Area P.S. y Educ. Alternativa

TRABAJO EN GRUPOS – ÁREA P.S. Y EDUC. ALTERNATIVA
1. Acuerdos para esta área.
 Impulsar comunidades de aprendizaje, desde la PSEIT: trabajar desde las cosmovisiones,
propias, de las personas con las que trabajamos… definiendo hacia qué sociedad
queremos caminar… construyendo el perfil de educador/a necesitamos para ello.
 Fortalecer los 3 enfoques de trabajo: interculturalidad, género y derechos humanos, con
intencionalidad de incidir en políticas públicas
2. Acuerdos para el desarrollo del MSE
 Seguir avanzando en la apropiación, implementación y desarrollo del MSE, teniendo en
cuenta los procesos internos, locales, el contexto, las estrategias que se vayan
implementando y los recursos con los que contamos, teniendo conciencia que estamos en
un proceso de construcción del MSE, tanto a nivel local como continental.
 Aprovechar el espacio virtual -página MSE de Brasil-, para compartir las experiencias que
se van realizando en cada realidad local. Esto nos enriquece y nos puede dar ideas nuevas.
3. Temas para próximos seminarios.
 Subjetividades. Tenemos que conocer con quién trabajamos, quiénes trabajamos, para
avanzar hacia lo que nos proponía Marco Raúl. Profundizar en las epistemias, nuevos
paradigmas. Caminar hacia la construcción colectiva de saberes.
 Ciudadanía e incidencia política. Para llegar a esa meta, debemos conocer cómo hacerlo,
conocer las posibilidades, para qué vamos a incidir, con qué herramientas, revisar los
conceptos, ver la inclusión, quiénes pueden…
Los temas transversales, retomarlos y explicitarlos en todo lo que hagamos.
Los enfoques se dan en esta área. Los veo carentes en las otras áreas. No lo veo necesario sólo en
esta, sino para todas.
Qué tipo de sociedad queremos, trabajarlo con los sujetos con los que trabajamos. Retomando lo
que nos dijo Marco Raúl. Qué tipo de educador necesitamos para esa sociedad, es cambiante,
dinámico.
Educ no formal hacia esa nueva subjetividad del educador/a, articularla con la triada de la
interculturalidad…. Educadores lúcidos-comprometidos-agentes de transformación…. Hay que
mirar el perfil del educador,
Integrar las cosmovisiones
Es difícil articular las cosmovisiones con los sujetos/as, cómo se encajan las cosmovisiones que
tienen los movimientos de base con los educadores.
Subjetividades: tema del punto 3. Construcción, elaboración, de una subjetividad.
Definir “del educador”.
Recoger experiencias sobre interculturalidad, cosmovisiones
Formar comunidades de aprendizaje, de ahí sale qué sociedad queremos, qué A. queremos, que
necesidades, qué propuestas, qué incidencias políticas vamos a desarrollar, colocándonos como
un elemento más de esa comunidad de aprendizaje, aportando y recibiendo. Hacer reflexión,
pero construirla con ellos/as.
En qué tenemos que formarnos más. En las cosmovisiones del grupo con el que trabajamos.
Formar comunidad de aprendizaje.
Qué pasa cuando las cosmovisiones vulneran ciertos valores. ¿Intervenimos o dejamos hacer?
Primero hay que conocer
Las personas tienen que apropiarse de algo, no se puede imponer desde afuera.
Continuar con la posibilidad de las pasantías.
4. Acuerdos para el desarrollo del MSE
No hay que correr, hay que ir paso a paso de acuerdo a las necesidades y los contextos. Hacer el
proceso ayuda a empoderarse.
Avanzar hacia el empoderamiento de los/as educadores/as
Incursionar en la incidencia política
Hay procesos distintos, implementación, desarrollo… Se está constituyendo. En la perspectiva, en
el horizonte está la incidencia.
Es necesario hacer bien lo que hagamos, fortalecerse. Lo lograremos si estamos en red. Corremos
el peligro de encerrarnos si no nos abrimos. Aunarnos con otros/as.
Respetar los procesos. Como movimiento es difícil incidir en políticas públicas en este momento
tan incipiente. Es importante socializar las experiencias que cada país está viviendo en este
proceso. Crear redes donde podamos socializar experiencias, para ayudarnos mutuamente.
No podemos eludir, desde lo local, cómo nos apropiamos del MSE y ver qué estrategias utilizamos,
más oportunas.
Incidencia, no podemos decir a corto o largo plazo. Depende del contexto. Depende de las
oportunidades que haya, saber aprovecharlas.
No es un fin, es un medio, el MSE. Hay que respetar el ritmo de cada país.
No se puede perder la perspectiva que el MSE debe responder a cada situación de cada país. Hay
que construirlo colectivamente. Saber respetar el contexto, el ritmo de las personas con las que
trabajamos.
MSE, propuesta continental, implementación local. Cada realidad debe ver ritmos, necesidades,
posibilidades.
Garantizar que el MSE se haga a través de un proceso, hasta llegar a la identificación con el
carisma y trabajar desde él.
1.
Generar espacios de reflexión- acción, que permitan desde nuestras realidades…
Tener claridad en lo que queremos, nuestra línea, la Carta de Principios.
5. Temas para próximos seminarios.
 Subjetividades. Tenemos que conocer con quién trabajamos, quiénes trabajamos, para
avanzar hacia lo que nos proponía Marco Raúl. Profundizar en las epistemias, nuevos
paradigmas. Caminar hacia la construcción colectiva.
 Ciudadanía e incidencia política. Para llegar a esa meta, debemos conocer cómo hacerlo,
conocer las posibilidades, para qué vamos a incidir, con qué herramientas, revisar los
conceptos, ver la inclusión, quiénes pueden…
Espiritualidad de Encarnación
Incidencia en políticas públicas, ejercicio de la ciudadanía, cómo hacer, qué se hace, qué se hizo
XX profundizar el para qué se ha creado el MSE, conocerlas primero, para saber en qué vamos a
incidir, cómo, con qué herramientas, formarnos en conciencia política, revisar los conceptos que
tenemos de incidencia política, conectarlo con ciudadanía. Ciudadanía e incidencia política.
Inclusión.
Lo no formal, lo alternativo…
Saberes populares, cosmovisiones
Calidad educativa
Enfoques: género, derechos humanos, multiculturalidad
Propuesta – incorporar virtual