estudio del arte sobre conciencia fonológica

cerebro muy diferentes como la región occipital, la región temporal media, el giro angular, la región parietal
posterior, el giro supramarginal, la región superior temporal, la región precentral, la insula anterior, la región
inferior temporal, la región temporal anterior, la región fusiforme anterior, la región ventral occipito-temporal,
entre otros. Es decir, la lectura ocupa casi todas las regiones principales del cerebro.
Competencias para el aprendizaje de la lectura
A pesar de la juventud de la ciencia de MCE, una de sus metas es mejorar la enseñanza de la lectura. Por
esta razón, considera que la lectura es más una ciencia que un arte, y ha contribuido a encontrar en los
últimos años y con la ayuda de la transdisciplinariedad, los mejores métodos basados en evidencia para su
aprendizaje. Basados en información proveniente de la literatura proporcionada por MCE se han
identificado doce competencias, es decir, una mezcla de conocimientos, habilidades y actitudes,
necesarias para desarrollar el aprendizaje de la lectura (Tokuhama-Espinosa, 2011 basado en documentos
de los siguientes autores: Beaton, 2004; Byrne, Olson, Samuelsson, Wadsworth, Corley, DeFries, et al.,
2006; Coltheart, 2006; Dehaene, 2009; Fischer, Bernstein, & Immordino-Yang, 2007; Fowler & Swainson,
2004; Hauser, Chomsky & Fitch, 2002; Johnston & Costello, 2005; Joseph, Noble & Eden, 2001; PareBlagoev, 2006; Poldrack & Sandak, 2004; Schlaggar & McCandliss, 2007; Simos, Fletcher, Foorman,
Francis, Castillo, et al., 2002; Tainturier, Schiemenz & Leek, 2006; Wolf & Katzir-Cohen, 2001; Wolf, 2007;
Wolfe & Nevills, 2004; Ziegler & Goswami, 2005). A continuación mencionaremos 12 diferentes
competencias de la lectoescritura.
1. La habilidad física de ver una palabra
El mundo se percibe a través de los sentidos (Aristóteles, 384-322 AC). La capacidad de identificar o ver
una palabra está determinada por el estímulo que entra por los ojos, que actúan como el “scanner” del
cuerpo. Existen dos partes importantes para la estimulación visual: la retina, que recibe la estimulación de
la luz sobre una página escrita, y la fóvea (Dehaene, 2009). La fóvea es una depresión situada en el centro
de la mácula del ojo que constituye el punto de máxima agudeza visual, y es la parte especializada para la
lectura. Si existe un daño a nivel de la retina, en la fóvea, una lesión en el córtex visual o un bloqueo en la
fóvea, leer resulta imposible (Dehaene, 2009).
El tamaño del estímulo, es decir de la letra, juega un papel en el aprendizaje de la lectura. Siempre será
más sencillo leer letras grandes, y se requiere más esfuerzo para leer letras pequeñas. La razón es que
mientras más grandes las letras, más espacio ocupan en la retina, y la fóvea permitirá tener la precisión
máxima en el centro de la misma (Dehaene, 2009). El cerebro utiliza la atención selectiva: atiende más a lo
que le llama más la atención.
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