INCLUSION Y SU INCIDENCIA EN LA ESCUELA

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL VII SEMESTRE
CAROLINA RODRIGUEZ OSORIO COD:20082187006
ENSAYO FINAL
EDGAR VESGA
INCLUSION Y SU INCIDENCIA EN LA ESCUELA
Cuando queremos hacer referencia a lo que se puede denominar inclusión
tenemos que observar que la inclusión parte de ciertas lógicas que permiten
dar un papel a la institución en la medida en que se hace parte de ella, si
tenemos la intención de llegar a tratar la inclusión como un paradigma en el
que se reconozcan las diferencias , se debe tener en cuenta que las diferencias
parte de lo diverso, lo diverso en la escuela no siempre es lo diferente, la
diferencia se toma en cuenta en la medida en que la escuela acepta e integra
didácticas necesarias que permitan al niño intervenir en lo que se este llevando
a cabo, esto quiere decir que el niño debe tomar parte activa en el proceso de
inclusión y por lo tanto la diferencia no debe converger en el sentido en que se
debe reformular la socialización, y como se esta llevando el problema a cabo, si
ponemos en discusión los conceptos que forman la pedagogía con respecto al
manejo de las necesidades educativas especiales, vemos que las posturas
plantean desafíos que realmente se evidencian en una formación mas verídica
de la subjetividad así como de forjar el sentido de la practica del maestro en
tanto es el , el que formula los cambios para que existe una verdadera inclusión
y se arme un esquema que le permita al niño un desenvolvimiento de pleno de
todas sus facultades tanto físicas como emocionales.
Se tiene hablar que la infancia es un proceso en el cual el niño se debe ir
acoplando a una socialización, pero en algunos casos esa socialización pasa
por un ente regulador como lo es la escuela, la escuela sirve de puente entre lo
que se puede percibir como un órgano del estado, pero también es un órgano
que reproduce unos tipo de discurso Normalizador (Foucault,1999) que le hace
concebir un rol social activo en los procesos sociales , cuando se hace alusión
al papel que cumple la escuela, es la escuela misma la que permite un análisis
profundo de sus practicas ya que ellas constituyen una forma de sociabilidad
que hace que cada niño se encuentre con unos estímulos, y que le proporcione
una felicidad activa, en la medida en que se involucra con los otros, se debe
tener en cuenta el rol social de la escuela y la importancia que tiene, en los
procesos de integración social, existen centros avalados por el Gobierno
Nacional, que indican una labor mas funcionalista de la mano de obra del
maestro, y esto se evidencia por que el papel del maestro debe ser mas
propositivo mas guiado al conocimiento pleno no solo del currículo que maneja
si no que se debe tener un balance de los sujetos que el mismo conoce, es así
que los niños cumplen un rol en la escuela que en muchas ocasiones el
maestro debe construir en relación a los valores que se deben aprender, el
respeto por la diferencia puede manejarse como un punto de arranque.
El respeto por la diferencia se debe manejar en un sentido en que no se
rechace al que es distinto a mi, eso quiere decir que se respete la palabra, en
pro también las características físicas, intelectuales, que maneja el otro con
respecto a lo que su propia identidad lo define, es sencillo, hay que partir que
se evidencian tensiones en la escuela pero no por esto el maestro no debe que
construir una manera en la que el niño no se involucra, ni que se toma en
cuenta, sabiendo que puede verdaderamente existir una diferencia , en muchas
ocasiones estas diferencias parten de la lógica homogénea que se maneja en
la escuela, así lo define Dewey (1995) para hacer que una escuela deje de ser
un ente normalizador, debe convertirse en una escuela democrática, que se
evidencie un gran interés por parte de los maestros, en hacer una reforma a lo
que se vive en cada escuela , el problema no es saber como se maneja lo
diverso, es estudiar como se llevan a cabo los procesos democratizadores en
la escuela y si de verdad suplen los huecos que en algunos casos aparecen en
la aparente burocracia que se maneja en a cada institución, si se maneja una
escuela mas integradora, afrontaría los desafíos de la mejor manera, sin dejar
a un lado que la escuela cumple el oficio de construir habilidades para la vida ,
y por tal razón el respeto hacia lo diverso debe ser una piedra angular en el
proceso.
El maestro en su rol profesional debe facilitar un elemento común que le
permita tener una visión de la diferencia en tanto lo puede acoplar al currículo,
y pueda construir didácticas que le permitan integrar un modelo pedagógico de
acuerdo a las necesidades que se presentan, esto implica romper algunos
esquemas que se trazan socialmente hablando, que no le permiten integrar ,
bien sea por que no conoce las posibilidades que tiene, o bien por que no se
encuentra empapado de la información necesaria que le permita actuar de la
forma adecuada, para invertir la imagen de lo diverso, la inclusión debe partir
de la forma con la que el maestro imparte una socialización adecuada que le
permita estudiar, potenciar, e integrar las diferencias, en tanto que no se debe
“medir con la misma regla” como nos enseñaron a todos, si no que debe
formulas estrategias validas que integren actividades en las que tanto los niños
, como los que se encuentran en un estado que les permita interactuar de un
modo adecuado , se vea que el respeto se basa en adecuar los diversos planes
que realiza el maestro, por ejemplo en una realización de clase, y que le
permita reflexionar acerca de su labor , ya que esto no solo afecta
emocionalmente al que recibe la categoría de diferente, si no también a los que
lo circunda.
El Ministerio de educación nacional en su actitud de permitir un enfoque mas
integrador hace que el papel social de la escuela tenga un objetivo definido ,
que sea el de que la comunidad participe de las decisiones que la misma
institución proponga, el PEI, el manual de convivencia, pero en muchos casos
no se tiene en claro el rol social de la escuela , con base a lo que necesitan los
estudiantes con necesidades educativas especiales, no por esto tienen un
rotulo, estos tienen un rotulo social que los hace ver distintos y en muchos
casos no se tiene en cuenta la discriminación positiva, que le permite de alguna
manera incluir a los otros frente a los procesos que la misma escuela les
permite , por tal motivo el gobierno debe ocuparse de una política mas abierta
que le de la libertad al maestro en su decisión de proponer espacios,
ambientes, lugares, en lo que haya un desenvolvimiento armónico de los
procesos , de los contenidos, y de las didácticas que se piensan manejar con
respecto al ritmo, o estilo pedagógico que se este llevando, también el papel
del rector de una institución en situar la modelizacion valida de las estructuras
que lleva consigo, y el rol social que le permita entender , que se debe construir
un currículo de centro que le permita consolidar ese deseo que tiene con base
a los modos con los que el niño quiere ser socializado en un contexto.
La institución debe dar cuenta de los procesos de socialización que se llevan a
cabo , pero también tiene que proponer críticamente el rol de la escuela, y su
forma comos e esta integrando el enfoque de vulnerabilidad, diversidad,
diferencia, y demás , que le hacen pensarse de una mejor manera el rol cultural
que cumple como forjadora de valores sociales, el respeto al otro, es una
categoría que se maneja de común importancia, no solo es el respeto también
la ayuda que le debe proporcionar contenidos de aprendizaje que le permitan al
niño en situación de necesidades educativas especiales aprender habilidades,
dejando a un lado el miedo que existe por que se le vaya a aplicar ciertas
herramientas de aprendizaje , y en muchos casos acá la familia juega un rol de
mayor importancia en la conformación de esos ambientes que no solo
involucran lo afectivo , si no también el sentido social, y la amplitud que se
reafirma con base a lo que la educación infantil debe afrontar, se puede decir
que este es un problema nuevo y que de alguna manera no se ha hecho lo mas
importante y es tratar de transformar los imaginarios que se tienen con
respecto al diferente, y al que no es igual, así piense, siente, o diga diferente,
no lo aceptamos y por esto ese repudio que hay.
Para concluir es de importancia que se desarrollen estrategias que le permitan
al maestro conformar una practica mas incluyente que le permita elaboras sus
juicios en pro de un entendimiento mas pleno y común a las necesidades que
se evidencias dentro del contexto escolar, así también debe propiciar la
motivación por parte de los estudiantes , del mismo modo que existan recursos
por parte del estado para contribuir un poco mas a la construcción de un
modelo autentico de diversidad y que de verdad asuma el reto social de la
misma, también se debe tener en cuenta la importancia social de los sujetos en
esa conformación de una labor mas cultural de la escuela ya que ellos son los
que le permiten al maestro trabajar de un modo mas critico y los que le da el
elemento para entender las contradicciones que se viven dentro de la escuela
se debe del mismo modo tener en cuenta el papel del maestro dentro de la
democratización de una escuela mas participativa , la institución debe partir por
cambiar los espacios en los cuales el niño habita para así tener un proceso
mas digno de socialización.
Bibliografía
Foucault: Michel, Vigilar y castigar, ediciones siglo XXI, 1999.
Dewey: J, Democracia y educación, Morata, Madrid, 1995.