PLAN DE AREA DE C. NATURALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
2010 - 2020
1. ENFOQUE DISCIPLINAR
El área de ciencias naturales dentro del marco institucional es el conjunto de
procedimientos sistematizados y elaborados mediante observaciones, razonamientos,
pruebas y métodos organizados, que permiten la comprensión de la estructura y
comportamientos de los organismos, propiedades de la materia y en conjunto las leyes
que rigen la vida, permitiendo interacciones mutuas, respondiendo ello a los tres ejes
fundamentales:
procesos
biológicos,
físicos
y
químicos.
En la I.E. La Presentación, el área de ciencias naturales direcciona estrategias para
entender un mundo cada vez más complejo, cambiante y desafiante, resulta apremiante
que las estudiantes cuenten con los conocimientos y herramientas necesarias que
proveen las ciencias para comprender su entorno (las situaciones que en él se
presentan, los fenómenos que acontecen en él) y aportar a su transformación, siempre
desde una postura crítica y ética frente a los hallazgos y enormes posibilidades que
ofrecen las ciencias.
Lo que pretende la educación en ciencias naturales es contribuir con un desarrollo
sostenible, y a su vez potenciar la capacidad de aplicar el conocimiento adquirido en la
solución de problemas; aplicando los estándares curriculares y el desarrollo de
competencias para responder a las políticas establecidas por el Ministerio de Educación
Nacional.
¿El por qué de la formación en ciencias?
Vivimos una época en la cual la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en
el desarrollo de los pueblos y en la vida cotidiana de las personas. Ámbitos tan
cruciales de nuestra existencia como el transporte, la democracia, las comunicaciones,
la toma de decisiones, la alimentación, la medicina, el entretenimiento, las artes e,
inclusive, la educación, entre muchos más, están signados por los avances científicos y
tecnológicos. En tal sentido, parece difícil que el ser humano logre comprender el
mundo y desenvolverse en él sin una formación científica básica.
En un mundo cada vez más complejo, cambiante y desafiante, resulta apremiante que
las personas cuenten con los conocimientos y herramientas necesarias que proveen las
ciencias para comprender su entorno (las situaciones que en él se presentan, los
fenómenos que acontecen en él) y aportar a su transformación, siempre desde una
postura crítica y ética frente a los hallazgos y enormes posibilidades que ofrecen las
ciencias. Sabemos bien que así como el conocimiento científico con ha aportado
beneficios al desarrollo de la humanidad, también ha generado enormes desequilibrios.
Como lo veremos aquí, formar en Ciencias Sociales y Naturales en la Educación Básica
y Media significa contribuir a la consolidación de ciudadanos y ciudadanas capaces de
asombrarse, observar y analizar lo que acontece a su alrededor y en su propio ser;
formularse preguntas, buscar explicaciones y recoger información; detenerse en sus
hallazgos, analizarlos, establecer relaciones, hacerse nuevas preguntas y aventurar
nuevas comprensiones; compartir y debatir con otros sus inquietudes, sus maneras de
proceder, sus nuevas visiones del mundo; buscar soluciones a problemas determinados
y hacer uso ético de los conocimientos científicos, todo lo cual aplica por igual para
fenómenos tanto naturales como sociales.
Sí, formar hombres y mujeres que caminen de la mano de las ciencias para ver y actuar
en el mundo, para saberse parte de él, producto de una historia que viene
construyéndose hace millones de años con la conjugación de fenómenos naturales,
individuales y sociales, para entender que en el planeta convivimos seres muy diversos
y que, precisamente en esa diversidad, está la posibilidad de enriquecernos.
Fines de la educación en el área de Ciencias Naturales
 La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados,
humanísticos,
históricos,
sociales
geográficos
y estéticos,
mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en
sus diferentes manifestaciones.
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezcan al
avance
científico
y
tecnológico
nacional,
orientado
con
prioridad
al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
 La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física,
la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
2. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Para el área de Ciencias Naturales es primordial el desarrollo del pensamiento
científico, la competencia bioética e investigativa, que le permita al estudiante contar
con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de
desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción
de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la
preservación de la vida en el planeta, para contribuir a la formación de una sociedad
competitiva y auto sostenible con mejores condiciones de vida, en el marco de una
educación para la diversidad.
Las grandes metas de la formación en ciencias en la educación básica y media
El propósito más alto de la educación es preparar a las personas para llevar vidas
responsables cuyas actuaciones estén a favor de sí mismos y de la sociedad en su
conjunto. La educación en ciencias tiene en ello un papel fundamental al aportar a la
formación de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autónoma, de
actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los que se
encuentran.
Para ello, se propone como horizonte de acción de la formación en ciencias las
siguientes grandes metas:
Favorecer el desarrollo del pensamiento científico.
Ha de ser meta de la formación en ciencias naturales, desarrollar el pensamiento
científico y en consecuencia fomentar la capacidad de pensar analítica y críticamente.
Solamente así, podremos contar con una generación que estará en capacidad de
evaluar la calidad de la información a la que accede–en términos de sus fuentes y la
metodología utilizada–, que tendrá la necesidad de constatar las impresiones de los
sentidos y en consecuencia no caerá fácilmente en manos del dogmatismo, que estará
dispuesta a enriquecerse de miradas diferentes a la suya y a cambiar de opinión ante
datos contundentes o convincentes, que contará con los elementos para identificar y
buscar solución a los problemas y que estará atenta a proceder de manera rigurosa.
Se trata, entonces, de “desmitificar” las ciencias y llevarlas al lugar donde tienen su
verdadero significado, llevarlas a la vida diaria, a explicar el mundo en el que vivimos. Y
para ello urge diseñar metodologías que les permitan a las
estudiantes realizar
actuaciones como lo hacen científicos y científicas.
Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo.
Plantea el reto de promover en la Educación Básica y Media un pensamiento más
holístico, a la vez que la capacidad de buscar e interpretar nueva información que entre
a enriquecer ese gran mapa conceptual que permitirá interactuar con un entorno
complejo y cambiante.
Desarrollar la capacidad de valorar críticamente la ciencia.
Esta meta pretende llevar a las estudiantes a asumir una postura crítica frente a las
contribuciones de las ciencias en la mejora de la calidad de la vida de las personas y a
ser responsables frente al consumo, a ser capaces de analizar la publicidad, la calidad
de los productos, las relaciones costo-beneficio, entre otros.
Aportar a la formación de hombres y mujeres miembros activos de una sociedad.
Puesto que el conocimiento científico nos permite reconocer la unidad, la diversidad y la
interdependencia del mundo natural y social, con una adecuada formación en ciencias
naturales fomentamos el respeto por la condición humana y la naturaleza, que se
traduce en una capacidad para tomar decisiones en todos los ámbitos de la vida,
teniendo presente sus implicaciones en cada uno de los seres que habitamos el
planeta: en fin, en ese gran conjunto que hemos llamado la Tierra y que los seres
humanos hemos ayudado a configurar.
Por ello, una de las metas de la formación en ciencias es educar personas que se
saben parte de un todo y que conocen su complejidad como seres humanos, que son
responsables de sus actuaciones, que asumen posturas críticas y reflexivas ante
aquello que se da por establecido, que identifican las consecuencias fundamentales de
las decisiones locales y nacionales, que sustentan y debaten sus planteamientos
teniendo en cuenta los aportes del conocimiento científico, que escuchan los
argumentos de otros y revisan los propios a la luz de ellos, que trabajan con sus pares
para buscar soluciones a situaciones problemáticas. En suma, hombres y mujeres que
cuenten con las herramientas para ejercer el pleno ejercicio de ciudadanía y así aportar
a la consolidación de una sociedad democrática.
3. PROCESOS GENERALES PROPIOS DEL ÁREA
ENTORNO VIVO
Se refiere a las competencias específicas que permiten establecer relaciones entre
diferentes ciencias naturales para entender la vida, los organismos vivos, sus
interrelaciones y transformaciones.
Este está conformado por la biología y la ecología. Los objetos de estudio de cada una
de estas ciencias son los siguientes:
La biología tiene como objeto de estudio los sistemas biológicos desde sus
características de homeostáticos y adaptables en las perspectivas de estado,
interacción y dinámica. Y la ecología tiene por objeto de estudio la relación que existe
entre los organismos vivos con el medio; es decir, entre sí mismo (bióticos) y con el
entorno físico (abiótico).
ENTORNO FÍSICO
Se refiere a las competencias específicas que permiten la relación de diferentes
ciencias naturales para entender el entorno
donde viven los organismos, las
interacciones que se establecen y explican las transformaciones de la materia.
Este está conformado por la física y la química. Los objetos de estudio de cada una de
estas ciencias son los siguientes:
La física tiene como objeto de estudio los sistemas físicos, es decir da cuenta del
estado, las interacciones y la dinámica en el espacio – tiempo de entidades que pueden
ser partículas, ondas o quantons en interacción. Estado, interacciones y dinámica que
se expresa y caracteriza en términos de la mecánica clásica, la termodinámica, el
electromagnetismo, la mecánica cuántica y la relatividad, dependiendo de la situación
que se haya de abordar y del interés de quien la aborda. Y la química tiene como
objeto de estudio los sistemas materiales es decir da cuenta del mundo material en
cuanta las sustancias que lo componen, sus propiedades y los procesos en los que ella
cambian al interactuar en el universo. Estos sistemas se conciben formados por un
número de partículas, del orden del número de Avogadro, delimitado por una superficie
que los separa del medio, de acuerdo con su composición y estructura, pueden ser
considerados mezclas o sustancias químicas.
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Se refiere a las competencias específicas que permiten la comprensión de los aportes
de las ciencias naturales para mejorar la vida de los individuos y de las comunidades,
así como el análisis de los peligros que pueden originar los avances científicos.
Se orienta a que la estudiante desarrolle una reflexión y acción ante los diversos
desafíos que significa la ciencia, la tecnología y la sociedad ante la biodiversidad. La
relación ciencia -tecnología -sociedad está cruzando los umbrales de la vida y ante ello
se requiere que las estudiantes asuman posiciones éticas. Los procesos involucrados
en esta competencia son: adquisición de información sobre los problemas bioéticos,
clasificación de información, reflexión, argumentación y posición pública ante los
problemas bioéticas. Esta competencia también involucra la formación en valores que
no se puede desligar de lo afectivo y lo cognitivo. La valoración del medio ambiente,
tanto social como natural, está acompañada por el desarrollo de afectos y la creación
de actitudes valorativas.
Esto conlleva a que el estudiante analice y se integre
armónicamente a la naturaleza, que ame la madre tierra, que sienta y conciba la
naturaleza como organismo vivo, que aprenda a sanar y curar la tierra, que se maraville
por la existencia de la belleza de nuestro planeta, configurando así una ética y una
estética de la madre tierra, fundamentada en el respeto a la vida, y la responsabilidad
con el uso de los recursos que ofrece el medio a las generaciones actuales y futuras.
Siempre acompañado por una actitud de valoración, cuidado y amor, que le haga ser
consciente siempre de sus grandes limitaciones y de los peligros que un ejercicio
irresponsable de este poder sobre la naturaleza puede tener.
4. ESTÁNDARES DEL ÁREA POR CONJUNTOS DE GRADOS
Al finalizar el grado tercero:

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo
habilidades para aproximarme a ellos.

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano
y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
Al finalizar el grado quinto:

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos
principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de
tecnologías.
Al finalizar el grado séptimo:

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas
de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la
constituyen.

Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en
desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre
ellos.
Al finalizar el grado noveno:

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como
consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección
natural.

Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en
cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la
reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de
las interacciones de la materia.
Al finalizar undécimo grado:

Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales,
genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus
propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica
y a la masa.

Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y
conservación de la energía.

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en
procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las
implicaciones de sus usos.
5. LOGRO GENERAL DEL ÁREA POR GRADO
5.1 CIENCIAS NATURALES
5.1.2 GRADO PRIMERO.
Describe características de los seres vivos y objetos inertes, relacionándolos como
parte fundamental en la conformación y transformación del medio que nos rodea.
5.1.3 GRADO SEGUNDO
5.1.3 GRADO TERCERO
Identifica los seres vivos como organismos con características especiales que necesitan
de la energía para su desarrollo y crecimiento
5.1.4 GRADO CUARTO
Explica la organización de un ecosistema entendiendo la conformación de la materia y
la necesidad de la energía y los nutrientes para los seres vivos.
5.1.5 GRADO QUINTO
Identifica a los seres vivos como componentes importantes de la naturaleza que tienen
una organización interna que las permite desarrollarse y relacionarse con su medio
5.1.6 GRADO SEXTO
Construye hipótesis cualitativas basándose en teorías explicativas que permiten dar
respuesta a sus preguntas relacionadas con interacciones que se dan en el ambiente y
con los avances científico-tecnológicos.
5.1.7 GRADO SÉPTIMO
Construye hipótesis cualitativas basándose en teorías explicativas que permiten dar
respuesta a sus preguntas relacionadas con interacciones que se dan en el ambiente y
con los avances científico-tecnológicos.
5.1.8 GRADO OCTAVO
Comprende los procesos de continuidad de las especies y el papel del ser humano en
la generación de la contaminación y desequilibrio ambiental.
5.1.9 GRADO NOVENO
Construye hipótesis cualitativas basándose en teorías explicativas que permiten dar
respuesta a sus preguntas relacionadas con interacciones que se dan en el ambiente y
con los avances científico-tecnológicos.
5.2 BIOLOGÍA
5.2.1 GRADO DÉCIMO
Construye hipótesis deductivas basadas en teorías y leyes químicas que le permiten
argumentar sus explicaciones y dar soluciones a problemas científicos, tecnológicos y
ambientales.
5.2.2 GRADO ONCE
Construye hipótesis partiendo de la observación de procesos físicos, químicos,
biológicos, ambientales; comprueba e interpreta datos.
5.3 QUÍMICA
5.3.1 GRADO NOVENO
Analiza la importancia de la química en el mundo moderno y describe las distintas
etapas de su desarrollo.
5.3.2 GRADO DÉCIMO
Construye hipótesis deductivas basadas en teorías y leyes químicas que le permiten
argumentar sus explicaciones y dar soluciones a problemas científicos, tecnológicos y
ambientales.
5.3.3 GRADO ONCE
Construye hipótesis deductivas basadas en teorías y leyes químicas que le permiten
argumentar sus explicaciones y dar soluciones a problemas científicos, tecnológicos y
ambientales
5.4 FÍSICA
5.4.1 GRADO DÉCIMO
Reconoce y comprende las diferentes teorías y conceptos de la mecánica clásica en la
resolución de problemas y en la contrastación de hipótesis.
5.4.2 GRADO ONCE
Maneja los conceptos fundamentales y las ecuaciones cinemáticas de los diversos
eventos ondulatorios y periódicos en la resolución de problemas y en la contrastación
de hipótesis.
6. LOGROS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS POR PERIODOS Y POR GRADOS
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO: Primero
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Describe características de los seres vivos y objetos inertes, relacionándolos como parte
fundamental en la conformación y transformación del medio que nos rodea.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Reconoce
el
proceso
de Explica las características d e l a s Comprende cómo cambia la materia Describe los movimientos de los
transformación del cuerpo como p l a n t a s y l o s animales como y cómo estos cambios influyen en el organismos y de los seres no vivos.
parte de los cambios q u e s e d a n seres vivos que hacen parte de la ambiente.
e n l o s organismos.
naturaleza.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Identifica las partes del cuerpo,
las funciones y los cuidados.
2. Establece relaciones entre las
funciones de los cinco sentidos.
3. Comprende
que
las
articulaciones le dan movimiento
al cuerpo.
4. Describe diferentes cambios que
se dan en el proceso de
desarrollo
de
los
seres
humanos.
5. Adopta y practica hábitos
alimenticios
y
de
higiene
corporal.
6. Describe las características de
los
seres
vivos
e
inertes,
estableciendo
semejanzas y
diferencias entre ellos.
7. Identifica la importancia de las
hojas en el desarrollo de las
plantas.
8.
Reconoce
los
animales
vertebrados e invertebrados.
9. Comprende cuál es el ambiente
de las plantas y de los animales:
terrestre y acuático.
10. Valora la importancia de las
plantas y los animales para los
seres humanos.
11.
Describe
objetos
según
características que percibe con los
cinco sentidos.
12. Identifica diferentes estados
físicos de la materia: sólido, líquido
y gaseoso.
13. identifica el movimiento de los
objetos y las fuerzas que
los
producen.
14. Clasifica sonidos según el tono
y el volumen.
15. Propone estrategias para cuidar
el aire y el agua.
16. Identifica tipos de movimiento
en los seres vivos y objetos.
17. Identifica cuál es nuestro
planeta y sus características.
18. Reconoce que el tiempo lo
podemos contar en días, semanas,
meses y años.
19. Comprende que además del sol
y de la tierra existen muchos más
astros en el universo.
20.
Reconoce
medidas
de
prevención de accidentes.
1. PERIODO
2. PERIODO
3. PERIODO
4. PERIODO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Mi cuerpo
Los seres vivos y no vivos
Propiedades de los objetos
El movimiento
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo puedo cuidar y mantener
mi cuerpo sano, para que pueda
funcionar adecuadamente?
¿Cuál debe ser la relación de
los seres vivos con el cuidado y
protección del agua, el aire y el
suelo?
¿Cómo identifico las
características de los objetos
que me rodean?
¿Por qué los seres vivos y los
objetos se mueven?
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
1. Partes del cuerpo humano.
2. Los sentidos, funciones y
cuidados.
3. Cuido mi cuerpo: higiene y
presentación personal.
4. La
alimentación,
las
enfermedades.
5. Diferencias físicas entre los
niños y las niñas
3.
4.
5.
6.
1. Características de los seres
vivos y no vivos.
2. Relaciones entre los seres
vivos.
Las plantas y sus partes.
Importancia de las planta.
Los animales: domésticos y
salvajes
Animales
vertebrados
e
invertebrados.
1. Propiedades de los objetos.
2. Estados de la materia: sólido,
líquido y gaseoso.
3. Cambios de la materia.
4. El agua es importante para la
vida.
5. Importancia del aire.
6. Formas
de
energía:
electricidad, luz, el sonido, el
calor.
Cuidados que deben tenerse
con la electricidad.
1. Movimiento de los seres
2. El universo: cuerpos del
universo.
3. Mi planeta es la tierra.
4. Movimiento de la tierra:
rotación – el día y la noche –
traslación.
5. El sistema solar.
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
LOGRO GENERAL (QUINTO
su crecimiento y desarrollo.
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO: Segundo
INFORME): Identifica a los seres vivos como organismos con características especiales que necesitan de la energía para
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Identifica y explica las características
de los seres vivos reconociendo que
todos tienen necesidades que deben
suplir para poder vivir.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Comprende que los seres vivos se Identifica todo lo que le rodea como Reconoce la energía como fuente de
alimentan y se mueven durante toda la materia que ocupa un lugar en el vida para el crecimiento y desarrollo
de los seres vivos.
su vida para poder crecer y espacio.
desarrollarse.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Reconoce las características de
los seres vivos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
6. Analiza el proceso que realiza
la planta para fabricar su
alimento.
7. Clasifica animales por su forma
de alimentación en herbívoros,
carnívoros y omnívoros.
8. Identifica los alimentos según
su
origen;
aplicando
recomendaciones para tener
una buena digestión.
9. Reconoce
los
diferentes
movimientos que realizan los
seres vivos.
10. Manifiesta interés por aprender
realizando con responsabilidad
su trabajo personal.
2. Identifica las características de
una planta.
3. Reconoce las características de
los animales y los clasifica según el
medio donde viven.
4. Comprende que las plantas y los
animales se adaptan a las
características del lugar donde
viven.
5. Manifiesta actitudes positivas en
el cuidado y conservación de los
seres vivos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
11. Describe los objetos teniendo
en cuenta sus diferentes
características.
12. Reconoce que todo cuanto
existe está constituido por
materia.
13. Diferencia mezclas sencillas
con diferentes sustancias.
14. Realiza
mediciones
en
diferentes objetos y sustancias.
15. Muestra
interés
por
el
desarrollo de las actividades
que se proponen.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
16. Identifica las diferentes formas
de energía en la naturaleza.
17. Comprende que la energía se
puede transformar en luz y
sonido.
18. Reconoce el calor como una
forma de energía que se
transmite de un objeto a otro.
19. Realiza
experiencias
para
comprobar la propagación de la
luz y el sonido.
20. Cumple con las actividades
propuestas en clase.
1. PERIODO
2. PERIODO
3. PERIODO
4. PERIODO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
LOS SERES VIVOS Y EL
MEDIO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Todo ser vivo depende
de una
amplia variedad de necesidades
biológicas para poder vivir. ¿De qué
forma
podemos
observar
la
naturaleza para identificar los seres
vivos, sus
características y sus
necesidades?
LOS SERES VIVOS SE
ALIMENTAN Y SE MUEVEN
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
LAS PROPIEDADES DE LA
MATERIA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
MANIFESTACIONES DE LA
ENERGÍA EN LA NATURALEZA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
El tipo y forma de alimentación en
los seres vivos es fundamental
para su desarrollo. ¿Cómo saber
cuáles son los alimentos aptos para
cada grupo de seres vivos y de qué
forma aportan al movimiento,
crecimiento y desarrollo de los
mismos?
Todo aquello que ocupa un lugar
en el espacio se denomina como
materia. ¿De qué manera se puede
identificar la materia y que
características presenta en los
diferentes
espacios
de
la
naturaleza?
La energía se define como la
capacidad para realizar cualquier
trabajo. ¿De qué manera podemos
identificar los tipos de energía
existen, y cuando un cuerpo está
aplicando
una
energía
determinada?
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
1. Características de los
seres vivos.
2. Necesidades de los
seres vivos.
3. Características de las
plantas.
4. Características de los
animales.
5. Dónde viven las plantas
y los animales.
6. Las
plantas
y
los
animales se adaptan al
medio donde viven.
1. La alimentación en las
plantas y en los animales.
2. La alimentación en el ser
humano.
3. La digestión en el ser
humano.
4. El movimiento de las
plantas y de los animales.
5. El movimiento del ser
humano.
1.
2.
3.
4.
Cambios de la materia:
Estados de la materia.
Cambios de estado.
Las mezclas.
1. La luz y el sonido.
2. Formas de energía.
3. Algunas fuentes de calor.
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO: Tercero
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Identifica los seres vivos como organismos con características especiales que necesitan
de la energía para su desarrollo y crecimiento
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Reconoce al hombre como a un ser
que comparte características con
otros seres vivos.
Conocimientos en la conversión
y uso racional de los recursos,
estableciendo las causas y
formas de la contaminación y sus
consecuencias.
Identifica fenômenos relacionados
con los cambios de la materia y la
energia, y su influencia en el medio
ambiente.
Reconoce el concepto de movimiento
en función del desplazamiento y el
tiempo para entender los fenómenos
naturales.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
11. Describe los cambios físicos y
químicos de la materia
12. Compara las características de
los cambios físicos y químicos
13. Reconoce la importancia de las
mezclas y combinaciones para el
mejoramiento del ser humano
14. Muestra el comportamiento de la
luz mediante experiencias
sencillas
15. Valora la importancia del uso
adecuado de las diferentes
fuentes de energía.
16. Explicar fenómenos naturales
como el día, la noche y las
estaciones
17. Establece diferencias entre
movimiento de rotación y
traslación de la tierra
18. Entiende el movimiento con un
cambio de posición de un cuerpo
19. Resuelve ejercicios propuestos
sobre la medición del movimiento
20. Participa con interés en el
desarrollo de las actividades
propuestas.
Analiza y aplica
1.
2.
3.
4.
5.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Clasifica a los seres vivos en los
reinos de la naturaleza
Diferencia las características y
funciones de los vegetales
Describe las funciones vitales en
los seres vivos
Clasifica los alimentos según su
origen y función
Cumple con sus deberes y
respeta el trabajo en grupo.
.
6. Conoce las relaciones que
existen entre los seres vivos
y no vivos en la naturaleza
7. Reconoce la influencia de
los seres vivos en la
conservación del equilibrio
ambiental
8. Explica adaptaciones de os
seres vivos al ambiente
9. Clasifica los recursos
naturales valorando la
importancia de su uso y su
conservación
10. Manifiesta actitudes
responsables frente al
manejo de las basuras,
elucidado del agua y en
entorno.
EJE TEMATICO
LOS SERES VIVOS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué cambios se producen
en los seres vivos?
CONTENIDOS
1. Características de los seres
vivos.
2. Necesidad de los seres
vivos.
3. Donde viven las plantas y
los animales
4. Adaptación de las plantas y
los animales al medio
donde viven
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
ALIMENTACION Y
MOVIMIENTO EN LOS SERES
VIVOS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
LAS PROPIEDADES FISICAS DE
LA MATERIA
MANIFESTACIONES DE LA
DE LA ENERGIA EN LA
NATURALEZA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo nos relacionamos los
seres vivos con nuestro
entorno?
¿Qué propiedades
presentan los objetos y de
qué manera se relaciona el
movimiento y la fuerza?
CONTENIDOS
1. La alimentación en las
plantas y animales
2. La alimentación en el
hombre
3. La digestión en el hombre
4. El movimiento de las
plantas y los animales
5. El movimiento del hombre.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
1.
2.
3.
4.
CONTENIDOS
Cambios de la materia
Estados de la materia
Cambios de estado
Las mezclas, que son las
mezclas
Cómo se mide el tiempo y que hay
en el universo?
CONTENIDOS
1. La luz y el sonido
2. Forma de energía
3. Algunas fuentes de calor.
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO: Cuarto
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Explica la organización de un ecosistema entendiendo la conformación de la materia y la necesidad de la energía y
los nutrientes para los seres vivos.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Identifica los niveles de
organización externa y las
relaciones que entre ellos se
establece.
1.
2.
3.
4.
5.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Diferencia los distintos
niveles de organización
extrema de los seres
vivos.
Establece
relaciones
entre los componentes
del
medio
y
las
necesidades de los seres
vivos.
Reconoce distintas clases
de adaptaciones de los
seres vivos.
Diferencia las clases de
relaciones
que
se
establecen
en
un
ecosistema.
Manifiesta interés por
aprender realizando con
responsabilidad
las
actividades propuestas.
LOGRO II PERÍODO
Comprueba hipótesis relacionadas
en procesos vitales y en la
organización de los vivos en los
ecosistemas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
6- Reconoce a necesitad que
tiene los seres vivos de
alimentarse para obtener
energía.
7-Diferecia las clases de
alimentos según su función.
8-Comprende como circula la
energía en un ecosistema.
9- Clasifica los seres vivos de
un ecosistema según el tipo de
alimentación q consume.
10-Toma medidas preventivas
para evitar problemas de salid
cuando lleva una dieta
alimenticia inadecuada.
LOGRO III PERÍODO
Reflexiona sobre los ecológicos y
su incidencia en la estabilidad de
medio ambiente.
LOGRO IV PERÍODO
Comprende que el universo está
conformado por materia y energía.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
11- Interpreta las relaciones
entre los actores de un
ecosistema.
12-Reconoce las cusas que
alteran el equilibrio de un
ecosistema.
13-Comprende la importancia
de recursos naturales para la
vida del hombre.
14-Elabora un diagnóstico de
los agentes contaminantes de
su entorno escolar.
15-Participa en forma activa
en las actividades
propuestas.
16- Identifica las propiedades
generales y específicas de la
materia.
17- Reconoce las diversas
manifestaciones de la energía en
su proceso de transformación.
18- Comprende la importancia del
sol, la tierra y la luna en el
desarrollo de los seres vivos.
19- Aplica mediciones de masa,
peso y volumen a diferentes
objetos.
20- Cumple responsablemente
con el trabajo propuesto.
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
ORGANIZACIÓN EXTERNA DE
LOS SERES VIVOS
INTERACCION DE LOS SERES
VIVOS
EQUILIBRIO Y RECURSOS
NATURALES
LA MATERIA EN EL UNIVERSO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué el ser humano ha logrado
ocupar gran variedad de hábitat?
¿Para qué les sirva a los
organismos ingerir alimentos
variados?
¿Cómo puede influir el calor y el frió
en los diferentes organismos?
¿Por qué Todo lo que existe en el
universo es materia?
CONTENIDOS
1. Los niveles de organización
en los seres vivos
2. Relación de los seres vivos
con su medio
3. Adaptación de las plantas y
los animales
4. Relaciones entre los seres
vivos.
CONTENIDOS
1. Necesidades de alimentos
en los seres vivos
2. Dieta y conservación de
alimentos
3. Relaciones de alimentos
en un ecosistema
4. cadenas y pirámides
alimentarías
5. El paso de la energía en
un ecosistema el consumo
energético humano
CONTENIDOS
1. El equilibrio ecológico
2. Desequilibrio ecológico
3. Mecanismos para evitar el
desequilibrio ecológico
4. Utilización de los recursos
naturales renovables
5. Utilización de los recursos
no renovables
6. Nuestros recursos
naturales
CONTENIDOS
1. Propiedades de la materia
 Generales: masa, peso y
volumen
 Específicas: densidad,
solubilidad y dilatación
2. Fuentes y manifestaciones
3. El sonido
4. Influencia del sol en el
suelo, aire agua y seres
vivos
5. Capas de la tierra.
6. La luna
 Movimientos
 Fases.
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO: Quinto
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Identifica a los seres vivos como componentes importantes de la naturaleza que tienen una organización interna
que las permite desarrollarse y relacionarse con su medio
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Identifica estructuras internas de los
seres vivos que les permite
desarrollarse en su entorno.
LOGRO II PERÍODO
Relaciona las hipótesis
planteadas sobre diferentes
problemas biológicos y
ambientales con los datos
obtenidos se diferentes fuentes
de información.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Reconoce las funciones vitales
de los seres vivos.
2. Identifica la célula como la
mínima unidad estructural y
funcional de los seres vivos.
3. Explica la importancia de las
funciones de nutrición y
circulación para el desarrollo y
crecimiento de los seres vivos.
4. Describe enfermedades del
sistema digestivo y circulatorio.
5. Cumple con sus funciones cuando
trabaja en grupo
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Identifica el proceso de
respiración como
fundamental para la
obtención de la energía de
los seres vivos.
Describe la excreción como
un proceso de eliminación
en los seres vivos.
Identifica la respiración
como proceso fundamental
en la obtención de energía
de los seres vivos.
Comprende la reproducción
como el mecanismo
indispensable para
mantener y perpetuar la
especie.
Describe los principales
órganos que intervienen en
las funciones vitales de los
seres vivos.
5.
6.
7.
8.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Comprende la importancia de las
mezclas y sustancias para el
desarrollo de las funciones vitales de
los seres vivos.
Reconoce que el universo está
constituido por energía en constante
transformación.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
9. Identifica las funciones que le
permiten a los seres vivos
relacionarse entre sí y con el
medio.
10. Reconoce las principales
propiedades generales y
específicas de la materia.
11. Diferencia las sustancias puras
de la mezclas.
12. Identifica los estados físicos en
que se encuentra la materia.
Comprende los efectos de la
contaminación y propone
algunas medidas preventivas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
13. Reconoce las diferentes formas
como se manifiestan la energía.
14. Diferencia las principales fuentes
renovables y no renovables de
energía.
15. Comprende la constitución del
universo y del sistema solar.
16. Constituye modelos que le
permiten explicar la constitución
del universo.
Cuida el entorno y se interesa por
mantener en orden su trabajo.
EJE TEMATICO
ORGANIZACIÓN INTERNA DE
LOS SERES VIVOS
EJE TEMATICO
FUNCIONES VITALES DE LOS
SERES VIVOS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo se clasifican los seres
vivos?
CONTENIDOS
1. Característica de los seres
vivos
2. Niveles de organización interna
de los seres vivos.
3. La célula animal y célula
vegetal.
4. Nutrición en los seres vivos.
5. Circulación en los seres vivos.
EJE TEMATICO
FUNCION DE RELACION
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué para muchos organismos
el mundo es un conjunto de olores,
gustos y sonidos?
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo se relacionan los seres
vivos?
CONTENIDOS
1. Respiración en la plantas y
CONTENIDOS
1. Función de relación de las
en los animales.
2. Respiración en el hombre.
3. Los movimientos
4.
5.
6.
7.
respiratorios y el intercambio
de gases.
Excreción en las plantas y en
los animales.
Excreción en el hombre.
Reproducción en la plantas
Reproducción humana,
fecundación, embarazo y
parto.
plantas.
2. Función de relación en los
3.
4.
5.
6.
animales.
Función de relación en el
hombre.
Propiedades y clases de
materia.
Constitución de la materia.
Las moléculas y los estados de
la materia cambios de estado
de la materia.
EJE TEMATICO
LA ENERGIA Y UNIVERSO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué cambios físicos y químicos
experimenta la materia y de qué
manera actúan las fuerzas?
CONTENIDOS
1. Manifestaciones de la energía
 Energía
 Calor
 Sonido
 Luz
 Electricidad
 Magnetismo
2. Constitución del universo
 Estrellas
 Galaxia
3. La tierra
 Movimiento de la tierra
 Cambios climáticos
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO: Sexto
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Construye hipótesis cualitativas basándose en teorías explicativas que permiten dar
respuesta a sus preguntas relacionadas con interacciones que se dan en el ambiente y con los avances científico-tecnológicos.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Identifica el método científico como
herramienta fundamental en la
búsqueda de un conocimiento
organizado y verificable de los
seres vivos, a través de la
experimentación de los fenómenos
naturales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Aplica el método científico en la
resolución de situaciones
cotidianas.
2. Conoce la fisiología y
morfología celular.
3. Reconoce
la
organización
interna de los seres vivos para
establecer relaciones.
4. Relaciona conceptos de la
teoría celular, a través del
análisis de videos y producción
escrita de los mismos.
5. Participa con interés en el
desarrollo de las actividades
propuestas.
LOGRO II PERÍODO
Comprende la organización de los
seres vivos de acuerdo a las
semejanzas y diferencias que
permite clasificarlos en grupos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
6. Clasifica los seres vivos en
cinco reinos de acuerdo a sus
características.
7. Reconoce y diferencia los
mecanismos que utilizan los
seres vivos para aprovechar la
energía contenida en los
alimentos.
8. Identifica
los
procesos
metabólicos que se llevan a
cabo en el cuerpo humano.
9. Establece
semejanzas
y
diferencias entre diversos tipos
de nutrición.
10. Cumple
con
las
tareas
asignadas en clase y para la
casa.
LOGRO III PERÍODO
Identifica
los
principales
ecosistemas acuáticos así como las
características de los organismos y
los elementos del ambiente.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
11. Identifica los niveles de
organización de los seres y
componentes
de
la
naturaleza.
12. Explica las relaciones que
establecen los organismos
entre sí.
13. Comprende
el
ciclo
de
circulación de materia y
energía a través de las
cadenas alimenticias.
14. Aplica
los
conocimientos
adquiridos
para
resolver
problemas.
15. Muestra
interés
por
el
mejoramiento del entorno
ambiental escolar.
LOGRO IV PERÍODO
Reconoce la importancia de la
formulación de modelos para
estudiar los fenómenos de la
naturaleza.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
16. Establece
semejanzas
y
diferencias entre los procesos
físicos y químicos de la
materia.
17. Comprende
la
estructura
atómica de la materia.
18. Comprueba
explicaciones
científicas mediante trabajo
experimental.
19. Analiza las variables que
generan el movimiento de los
cuerpos.
20. Cuida el entorno y se
preocupa por mantener en
orden sus trabajos.
1. PERIODO
2. PERIODO
3. PERIODO
4. PERIODO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
METODOLOGIA CIENTIFICA
CLASIFICACION DE LOS SERES
VIVOS
ECOSISTEMAS
PROPIEDADES DE LA MATERIA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo se hace ciencia?
¿Qué caracteriza a los seres vivos?
¿Cómo fluye la energía en los
ecosistemas?
¿Cómo está compuesta la
materia?
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
1. Elementos del método
científico
1. Los reinos de la naturaleza:
 Reino mónera.
1. Estructura de un ecosistema.
1. Materia y energía:
2. Interacciones y flujo de
energía en los ecosistemas
2. Propiedades físicas de la
materia.
3. Cambios físicos y cambios
químicos.
2. Teoría celular
 Reino protista.
3. Estructura celular
 Reino fungi.
3. Ecosistemas acuáticos.
4. Clases de células
 Reino vegetal y animal.
4. Laboratorio de aplicación
5. Diferenciación celular
6. Laboratorio de aplicación
2. La nutrición en los seres vivos:
4. Estados de la materia
5. Estructura atómica.

Nutrición en células.
6. Fenómenos físicos:

Nutrición en unicelulares
7. -Movimiento de los cuerpos.

Nutrición En animales.
8. Rapidez y velocidad.

Nutrición En plantas.
9. La fuerza.

Nutrición En el ser
humano.
10. Máquinas simples y
complejas.
3. Laboratorio de aplicación.
11. Laboratorio de aplicación.
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO: Séptimo
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Construye hipótesis cualitativas basándose en teorías explicativas que permiten dar respuesta a sus preguntas
relacionadas con interacciones que se dan en el ambiente y con los avances científico-tecnológicos.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Establece relaciones entre tejidos,
órganos y sistemas de los seres
vivos para la realización de las
funciones vitales.
LOGRO II PERÍODO
Comprende el origen de todo ser
vivo como un proceso reproductivo
sexuado o asexuado que garantiza
la conservación de las especies.
LOGRO III PERÍODO
Identifica los principales biomas
terrestres,
explicando
las
relaciones que se dan entre los
organismos y los elementos del
ambiente.
LOGRO IV PERÍODO
Reconoce la naturaleza eléctrica
de la materia, describiendo el
proceso evolutivo de los modelos
atómicos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Describe y comprueba los
mecanismos que utilizan los
seres
vivos
para
respirar
transportar y excretar sustancias.
6. Describe el ciclo celular y sus
procesos como formación de otras
células.
11. Clasifica los ecosistemas de
acuerdo a sus componentes
bióticos y abióticos.
16. Comprende el proceso
evolutivo del concepto de átomo
a través de los modelos
atómicos.
7. Describe los procesos de mitosis
y meiosis y explica sus diferencias.
12. Reconoce las características
de los ecosistemas terrestres.
8. Reconoce las estructuras que
componen el sistema reproductor
en las plantas.
13. Reconoce la importancia de
los ecosistemas terrestres en el
ámbito
regional
nacional
e
internacional.
2. Establece relación entre el
sistema respiratorio, circulatorio y
excretor.
3. Identifica los órganos y
estructuras
encargadas
del
proceso
de
respiración,
circulación y excreción en los
seres vivos.
4. Analiza los resultados de los
experimentos realizados.
5. Manifiesta interés por aprender
y profundizar algunos contenidos.
9.
Establece
semejanzas
y
diferencias
entre
el
sistema
reproductor de los animales y del
ser humano.
14.
Consulta
información
complementaria relacionada con
la temática trabajada.
10. Cuida el entorno y se preocupa
por mantener en orden sus
trabajos.
15. Muestra interés
mejoramiento
del
ambiental escolar.
por el
entorno
17. Explica la constitución de la
materia a partir de su naturaleza
eléctrica.
18. Identifica los componentes y
propiedades
del
fenómeno
ondulatorio.
19. Realiza ejercicios propuestos
con base en los conceptos
dados.
20. Cumple con los deberes y
actividades propuestas.
1. PERIODO
2. PERIODO
3. PERIODO
4. PERIODO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
ORGANIZACIÓN INTERNA DE
LOS SERES VIVOS
REPRODUCCION
DIVERSIDAD ECOSISTEMICA
PROPIEDADES
DE LA MATERIA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo es la organización
biológica?
¿Cuál es la importancia de la
reproducción?
¿Cuáles ecosistemas hay en
Colombia?
¿Cuál es la estructura de un
átomo?
CONTENIDOS:
1. Niveles de organización de
los seres vivos.
CONTENIDOS:
1. Reproducción en los seres
vivos:
2. Tejidos animales y
vegetales.
2. El ciclo celular.
3. Sistema respiratorio.
3. Clases de reproducción.
4. Sistema circulatorio.
4. Reproducción en el ser
humano.
5. La excreción.
5. Laboratorio de aplicación
6. Laboratorio de aplicación
CONTENIDOS:
1. Interacciones y organización
de los seres vivos en los
ecosistemas:
2. Ecosistemas acuáticos y
terrestres.
3. Funcionamiento de los
ecosistemas.
4. Relaciones ente organismos
5. Biomas del mundo
6. Ecosistemas colombianos
7. Alteraciones de los
ecosistemas
8. Laboratorio de aplicación
CONTENIDOS:
1. Propiedades y modelos
atómicos:
2. Materia en el universo
3. Constitución de la materia
4. Naturaleza eléctrica de la
materia
5. Modelo atómico de
Rutherford y Bohr.
6. Movimiento ondulatorio
7. ¿Qué es una onda?
8. Elementos de una onda
9. Propagación de las ondas
10. El sonido
11. La luz
12. Laboratorio de aplicación
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO: Octavo
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Comprende los procesos de continuidad de las especies y el papel del ser humano en la generación de la
contaminación y desequilibrio ambiental.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Reconoce la reproducción como
proceso que asegura la continuidad
de
las
especies
heredando
características de generación en
generación
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Describe la evolución de la
genética a través de la historia.
2. Identifica al cromosoma y su
composición
de
ADN
como
estructura que almacena y transmite
caracteres hereditarios.
3. Comprende que los genes son un
trozo de ADN que determina un
carácter.
4.
Explica
mediante
cruces
genéticos
la
transmisión
de
caracteres hereditarios.
5. Respeta los puntos de vista e
intervenciones de sus compañeras.
LOGRO II PERÍODO
Comprende el equilibrio del
organismo como una interacción
entre el sistema nervioso y
endocrino
analizando
el
funcionamiento de cada uno
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Entiende
la
contaminación Establece la importancia de las
ambiental como un proceso de propiedades de los elementos y
desequilibrio generado por el fluidos.
hombre y la naturaleza en los
ecosistemas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
6. Reconoce las estructuras y el
funcionamiento de los órganos que
comprenden el sistema nervioso.
7. Establece relaciones donde se
demuestra la interacción entre el
sistema nervioso y el sistema
endocrino.
8. Reconoce las estructuras y el
funcionamiento de los órganos que
comprenden el sistema endocrino.
9. Construye modelos que ayudan
a la explicación del funcionamiento
del sistema nervioso y el sistema
endocrino.
10. Participa en forma activa de las
socializaciones temáticas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
11. Reconoce los elementos que
alteran el equilibrio de un
ecosistema.
12. Identifica las principales fuentes
de contaminación.
13. Analiza los procesos químicos
que
ocurren
durante
la
contaminación.
14. Recoge y organiza información,
a partir de observaciones de
campo.
15. Muestra interés por el
mejoramiento
del
entorno
ambiental escolar.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
16. Explica algunas propiedades de
los elementos a partir de la
estructura y organización de la tabla
periódica.
17. Comprende el mecanismo para
elaborar enlaces y formulas químicas
18. Formula conclusiones a partir de
procesos experimentales.
19. Identifica las variables que
permiten describir el comportamiento
de los fluidos.
20. Cuida el entorno y se preocupa
por mantener en orden sus trabajos.
2. PERIODO
3. PERIODO
4. PERIODO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
LA GENÉTICA
SISTEMA NERVIOSOENDOCRINO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
FLUIDOS Y PROPIEDADES DE
LOS ELEMENTOS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué dicen que lo que se hereda
no se hurta?
¿Cómo se relaciona el sistema
nervioso y el endocrino en nuestro
organismo?
¿Cómo se explica el ambiente
desde el punto de vista químico?
¿Cómo se organizan los elementos
químicos?
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
1. PERIODO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
1. Ácidos nucleicos
2. cromosomas y ADN
3. Evolución de la genética.
4. Leyes de Mendel
5. Enfermedades ligadas al sexo
6. Grupo sanguíneo
7. Mutaciones genéticas
8. Laboratorio de aplicación
1. Sistema nervioso en el ser
humano
2. Los sentidos
3. Regulación hormonal en los
seres vivos.
4. La regulación y las hormonas
en los organismos.
5. Regulación hormonal en las
plantas.
6. Regulación hormonal en
vertebrados e Sistema
endocrino en el ser humano.
7. Laboratorio de aplicación
1. Contaminación ambiental:
1. Los elementos químicos:
2. Contaminación del suelo el
agua y el aire.
2. Tabla periódica
3. Fuentes de contaminación
3. Propiedades de la tabla
periódica
4. Efectos de la contaminación:
4. Formulas químicas
5. Lluvia ácida
5. Enlaces químicos
6. Capa de ozono
6. Los fluidos:
7. Efecto invernadero
7. Los fluidos y la presión
8. Eutrificación
8. La densidad de los líquidos
9. Contaminación natural y
artificial
9. La presión en los gases
10. Laboratorio de aplicación.
10. El principio de pascal
11. El principio de Arquímedes
12. Fluidos en la tierra y el universo
13. Laboratorio de aplicación
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: Noveno
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Construye hipótesis cualitativas basándose en teorías explicativas que permiten dar respuesta a sus preguntas
relacionadas con interacciones que se dan en el ambiente y con los avances científico-tecnológicos.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Reconoce la importancia de los
microorganismos para el hombre y
para la industria
1.
2.
3.
4.
5.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
describe las características de
cada uno de los reinos de la
naturaleza.
Indaga sobre las aplicaciones
biológicas e industriales de la
microbiología
Describe las enfermedades y los
daños que causan los microbios
en el ser humano y en la
naturaleza.
Realiza trabajos y talleres
relacionados con los virus,
protistos y hongos.
Cumple la labor cuando trabaja
en grupo y respeta las funciones
de las demás personas.
LOGRO II PERÍODO
Explica la importancia de los
sistemas óseo, muscular y los
órganos de los sentidos en las
funciones de respuesta del ser
humano
6.
7.
8.
9.
10.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Nombra y ubica en el
esqueleto humano los
huesos que lo conforman
Nombra, ubica y describe
las funciones que realiza
cada músculo que conforma
el cuerpo humano
Identifica las enfermedades
que se presentan en el
sistema óseo y muscular
Describe las características
de los órganos de los
sentidos.
Mejora la capacidad para
trabajar en grupo y para
comunicarse con los demás.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Identifica los elementos y los
compuestos que conforman los seres
vivos.
Comprende y Explica los conceptos y
principios básicos que describen la
electricidad y el magnetismo
11.
12.
13.
14.
15.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Reconoce los principales
bioelementos que participan en
la composición de la materia viva
Reconoce los principales
compuestos inorgánicos que
participan en la composición de
la materia viva
Reconoce los principales
biocompuestos que participan en
la composición de la materia
viva.
Describe las principales técnicas
para manipular alimentos.
Realiza talleres y consultas
propuestos sobre: carbohidratos,
lípidos, proteínas, vitaminas,
aminoácidos
16.
17.
18.
19.
20.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Identifica y explica distintos
fenómenos eléctricos
Identifica y explica distintos
fenómenos magnéticos
Reconoce algunas aplicaciones
tecnológicas de la electricidad y
del magnetismo.
Aplica los conocimientos
adquiridos sobre electricidad y
magnetismo para resolver
problemas.
Realiza consultas y talleres
propuestos sobre los fenómenos
eléctricos y magnéticos.
EJE TEMATICO
Los Microorganismos
EJE TEMATICO
Sistema Óseo - muscular
EJE TEMATICO
Elementos y compuestos químicos
en los seres vivos
EJE TEMATICO
Fenómenos electro-magnéticos.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué importancia tienen los
microorganismos en la agricultura y
en la industria de alimentos?
¿Por qué a ciertas personas les
hace daño la leche?
¿Qué sustancias componen el
cuerpo humano?
En la naturaleza
¿Rayos, truenos y relámpagos?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. Reinos de la Naturaleza
 Mónera
 Protisto
 Micota o Fungi
 Vegetal
 Animal
2. Taxonomía
 Categorías taxonómicas.
 Órganos Análogos y
homólogos.
 Taxonomía animal.
 Taxonomía vegetal
3. Microbiología.
 Virus.
 Bacterias.
 Protozoos.
 Hongos.
1. Sistema óseo.
 El esqueleto
 Las articulaciones
 Accidentes óseos
2. Sistema muscular.
 Clases de músculos
 Fisiología de los músculos
 Músculos del cuerpo
humano
3. Órganos de los sentidos
 Tacto
 Gusto
 Olfato
 Oído
 vista
1. Bioelementos
 Primarios
 Secundarios
2. Biocompuestos
 Agua
 Sales inorgánicas
 Carbohidratos
 Proteínas
 Lípidos
 Ácidos nucleídos
 Vitaminas
1. Fenómenos eléctricos
 Fuerzas eléctricas
 Campo eléctrico
 Descargas eléctricas
 Circuitos eléctricos
2. Fenómenos magnéticos
 Fuerza magnética
 Relación entre la electrizad
y el magnetismo
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO: 10
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME):
Construye hipótesis deductivas basadas en teorías y leyes químicas que le permiten argumentar sus explicaciones y dar soluciones a problemas científicos,
tecnológicos y ambientales.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Identifica y analiza las principales
teorías sobre el origen de la vida.
1.
2.
3.
4.
5.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Analiza las diferentes teorías
sobre el origen de la Vía
Láctea, nuestro sistema solar y
el origen y evolución de la
Tierra.
Analiza las diferentes teorías
sobre el origen de la vida y sus
respectivas alternativas.
Ubica en las eras geológicas,
hechos importantes en cuanto
al origen de la vida.
Aplica
los
procedimientos
adecuados
para
resolver
problemas sobre el origen de la
vida en nuestro planeta.
Valora la importancia del
equilibrio de la naturaleza en la
supervivencia de los seres
vivos.
LOGRO II PERÍODO
Reconoce los diversos mecanismos
de obtención de energía en los seres
vivos
6.
7.
8.
9.
10.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Explica la organización y el
funcionamiento de los diferentes
sistemas
respiratorios
que
conforman los seres vivos.
Argumenta la importancia de la
fotosíntesis como un proceso de
conversión de energía necesaria
para los organismos aerobios.
Comprende la glucolisis como
una ruta metabólica de la célula
para obtener energía.
Determina la importancia del
ciclo de Krebs como un proceso
de conversión de energía
necesaria para los organismos.
Manifiesta Interés por aprender y
por profundizar algunos
contenidos
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Desarrolla a través del estudio de los
seres vivos, habilidades que le
permiten acercarse al conocimiento
científico de la realidad
Reconoce la importancia de la
reproducción para los seres vivos e
identifica cada uno de los órganos y
enfermedades de sus diferentes
estructuras.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
11. Identifica
y
describe
problemáticas relacionadas con
la célula, los organismos y los
ecosistemas concernientes al
estudio de la biología.
12. Identifica a los componentes de
la membrana celular y su
funcionamiento como
una
estructura que relaciona a ésta
con un medio.
13. Relaciona la forma y estructura
de las células con la función que
éstas desempeñan en un tejido.
14. Aplica
los
procedimientos
adecuados
para
resolver
problemas del campo de la
biología.
15. Valora la importancia del
equilibrio de la naturaleza en la
supervivencia de los seres
16. Describe
las
diferentes
estructuras que participan en la
reproducción humana y animal.
17. Describe
las
diferentes
enfermedades de transmisión
sexual.
18. Describe pro y los contras de la
reproducción in vitro.
19. Describe pro y los contras de la
clonación.
20. Mejora la capacidad de solucionar
conflictos académicos y de la vida
diaria.
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Origen de la vida
Respiración celular
Células y Tejidos
Reproducción
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿De dónde proviene la vida?
¿Para qué respiramos?
¿Qué mantiene unidas las células?
¿Qué son las células madres?
CONTENIDOS
1. Origen y Evolución de la Tierra.
 Origen de la vía Láctea.
 Origen de la Tierra.
2. Teorías sobre el origen de la
vida.
 Creación especial
 Generación espontánea.
 Biogénesis.
 Opa rin.
3. Eras geológicas.




Precámbrica.
Paleozoica.
Mesozoica
Cenozoica
CONTENIDOS
1. Sistema respiratorio
plantas.
en
2. Sistema
en
respiratorio
las
los
animales.
3. Sistema
respiratorio en
hombre y sus enfermedades.
el
CONTENIDOS
1. Conceptos básicos del estudio
de la biología.
1. Aparato reproductor Masculino
2. Fisiología Celular.
2. Aparato reproductor femenino.



Membrana citoplasmática.
Citosol.
Organelos celulares
3. Tejidos
4. La fotosíntesis.


Fase fotoquímica
Fase biosintética
5. La Glucolisis.
6. El ciclo de Krebs.


Tejidos vegetales.
Tejidos animales
CONTENIDOS
3. E.T.S.
4. Reproducción in vitro
5. Clonación.
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Construye
biológicos, ambientales; comprueba e interpreta datos.
ASIGNATURA: Biología
GRADO: Once
hipótesis partiendo de la observación de procesos físicos, químicos,
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Comprende el origen de todo ser vivo
como un proceso que asegura la
continuidad
de
las
especies
heredando
características
de
generación en generación
LOGRO II PERÍODO
Comprende
el
equilibrio
del
organismo como una interacción
entre el sistema nervioso y
endocrino
analizando
el
funcionamiento de cada uno.
LOGRO III PERÍODO
Entiende
la
contaminación
ambiental como un proceso de
desequilibrio generado por el
hombre y la naturaleza en los
ecosistemas.
LOGRO IV PERÍODO
Comprende la organización del
universo y el planeta tierra como
un
proceso
de
equilibrio
ecosistémico que permite el
desarrollo de los seres vivos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1 Describe el ciclo celular y sus
procesos como formación de otras
células.
2. Reconoce los procesos de mitosis
y meiosis y explica sus diferencias.
3. Identifica al cromosoma y su
composición
de
ADN
como
estructura que almacena y transmite
caracteres hereditarios.
4.
Explica
mediante
cruces
genéticos
la
transmisión
de
caracteres hereditarios.
6. Reconoce las estructuras y el
funcionamiento de los órganos que
comprenden el sistema nervioso.
7. Establece relaciones donde se
demuestra la interacción entre el
sistema nervioso y el sistema
endocrino.
8. Reconoce las estructuras y el
funcionamiento de los órganos que
comprenden el sistema endocrino.
9. Analiza modelos que ayudan a la
explicación del funcionamiento del
sistema nervioso y el sistema
endocrino.
10. Participa en forma activa de las
socializaciones temáticas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
11. Reconoce los elementos
que alteran el equilibrio de un
ecosistema.
12. Identifica las principales
fuentes de contaminación.
13. Analiza los procesos
químicos que ocurren durante
la contaminación.
14. Recoge
y organiza
información, a partir de
observaciones de campo.
15. Muestra interés por el
mejoramiento del entorno
ambiental escolar.
5. Cuida el entorno y se preocupa
por mantener en orden sus trabajos.
16. Entiende la formación del
sistema solar y el planeta tierra.
17. Identifica los diferentes astros
que hacen parte del universo.
18. Reconoce los elementos que
alteran el equilibrio de un
ecosistema.
19.
Consulta
información
complementaria relacionada con la
temática trabajada.
20. Participa en forma activa de
las socializaciones temáticas.
2. PERIODO
3. PERIODO
4. PERIODO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
LA GENÉTICA
SISTEMA NERVIOSOENDOCRINO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMÁTICA
AMBIENTAL
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
EL UNIVERSO
¿Por qué dicen que lo que se hereda
no se hurta?
¿Cómo se relaciona el sistema
nervioso y el endocrino en nuestro
organismo?
¿Cómo se explica el ambiente
desde el punto de vista
químico?
¿En qué condiciones se desarrolla
la vida en la Tierra?
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
1. PERIODO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
1. Ciclo celular.
2. Cromosomas y ADN
3. Leyes de Mendel
4. Cruces monohíbridos y
dihíbridos.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
1. Sistema nervioso en el ser
humano.
1. Contaminación
ambiental:
1. Teorías del origen del
universo.
2. Sistema endocrino en el ser
humano.
* Efectos de la
contaminación:
2. Cuerpos celestes.
* Lluvia ácida.
* Capa de ozono.
* Efecto invernadero.
* Eutrificación.
* Contaminación natural y
artificial.
* Contaminación del suelo
el agua y el aire.
* Contaminación natural y
artificial
3. Sistema solar.
4. Planeta Tierra.
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: QUIMICA
GRADO: NOVENO
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME):
Analiza la importancia de la química en el mundo moderno y describe las distintas etapas de su desarrollo.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Reconoce la importancia de la
química y sus aportes al desarrollo
de las ciencias naturales.
1.
2.
3.
4.
5.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Comprende la importancia de
la Química en el mundo
moderno y describe de una
forma general las distintas
etapas de su desarrollo.
Describe las etapas del Método
Científico.
Describe las magnitudes del
Sistema Internacional de
medidas y sus
correspondientes unidades.
Conoce el concepto de
energía, las distintas formas en
que se presenta, sus
transformaciones y sus
unidades
Desarrolla una actitud
científica, que se manifiesta en
una búsqueda de explicaciones
racionales a los fenómenos de
la naturaleza
LOGRO II PERÍODO
Relaciona la ubicación de los
elementos en la tabla periódica con sus
propiedades y su comportamiento
químico
6.
7.
8.
9.
10.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Maneja conceptos básicos de la
química.
Diferencia los procesos químicos,
físicos y nucleares.
Aplica los cálculos matemáticos de
uso diario en química en la
solución de problemas.
Describe las diversas clases de
materia, su clasificación y los
métodos de separación de
mezclas.
Desarrolla una actitud positiva
frente al conocimiento, que se
refleja en el interés por aprender.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Identifica la estructura del átomo y la
relaciona con su comportamiento
químico
Interpreta información científica
relacionada con la estructura y
organización de la tabla periódica de
los elementos químicos.
11.
12.
13.
14.
15.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Diferencia las tres clases de
partículas fundamentales del
átomo: electrón, protón y
neutrón.
Describe los modelos atómicos
de Thomson, Rutherford, Borh,
Sommerfeld y modelo actual.
Diferencia los conceptos de
masa, número atómico, número
de masa, número de Avogadro,
isótopo, mol.
Realiza los talleres, las consultas
y las prácticas de laboratorio.
Valora la influencia que tiene la
química en la vida diaria y en la
industria.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
16. Diferencia los números
cuánticos, tomando como base
los valores que cada uno
puede tomar, y su significado.
17. Conoce la ley periódica y la
importancia de la clasificación
de los elementos químicos en
la tabla periódica.
18. Relaciona la ubicación de los
elementos en la tabla periódica
y su notación espectral.
19. Desarrolla habilidades para
extraer ideas científicas
fundamentales y establece
relaciones entre sí.
20. Mejora la capacidad de
solucionar conflictos
académicos y de la vida diaria.
1.
2.
3.
4.
5.
EJE TEMATICO
Evolución de la Química
EJE TEMATICO
Propiedades físicas y químicas de la
materia
EJE TEMATICO
Partículas atómicas
EJE TEMATICO
Tabla Periódica
de los Elementos Químicos
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Existe un método científico?
¿Qué pasa en un laboratorio de
química?
¿Qué hay dentro del átomo?
¿Cómo describir la ubicación de
los electrones en el átomo?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. Propiedades físicas y químicas de
la materia.
2. Estados y cambios de la materia.
3. Separación de mezclas
4. Cambios físicos y químicos
5. Reconocimientos de los
implementos y su uso
1. Partículas fundamentales del
átomo
 Electrón
 Protón
 Neutrón
 Partículas exóticas
Que es la química.
Ramas de la química.
Historia de la química.
Método científico
Materia y energía.
2. Modelos atómicos
1. Modelo de Thomson
2. Modelo de Rutherford
3. Modelo de Bhor
4. Modelo de summmerfeld
5. Modelo actual del átomo
3.
3.
4.
5.
6.
Conceptos Básicos
Masa atómica
Numero atómico
Isótopos
Numero de Avogadro
1. Números Cuánticos.
2. Ley periódica.
3.



Notación Espectral
Regiones
Grupos
Periodos
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: QUIMICA
GRADO: 10
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME):
Construye hipótesis deductivas basadas en teorías y leyes químicas que le permiten argumentar sus explicaciones y dar soluciones a problemas científicos,
tecnológicos y ambientales.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Reconoce la importancia de los
enlaces químicos para identificar y
diferenciar una sustancia de otra.
1.
2.
3.
4.
5.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Describe la organización
interna de los átomos desde
diferentes puntos de vista
históricos.
Establece semejanzas y
diferencias entre los
principales modelos atómicos.
Establece relaciones entre la
composición del átomo,
número atómico, masa
atómica y distribución
electrónica.
Distingue los tipos de enlaces
presentes en los compuestos
químicos.
Utiliza los conocimientos
adquiridos en la solución de
problemas diarios y en el
mejoramiento de las
condiciones de vida.
LOGRO II PERÍODO
Adquiere la habilidad en el
manejo de los sistemas de
nomenclatura y los aplica según
las normas establecidas por la
IUPAC en los compuestos
inorgánicos.
6.
7.
8.
9.
10.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Reconoce por su nombre o
fórmula química los óxidos,
peróxidos e hidruros.
Reconoce por su nombre o
fórmula química los
hidróxidos, los hidrácidos y
los oxácidos.
Reconoce por su nombre o
fórmula química las sales.
Reconoce
experimentalmente
diferentes tipos de
reacciones de los óxidos,
ácidos y sales.
Valora la influencia que
tiene la química en la vida
diaria y en la industria.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Comprende y aplica los principios de la
estequiometria en la solución de
problemas.
Describe y aplica los principios del
estado gaseoso y de las soluciones
químicas en la solución de
problemas.
11.
12.
13.
14.
15.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Interpreta una ecuación química
en términos de masa, moles y
moléculas.
Equilibra ecuaciones químicas
aplicando el método de tanteo y
redox.
Equilibra ecuaciones químicas
aplicando el método del ión
electrón en medio ácido y en
medio básico.
Calcula el número de moles o de
gramos de cualquier sustancia
participante en una reacción, a
partir del número de moles o de
gramos de una sustancia dada.
Desarrolla habilidades
intelectuales para interpretar
ejercicios o problemas numéricos.
16.
17.
18.
19.
20.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Resuelve problemas sobre
reacciones con sustancias
gaseosas aplicando los
conocimientos sobre el estado
gaseoso estudiado.
Calcula la cantidad de soluto o
de solvente en una solución
dados su volumen y su
concentración y viceversa.
Escribe y halla, a partir de una
ecuación química, la expresión y
el valor para la constante de
equilibrio.
Calcula el pH y el pOH de una
solución a partir de las
concentraciones de los protones
y de los grupos hidroxilos.
Mejora el hábito de estudio y
aprende independientemente
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Tabla periódica de los elementos
químicos
Nomenclatura química de los
compuestos inorgánicos
Estequiometria
Gases y Soluciones
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
La química,
¿Tiene que ver contigo?
¿Por qué existen tantos
compuestos químicos?
Balancear ecuaciones,
¿Para qué?
¿Por qué la sangre es
indispensable para la vida?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. Estructura atómica.
1. Funciones Química.
2. Modelos atómicos.
2. Nomenclatura de los óxidos
3. La tabla periódica.
3. Nomenclatura de las base
4. Propiedades periódicas.
4. Nomenclatura de los ácidos
5. Número de oxidación.
5. Nomenclatura de las sales
6. Enlaces químicos
6. Prácticas de laboratorio
1. Balanceo de ecuaciones
 Método del tanteo
 Método de Redox.
 Método del ion _ electrón
2. Estequiometria
 .Cálculos Químicos.
 .Reactivo límite
 .Rendimiento y Pureza
1. Estado Gaseoso.
1. Generalidades
2. Propiedades de los gases
3. Leyes de los Gases Ideales
2. Soluciones
 Generalidades
 Importancia de las
soluciones
 Tipos de soluciones
 Concentración de las
soluciones.
3. Soluciones Electrolíticas
 Electrolitos
 Constante de disociación
 Kw del agua
 PH
 POH
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURA: QUIMICA
GRADO: 11
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME):
Construye hipótesis deductivas basadas en teorías y leyes químicas que le permiten argumentar sus explicaciones y dar soluciones a problemas científicos,
tecnológicos y ambientales
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Reconoce la importancia del
carbono como compuesto orgánico
y fundamental en los seres vivos
1.
2.
3.
4.
5.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Identifica las características del
átomo de carbono como
componente fundamental en los
compuestos orgánicos.
Relaciona los diferentes tipos de
hibridación con la formación de
enlaces simples, dobles y triples
en las moléculas orgánicas.
Analiza las normas generales para
nombrar los compuestos
orgánicos.
Analiza los diferentes tipos de
reacciones orgánicas atendiendo a
la ruptura de enlaces
Desarrolla una actitud científica,
que se manifiesta en la búsqueda
de explicaciones racionales a los
fenómenos de la naturaleza
LOGRO II PERÍODO
Nombra y escribe correctamente
fórmulas de los hidrocarburos
6.
7.
8.
9.
10.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Aplica las Normas de la IUPAC para la
Nomenclatura y formulación de las
funciones orgánicas y reconoce su
importancia a nivel industrial y
comercial
Aplica las Normas de la IUPAC para la
Nomenclatura y formulación de las
funciones orgánicas y reconoce su
importancia a nivel industrial y
comercial
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Nombra y escribe las fórmulas
químicas de los alcanos y
cicloalcanos aplicando las reglas
de la IUPAC.
Nombra y escribe las fórmulas
químicas de los alquenos,
cicloalquenos y alquinos
aplicando las reglas de la
IUPAC.
Nombra y escribe las fórmulas
químicas de los hidrocarburos
aromáticos aplicando las reglas
de la IUPAC.
Describe las propiedades físicas
y químicas de los hidrocarburos
Utiliza los conocimientos
adquiridos en la solución de
problemas diarios y en el
mejoramiento de las condiciones
de vida.
11.
12.
13.
14.
15.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Nombra y escribe las formulas
y reacciones químicas de los
alcoholes, fenoles y éteres
aplicando las reglas de la
IUPAC
Nombra y escribe las formulas
y reacciones químicas de los
aldehídos y cetonas aplicando
las reglas de la IUPAC
Nombra y escribe las formulas
y reacciones químicas de los
ácidos carboxílicos, sus
derivados funcionales,
aplicando las reglas de la
IUPAC
Realiza los talleres, las
consultas y las prácticas de
laboratorio.
Desarrolla la capacidad para
trabajar en grupo dentro de una
sana convivencia.
16.
17.
18.
19.
20.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Nombra y escribe las formulas
químicas de los esteres y
anhídridos aplicando las reglas
de la IUPAC.
Nombra y escribe las formulas
químicas de los haluros de
ácido, las amidas y las sales
orgánicas aplicando las reglas
de la IUPAC
Nombra y escribe las formulas
químicas de las aminas, nitrilos
y nitrocompuestos aplicando las
reglas de la IUPAC
Realiza los talleres y las
consultas asignadas.
Valora la influencia que tiene la
química en la vida diaria y en la
industria
EJE TEMATICO
La química de los compuestos
orgánicos.
EJE TEMATICO
Hidrocarburos
EJE TEMATICO
Funciones orgánicas uno
y sus reacciones químicas
EJE TEMATICO
Funciones orgánicas dos
y sus reacciones químicas
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Aprender química orgánica, ¿para
qué?
¿Por qué se maduran los frutos?
¿Cómo se prepara la cerveza?
¿A qué se debe el olor de los
clavos?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. Cálculos Químicos.
 Reactivo límite
 Rendimiento y Pureza.
2. Estado Gaseoso.
4. Generalidades
5. Propiedades de los gases
6. Leyes de los Gases Ideales
3. Soluciones
 Generalidades
 Importancia de las
soluciones
 Tipos de soluciones
 Concentración de las
soluciones.
4. El átomo del carbono.
 Propiedades
 Hibridación
 Isometría
 Nociones de Nomenclatura
orgánica
1. Alcanos y cicloalcanos
1. Alcoholes
2. Alquenos y Cicloalquenos
2. Fenoles
3. Alquinos
3. Éteres
4. El benceno
4. Aldehídos
5. Derivados monosustituidos
5. Cetonas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
6. Derivados di, tri, tetra, penta y
hexa sustituidos del benceno
6. Ácidos Carboxílico
10.
7. Usos industriales y cotidianos
de los hidrocarburos.
7. Usos industriales y cotidianos
de las funciones orgánicas
11.
12.
13.
Esteres.
Anhídridos
Haluros de Acido
Amidas.
Sales orgánicas
Aminas.
Nitrilos
Nitrocompuestos
Usos industriales y cotidianos
de las funciones orgánicas
Reacciones Químicas
orgánicas
 De Sustitución
 De Eliminación
 De adición
Reacciones de los
hidrocarburos alifáticos
Reacciones de los
hidrocarburos aromático
Reacciones de las funciones
orgánicas
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME):
y en la contrastación de hipótesis.
ASIGNATURA: Física
GRADO: Décimo
Reconoce y comprende las diferentes teorías y conceptos de la mecánica clásica en la resolución de problemas
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Reconoce y comprende los sistemas
de medida y sus equivalencias para
aplicarlos en la resolución de
problemas sobre el movimiento
rectilíneo.
LOGRO II PERÍODO
Aplica las leyes gravitacionales en
la solución de problemas relativos
al movimiento vertical, al
movimiento en el plano y a la
hidrostática.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Relaciona
las
equivalencias
físicas en los diferentes sistemas
de medida para solucionar
situaciones sobre conversiones.
2. Identifica las características del
movimiento
uniforme
para
aplicarlas en la resolución de
problemas.
3. Reconoce los parámetros del
movimiento
acelerado
para
aplicar
sus
ecuaciones
cinemáticas
en
situaciones
problemas.
4. Participa
activamente
del
desarrollo de las actividades en
clase.
5. Muestra responsabilidad en la
realización de las prácticas de
laboratorio.
1.
2.
3.
4.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Identifica las características
del movimiento vertical tanto
hacia arriba como hacia
abajo
para
solucionar
problemas de caída libre y
caída con impulso.
Reconoce
y aplica los
parámetros del movimiento
en el plano para hallar la
solución a los problemas y
situaciones propuestas.
Diferencia
y aplica los
principios de la hidrostática y
la aceleración de la gravedad
en
el
desarrollo
de
situaciones planteadas.
Valora el trabajo realizado en
los grupos de laboratorio.
Analiza y soluciona las
actividades programadas en
las guías.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Emplea las leyes de Newton en la Reconoce
el
principio
de
resolución de problemas generales conservación de la energía como
de dinámica y estática.
gran principio integrador para
interpretar, comprender y aplicar
las leyes físicas y hacer frente a
situaciones planteadas
1.
2.
3.
4.
5.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Aplica las leyes de Newton
para resolver problemas de
dinámica.
Comprende
el
funcionamiento
de
las
máquinas simples para dar
la solución a situaciones
planteadas.
Interpreta la segunda ley de
Newton para solucionar
problemas
de
equilibrio
propuestos.
Valora las opiniones de las
compañeras de equipo en
las
prácticas
experimentales.
Se interesa por desarrollar
las actividades propuestas
por el profesor.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Interpreta el concepto de
trabajo
para
solucionar
situaciones propuestas.
2. Identifica las características
de la energía mecánica para
hallar
la
solución
de
situaciones
problemas
y
verificar hipótesis.
3. Interpreta el principio de
conservación del momento
lineal y las características de
las colisiones para comprender
situaciones de la cotidianidad.
4. Respeta el trabajo de las
compañeras en las actividades
grupales.
5. Demuestra
iniciativa
y
creatividad en las prácticas de
laboratorio.
2. PERIODO
3. PERIODO
4. PERIODO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Sistemas de medidas y movimiento
rectilíneo
Leyes Gravitacionales
Leyes de Newton
Trabajo y energía
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo puedo determinar la
velocidad con la que cae un
paracaidista?
¿Cómo puedo frenar un
transbordador espacial?
¿Cómo puedo producir electricidad
sin contaminar el medio ambiente?
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
1. La física: Su objeto de estudio.
2. Las unidades y sistemas de
medida.
3. Equivalencias y conversiones
físicas.
4. La cinemática y El movimiento
rectilíneo:
Uniforme.
Uniformemente acelerado.
Variado
2.
Características, ecuaciones
y problemas de aplicación de
cada
uno
de
estos
movimientos.
1. Movimientos influenciados por
la aceleración de la gravedad:
- El movimiento vertical y la
caída libre.
- El movimiento en el plano:
Semi
parabólico
y
parabólico.
- Características y ecuaciones
para cada uno de ellos.
- Problemas de aplicación.
Mecánica
de
fluidos:
Hidrostática.
 Concepto y unidades de
medida de Presión.
 El principio de Arquímedes.
El principio de Pascal.
1. La dinámica y las leyes de
Newton.
2. Sistemas y unidades de
medida de la masa y de la
fuerza.
3. Fuerzas
mecánicas
especiales.
4. Diagramas de cuerpo libre.
5. La estática y la segunda ley
de Newton:
 El equilibrio de traslación.
 El equilibrio de rotación:
Torques.
 Las palancas.
6. Problemas de aplicación.
1. Trabajo, potencia y energía:
conceptos básicos.
2. Unidades de medida.
3. La energía mecánica:
Energía cinética.
Energía potencial.
Energía potencial elástica.
Teorema del trabajo y la
energía.
Principio de conservación
de la energía.
Problemas de aplicación.
Cantidad de movimiento y
colisiones.
1. PERIODO
¿Cómo puedo medir el espesor de
una hoja de papel?
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
ASIGNATURA: Física
GRADO: Undécimo
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Maneja los conceptos fundamentales y las ecuaciones cinemáticas de los diversos eventos
ondulatorios y periódicos en la resolución de problemas y en la contrastación de hipótesis.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Analiza
las
características Aplica los fenómenos y teorías
generales
de
los
diversos ondulatorias
para
solucionar
movimientos periódicos a través problemas relativos al sonido.
de ejemplos de la vida cotidiana.
LOGRO III PERÍODO
Soluciona diversos problemas de
espejos y lentes para hacer uso de
las propiedades de la luz como onda
electromagnética.
LOGRO IV PERÍODO
Aplica el concepto de carga eléctrica
para entender el concepto de
corriente eléctrica y aplicarlo en la
resolución de problemas con circuitos
eléctricos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Establece
relaciones
entre
conceptos fundamentales tales
como período y frecuencia para
aplicarlos en el movimiento
circular.
2. Reconoce y aplica las leyes del
péndulo en la resolución de
diversos
problemas
y
situaciones.
3. Identifica las características
dinámicas y cinemáticas de los
sistemas físicos con movimiento
armónico simple para plantear
nuevos problemas.
4. Muestra orden e interés en las
prácticas de laboratorio.
5. Desarrolla con agrado las
actividades propuestas por el
profesor.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
11. Soluciona problemas relativos
a la luz para identificar los
fenómenos ondulatorios en
ellos.
12. Construye imágenes y resuelve
problemas con espejos planos
y esféricos para aplicar las
características de la reflexión.
13. Resuelve
situaciones
y
problemas con lentes para
hacer uso de las características
de la refracción.
14. Realiza responsablemente la
exposición sobre instrumentos
ópticos.
15. Valora el trabajo en equipo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
16. Emplea la ley de Coulomb y el
principio de superposición para
determinar la fuerza eléctrica
resultante
sobre
cargas
puntuales.
17. Aplica la ley de Ohm en la
resolución de circuitos eléctricos
serie para emplear los diferentes
parámetros eléctricos.
18. Resuelve
matemáticamente
circuitos en paralelo para aplicar
algunos
conceptos
de
electricidad.
19. Muestra interés por las prácticas
de laboratorio.
20. Realiza los trabajos y consultas
que se le asignan.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
6. Plantea y soluciona situaciones
problemas para la utilización de
leyes y teorías físicas de los
fenómenos ondulatorios.
7. Identifica y relaciona variables
en fenómenos relacionados
con el sonido para aplicarlas en
la resolución de problemas
referentes a las cualidades del
sonido.
8. Reconoce las cualidades del
sonido para comprender sus
aplicaciones
en
la
vida
cotidiana.
9. Demuestra
iniciativa
y
creatividad para el trabajo
experimental.
10. Participa en el desarrollo de las
actividades propuestas en el
aula de clase.
2. PERIODO
3. PERIODO
4. PERIODO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Movimiento periódico
Movimiento ondulatorio: Ondas
mecánicas
Movimiento ondulatorio: Ondas
eletromagnéticas
Electrostática
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Reconozco
y
describo
los
movimientos
periódicos
convencionales y las ecuaciones
matemáticas que los rigen para
identificar sus principales elementos
y parámetros, y poderlos aplicar en
la solución de algunas situaciones
cotidianas?
¿Establezco y comprendo las
características
del
movimiento
ondulatorio, clasifico las ondas e
identifico
sus
fenómenos
y
parámetros para analizar y resolver
problemas
propuestos
sobre
fenómenos acústicos?
¿Identifico las propiedades de la
luz y aplico las leyes de la reflexión
y la refracción, para hallar la
solución
de
problemas
y
situaciones propuestas con espejos
y lentes?
¿Defino
y
aplico
las
leyes,
propiedades
y
parámetros
fundamentales de la electrostática y
de la electricidad para utilizarlos en
la solución de circuitos eléctricos?
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
Definición.
Elementos.
Características.
Clasificación:
 Movimiento
circular
uniforme.
 Movimiento pendular: el
péndulo simple.
 Movimiento
armónico
simple:
Osciladores
armónicos.
5. Problemas de aplicación.
6. Práctica de laboratorio.
1. Definición de onda.
2. Clasificación de las ondas.
 Mecánicas.
 Electromagnéticas.
 Longitudinales.
 Transversales.
3. Ecuación de onda.
4. Ondas transversales en una
cuerda.
5. Fenómenos ondulatorios.
6. El sonido como una onda
mecánica:
 Cualidades del sonido.
 El efecto Doppler.
7. Problemas de aplicación.
8. Práctica de laboratorio.
1. La luz como una onda
electromagnética.
2. Teorías acerca de la naturaleza
de la luz.
3. Reflexión de la luz:
 Espejos planos.
 Espejos
esféricos:
Cóncavos y convexos.
 Formación de imágenes.
4. Refracción de la luz:
 Lentes convergentes
 Lentes divergentes.
5. Problemas de aplicación6. Exposiciones:
Instrumentos
ópticos.
1. La carga eléctrica y la ley de
Coulomb.
2. El principio de superposición.
3. Campo y potencial eléctrico.
4. Circuitos eléctricos:
 Ley de Ohm: corriente,
voltaje y resistencia eléctrica.
 Circuitos eléctricos: serie,
paralelo y mixto.
 Potencia y energía eléctrica.
5. Problemas de aplicación.
6. Práctica de laboratorio.
1. PERIODO
1.
2.
3.
4.
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
La enseñanza de las ciencias naturales es un proceso de culturización social que trata
de conducir a los estudiantes más allá de las fronteras de su propia experiencia a fin de
familiarizarse con nuevos sistemas de explicación, nuevas formas de lenguaje y nuevos
estilos de desarrollo de conocimientos (Hogan y Corey, 2001:215).
El aprendizaje de las ciencias no sucede de manera espontánea, sino que es un
ejemplo de aprendizaje difícil que requiere asistencia para conseguirlo. Por lo tanto, el
docente constituye el eje principal para ayudar a los alumnos a esta apropiación cultural
de la práctica de la ciencia.
De allí que el docente, cumpliendo su rol de guía, de mediador y facilitador de los
procesos de enseñanza y aprendizaje debe entender que el conocimiento científico y
por ende su enseñanza más que un conocimiento final y acabado es el producto de un
proceso de construcción social. En consecuencia, este conocimiento jamás deberá ser
presentado como un producto final, acabado, menos aún absoluto e incuestionable. Por
el contrario, deberá ser presentado como un producto en proceso de construcción, casi
nunca terminado, siempre incompleto y listo para ser mejorado e incluso cambiado. Un
producto que cambia permanentemente en el tiempo, sujeto a las preferencias, gustos,
tendencias, presiones e intereses sociales y económicos de nuestra vida cotidiana.
La organización curricular del área de ciencias naturales en concordancia con el modelo
pedagógico institucional, fomenta la comprensión o el aprendizaje significativo,
considerando no sólo la lógica de la disciplina sino también la lógica de las estudiantes.
“El aprendizaje de la ciencia consiste en transformar el significado lógico en significado
psicológico, es decir en lograr que los alumnos asuman como propios los significados
científicos. Para lograr esto, la estrategia didáctica deberá consistir en un acercamiento
progresivo de las ideas de los alumnos a los conceptos científicos, que constituirían el
núcleo de los currículos de ciencias”. (Ausubel).
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje del área de Ciencias Naturales y
Educación Ambiental tiene en cuenta el conjunto de actividades, técnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de las estudiantes.
Las Ciencias Naturales a través de los métodos lógicos permiten la obtención o
producción del conocimiento.
Son métodos lógicos aquellos que permiten la obtención o producción del conocimiento:
inductivo, deductivo, analítico y sintético. La inducción, la deducción, el análisis y la
síntesis, son procesos del conocimiento que se complementan dentro del método
didáctico. En la actualidad, dentro de la óptica constructivista, los procedimientos que
utiliza el docente se identifican con el método didáctico y las técnicas metodológicas;
mientras que a los procedimientos lógicos que utiliza el estudiante para lograr el
aprendizaje como la observación, la división, la clasificación, entre otras, se les
denomina estrategias de aprendizaje.
Relación entre los métodos lógicos de enseñanza y las estrategias de aprendizaje
en Ciencias Naturales
Métodos Lógicos
Estrategias de Aprendizaje -- Procedimientos
Inductivo
Observación, Abstracción, Comparación, Experimentación
Generalización.
Deductivo
Aplicación, Comprobación, Demostración.
Analítico
División, Clasificación.
Sintético
Recapitulación, Diagrama, Definición, Conclusión,
Resumen, Sinopsis, Esquema.
El método inductivo
Se denominan así, cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos
particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.
Muchos autores coinciden que este método es el mejor para enseñar las Ciencias
Naturales dado que ofrece a los estudiantes los elementos que originan las
generalizaciones y que los lleva a inducir la conclusión, en vez de suministrársela de
antemano como en otros métodos.
Este método genera gran actividad en los estudiantes, involucrándolos plenamente en
su proceso de aprendizaje. La inducción se basa en la experiencia, en la observación y
en los hechos al suceder en sí. Debidamente orientada, convence al alumno de la
constancia de los fenómenos y la posibilidad de la generalización que lo llevará al
concepto de la ley científica.
Éste método cuenta con estrategias de aprendizaje como: la observación, la
experimentación, la comparación, la abstracción y la generalización. Veamos cada una.
La Observación
Consiste en proyectar la atención del alumno sobre objetos, hechos o fenómenos, tal
como se presentan en la realidad, completando analíticamente los datos suministrados
por la intuición. La observación puede ser tanto de objetos materiales, como de hechos
o fenómenos de otra Naturaleza.
Puede ser de dos tipos: la observación directa que es la que se hace del objeto, hecho
o fenómeno real; y la observación indirecta, que se hace en base a su representación
gráfica o multimedia.
La observación se limita a la descripción y registro de los fenómenos sin modificarlos, ni
externar juicios de valor.
Ejemplo: Observación de la formación de hongos en una lonja de pan dejada por varios
días.
La experimentación
Consiste en provocar el fenómeno sometido a estudio para que pueda ser observado
en condiciones óptimas. Esta se utiliza para comprobar o examinar las características
de un hecho o fenómeno.
Ejemplo: Un grupo de niños mezclan colores primarios para obtener diversas tonalidad
y nuevos colores.
La comparación
Establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o fenómenos observados,
la comparación complementa el análisis o clasificación, pues en ella se recurre a la
agudeza de la mente y así permite advertir diferencias o semejanzas no tan sólo de
carácter numérico, espacial o temporal, sino también de contenido cualitativo.
Ejemplo: En una clase de ciencias naturales comparar las diferentes teorías de
formación del universo.
La abstracción
Selecciona los aspectos comunes a varios fenómenos, objetos o hechos estudiados y
observados en pluralidad, para luego ser extendidos a otros fenómenos o hechos
análogos por la vía de la generalización. Otra interpretación de este procedimiento es
estudiar aisladamente una parte o elemento de un todo excluyendo los demás
componentes.
Ejemplo: Para llegar al concepto de fuerza de atracción los alumnos observan los
fenómenos del magnetismo, lo que interesa es que todas las observaciones conduzcan
al entendimiento del concepto de fuerza de atracción.
La generalización
Consiste en aplicar o transferir las características de los fenómenos o hechos
estudiados a todos los de su misma naturaleza, clases, género o especie. La
generalización constituye una ley, norma o principio universalmente aceptado. En la
enseñanza continuamente se hacen generalizaciones, pues con ella se comprueba el
resultado del procedimiento inductivo.
Ejemplo: a partir de la observación de las características de un número determinado de
animales(gallina, pato, paloma, ganso y cotorra) los alumnos llegan al concepto de
aves, o sea que son animales que tienen plumas, pico y dos patas.
El método deductivo
Consiste en inferir proposiciones particulares de premisas universales o más generales
El maestro presenta conceptos, principios, afirmaciones o definiciones de las cuales van
siendo extraídas conclusiones y consecuencias. El maestro puede conducir a los
estudiantes a conclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de principios
generales.
Entre los procedimientos que utiliza el método deductivo están la aplicación, la
comprobación y la demostración.
La aplicación
Tiene gran valor práctico ya que requiere partir del concepto general, a los casos
particulares. Es una manera de fijar los conocimientos así como de adquirir nuevas
destrezas de pensamiento.
La comprobación
Es un procedimiento que permite verificar los resultados obtenidos por las leyes
inductivas, se emplea con más frecuencia en la ciencia física y en la matemática
La demostración
Esta parte de verdades establecidas, de las que extraen todas las relaciones lógicas y
evidentes para no dejar lugar a dudas de la conclusión, el principio o ley que se quiere
demostrar como verdadero. Desde el punto de vista educativo, una demostración es
una explicación visualizada de un hecho, idea o proceso importante. La demostración
educativa se usa generalmente en matemáticas, física, química y biología.
El método analítico
Por medio del análisis se estudian los hechos y fenómenos separando sus elementos
constitutivos para determinar su importancia, la relación entre ello, cómo están
organizados y cómo funcionan estos elementos.
La división
Este procedimiento simplifica las dificultades al tratar el hecho o fenómeno por partes,
pues cada parte puede ser examinada en forma separada en un proceso de
observación, atención y descripción.
La clasificación
Es una forma de la división que se utiliza en la investigación para reunir personas,
objetos, palabras de una misma clase o especie o para agrupar conceptos particulares.
En la enseñanza se utiliza para dividir una totalidad en grupos y facilitar el
conocimiento.
Ejemplo: cuando el estudiante estudia el clima analiza por separado los elementos de
este como: la temperatura, la humedad, los vientos, las precipitaciones, la presión
atmosférica, entre otras. Por el procedimiento de la división, examina uno de esos
fragmentos que componen el todo: los vientos, por ejemplo, y utiliza el procedimiento de
la clasificación para referirse a los distintos tipos de vientos.
El método sintético
Reúne las partes que se separaron en el análisis para llegar al todo. El análisis y la
síntesis son procedimientos que se complementan, ya que una sigue a la otra en su
ejecución. La síntesis le exige al alumno la capacidad de trabajar con elementos para
combinarlos de tal manera que constituyan un esquema o estructura que antes no
estaba presente con claridad.
La conclusión
Es el resultado o resolución que se ha tomado luego de haberse discutido, investigado,
analizado y expuesto un tema. Al finalizar un proceso de aprendizaje, siempre se llega
a una conclusión.
Ejemplo: Luego de analizar los problemas de basura en el área de recreo de la escuela,
se llega a la conclusión de que esto sucede por la falta de recipientes para desechos y
se organiza una venta de pasteles para recaudar fondos para la compra de más
recipientes.
El resumen
Significa reducir a términos breves y precisos lo esencial de un tema.
Ejemplo: después de los estudiantes haber leído varios capítulos del tema, resumir en
dos párrafos el proceso de momificación utilizado en Egipto.
La sinopsis
Es una explicación condensada y cronológica de asuntos relacionados entre sí,
facilitando una visión conjunta.
Ejemplo: realizar un cuadro de los diferentes continentes, sus países, y otras
características.
La recapitulación
Consiste en recordar sumaria y ordenadamente lo que por escrito o de palabras se ha
manifestado con extensión.
Ejemplo: En las escuelas de nuestro país se utiliza con frecuencia al terminar una
unidad o lección o de repasar contenidos dados durante un período largo con fines de
exámenes, o para afianzar el aprendizaje.
El esquema
Es una representación gráfica y simbólica que se hace de formas y asuntos
inmateriales. La representación de un objeto sólo por sus líneas o caracteres más
significativos. En el esquema se eliminan ciertos detalles de forma y volumen, para
tender a sus relaciones y al funcionamiento de lo que se quiere representar.
Ejemplo: esquema de una planta.
El diagrama
Se trata de un dibujo geométrico o figura gráfica que sirve para representar en detalle o
demostrar un problema, proporción o fenómeno. El diagramase usa mucho en
Matemática, Física, Química, Ciencias Naturales, etc.
La definición
Es una proposición que expresa con claridad y exactitud los caracteres genéricos y
diferenciales de algo material o inmaterial.
Ejemplo: concluida la primera parte del tema la contaminación, el estudiante elaborará
una definición de contaminación.
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El área de Ciencias Naturales se acoge a los criterios de evaluación establecidos en el
SIIE, adicionalmente a ellos el área determina que:
9. TIEMPO POR AÑO ESCOLAR
Intensidad horaria semanal 2011
GRADOS
Ciencias Naturales Química Física
Biología
ASIGNATURA
Preescolar
4 horas
Primero
4 horas
Segundo
4 horas
Tercero
4 horas
Cuarto
4 horas
Quinto
4 horas
Sexto
4 horas
Séptimo
4 horas
Octavo
4 horas
Noveno
3 horas
1 hora
Décimo
3 horas
3 horas 1 hora
Undécimo
3 horas
3 horas 1 hora
Periodos académicos: el tiempo escolar está distribuida en 4 periodos de 10 semanas efectivas de
clase cada uno, sin incluir las semanas institucionales de mitad y final del año escolar.
Intensidad horaria semanal 2012
GRADOS
Ciencias Naturales Química Física
Biología
ASIGNATURA
Preescolar
4 horas
Primero
4 horas
Segundo
4 horas
Tercero
4 horas
Cuarto
4 horas
Quinto
4 horas
Sexto
4 horas
Séptimo
4 horas
Octavo
4 horas
Noveno
3 horas
1 hora
Décimo
3 horas
3 horas 1 hora
Undécimo
3 horas
3 horas 1 hora
10. RECURSOS
El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, cuenta con los siguientes recursos
humanos, físicos, didácticos y tecnológicos:
Humanos: Los docentes que integran el área tanto de primaria como de bachillerato, el jefe
de área, las estudiantes y las monitoras que sirven de apoyo para ciertas actividades
asignadas por los docentes, el bibliotecólogo, la administradora de recursos, los asesores de
diferentes entidades que prestan ocasionalmente ayuda y capacitaciones a estudiantes y
docentes.
Físicos: Lo conforman la biblioteca, el aula de clase, instalaciones del laboratorio, sala de
informática, aula de bilingüismo, sala de profesores, secretaría de la institución, aula de
materiales.
Didácticos: Las guías elaboradas por los docentes, los proyectos de las diferentes áreas,
la fotocopiadora, los videos,
el bibliobanco, el material didáctico propio del área: videos
especializados, material de laboratorio.
Tecnológicos: Las TICS proporcionadas por el proyecto Medellín digital; los tableros
digitales, el aula abierta, los PC móviles, los computadores de cada aula de clase, TV de la
biblioteca, el DVD, el video bean, la red de Internet inalámbrica.
11. BIBLIOGRAFIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACONAL,
Competencias en Ciencias Naturales.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Lineamientos Curriculares en
Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Ley General de Educación.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Decreto 1860 de agosto 3 de 1994

PROYECTO
Presentación

SIEE, Sistema Institucional de Evaluación Escolar 2011, Institución Educativa La
Presentación
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL,
Estándares
Institución
Básicos
Educativa
de
La
CUMPLE
REVISIÓN
SI
Están definidas las
entradas para ajustar el
plan y fueron
comunicadas en forma
oportuna
Los logros y
competencias
establecidas en el plan
apuntan a alcanzar el
perfil del estudiante
Se han entregado a
tiempo la información
para la revisión
El documento cumple
con los contenidos
establecido en la guía
para la elaboración del
plan de área
Los objetivos generales
están acordes con el
desarrollo de las
competencias
Existe una
secuenciación de los
estándares y/o
contenidos a lo largo
de los diferentes
grados de estudio
Las estrategias
pedagógicas apuntan
al desarrollo de las
competencias básicas
relacionadas con el
área
Los criterios de
evaluación se ajustan
al sistema institucional
de evaluación
Responsable Revisión:
NO
OBSERVACIONES DE LA REVISIÓN
FECHA
REVISIÓN
(año/ mes/
día)
FIRMA
REVISIÓN