle.
MARTÍN: A este ritmo tú no llegas a los veinte…
Los dos se echan a reír.
Se oye a lo lejos la voz de FÁTIMA llamando a ZAKIA.
FÁTIMA (OFF): ¡Zakia! ¡Zakia!
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
50
ZAKIA se percata de su presencia y luego mira a MARTÍN con resignación.
ZAKIA: Me tengo que ir.
MARTÍN: Pero… todavía es pronto.
A lo lejos se ve a FÁTIMA y a KHADIJA.
FÁTIMA: ¡Zakia!
ZAKIA se gira y le hace un gesto con la mano indicando que FÁTIMA y KHADIJA se
aproximan.
MARTÍN: Zakia.
ZAKIA le mira fijamente. Parecen no poder separarse.
FÁTIMA (OFF): ¡Zakia!
ZAKIA reacciona.
ZAKIA: Me tengo que ir.
MARTÍN no sabe qué decirle. ZAKIA se aleja. MARTÍN la observa y ve cómo se acerca
a FÁTIMA y a KHADIJA. Habla con ellas y al cabo de unos segundos vuelve a acercarse
a MARTÍN.
ZAKIA le sonríe y le da el pañuelo.
ZAKIA: Toma. Para ti.
MARTÍN lo coge. Se quedan mirándose a los ojos fijamente el uno al otro.
MARTÍN: Zakia…
ZAKIA: ¿Y tú? ¿Cómo te llamas tú?
MARTÍN: Martín.
ZAKIA: Me gusta.
MARTÍN le sonríe. ZAKIA le da un beso inocente en la mejilla, se gira y se marcha poco
a poco ante la insistencia de FÁTIMA.
FÁTIMA: ¡Venga Zakia, es muy tarde ya!
FÁTIMA tira de ZAKIA.
Las imágenes de ZAKIA, FÁTIMA y KHADIJA alejándose están grabadas en Super8.
ZAKIA se gira varias veces para mirar hacia donde está MARTÍN, hasta que desaparece
entre la multitud.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
51
SEC. 7A. PATIO. EXT. DÍA
Un patio. Una valla separa el patio de la calle.
JOAN se encuentra en el centro de los dos grupos (HAMZA y sus AMIGOS y AURELIO
sus AMIGOS). Les hace una indicación de lo que deben hacer a continuación.
JOAN (al grupo de Hamza): Vosaltres començareu a pintar des d’aquella
cantonada fins arribar aquí. (Al grupo de Aurelio) I vosaltres fareu el mateix però
a l’inrevés. Començareu per aquella part fins arribar també aquí.
HAMZA y sus AMIGOS se van a un extremo y empiezan a pintar. AURELIO y sus
AMIGOS se van al otro extremo y también empiezan a pintar.
SEC. 7B. PATIO. EXT. DÍA
Siguen pintando. Cada grupo ha pintado unos cinco metros de valla y se encuentran más
cerca unos de otros. JOAN, en el centro, les vigila.
SEC. 7C. PATIO. EXT. DÍA
Siguen pintando. Cada grupo ha pintado cinco metros más y están más cerca unos de
otros.
JOAN sigue en el centro, vigilándoles. Aparece MARTÍN (con el pañuelo que le ha
regalado Zakia en su cuello) exultante. Se aproxima a JOAN.
MARTÍN: Hola Joan.
JOAN: Hola Martín. Vens a donar-nos un cop de mà?
MARTÍN: No, vinc a veure si fas el miracle de que treballin tots plegats.
JOAN: En això estem, a veure si s’adonen que hi ha altres camins i que la
violència no és el correcte.
MARTÍN: De moment sembla que sí…
JOAN: No em refiu un pel d’aquesta gent. No els hi pots donar l’esquena.
MARTÍN: Ja veuràs... al final seguro que te sales con la tuya.
JOAN mira fijamente a MARTÍN y se percata de su felicidad.
JOAN: I tu, com estàs? Et veig molt somrient... et brillen els ulls!
MARTÍN sonríe tímidamente.
JOAN: Ja m’han dit que estàs tot el dia amb la teva càmera. Què estàs gravant?
MARTÍN: Llocs, coses, persones…
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
52
Siguen hablando. Se les ve de lejos, y aunque hablen, no se entiende lo que dicen. El resto
sigue pintando.
SEC. 7D. PATIO. EXT. DÍA
Los grupos están acabando de pintar su parte de valla y están a punto de encontrarse en
el centro.
JOAN y MARTÍN les miran atentos.
El grupo de AURELIO llega antes al centro. Hacen algún gesto ofensivo al grupo de
HAMZA.
AURELIO: Cuando acabéis nos avisáis. Las señoritas todavía no han acabado
de pintar…se…
BRANDON: Más putitas que las gallinitas…
BRANDON imita a una mujer pintándose los labios y los ojos. Los AMIGOS de
AURELIO se echan a reír.
BRANDON: ¡Mariconas!
KHALID hace ademán de ir a por él pero HAMZA le coge del brazo impidiéndoselo.
JOAN recrimina las palabras de AURELIO y BRANDON.
JOAN: Aurelio! Brandon! De què hem parlat abans? No sabeu tenir la boca
tancada?
JOAN se dirige al grupo de AURELIO.
JOAN: Seieu i espereu a que acabin.
Se sientan junto a la valla a disgusto. AURELIO mira a HAMZA y sus AMIGOS.
AURELIO: A ver si os dais prisa, guapas. No tenemos todo el día…
JOAN (recriminándole): Aurelio…
JOAN se dirige a HAMZA y sus AMIGOS.
JOAN: Doneu-vos una mica de pressa.
Le miran con cara de pocos amigos y continúan pintando los últimos barrotes de la valla.
BRANDON y ALEXIS ponen música en un móvil y empiezan a bailar.
MARTÍN les mira condescendiente y después mira a JOAN, que continúa a su lado.
MARTÍN: No tenen remei…
De repente aparecen ZAKIA, FÁTIMA y KHADIJA. MARTÍN al ver que se acercan a
JOAN se queda aturdido.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
53
JOAN: Hola Khadija.
KHADIJA: Hola, Joan.
JOAN: Com estàs?
KHADIJA: Molt bé. Vull que les meves cosines vegin tot això. Com estan el
Hamza i el Khalid avui?
KHADIJA y JOAN miran hacia KHALID, que continúa pintando.
JOAN: Bé. Tenen les seves estones però en general sembla que estan tots més
tranquils. A veure quant dura...
JOAN señala a FÁTIMA y a ZAKIA.
JOAN: Qui són les teves amigues?
KHADIJA: Són les meves cosines. Fátima i Zakia. Han vingut des de França i
estan de visita.
A MARTÍN le cambia el semblante al escuchar que son las primas de KHADIJA y, por
tanto, de KHALID y de HAMZA. JOAN les da la mano.
JOAN: Hola, encantado ¿cómo estáis?
FÁTIMA: Muy bien.
JOAN: ¿Habíais estado aquí antes?
FÁTIMA: Sí. Hacía dos años ya. Mi hermana se casa y antes de volver a
Marruecos hemos venido a saludar a la familia. No sabemos cuándo volverá a
venir.
MARTÍN, estupefacto, escucha la conversación. MARTÍN mira a ZAKIA, que le
devuelve la mirada y baja la cabeza.
JOAN: ¿Y cuándo es la boda?
FÁTIMA: El mes que viene.
JOAN (mirando a ZAKIA): ¿Debes estar ya muy nerviosa?
ZAKIA asiente con la cabeza.
ZAKIA: ¿Dónde hay un lavabo?
JOAN: Entrando por esa puerta, al final del pasillo.
JOAN le indica una puerta de entrada al edificio.
MARTÍN: Ven, yo te indico.
MARTÍN se dirige hacia la puerta y ZAKIA le sigue.
HAMZA, con cara de pocos amigos, observa cómo entran juntos en el edificio.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
54
SEC. 8. ENTRADA EDIFICIO. INT. DÍA
MARTÍN entra en el edificio seguido de ZAKIA. Una vez dentro, seguros de que nadie
les puede ver, MARTÍN coge de la mano a ZAKIA y, juntos empiezan a correr por un
pasillo muy largo, hasta que desaparecen.
SEC. 9. TERRAZA. EXT. ATARDECER
MARTÍN y ZAKIA están sentados en el borde del edificio. Se miran en silencio.
ZAKIA: Estoy loca… no sé cómo he podido seguirte…
MARTÍN la mira en silencio y sonríe.
ZAKIA: ¿Por qué me has traído aquí?
MARTÍN: Me gusta este sitio. Aquí vengo cuando quiero estar solo. Cuando
quiero que nadie me moleste.
ZAKIA: Pero ahora no estás solo...
MARTÍN (sonríe encantador): Ahora que sé que existes ya nunca más lo estaré.
Así que tendré que empezar a acostumbrarme a compartir mi soledad.
ZAKIA: Qué cursi, ¿no?
ZAKIA sonríe con complicidad. MARTÍN se sonroja y le coge la mano.
MARTÍN: Es como me siento. Como si te conociese desde siempre.
ZAKIA sonríe y le mira con ojos pícaros.
ZAKIA: Y a mí me gusta lo que dices.
MARTÍN coge la cámara y le habla refiriéndose a ZAKIA.
MARTÍN: Mira, esta es mi nueva amiga, Zakia. Ahora también lo será tuya.
También tendrás que acostumbrarte a ella.
ZAKIA le mira y sonríe con timidez.
MARTÍN (hablando a la cámara): La compartiremos, ¿vale?
MARTÍN coloca su ojo en el visor y empieza a grabar.
ZAKIA: ¿Qué ves?
Imágenes grabadas en Super8 de los edificios.
MARTÍN (OFF): ¿Qué veo? No veo, miro. Miro todo lo que me gusta. Y lo que
no me gusta también. Así después decido lo que quiero y lo que no. No quiero que
nadie tome decisiones por mí.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
55
MARTÍN graba a ZAKIA. (Planos subjetivos enfocando a ZAKIA mientras
MARTÍN habla).
ZAKIA (OFF): ¿Y qué es lo que te gusta?
MARTÍN (OFF): Me gusta la manera en que me miras. Tus ojos achinados. Me
gustan tus labios. La comisura de tus labios. Tu sonrisa. Tu nariz chata. Tu cuello
esbelto. Tus brazos. Tus manos, delicadas y seguras. Me gustan tus piernas, me
gustan tus pies, tu manera de caminar. Me gusta cuando me hablas y me
preguntas qué es lo que me gusta...
ZAKIA le sonríe.
ZAKIA: ¿Y todo eso ves por ese agujero tan pequeño?
MARTÍN: Veo lo que quiero ver...
ZAKIA extiende la mano para que MARTÍN le ceda la cámara.
ZAKIA: ¿Me la dejas?
MARTÍN se la cede.
ZAKIA: ¿Cómo funciona?
MARTÍN: Solo tienes que apretar ese botón y ya está.
ZAKIA aprieta el botón y empieza a grabar. (Imágenes subjetivas, al principio
desenfocadas y con mucho movimiento. Poco a poco se van enfocando y los movimientos
de cámara van siendo más suaves).
MARTÍN: ¿Te gusta lo que ves?
ZAKIA: Me mareo.
MARTÍN: Es solo al principio. Es el vértigo del principiante. Cuando te
acostumbras el mareo desaparece y se convierte en placer. Elige lo que quieres
ver. Arriba, abajo, derecha, izquierda. Tómate tu tiempo, tú mandas. Tú eres tu
propio dios.
(Imágenes del cielo, de la ciudad, de casas. Finalmente enfoca a MARTÍN, que sonríe).
ZAKIA: No puedo hablar.
MARTÍN: No hables. Piensa en una canción que te guste.
ZAKIA: Ya está.
MARTÍN: Ahora empezará a sonar.
ZAKIA: Es verdad.
Empieza a sonar una CANCIÓN (“Baby” de Devendra Banhart o ”Y sabes bien” de Los
Zafiros).
MARTÍN: Vamos a bailar.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
56
ZAKIA le cede la cámara a MARTÍN, que la apoya en el suelo.
Sigue sonando la CANCIÓN.
MARTÍN y ZAKIA se ponen de pie y, al unísono, empiezan a bailar por separado
llevando el ritmo de la canción. Al fondo, la ciudad.
El baile se ve a través de la cámara de Super8 que, apoyada en el suelo, muestra un plano
diagonal de los dos. LA CANCIÓN deja de sonar.
MARTÍN (OFF): Mientras bailo imagino a Zakia sobrevolando la ciudad,
descubriendo en cada puntito negro un hombre o una mujer libres.
ZAKIA (OFF): Mientras bailo imagino a Martín en una sala oscura, viendo una
película, con los ojos bien abiertos, emocionado.
Vuelve a sonar la CANCIÓN. Imágenes reales de MARTÍN y ZAKIA bailando por
separado. Al fondo, la ciudad.
Al cabo de un rato, el baile se vuelve a ver a través de la cámara de Super8 apoyada en el
suelo. Muestra un plano diagonal de los dos. LA CANCIÓN deja de sonar.
MARTÍN (OFF): Mientras bailo imagino a Zakia buscando con la mirada entre
la multitud y encontrándome. Aterrizando a mi lado para decirme hola, y
preguntarme ¿cómo estás?
ZAKIA (OFF): Mientras bailo imagino a Martín en la salida de un cine.
Mirándome a los ojos y explicándome la película que acaba de ver. Su sonrisa, el
brillo de sus ojos.
Vuelve a sonar la CANCIÓN. Imágenes reales de MARTÍN y ZAKIA bailando. Al fondo,
la ciudad.
SEC. 10. HABITACIÓN. INT. NOCHE
ZAKIA se acerca a una puerta y entra. HAMZA, de pie, la recibe. Tras de él, FÁTIMA y
KHALID, sentados, observan la escena.
HAMZA: ¿De dónde vienes?
ZAKIA: Del mercado.
HAMZA: ¿Con quién has estado?
ZAKIA: Con Khadija.
HAMZA: ¿Por qué mientes?
ZAKIA: Yo no...
HAMZA la interrumpe con brusquedad.
HAMZA: ¿Qué hacías con ese gallina?
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
57
ZAKIA mira al suelo avergonzada.
HAMZA: Te estoy preguntando Zakia. Mírame.
ZAKIA le mira con sumisión.
HAMZA: Sabes que no me gusta. Ni ése ni ninguno de su raza.
ZAKIA: Pero, tú no le conoces, él es diferente...
HAMZA: ¡Cállate!
ZAKIA, sumisa, le hace caso.
HAMZA: He hablado con mi tío, tu padre.
ZAKIA le mira asustada.
HAMZA: Os volveréis a Marruecos pasado mañana.
ZAKIA le mira incrédula.
HAMZA: Tu boda es el mes que viene y tenéis que empezar a montar todos los
preparativos. La familia de Ismail te estará esperando.
ZAKIA: Pero… el vuelo es la semana que viene…
HAMZA: Ya está decidido. Hemos cambiado la fecha de los billetes de vuelta…
ZAKIA (categórica): Yo no quiero a Ismail.
HAMZA: A nadie le importa lo que tú quieras.
ZAKIA sale corriendo, abre una puerta, sale y la cierra de un portazo.
FÁTIMA y KHALID se levantan preocupados. HAMZA les hace un ademán para que
estén quietos. Se muestra amenazador.
HAMZA: Esto no va a quedar así.
KHALID: Lo que tú digas, primo. Tú mandas.
HAMZA les sonríe. Su rostro amenazante muestra rencor.
SEC. 11. BAR. INT. NOCHE
MARTÍN (continúa con el pañuelo en su cuello) y AURELIO charlan sentados en un bar.
MARTÍN: Si te digo algo te enfadarás.
AURELIO: ¿Viniendo de ti? No creo.
MARTÍN: Estoy coladito por una chica.
AURELIO le mira con una amplia sonrisa.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
58
AURELIO: Míralo. Ahora se nos vuelve un Romeo huevón.
AURELIO le hace un gesto con la mano para que le explique lo que le pasa.
AURELIO: ¿Y qué es lo que no me va a gustar?
MARTÍN le mira indeciso.
AURELIO: No me asustes. Dime, ¿qué es lo que no me va a gustar?
MARTÍN: Es la prima de Hamza.
AURELIO: No me jodas, tío.
AURELIO tira la silla a un lado.
AURELIO: No, no me gusta. Tú estás loco. Fóllate a quien quieras, pero nunca
a una puta mora. ¿Quieres buscarnos la ruina? Dime ¿¿Quieres la ruina!!
AURELIO gira sobre sí mismo sin saber qué hacer.
AURELIO: ¿Te has vuelto loco? ¡¡Ostia puta!! ¡Joder Martín!
AURELIO le toca la sien con su dedo índice.
AURELIO: ¿Qué quieres? Dime… ¿qué quieres?, ¿eh?, ¿qué buscas?, ¿qué
pretendes?
MARTÍN se muestra inocente.
MARTÍN: La vi y pasó. Fue como un rayo de luz, y desde entonces todo está
iluminado.
AURELIO: ¡Déjate de poesía y de mierda! ¿Tú sabes en lo que te estás metiendo?
¿Y en lo que nos estás metiendo a todos?¿¿Lo sabes?? ¿Lo has pensado por un momento?
MARTÍN: Aurelio, yo no puedo decidir…
AURELIO: Joder Martín, calla ya. No digas nada más.
Los dos callan, pensativos se miran el uno al otro. MARTÍN empieza a hablar, dubitativo
al principio, pero con más seguridad a medida que habla.
MARTÍN: Aurelio… ¿tú nunca has sentido una cosa aquí dentro, en el estómago,
una cosa que no sabes qué es, que te agarra, que te traspasa, que hace que tus
piernas tiemblen al caminar, y que tus brazos dejen de tener fuerza, que tus manos
sean torpes, que las palabras no hagan caso de tus pensamientos, que cada parte
de tu cuerpo actúe libremente, sin tener en cuenta al resto del cuerpo, sin tener
en cuenta a nada… ni a nadie. Que mires y no veas nada, que vuelvas a mirar y
lo veas todo, que la alegría de vivir no te deje ver más allá de la punta de tus
dedos, que pienses que siempre hay un mañana mejor que el hoy que estás
viviendo…
AURELIO le mira sin saber qué decirle.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
59
MARTÍN: Pues así me siento yo.
AURELIO resopla sin saber qué contestar.
AURELIO: Sabes que te quiero como a un hermano, ¿verdad?
MARTÍN asiente.
AURELIO: Sabes que siempre estaré contigo en lo que decidas. Lo sabes,
¿verdad?
MARTÍN asiente.
AURELIO: Pero estás loco, tío… Y tu locura nos va a arrastrar a todos.
MARTÍN se encoge de hombros sin saber qué contestar. AURELIO le acerca su mano a
su rostro y le toca con suavidad la frente, las mejillas, el mentón.
Aparece KHALID con BRANDON.
BRANDON: Aurelio. Este cabrón quiere decirte algo.
KHALID le mira con rencor.
AURELIO: Di.
KHALID: Hamza quiere verte esta noche.
AURELIO: ¿Ah, sí? ¿Y qué cojones quiere?
KHALID (retador): No lo sé. Ven y lo sabrás.
AURELIO: ¿Adónde?
KHALID: A las diez estará en la Plaza.
AURELIO: Dile que allí me encontrará. Puntual.
KHALID asiente con la cabeza y se marcha acompañado de BRANDON.
AURELIO mira a MARTÍN.
AURELIO: Creo que todos hemos perdido el juicio. A partir de ahora todo está
fuera de control.
MARTÍN baja la cabeza avergonzado.
SEC. 12. HABITACIÓN. INT. DÍA.
Una silla. Un personaje habla a la cámara cada vez.
BRANDON: Por Aurelio lo doy todo. Hasta el final. Él me salvó la vida una vez
y hasta la muerte con él. ¿Qué hizo por mí? Todo. Lo dio todo por mí, se la jugó.
Me sacó de la banda y ahora soy uno más, ya no soy más un puto mandado de
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
60
mierda. Aurelio me hace sentir una persona y eso está de puta madre. Nadie lo
había hecho antes.
KHALID: Llegué a España con seis años. Aquí no he visto nada bueno. Sólo he
encontrado odio en la mirada de los demás. Cada vez que me miraban, cada vez
que entraba en una tienda y pedía algo de comer me hacían sentir como si yo
fuera un ladrón… o un terrorista. Ahora yo siento el mismo odio hacia ellos.
ALEXIS: No sé por qué odio a los moros, pero los odio. Profundamente. No los
soporto. ¿Por qué tiene que haber un por qué? Los odio y punto. No me gustan,
igual que no me gusta el queso ni la leche. Me sientan mal cuando los tomo. Es
lo mismo: me sientan mal cuando los miro.
MOHA: Sólo me importa mi familia y los que son como yo. El resto me la pelan.
Ya se pueden morir todos. Sentiría la misma lástima que sienten ellos cuando uno
de nosotros muere, o sea, ninguna. Desprecio. Ese es el sentimiento que me
provocan. Les miro y les sonrío, pero por dentro siento desprecio, el mismo asco
que sienten ellos por mí cuando me miran y me sonríen.
EZEQUIEL: Me importa una mierda lo que piensen los demás. En el barrio
mandamos nosotros porqué somos los que tenemos más cojones, y si algún hijo
de puta se cruza en nuestro camino se va a joder porqué nos lo vamos a follar…
No me fío de nadie, ni de mi puta sombra, y como esos cabrones sigan tocándonos
los huevos van a tener problemas. El que avisa…
OMAR: Nunca he matado, pero puede que tenga que hacerlo… he visto morir a
mucha gente que he querido, a mucha. Y he llorado mucho, tanto que ya no me
quedan lágrimas que derramar. Me he quedado seco. Solo puedo ver a través de
unos ojos que ya no saben distinguir entre el amor y el odio.
DARÍO: Yo solo quiero ganar pasta para largarme a mi país. Esto es una puta
mierda. No me gusta nada. A mi padre le vendieron la moto de que aquí se vivía
mejor, de que conseguiría un curro decente, de que volveríamos a nuestro país
con las manos llenas. Una puta mierda. Todo una puta mentira. Quiero ganar
pasta para largarme. A mis padres ya les han jodido la vida. Yo no voy a dejar
que me la jodan a mí.
RASHID: Soy fuerte, tengo unos brazos y unas manos fuertes. Unas piernas
ligeras, un cuerpo lleno de energía, soy rápido y ágil. Pienso deprisa y nunca
tengo miedo. Todo eso al servicio de los míos. Para lo que me manden, acato
órdenes sin plantearme nada. Lo que me ordenen. Sin límites.
SEC. 13A. DESPACHO. INT. DÍA.
MARTÍN, angustiado, se encuentra sentado junto a JOAN, que le escucha con atención.
MARTÍN: No entiendo nada. Eso me desconsuela y me quema. ¿Por qué no se
puede querer a quien te dé la gana? ¿Por qué hay que sentirse obligado a tener
que pensar y sentir como quieren los demás?
JOAN le mira sin responderle.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
61
SEC. 14A. HABITACIÓN. INT. DÍA.
ZAKIA está sentada junto a su hermana FÁTIMA, desconsolada.
ZAKIA: ¿Qué sentido tiene vivir si no puedo ser libre y disfrutar de lo que yo
quiero? ¿Dónde está el sentido de todo esto? ¿Para qué seguir? No me quiero
sentir esclava, no quiero que nadie me diga lo que tengo que hacer.
SEC. 13B. DESPACHO. INT. DÍA.
MARTÍN sigue hablando a JOAN Mientras éste le escucha.
MARTÍN: ¿Por qué no hay respuesta a tantas preguntas? Preguntas sin
respuesta. No sé mirar hacia delante si no veo una luz que todo lo ilumine. Cuando
esa luz se apaga el mundo se apaga. Siento como si la cabeza me fuese a estallar,
no puedo ver…
SEC. 14B. HABITACIÓN. INT. DÍA.
ZAKIA sigue hablando a FÁTIMA.
ZAKIA: No, hermana. Yo no quiero estar aquí para acatar normas, yo quiero
tener las mías, y que las respetéis, igual que yo respeto las vuestras aunque no me
gusten. Quiero poder mirarme en el espejo y sentir que soy yo, no quiero ser otra,
quiero ser yo.
SEC. 13C. DESPACHO. INT. DÍA.
JOAN responde a MARTÍN.
JOAN: Està molt bé que vulguis ser tu, però també has de pensar en tot allò que
t’envolta, la teva família, la gent que t’estima…
MARTÍN sonríe burlonamente.
MARTÍN: La gent que m’estima... Tiene gracia que tú me hables de estima, eso
aquí no cuenta. Tú mejor que nadie sabes cuál es la manera de sobrevivir aquí.
Cada uno cuida de su culo, o es que acaso no lo sabes…
JOAN le mira sin responder.
SEC. 14C. HABITACIÓN. INT. DÍA.
ZAKIA habla con FÁTIMA.
ZAKIA: Yo no quiero casarme con alguien a quien no quiero.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
62
FÁTIMA: Pero tienes que hacerlo. Es nuestra cultura. Son nuestras tradiciones.
Y tienes que obedecer a nuestro padre.
ZAKIA: ¿Por qué? Dame una sola razón y lo haré.
FÁTIMA: Porqué sí Zakia, porqué es así y ya está.
SEC. 13 D. DESPACHO. INT. DÍA.
JOAN habla a MARTÍN intentando que éste comprenda sus razones.
JOAN: Si vols viure en aquest barri has d’adaptar-te. Hi ha unes lleis que,encara
que no estiguin escrites no es compleixen. Tothom sap que intentem canviar a poc
a poc amb fermesa i justícia, tot i això el camí es lent. Fem el que podem però tu
ja saps que aquí les coses no son fàcils. No es pot canviar tot d’un dia per l’altre.
MARTÍN hace un gesto con la cabeza mostrando su disconformidad.
SEC. 14D. HABITACIÓN. INT. DÍA.
ZAKIA escucha con rostro serio a FÁTIMA.
FÁTIMA: A veces hay que agachar la cabeza y decir que sí. Eso nos han
enseñado y así somos. Ni tú ni yo podemos cambiarlo. Y aunque a veces yo
también esté en desacuerdo, callo, escucho y asumo. Las cosas son así, Zakia.
Han sido siempre así y así seguirán siendo.
ZAKIA sigue reprobando las palabras de FÁTIMA con un gesto de la cabeza.
SEC. 13E. DESPACHO. INT. DÍA.
MARTÍN y JOAN hablan.
MARTÍN: Las cosas son así, no podemos cambiarlas… no me vale ese
argumento.
MARTÍN se levanta y se marcha.
SEC. 14E. HABITACIÓN. INT. DÍA.
ZAKIA y FÁTIMA.
ZAKIA: Nací así y así tengo que morir. No me vale ese argumento… No quiero.
ZAKIA niega con la cabeza las palabras que acaba de pronunciar, se levanta y se marcha.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
63
SEC. 15. CALLES. EXT. DÍA.
Las secuencias 15, 16, 17 y 18 están unidas por una CANCIÓN (“He venido” de Los
Zafiros). Las diferentes secuencias se alternan.
MARTÍN y ZAKIA, preocupados, hablan de una huida. (Todo se ha de saber a través de
los gestos).
SEC. 16. PARQUE. EXT. DÍA.
HAMZA y sus AMIGOS sentados en un banco del parque. Sus gestos amenazantes hacen
intuir una estrategia para hacer una emboscada a AURELIO y sus AMIGOS.
SEC. 17. BAR. INT. DÍA.
AURELIO y sus AMIGOS, sentados alrededor de una mesa, beben cerveza. A partir de
sus gestos se sabe que hablan de HAMZA y sus AMIGOS y de una posible pelea.
SEC. 18. CALLES. EXT. DÍA.
MARTÍN y ZAKIA se despiden. Se acarician. Cada uno se dirige hacia un lado de la
calle.
Acaba la CANCIÓN.
SEC. 19. PLAZA. EXT. NOCHE.
HAMZA y sus AMIGOS están esperando. A lo lejos se acerca AURELIO con sus
AMIGOS. Se colocan unos frente a otros. HAMZA y AURELIO dan un paso al frente.
Se hablan cara a cara, con actitud amenazante.
HAMZA: ¿Dónde está tu amigo el gallina? ¿No ha venido?
AURELIO: A mi amigo déjale en paz. Esto es entre tú y yo.
HAMZA: Si es tan valiente para molestar a las chicas de los demás, también
debería serlo para presentarse aquí.
AURELIO le mira sin decir nada.
HAMZA: Tu amigo no me gusta.
AURELIO: A mí tampoco me gustas tú.
HAMZA (burlón): Las gallinas se defienden unas a otras…
Los AMIGOS de HAMZA ríen. AURELIO saca una navaja y amenaza a HAMZA.
HAMZA y sus AMIGOS dejan de reír.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
64
AURELIO: ¿Ya no te ríes? ¿Dónde están tus cojones?
HAMZA saca una navaja. HAMZA y AURELIO empiezan a pelear, tanteándose al
principio. Los AMIGOS de unos y otros les rodean formándose un corro a su alrededor.
A lo lejos se ve a MARTÍN corriendo hacia el corro que rodea la pelea. Al llegar se mete
en él. HAMZA se percata de la presencia de MARTÍN.
HAMZA: Ahí tienes a tu gallina, maricón.
AURELIO le hace una mueca de complicidad. MARTÍN intenta acercarse pero
BRANDON se lo impide cogiéndole del brazo.
La pelea continúa. Se lanzan varios ataques hasta que finalmente HAMZA clava la navaja
en el estómago de AURELIO, que cae muy malherido. El corro se abre un poco excepto
MARTÍN que se acerca a AURELIO, se arrodilla junto a él y le coge la cabeza.
MARTÍN: Aurelio, Aurelio…
AURELIO le acaricia con sus dedos la frente, las mejillas y el mentón y muere, dejándole
una mancha de sangre en el rostro. MARTÍN coge la navaja y mira a HAMZA que se
encuentra de pie junto al cadáver.
MARTÍN se incorpora y gritando con rabia le clava la navaja a HAMZA que, mirándole
de frente con los ojos muy abiertos, cae poco a poco al suelo, muerto.
MARTÍN se encuentra de pie, con la navaja en la mano y HAMZA y AURELIO muertos
a sus pies. Los AMIGOS de HAMZA hacen ademán de acercarse pero MARTÍN les
amenaza con la navaja y se quedan quietos. Se oyen sirenas de policía. Todos los
AMIGOS salen corriendo en diferentes direcciones dejándole solo.
Desde lejos KHALID se gira y señala a MARTÍN amenazándole.
KHALID: ¡Eres hombre muerto!
KHALID se vuelve a girar y continúa su huida. MARTÍN mira los dos muertos, y deja
caer la navaja al suelo.
Se siguen oyendo sirenas de policía, cada vez más cerca. MARTÍN sale corriendo.
SEC. 20. CALLE. EXT. NOCHE.
MARTÍN corre por una calle. Travelling acompañando su huida. Suena una CANCIÓN
(Primeros 50” de “The Beautiful People” de Marylin Manson) mientras corre.
SEC. 21 . HABITACIÓN. INT. DÍA.
Una silla. Un personaje habla a la cámara cada vez.
JOAN: Jo també vaig créixer en un barri com aquest, rodejat de violència, de
drogues, de maldat… i sincerament crec que només lluitant aquesta situació es
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
65
pot canviar. Poc a poc, és un camí lent. Tothom té dret a canviar i a sortir. Jo
només soc un instrument perquè la gent jove que es troba en aquesta situació
pugui tirar endavant… sé que estic en el camí correcte i continuaré lluitant perquè
sigui així.
FÁTIMA: Yo salí de mi país con ocho años, con las ideas muy claras. Dios, mis
padres, mi familia y yo. Yo miro siempre hacia delante, nunca hacia los lados,
mirar hacia los lados es perderse, es distraerse en cosas sin valor. Mi vida tiene
un objetivo: servir a Dios y a mi familia. Yo soy un instrumento para llegar a ese
objetivo. El resto de cosas no me importan, son inútiles…
SEC. 22. HABITACIÓN. INT. NOCHE.
ZAKIA está en su habitación. Aparece MARTÍN. ZAKIA se percata de que está
manchado de sangre. Se muestra asustada.
ZAKIA: Martín, ¿qué ha pasado?
MARTÍN se abraza a ella.
ZAKIA: Dime, ¿qué ha pasado?
MARTÍN se separa y dice que no con la cabeza.
MARTÍN: Está todo perdido. Jamás me podrás perdonar…
ZAKIA: Martín…
MARTÍN: Lo siento…
ZAKIA: Martín, Martín…
MARTÍN la mira fijamente pero no puede hablar. ZAKIA se da cuenta.
MARTÍN (con un hilo de voz): Esta noche…
MARTÍN se detiene. ZAKIA le mira esperando que siga.
MARTÍN (muy débil): Esta noche…
ZAKIA coloca su índice sobre los labios de MARTÍN.
ZAKIA: Shhh… Acércate, no hables más. Ahora solo duerme.
MARTÍN agradece con una mueca su gesto.
ZAKIA: Apóyate en mí.
ZAKIA se sienta en la cama, MARTÍN se tumba a su lado, coloca la cabeza sobre sus
piernas y, poco a poco, se duerme.
FUNDE A NEGRO.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
66
SEC. 23. HABITACIÓN. INT. DÍA.
ZAKIA y MARTÍN están tumbados en la cama. Se oye la voz de la HERMANA chillando
desde fuera de la habitación. Se despiertan.
FÁTIMA (OFF): ¡¡¡Zakia, Zakia!!!
ZAKIA: ¿Qué pasa?
FÁTIMA (OFF): ¡¡¡Zakia!!!
ZAKIA se incorpora y sale de la habitación. MARTÍN oye voces y gritos fuera de la
habitación pero no entiende nada. Mientras se mira en un espejo y se da cuenta de que
lleva la ropa llena de sangre.
Al cabo de un rato entra ZAKIA. Se dirige hacia a MARTÍN y empieza a golpearle en el
pecho, con una mezcla de rabia y lloro.
ZAKIA: ¿Por qué? ¿Por qué lo has hecho?
MARTÍN: Yo no quería… no pude evitarlo…
ZAKIA se echa a llorar en su pecho.
ZAKIA: ¿Por qué lo has hecho?
MARTÍN: No lo sé, Zakia. Fue algo instintivo. Aurelio era como mi hermano, y
ellos le mataron…
ZAKIA le mira sin decir nada.
MARTÍN: No sé si alguna vez llegarás a ser capaz de perdonarme… ni yo mismo
sé si alguna vez seré capaz de perdonarme…
ZAKIA (sollozando): ¿Por qué Martín? ¿Por qué?
MARTÍN: No hay una explicación… pasó y ya está…
ZAKIA llora.
MARTÍN: Fue como un fuego que me ardía dentro y salió así… Lo siento tanto…
Lo he echado todo a perder… ya nada es igual…
ZAKIA, enfadada, se incorpora. Se limpia las lágrimas con el dorso de la mano.
ZAKIA: Ahora ya es tarde para lamentarse. Tenemos que hacer algo. Todos te
buscan, la policía, los amigos de Hamza…
MARTÍN se echa las manos a la cara, lamentándose.
MARTÍN: Nada se puede hacer ya…
ZAKIA: Sí, Martín. Las cosas se pueden cambiar, tú lo sabes. Tenemos que
intentarlo. Hay que dejar la violencia atrás, olvidémoslo todo, marchémonos
lejos, muy lejos, a algún lugar donde nadie nos conozca, donde no tengamos que
rendir cuentas a nadie. Martín…
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
67
MARTÍN: ¿Olvidar? Tú te crees que alguna vez seremos capaces de olvidar todo
lo que ha pasado.
ZAKIA: Claro que sí. Juntos podremos hacerlo.
MARTÍN: Mírame. Tengo las manos manchadas de sangre, ¿cómo quieres que
me sienta? ¿Cómo pretendes que lo pueda olvidar?
ZAKIA: No pensando en ello.
MARTÍN (tocándose el corazón): Pero sigue aquí.
ZAKIA toca el corazón de MARTÍN.
ZAKIA: Aquí solo puede haber cosas buenas, porqué tú eres bueno…
MARTÍN: No, Zakia. Yo no soy bueno… yo quería cambiar las cosas, pero de
otra manera y he matado a un hombre…
ZAKIA: Fue un accidente…
MARTÍN: No Zakia… No pude controlarme… ¿cómo puedo saber que no me va
a volver a ocurrir?
ZAKIA: Nadie sabe nada, Martín. Yo solo sé una cosa, que quiero estar a tu lado.
ZAKIA le abraza. Le habla al oído.
ZAKIA: No me importa nada lo que ha ocurrido. Forma parte del pasado. Ahora
todo es presente, tú y yo y nadie más.
Se oye a FÁTIMA llamando a gritos a ZAKIA.
ZAKIA: Ahora te tienes que marchar, no te puedes quedar aquí.
MARTÍN: Zakia…
ZAKIA: Vete ya.
MARTÍN: Voy a llamar a Joan, él nos ayudará. Te espero en su despacho a las
tres.
MARTÍN la besa y sale por la ventana.
ZAKIA se gira y se percata de que FÁTIMA está en el quicio de la puerta, y que ha
escuchado la última parte de la conversación.
ZAKIA: Hermana…
FÁTIMA (severa): Calla.
FÁTIMA entra para dentro.
FÁTIMA (OFF): Khalid, ven. Tengo algo que decirte.
ZAKIA escucha a FÁTIMA y se tapa la cara con las manos.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
68
SEC. 24. CALLES. EXT. DÍA.
Imágenes grabadas en Super8: basuras, mendigos…
MARTÍN (OFF): Que nos queda sino transformar el mundo a nuestra semejanza.
Esta es la realidad, una realidad, pero con diferentes aristas, una para cada uno
de nosotros, el mismo sol pero diferentes luces y sombras, distintas para cada
individuo... ¿Cuál es mi labor? Intentar mostrar las cosas como son o mostrarlas
como yo quiero que sean… Yo miro por mi agujero y veo lo que quiero ver, y lo
transformo porqué yo soy dueño de lo que está frente a mí, y tengo el poder de
decidir. Y hoy he tomado una decisión, no sé si acertada o no, pero eso ya no
importa, porqué es mi decisión. Tengo derecho al error. Me marcho, me llevo mi
realidad conmigo para descubrir otras nuevas, acompañado. No quiero cambiar
nada, solo quiero sentirlo diferente, sentir que es como yo quiero que sea. Eso he
decidido, nada más.
Las primeras imágenes en Super8 (negativas) van convirtiéndose en positivas.
SEC. 25. CALLE. EXT. DÍA.
MARTÍN camina con cuidado, vigilando a derecha e izquierda que nadie le siga.
SEC. 26. CALLE. EXT. DÍA.
Los AMIGOS de Hamza observan a MARTÍN, a lo lejos. Ven cómo desaparece tras una
esquina. Le siguen.
SEC. 27. CALLE. EXT. DÍA.
MARTÍN, asustado, mira a un lado y a otro. Desaparece tras una esquina. Al cabo de
unos segundos aparecen los AMIGOS de Hamza. Desaparecen tras la misma esquina.
SEC. 28. PATIO. INT. DÍA.
MARTÍN se encuentra en el patio que previamente habían pintado. Se dirige hacia la
entrada del despacho. Antes de llegar aparece KHALID y se coloca frente a la puerta con
actitud amenazadora. MARTÍN se detiene frente a él.
MARTÍN: ¿Qué quieres?
KHALID le mira sin contestar.
MARTÍN: ¿No me vas dejar entrar?
Aparecen el resto de AMIGOS y se colocan tras MARTÍN, rodeándole. MARTÍN les
mira asustado.
MARTÍN: ¿Qué queréis?
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
69
KHALID saca una navaja y da un paso hacia MARTÍN.
SEC. 29. CALLES. EXT. DÍA.
ZAKIA corre por diferentes calles, angustiada.
En una de ellas se cruza con los AMIGOS de Hamza que corren en dirección contraria.
Se detiene, también se detiene KHALID.
ZAKIA (muy asustada): ¿De dónde venís?
KHALID: Ven conmigo.
ZAKIA: No, déjame.
KHALID la coge del brazo para obligarla a acompañarle. ZAKIA le da un empujón y
sigue corriendo. KHALID, de pie, observa cómo se aleja.
SEC. 30. PATIO. EXT. DÍA.
MARTÍN está tirado en un charco de sangre. Se acerca ZAKIA angustiada. Se agacha y,
de rodillas, le coge por la espalda y la cabeza.
ZAKIA: Martín, Martín...
MARTÍN no se mueve. Aparece JOAN tras de ella.
JOAN: Zakia…
ZAKIA le mira pero no le responde. JOAN hace ademán de agacharse e interroga con la
mirada a ZAKIA.
ZAKIA: Sí, está muerto.
JOAN cae sentado contra la pared, desolado.
Al cabo de unos segundos aparecen los AMIGOS de AURELIO.
BRANDON: Martín, Martín…
Se detienen frente a ZAKIA que les mira con rencor.
ZAKIA: Sí, al final entre todos lo habéis conseguido.
Todos la miran y callan.
ZAKIA: ¿Es esto lo que queríais? Pues aquí lo tenéis. Todo para vosotros.
Los AMIGOS de AURELIO la miran y apartan la mirada.
ZAKIA: Ahora podéis ir y matar a mis primos, a mi hermana, a quien vosotros
queráis. Blanco, negro, moro. Podéis decir que lo habéis hecho para limpiar
vuestro honor, para salvar vuestra raza, por venganza. ¿Qué más da? Excusas,
siempre excusas para seguir haciendo daño a inocentes. ¿Queréis violencia?
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
70
Aquí tenéis el resultado. ¿Estáis contentos? Esta noche podréis dormir con
vuestras conciencias tranquilas. Aquí me tenéis. ¿Queréis matarme también?
Hacedlo ya.
Todos callan. ZAKIA mira a MARTÍN, que yace entre sus brazos.
ZAKIA: Martín…
ZAKIA acaricia su rostro y besa sus labios.
FUNDE A NEGRO.
SEC. 31. TERRAZA. INT. DÍA.
Imágenes de MARTÍN y ZAKIA grabadas en Super8.
MARTÍN (OFF): Cuando sea mayor quiero rodar una película.
ZAKIA (OFF): Y yo seré tu protagonista.
MARTÍN (OFF): Lo serás. Contará la historia de un hombre y de una mujer que
se conocen y se enamoran.
ZAKIA (OFF): Tú siempre tan cursi.
MARTÍN (OFF): Pero no será fácil. Tendrán que luchar contra muchos
obstáculos… las familias que se oponen a su relación no les dejarán poder vivir
su historia de amor.
ZAKIA (OFF): ¿Y cómo acabará?
MARTÍN (OFF): ¿Tú cómo quieres que acabe?
ZAKIA (OFF): Bien.
MARTÍN (OFF): ¿Bien? ¿Qué quiere decir bien?
ZAKIA (OFF): Que acaben juntos. Con un final feliz donde acaben superando
todos los problemas que les surjan.
MARTÍN (OFF): Muy bien. ¿Y algo más?
ZAKIA (OFF): Sí, quiero que el protagonista sea guapo.
MARTÍN (OFF): ¿Me quieres poner celoso?
ZAKIA (OFF): Nooo, fingiré que le quiero pensando en ti.
MARTÍN (OFF): Ahh.
ZAKIA (OFF): Serán besos de mentira. Los de verdad son solo para ti.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
71
MARTÍN (OFF): ¿Sabes una cosa, Zakia?
ZAKIA (OFF): No. Pero me la puedes decir.
MARTÍN (OFF): Cada día que pasa me gustas más. Y cada día que pasa tengo
más ganas de estar a tu lado.
ZAKIA (OFF): Ya lo estás.
MARTÍN (OFF): Sí, pero más.
ZAKIA (OFF): Piensa en lo bien que estás ahora, aquí. Mañana ya llegará.
Ahora estamos juntos, piensa solo en eso.
MARTÍN (OFF): A veces se me olvida que mañana no existe.
ZAKIA (OFF): Solo existe ahora.
La cámara les enfoca a ellos.
ZAKIA: Tú y yo. Solos, como a ti te gusta.
MARTÍN: Ven. Acércate.
MARTÍN apoya su cabeza en el hombro de ZAKIA, que le mira y sonríe. Se miran.
MARTÍN: Guapa.
MARTÍN y ZAKIA miran hacia el infinito.
MARTÍN & ZAKIA, una tragèdia d’amor i odi (2015-2016)
72