Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: B.4 Desarrollo humano y reproducción Semana #: 1 Profesor(a): Materia: Biología Grado: décimo Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD3 Siguiendo a la fertilización, el zigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el diferencian para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune, genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante. esqueletal, muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: 1 2 3 4 5 Estándares Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Conservación y Cambio Organización de la Materia Organización de la Materia Organización de la Materia Organización de la Materia Expectativas e Indicadores Estrategia Académica ES.B.CB1.EM.2 ES.B.CB1.EM.2 ES.B.CB3.CC.3 ES.B.CB1.EM.4 ES.B.CB1.EM.4 Enseñanza individualizada Enseñanza individualizada Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, comprenderá los roles y las interacciones de los sistemas excretor, reproductivo y endocrino del cuerpo humano. Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, examinará el sistema reproductivo masculino y femenino, incluyendo su desarrollo biológico durante la gestación. Objetivo A través de un modelo tridimensional, el estudiante, analizará la estructura de las moléculas de ADN y de ARN. A través de un modelo tridimensional, el estudiante, analizará la estructura de las moléculas de ADN y de ARN. Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, predecirá cómo la replicación del ADN puede resultar en anormalidades cromosómicas. Actividad de Inicio “Categorizing Grid” sobre ADN y ARN Repaso de la clase anterior Torbellino de ideas sobre el concepto “mutación” Mapa conceptual Breve repaso sobre los sistemas excretor y reproductor Discusión de la asignación Utilización de los modelos tridimensionales para describir el ADN Utilización de los modelos tridimensionales para describir el ARN Actividad sugerida El efecto de cromosomas anormales X y Y Actividad Sistemas del cuerpo humano Tarea de desempeño Sistemas reproductivos masculinos y femeninos Pregunta abierta sobre la importancia del ADN en los seres vivos Pregunta abierta sobre la importancia del ARN en los seres vivos Reacción Escrita Inmediata Discusión socializada sobre cómo se relacionan la reproducción con el desarrollo Tarea de desempeño Características de una fase del desarrollo humano Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD3 Siguiendo a la fertilización, el zigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el diferencian para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune, genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante. esqueletal, muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Actividad sugerida Avalúos Formativos - Otras Tarea de desempeño Ejercicio escrito Ejercicio escrito El efecto de cromosomas Rúbrica evidencias Ejercicio escrito anormales X y Y Hojas sueltas, modelos Cartulina, lápices de colores, Materiales Hojas sueltas tridimensionales pega, tijeras, otros Otra evidencia Investigar sobre los desórdenes Actividad sugerida Diferenciando mutaciones Asignación de genoma para determinar sus Fases del desarrollo humano Describiendo mutaciones efectos en género Estrategias de instrucción diferenciada x Educación Especial Ver estrategias de educación Ver estrategias de educación Ver estrategias de educación Ver estrategias de educación Ver estrategias de educación _x__ LSP’ diferenciada (DE) diferenciada (DE) diferenciada (DE) diferenciada (DE) diferenciada (DE) ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Desarrollo humano y reproducción Profesor(a): Materia: Biología Grado: décimo Semana #: 2 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD3 siguiendo a la fertilización, el cigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se diferencian CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune, esquelético, genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino. CD2 Errores en la réplica, mutaciones y anormalidades cromosómicas pueden causar anormalidades fenotípicas. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: 1 2 3 4 5 Estándares Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Organización de la Materia Organización de la Materia Organización de la Materia Organización de la Materia Organización de la Materia Conservación y Cambio Conservación y Cambio Conservación y Cambio Expectativas e Indicadores ES.B.CB1.EM.4 ES.B.CB1.EM.4 ES.B.CB1.EM.7 ES.B.CB1.EM.7 Estrategia Académica ES.B.CB3.CC.3 ES.B.CB3.CC.3 Enseñanza individualizada Enseñanza individualizada Objetivo Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, predecirá cómo la replicación del ADN puede resultar en anormalidades cromosómicas. Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, predecirá cómo la replicación del ADN puede resultar en anormalidades cromosómicas. Actividad de Inicio Lista focalizada sobre “mutaciones” Repaso de la clase anterior mediante la presentación de cariotipos Actividad de Desarrollo Otra evidencia Construcción de un cariotipo Discusión de la tarea de desempeño ES.B.CB1.EM.7 ES.B.CB3.CC.1 ECA Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, describirá los cambios y procesos asociados con el sistema reproductor femenino y masculino. Torbellino de ideas sobre conceptos “fertilización” “ciclo menstrual” Presentación sobre el tema del ciclo menstrual con énfasis en la menopausia, hormonas y ECA Aprendizaje cooperativo Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, describirá los cambios y procesos asociados con el sistema reproductor femenino y masculino Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, examinará el sistema reproductivo masculino y femenino, incluyendo su desarrollo biológico durante la gestación. Repaso de la clase anterior Repaso sobre ciclo menstrual y fertilización Informes orales sobre la menopausia (Ver asignación) Tarea de desempeño El ciclo menstrual y la fertilización RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD3 siguiendo a la fertilización, el cigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se diferencian CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune, esquelético, genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino. CD2 Errores en la réplica, mutaciones y anormalidades cromosómicas pueden causar anormalidades fenotípicas. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: procesos asociados a la reproducción Otra evidencia Identificación de diferentes Pregunta abierta relacionada a Mapa conceptual de cómo las Prueba Corta relacionada con el Presentación de los Actividad de Cierre trastornos en el cariotipo la importancia de tener un hormonas anticonceptivas tema organizadores gráficos realizado equilibrio hormonal previenen el embarazo Tarea de desempeño Otra evidencia Avalúos Formativos - Otras El ciclo menstrual y la Construcción de un cariotipo Prueba Corta Rúbrica evidencias fertilización Rúbrica Rúbrica Materiales Pega, tijeras, hojas sueltas Asignación Tarea de desempeño Trastornos cromosómicos sexuales Estrategias de instrucción diferenciada __X Educación Especial _x_ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Reflexión de la Praxis Hojas sueltas Hojas sueltas Otra evidencia Investigando problemas Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Hojas sueltas Hojas de información Otra evidencia Ilustrando conceptos Crear afiche sobre el ciclo menstrual y el de fertilización Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Desarrollo humano y reproducción Profesor(a): Materia: Biología Grado: décimo Semana #: 3 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD3 siguiendo a la fertilización, el cigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se diferencian CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune, esquelético, genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino. CD2 Errores en la réplica, mutaciones y anormalidades cromosómicas pueden causar anormalidades fenotípicas. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico, prueba corta PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: 1 2 3 4 5 Estándares Conservación y Cambio Conservación y Cambio Conservación y Cambio Conservación y Cambio Conservación y Cambio ES.B.CB3.CC.3 ES.B.CB3.CC.3 ES.B.CB3.CC.3 ECA ECA ECA Diseño para Ingeniería Expectativas e Indicadores ES.B.CB3.CC.1 ES.B.CB3.CC.1 ES.B.IT1.IT.3 Estrategia Académica Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Objetivo Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, comprenderá que las variaciones genéticas y hereditarias pueden resultar de combinaciones genéticas nuevas a través de meiosis. Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, comprenderá que las variaciones genéticas y hereditarias pueden resultar de combinaciones genéticas nuevas a través de meiosis. Actividad de Inicio Repaso breve de mutaciones Explicación de lo que es “hemofilia” Discusión de la asignación Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, explicará el desarrollo de organismos multicelulares a partir de un simple cigoto. Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, explicará el desarrollo de organismos multicelulares a partir de un simple cigoto. Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, explicará el desarrollo de organismos multicelulares a partir de un simple cigoto. Discusión socializada sobre el peso al nacer y cómo se formó el embrión a partir de las dos células reproductivas. Discusión de preguntas guías relacionadas al video Repaso general de los temas discutidos RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD3 siguiendo a la fertilización, el cigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se diferencian CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune, esquelético, genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino. CD2 Errores en la réplica, mutaciones y anormalidades cromosómicas pueden causar anormalidades fenotípicas. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico, prueba corta PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Tarea de desempeño Actividad sugerida El desarrollo humano Actividad de Desarrollo Tarea de desempeño Actividad sugerida Creación del árbol familiar de la Elaboración de mapa Prueba corta sobre el tema La coagulación y la hemofilia Diagrama de flujo Reina Victoria conceptual y descripción de cambios Tarea de desempeño Tarea de desempeño Actividad sugerida Determinar la fecha de Pregunta abierta relacionada a Otra evidencia La coagulación y la hemofilia Matriz de memoria sobre Actividad de Cierre nacimiento de un bebé si el la importancia de la Ilustrando procesos Evaluar soluciones de tratamiento diferenciación celular y óvulo se fertiliza en una fecha reproducción en los seres vivos de pacientes con hemofilia. apoptosis dada Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales rúbrica Hoja informativa sobre la hemofilia Asignación Otra evidencia Relacionando a la vida real Estrategias de instrucción diferenciada __X_ Educación Especial _x__ LSP’ _____Sección 504 _ ___ Dotados Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Reflexión de la Praxis Hoja informativa sobre la hemofilia Ver estrategias de educación diferenciada (DE) rúbrica Prueba corta Hojas sueltas Matriz de memoria, hojas sueltas Hojas sueltas Observar documental NOVA (Life’s Greatest Miracle) Contestar preguntas guías Estudiar para prueba corta Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD3 siguiendo a la fertilización, el cigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se diferencian CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune, esquelético, genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino. CD2 Errores en la réplica, mutaciones y anormalidades cromosómicas pueden causar anormalidades fenotípicas. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico, prueba corta PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: